神奇的手指教案(十四篇)

第頁(yè)共頁(yè)神奇的手指教案(十四篇)神奇的手指教案篇一1.理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。2.發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù)，感受手指游戲的快樂(lè)。活動(dòng)重難點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。二、活動(dòng)準(zhǔn)備自制課件。①以手指變魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。師：〔老師握緊拳頭〕：“你們知道我手里藏著什么嗎?這里頭藏著我的一家。〔老師帶幼兒一起做手指游戲〕師：有幾個(gè)手指呀？一起數(shù)一數(shù)，12345。師：這5個(gè)手指，它們還會(huì)變魔術(shù)呢，你們想不想看看？〔分析^p：組織幼兒做一做，說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，有效激發(fā)了幼兒觀看手指頭變魔術(shù)的興趣。〕②結(jié)合多媒體課件，分段學(xué)習(xí)兒歌師：魔術(shù)表演開(kāi)場(chǎng)，媽媽的手指伸出來(lái)，〔老師伸出一個(gè)手指〕想一想一個(gè)手指頭可以變什么？〔引導(dǎo)幼兒拓展思維想象〕師：會(huì)變出什么呢？一起看看〕師：一個(gè)手指頭變成什么了呀？我們也來(lái)學(xué)念咒語(yǔ)變魔術(shù)，五個(gè)手指全躺下，媽媽伸出來(lái):〔引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌〕師：二個(gè)手指頭又可以變成什么？師：看看到底會(huì)變出什么？〔引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌〕師：三根手指頭又可以變成什么？〔引導(dǎo)幼兒拓展思維想象，學(xué)說(shuō)語(yǔ)句三根手指頭變成xx〕〔引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌〕〔分析^p：第二環(huán)節(jié)分段學(xué)習(xí)兒歌，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我以“幼兒的自主學(xué)習(xí)”為中心，結(jié)合多媒體課件，先引導(dǎo)幼兒拓展思維想象，再讓幼兒觀察動(dòng)畫(huà)說(shuō)一說(shuō)手指變成什么，并動(dòng)手學(xué)一學(xué)，念一念，讓幼兒在輕松、活潑的氣氛中輕松掌握這那么手指游戲。〕師：四根手指頭又會(huì)變成什么呢？〔引導(dǎo)幼兒拓展思維想象〕師：看看到底會(huì)變出什么？師：四個(gè)手指頭變成什么了呀？看它身上有很多顏色，四個(gè)手指頭變成花蝴蝶，咒語(yǔ)怎么念？〔引導(dǎo)幼兒仿編〕師：咒語(yǔ)對(duì)不對(duì)，一起聽(tīng)一聽(tīng)?！惨龑?dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌〕小結(jié)前四段師：那五個(gè)手指頭會(huì)變成什么呢？師：看看到底會(huì)變出什么？〔引導(dǎo)幼兒仿編〕〔引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌〕〔分析^p：經(jīng)過(guò)前三句的練習(xí)下，幼兒對(duì)句型積累了一定的經(jīng)歷，所以后兩句請(qǐng)幼兒看畫(huà)面嘗試仿編。這樣先讓孩子自己探究動(dòng)作，有助于幼兒理解和感受手指游戲內(nèi)容，激發(fā)孩子的求知欲望，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！尝弁旰眯蕾p學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》師：手指頭伸出來(lái)，我們一起來(lái)變魔術(shù)吧。兒歌《手指兒歌》……〔帶幼兒邊做動(dòng)作邊完好的念兒歌1-2遍〕〔分析^p：此環(huán)節(jié)讓幼兒對(duì)整首兒歌有個(gè)完好的感受，并以讓幼兒變魔術(shù)的方式帶著幼兒邊做動(dòng)作邊完好學(xué)念，較好的完成了預(yù)定目的1?！尝苎由欤?個(gè)手指頭還可以變成什么？2個(gè)手指頭還可以變成什么？你們也可以把它們遍成兒歌。〔分析^p：最后引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編手指兒歌及動(dòng)作，不僅能激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣，還能讓孩子們牢牢記住自己的發(fā)現(xiàn)，豐富他們的生活經(jīng)歷?！硟焊枋怯變簣@活動(dòng)中不可缺少的一種形式。它以短小活潑、語(yǔ)言單純簡(jiǎn)明、韻律響亮而被幼兒承受?！