2023年中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿范文《梯形》

2023年中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿范文《梯形》中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿《梯形》1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、相識不同的梯形，發(fā)展幼兒的視察、比較、動(dòng)手實(shí)力。

3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的愛好。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步了解梯形的。特征。

難點(diǎn)：相識不同的梯形。

三、活動(dòng)打算：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

老師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。

四、活動(dòng)過程：

1、通過找尋、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。

讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

2、視察了解梯形特征。

（1）出示梯形，提問：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？

（2）小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。

（3）不過，梯形寶寶可淘氣呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）

（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

3、通過再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小摯友能幫助他們嗎？

（2）先請小摯友們從各種形態(tài)的餅干中選擇出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗(yàn)。

（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（老師在旁留意檢驗(yàn)）

4、通過找尋生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的相識。

（1）讓幼兒在活動(dòng)室四周張貼的圖片中，找尋梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

（2）激勵(lì)全體幼兒找尋梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿《梯形》2

一、設(shè)計(jì)思路

梯形這個(gè)東西是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要相識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形這個(gè)東西的概念。因此，中班幼兒相識梯形這個(gè)東西，只要理解梯形這個(gè)東西的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形這個(gè)東西的特征。我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、初步理解梯形這個(gè)東西的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形這個(gè)東西。

2、相識不同的梯形這個(gè)東西，發(fā)展幼兒的視察、比較、動(dòng)手實(shí)力。

3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的愛好。

重點(diǎn)：初步了解梯形這個(gè)東西的特征。

難點(diǎn)：相識不同的梯形這個(gè)東西。

二、說打算

為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做出以下打算：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形這個(gè)東西的圖畫。

老師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形這個(gè)東西娃娃。

幼兒學(xué)具：包含有梯形這個(gè)東西的的圖畫若干張（沒涂色）。

三、說教學(xué)教法

新《綱要》指出“老師應(yīng)當(dāng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教化，以互動(dòng)的、開放的、探討的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采納了操作法，情景法，互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)嬉戲形式，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，主動(dòng)開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

四、說程序設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得、技能技巧的形成、智力、實(shí)力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的`教學(xué)目標(biāo)，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：

復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新學(xué)問點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延長

1、通過找尋、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形這個(gè)東西的特征。

讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

由于梯形這個(gè)東西的概念幼兒不簡單理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動(dòng)，反復(fù)感受，逐步理解梯形這個(gè)東西的特征。

2、視察了解梯形這個(gè)東西特征。

（1）出示梯形這個(gè)東西，提問：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？

（2）小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形這個(gè)東西。

（3）不過，梯形這個(gè)東西寶寶可淘氣呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形這個(gè)東西嗎？（小結(jié)：原來梯形這個(gè)東西可以倒著放，睡著放，它們都是梯形這個(gè)東西。）

（4）分別出示直角梯形這個(gè)東西、等腰梯形這個(gè)東西，讓幼兒了解它們也是梯形這個(gè)東西。

提問：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形這個(gè)東西？這個(gè)兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形這個(gè)東西？

幼兒相識梯形這個(gè)東西的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形這個(gè)東西的多樣性。幼兒相識的特點(diǎn)是先入為主，簡單形成定勢。所以活動(dòng)起先時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形這個(gè)東西，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的`、制作的梯形這個(gè)東西都是各種各樣的。

3、通過再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形這個(gè)東西的基本特征。

（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形這個(gè)東西餅干，小摯友能幫助他們嗎？

（2）先請小摯友們從各種形態(tài)的餅干中選擇出1塊梯形這個(gè)東西餅干，舉起來給老師檢驗(yàn)。

（3）再選擇2塊不同的梯形這個(gè)東西餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形這個(gè)東西餅干”。（老師在旁留意檢驗(yàn)）

此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn)，給小客人喂梯形這個(gè)東西餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形這個(gè)東西餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形這個(gè)東西餅干”。這里必需選擇不同的梯形這個(gè)東西餅干，對一部分幼兒來說，是須要思索一下的。只有讓幼兒經(jīng)過肯定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，從心底里得到滿意。

4、通過找尋生活中常見事物中的梯形這個(gè)東西，加深對梯形這個(gè)東西特征的相識。

（1）讓幼兒在活動(dòng)室四周張貼的圖片中，找尋梯形這個(gè)東西寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

（2）激勵(lì)全體幼兒找尋梯形這個(gè)東西，跟同伴和客人老師說說梯形這個(gè)東西寶寶藏在哪里。

在整個(gè)指導(dǎo)過程中哦注意“三最”：即最大的視察（努力視察每位幼兒，避開籠統(tǒng)評價(jià)）；最小的干預(yù)（老師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代）；最多的激勵(lì)（激勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。

另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在嬉戲中刻意地“教”，讓幼兒在嬉戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

這節(jié)課，我通過四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒視察、嬉戲，操作，獲得新知；同時(shí)注意培育幼兒的思維和各項(xiàng)實(shí)力。在教學(xué)過程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有愛好、學(xué)有所獲。

中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿《梯形》3

一、說教材

相識梯形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒相識平面圖形的過程中，本著按部就班的原則，幼兒已經(jīng)相識了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎(chǔ)上來相識梯形，對幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)提高的過程。

二、說設(shè)計(jì)思路

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要相識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒相識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。所以，我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。

2、相識不同的梯形，發(fā)展幼兒的視察實(shí)力、比較實(shí)力及動(dòng)手操作實(shí)力。

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

本課重點(diǎn)：了解梯形的特征。

難點(diǎn)：相識不同的梯形。

三、說教具

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好及熱忱，樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我進(jìn)行了如下打算：