妒种竷焊琛愤@首兒歌充分讓幼兒體驗(yàn)了手指頭變魔術(shù)的興趣性，并有效進(jìn)步幼兒的觀察、想象、表述、表現(xiàn)才能。小班幼兒意志較薄弱，假如活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，很難說(shuō)服和強(qiáng)迫他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，活動(dòng)一開(kāi)場(chǎng)，我就以手指頭變魔術(shù)的方式導(dǎo)入，帶著幼兒做一做，說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，激發(fā)幼兒觀看手指頭變魔術(shù)的興趣。第二環(huán)節(jié)，結(jié)合多媒體課件，分段學(xué)習(xí)兒歌，體驗(yàn)手變魔術(shù)的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)中，老師借助現(xiàn)代多媒體手段，引導(dǎo)幼兒猜猜、說(shuō)說(shuō)，使幼兒對(duì)老師變出的小動(dòng)物新奇不已。為了引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)他們自己動(dòng)手邊做動(dòng)作，邊學(xué)習(xí)兒歌，使本來(lái)外在的學(xué)習(xí)任務(wù)，變成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣，孩子們體驗(yàn)到了共同游戲的快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)完好欣賞學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》，讓幼兒對(duì)整首兒歌有個(gè)完好的感受，并以讓幼兒變魔術(shù)的方式帶著幼兒邊做動(dòng)作邊完好學(xué)念，較好的完成了預(yù)定目的1。最后環(huán)節(jié)，仿編局部，我讓幼兒在已有經(jīng)歷的根底上自己探究手還可以變出什么。在探究的過(guò)程中，讓孩子們通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不僅能激發(fā)孩子的興趣，還能讓孩子們牢牢記住自己的發(fā)現(xiàn)，豐富了他們的生活經(jīng)歷；同時(shí)也使他們獲得更直接的表演經(jīng)歷，滿(mǎn)足孩子的表現(xiàn)欲望。神奇的手指教案篇二引導(dǎo)幼兒理解手指的用途關(guān)于手指的圖片豆子一：開(kāi)場(chǎng)局部：讓幼兒觀察老師身體的哪個(gè)部位在動(dòng)，引出主題二：根本局部1、師：老師身體的什么部位在動(dòng)?幼兒：肩膀在動(dòng)，胳膊在動(dòng)，膝蓋在動(dòng)，腳在動(dòng)，腰在動(dòng)，手指在動(dòng)2、老師伸出一根大拇指——很棒老師伸出兩根手指——耶老師伸出三根手指——ok老師伸出四根手指——切切切切切老師伸出五根手指——拍拍拍(你好你你好)3、在屏幕中出示六張圖片，讓幼兒觀察(1)師：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)有幾張圖片?(六張)六張圖片中有一張不是用手指做的事情，是哪一張?幼兒：是第三張，用腳在走路(2)哪一張是用手指在動(dòng)的?在干什么?幼兒：第二張圖再用手寫(xiě)字(用到了拇指，食指，中指)第四張圖再用手拿筷子(用到了拇指，食指，中指，無(wú)名指)第六張圖再用手搭積木(五個(gè)手指都用到了)第一張圖再用手開(kāi)門(mén)第五章圖是在用手按鈴4、讓幼兒自己表?yè)P(yáng)自己(唱歌的方式)5、老師講小故事——五根手指的故事提問(wèn)：幼兒喜歡哪根手指?6、游戲：抓豆子比賽(白蕓豆)老師先一個(gè)手指頭一個(gè)手指頭的抓豆子，讓幼兒看看能抓出幾個(gè)豆子，然后用多個(gè)手指頭去抓，看能抓幾個(gè)豆子。讓幼自己體驗(yàn)抓豆子，哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作，會(huì)抓的更多)三：活動(dòng)延伸：老師講解我們的手指合作能做更多的事情。神奇的手指教案篇三通過(guò)用手指畫(huà)，讓幼兒看手指畫(huà)，是怎么畫(huà)的，用什么畫(huà)的，在讓幼兒暢所欲言都說(shuō)出來(lái)是什么做的，在培養(yǎng)幼兒的點(diǎn)畫(huà)的才能。1嘗試用手指蘸顏料在紙上隨意點(diǎn)畫(huà)。2能模擬老師的動(dòng)作學(xué)習(xí)點(diǎn)畫(huà)。3愿意大膽點(diǎn)畫(huà)，感受到用手指在紙上留下痕跡的樂(lè)趣讓幼兒讓認(rèn)識(shí)到顏色分別顏色都有什么顏色的，進(jìn)步幼兒的觀察才能。1顏色顏料，紅色綠色黃色顏料等每組都2到3塊抹布，在每人一張八開(kāi)的大白紙。1老師以邊魔術(shù)的方式出示顏料，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)顏色的名稱(chēng)。