1、課件；

2、不同形態(tài)的梯形若干；

3、幼兒學(xué)具：每個(gè)幼兒座位底下放一個(gè)小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形；

4、幼兒每人一盒水彩筆；

5、在活動(dòng)室墻上張貼一些包含梯形的圖片。

四、說教法

新《綱要》指出“老師應(yīng)當(dāng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教化，以互動(dòng)的、開放的、探討的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采納了如下方法：

1、視察法：視察是幼兒認(rèn)知活動(dòng)中比較重要的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)中，我充分利用電教手段引導(dǎo)幼兒視察幻燈片，感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形與正方形及長方形的不同。

2、操作法：動(dòng)手操作能引起大腦的主動(dòng)思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來自運(yùn)動(dòng)器官的信號，當(dāng)幼兒留意變?yōu)橛變焊纱嗖僮鞯膶ο髸r(shí)，就使大腦皮層處于主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，引起幼兒高度的學(xué)習(xí)愛好。

3、嬉戲法：嬉戲是幼兒喜聞樂見的一種消遣形式，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的嬉戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

五、說教學(xué)過程

本課教學(xué)內(nèi)容支配為一課時(shí)。課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得、技能技巧的形成、智力、實(shí)力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新學(xué)問點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延長。

（一）在復(fù)習(xí)圖形的基礎(chǔ)上滲透新學(xué)問。

1、看幻燈片，復(fù)習(xí)學(xué)過的`圖形，滲透新學(xué)問。

師：今日，老師給你們請來了一位小客人，你們看看它是誰？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了很多圖形寶寶，它想考考小摯友們認(rèn)不相識這些圖形寶寶。（屏幕上依次出現(xiàn)三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最終再出現(xiàn)梯形，讓幼兒通過視察發(fā)覺這個(gè)圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探究這個(gè)圖形的渴望。

2、出示一個(gè)梯形，提問幼兒：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？

3、師小結(jié)：這個(gè)像滑梯一樣的圖形叫做梯形。

不過，梯形寶寶可淘氣呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結(jié)：原來梯形可以倒著放，臥著放，它們都是梯形。）

4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

（二）通過操作活動(dòng)，鞏固新學(xué)問。

每個(gè)幼兒的座位底下都有一個(gè)小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜愛的顏色。

（三）嬉戲活動(dòng)：“找梯形寶寶”。

通過找尋生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的相識。

1、讓幼兒在活動(dòng)室四周張貼的圖片中，找尋梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

2、激勵(lì)全體幼兒找尋梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

六、活動(dòng)評價(jià)

這節(jié)課，我通過四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒視察、嬉戲，操作，獲得新學(xué)問；同時(shí)注意培育幼兒的思維和各項(xiàng)實(shí)力。在教學(xué)過程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有愛好、學(xué)有所獲。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿《梯形》4

一、教材分析：

相識梯形是中班上學(xué)期數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，在幼兒積累了肯定的幾何圖形的`學(xué)問基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課運(yùn)用了比較，視察，操作，對比等方法，在區(qū)分了長方形和提示的不同后相識提示，進(jìn)一步歸納，總結(jié)出提示的主要特征，進(jìn)而使幼兒更加了解區(qū)分梯形和長方形的不同。

1、活動(dòng)目的：

幼兒園數(shù)學(xué)大綱提出，幼兒園數(shù)學(xué)必需正確處理學(xué)問與實(shí)力，教與學(xué)的關(guān)系，使幼兒在駕馭基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，智力得以發(fā)展，實(shí)力得以提高，蹦受到思想品德教化，依據(jù)這一要求，我依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和中班幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個(gè)方面去考慮。

（1）本節(jié)課屬于概念課，重點(diǎn)在于理解概念，要求他們在實(shí)際操作中駕馭其主要特征并能正確識別。

（2）從教材學(xué)問結(jié)構(gòu)來看，本節(jié)課易采納比較，視察，操作，嬉戲的方法探究新知，故活動(dòng)中突出對幼兒視察實(shí)力及思維實(shí)力的培育。

基于以上幾個(gè)方面考慮，我制定本節(jié)課的目的如下：

通過視察比較操作相識提示，形成提示的概念，并能找出來和拼搭誕生活中與梯形相像的事物。

發(fā)展幼兒的視察力，想象力，思維實(shí)力和動(dòng)手操作的實(shí)力。

2、活動(dòng)重點(diǎn)：

依據(jù)我對本教材的理解，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為，知道梯形的概念，駕馭其特征。"提示上下兩條邊是平行的，但比一樣長，左右兩邊是斜的。"

3、活動(dòng)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長方形與梯形的不同。

二、說教法：

本節(jié)課采納的主要方法有啟發(fā)式談話法，視察法，對比法，操作法，比較法等。

選擇這幾種方法，依據(jù)了教材特點(diǎn)和幼兒年齡特征，應(yīng)用啟發(fā)式談話法，便于幼兒有目的，有依次的對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行視察，調(diào)動(dòng)幼兒思維的主動(dòng)性，并能是老師剛好了解幼兒對新學(xué)問的理解狀況，對于視察中出現(xiàn)的問題，錯(cuò)誤能剛好予以補(bǔ)救和訂正。通過幼兒實(shí)際操作，是幼兒進(jìn)一步獲得正確顯明的概念。幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性，易造成幼兒學(xué)習(xí)上的困難，假如教學(xué)方法不當(dāng)，更會(huì)使幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。然而，幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況卻完全不同，它提高了幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，輕松自如，饒有愛好的學(xué)習(xí)，取得最佳教化效果。因此，采納嬉戲法，比較法，是本節(jié)課采納的主要方法，通過長