師：1看！你們知道這是什么嗎？〔顏料〕2這是什么顏色？2老師以游戲化的語(yǔ)言和夸大的動(dòng)作講解示范手指點(diǎn)畫(huà)。師：我們邀請(qǐng)顏色寶寶來(lái)和我們一起做游戲好不好呀？師：邊做示范邊講解，點(diǎn)畫(huà)出一朵小花。師：先用手指和顏色寶寶親一親，再讓顏色寶寶和紙親一親，到處親親。師：邊將畫(huà)好的畫(huà)展示給幼兒看，邊做出驚訝的表情問(wèn)：顏色寶寶怎么啦？師：帶著幼兒說(shuō)一說(shuō)：我點(diǎn)了一朵小花，師：提心幼兒點(diǎn)畫(huà)完后將手擦干凈。師：最后手指和小抹布親一親，干干凈凈。3幼兒做畫(huà)。師：用語(yǔ)言提示和動(dòng)作帶動(dòng)鼓勵(lì)幼兒自己大膽作畫(huà)。師：用驚訝的語(yǔ)氣引起幼兒對(duì)顏色痕跡的發(fā)現(xiàn)，并用語(yǔ)言表達(dá)。師：你點(diǎn)了什么呀？4將幼兒畫(huà)好的作品貼出來(lái)，在幼兒一起欣賞，在為自己拍拍手，老師再為每一位幼兒貼上小紅花，表示鼓勵(lì)。1可將用完的顏料放在活動(dòng)區(qū)里，提供幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)間可以再玩手指點(diǎn)畫(huà)，讓幼兒感受到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。2在家的時(shí)候，家長(zhǎng)和幼兒一起用手指作畫(huà)，激發(fā)幼兒能大膽進(jìn)展美術(shù)創(chuàng)作。神奇的手指教案篇四多媒體出示課件，觀看圖片。師：我們剛剛看到的都是關(guān)于手指的圖片，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《手指》。(課件出示，學(xué)生默讀)豐子愷(1898～1975)現(xiàn)代散文家、畫(huà)家。浙江崇德縣(今桐鄉(xiāng)縣)人。長(zhǎng)期致力于藝術(shù)教育事業(yè)，美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。他的漫畫(huà)、書(shū)法自然瀟灑，風(fēng)韻別致，稱(chēng)贊藝壇。他的散文，先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車(chē)廂社會(huì)》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠(chéng)、純潔、聰明，兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然，語(yǔ)言樸素灑掊，形式靈敏多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細(xì)中寓深意，在淡泊飄逸中見(jiàn)真情，如同他的漫畫(huà)、書(shū)法一樣，寫(xiě)意傳神，別具風(fēng)采。他還勤于翻譯工作，譯過(guò)屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并____長(zhǎng)篇古典文學(xué)名著《氏物語(yǔ)》譯成中文。生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃活力的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普統(tǒng)統(tǒng)的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，假如我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比方我們每個(gè)人手上的五根手指。下面，我們一起走進(jìn)課文。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ);2、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容;1、默讀課文，畫(huà)出本文的'中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。)2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，考慮問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由讀書(shū)并標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。3、抓住以下關(guān)鍵句進(jìn)展分析^p、交流：①拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物，他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的時(shí)機(jī)最多。這句話(huà)是對(duì)食指的描寫(xiě)，運(yùn)用了排比的句式，寫(xiě)出了食指的作用及他勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、____的性格特征。②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線(xiàn)優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。中指所處的獨(dú)特位置，受到無(wú)名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線(xiàn)優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和傲慢的特點(diǎn)。③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指那么是最優(yōu)美的。④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。這句以手指的全體比喻人的全體，說(shuō)明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨?？山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話(huà)蘊(yùn)含的道理。4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。5、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。小組合作完成表格：手指名稱(chēng)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指食指中指無(wú)名指、小指6、匯報(bào)交流：⑴大拇指——短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處：最肯吃苦。⑵食指——短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線(xiàn);長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。⑶中指——短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線(xiàn)優(yōu)美。⑷無(wú)名指和小指——短處：才能薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子得意，在絲竹管弦、舞蹈上才能強(qiáng)，有用武之地。1、作者通過(guò)描寫(xiě)五指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們?cè)鯓拥牡览?反復(fù)朗讀品味課文最后一段;2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)真的“無(wú)愛(ài)恨在其中”嗎?3、你愿意做哪根手指呢?為什么?課堂練習(xí)：有感情的朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、擅長(zhǎng)觀察、勤于考慮，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。神奇的手指教案篇五1、學(xué)會(huì)玩游戲《毛毛蟲(chóng)》，能遵守游戲規(guī)那么。2、培養(yǎng)幼兒在游戲中同伴合作玩的才能，體驗(yàn)幼兒所帶來(lái)的快樂(lè)。幼兒坐成兩直排。幼兒一只手貼有小標(biāo)記。引導(dǎo)多個(gè)幼兒合作玩游戲。1、〔老師伸出食指〕問(wèn)：“小朋友，伸出你們的食指，今天汪老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，看把我們的食指能變成什么？〔幼兒自由答復(fù)〕汪老師要把我的手指變成毛毛蟲(chóng)。毛毛蟲(chóng)來(lái)啦！毛毛蟲(chóng)要來(lái)玩游戲啦，你們聽(tīng)它在玩什么游戲呢？1、老師邊念兒歌邊玩手指游戲。毛毛蟲(chóng)，〔左手的食指爬啊爬〕鉆進(jìn)洞，〔右手握成空心拳做成洞〕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，挖一挖，拉一拉2、分解游戲的玩法。⑴毛毛蟲(chóng)玩了什么游戲??？我們要念到“洞”時(shí)，毛毛蟲(chóng)才能鉆進(jìn)洞。⑵毛毛蟲(chóng)鉆進(jìn)洞，它做了哪些動(dòng)作？⑶毛毛蟲(chóng)在洞里卡住了，我們一起把它拔出來(lái)吧?！?、2、3、?！?、幼兒學(xué)玩手指游戲〔2—3遍〕⑴老師完好地示范游戲一遍。⑵幼兒學(xué)玩游戲2遍⑶幼兒邊大聲地念兒歌邊游戲一遍。1、請(qǐng)幼兒面對(duì)面坐，兩兩合作玩?！惨蝗水?dāng)毛毛蟲(chóng)，另一人當(dāng)山洞〕2、交換角色玩。3、老師請(qǐng)一幼兒與老師面對(duì)面，兩人兩只手來(lái)玩。〔貼有小標(biāo)記的手當(dāng)洞，要求洞不動(dòng)，毛毛蟲(chóng)動(dòng)〕4、幼兒合作玩。〔要求幼兒聽(tīng)指令，迅速找到三個(gè)朋友一起玩，并能做好準(zhǔn)備工作等待玩游戲?！?、老師請(qǐng)兩名幼兒來(lái)示范玩游戲一遍。2、三人為一組，幼兒合作玩。老師小結(jié)：這個(gè)游戲我們可以一個(gè)人玩、可以?xún)蓚€(gè)人玩，還可以三人玩，還可以很多個(gè)人一起玩。如今我們?nèi)グ堰@個(gè)游戲教給其他小朋友吧！附：毛毛蟲(chóng)毛毛蟲(chóng)，〔左手的食指爬啊爬〕鉆進(jìn)洞，〔右手握成空心拳做成洞〕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，挖一挖，拉一拉，一二三?！侧！场沧笫质持笍挠沂謴男娜邪纬觥成衿娴氖种附贪钙?、感知紫藤花的特征：一串一串的，紫中帶白的顏色。2、學(xué)習(xí)雙色相間點(diǎn)畫(huà)紫藤花。3、體驗(yàn)點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)及成功感。4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的才能，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。繪畫(huà)紙、白紫兩色顏料〔稍干些〕、抹布〔一〕、預(yù)熱階段1、欣賞紫藤花。把幼兒帶至紫藤架下，幼兒自由欣賞紫藤花，老師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察紫藤花的外形及顏色等特征，并鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解?！?。教案來(lái)自：教。案網(wǎng)〕2、啟發(fā)幼兒大膽想象，用動(dòng)作表現(xiàn)紫藤花?！捕?、圖形刺激老師示范雙色相間點(diǎn)畫(huà)紫藤。伸出食指先蘸一點(diǎn)紫顏色，接著再蘸一點(diǎn)白顏色，然后在圖畫(huà)紙上花柄的兩邊點(diǎn)畫(huà)紫藤花，一點(diǎn)表示一朵花?！踩?、想象創(chuàng)造1、幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，大膽嘗試雙色點(diǎn)畫(huà)。2、點(diǎn)畫(huà)是注意花形：上大下小，一串一串3、提醒幼兒注意衛(wèi)生，不把帶有顏料的手到處亂摸，點(diǎn)畫(huà)完畢，及時(shí)用抹布把手擦干凈?！菜摹?、作品賞評(píng)把幼兒的作品沿輪廓剪下，布置成紫藤架，引導(dǎo)幼兒共同欣賞，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動(dòng)中參與積極的幼兒，讓幼兒獲得愉悅的心情。同時(shí)，老師要照顧到那些在活動(dòng)中比擬安靜的幼兒，讓他們也能在活動(dòng)完畢的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。神奇的手指教案篇七教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入1、同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？2、同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫(xiě)了什么。3、板題：手指齊讀二、初讀，檢查預(yù)習(xí)1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。2．指生逐段讀課文，考慮：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指〔〕，然后分別詳細(xì)寫(xiě)〔〕，最后總結(jié)寫(xiě)〔〕。4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此根底上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。三、默讀課文，理解內(nèi)容1．默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句?！惨恢皇稚系奈甯种?，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短?！?．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，考慮問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理老師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。理解要點(diǎn)如下：〔1〕大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。〔2〕食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線(xiàn)；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏?！?〕中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線(xiàn)優(yōu)美?！?〕無(wú)名指和小指：短處：才能薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子得意，在絲竹管弦、舞蹈上才能強(qiáng)，有用武之地。4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，考慮：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？2、擬人化的寫(xiě)作手法可以使描寫(xiě)更生動(dòng)，更耐人尋味，更能吸引讀者，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x大拇指一段，認(rèn)真體會(huì)。3、你能描寫(xiě)一下春天的風(fēng)光嗎？注意，請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法。神奇的手指教案篇八1。在玩手指的游戲中初步學(xué)會(huì)念《手指謠》，學(xué)習(xí)與動(dòng)作相符的詞語(yǔ)：碰、并攏、嚓、捏緊、翹翹。2。根據(jù)歌謠變換手指的動(dòng)作，學(xué)習(xí)仿編兒歌。1。認(rèn)識(shí)手，能說(shuō)出拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指的名稱(chēng)。2。一把剪刀、一張紙、一朵紙做的紅花。一、猜謎語(yǔ)。你有我有大家有，一共十個(gè)好朋友?！彩帧碁槭裁凑f(shuō)手是我們的好朋友？手能幫助人們學(xué)習(xí)、做事，真是我們的好朋友，我們都愛(ài)自己的手。今天，我們一起玩手指游戲，念手指兒歌。二、引導(dǎo)幼兒玩手指游戲。小雞叫、剪刀剪、榔頭敲、老師念三段兒歌。1。請(qǐng)小朋友伸出兩手的食指和拇指，碰一碰，想一想，可以學(xué)什么小動(dòng)物叫？小雞的叫聲是怎樣的？老師念兒歌第一段。2。請(qǐng)小朋友伸出食指和中指，并攏，想一想，可以做什么？剪刀剪東西時(shí)會(huì)發(fā)出什么響聲？老師用剪刀剪紙，念兒歌第二段。3。請(qǐng)小朋友把五個(gè)手指捏緊，試試看，可以做什么玩？老師邊說(shuō)邊示范榔頭敲擊的動(dòng)作。榔頭敲在木樁子上會(huì)發(fā)出什么響聲？老師念兒歌第三段。三、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒玩手指游戲，教幼兒仿編出兩段兒歌。1。請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，給他戴上一朵紅花，小朋友，看到他戴上紅花，可以用哪個(gè)手指做個(gè)動(dòng)作，表示大家都夸獎(jiǎng)他。引導(dǎo)幼兒編第一句：伸出什么指翹翹？〔伸出拇指翹翹〕問(wèn)戴花的幼兒：夸你什么？〔夸我戴上紅花，老師改：夸你戴上紅花〕夸獎(jiǎng)別人時(shí)，嘴里說(shuō)什么？〔好、好、好〕2。先請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)，老師悄悄交代他們小手指勾勾、笑笑跳跳，嘴里發(fā)出哈哈的笑聲。再請(qǐng)全體幼兒兩個(gè)一對(duì)，小指勾勾、笑笑跳跳，啟發(fā)幼兒變出這段兒歌：小指小指勾勾，我們笑笑跳跳，哈，哈，哈！四、請(qǐng)幼兒跟老師邊念兒歌邊做手指游戲兩遍。五、活動(dòng)小結(jié)。我們給今天編的兒歌定個(gè)題目叫《手指謠》，以后小朋友就可以邊念兒歌邊玩，還可以想出一些其他的玩法，編出新的兒歌。神奇的手指教案篇九1、能根據(jù)歌詞內(nèi)容做小手上爬的動(dòng)作。2、借助小手的上下爬動(dòng)，感受和表現(xiàn)音樂(lè)旋律的上行、下行《小手爬》的音樂(lè)磁帶，毛毛蟲(chóng)手偶一只，毛毛蟲(chóng)反面貼上磁鐵、磁板上貼一幅高山圖片。一、播放歡快的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，激起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。二、老師出示毛毛蟲(chóng)，引出課題并幫助幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)。1、老師和幼兒一起玩手指游戲?！惨桓种割^，變成毛蟲(chóng)爬呀爬，兩根手指頭，便把剪刀剪剪剪，三根手指頭，變成眼睛看看看、、、〕2、老師："我們小二班的小朋友都愛(ài)玩游戲，對(duì)嗎？今天也有個(gè)愛(ài)玩游戲的小客人來(lái)到我們班，他是誰(shuí)呢？〔出示毛毛蟲(chóng)〕老師：“毛毛蟲(chóng)怎樣爬？他會(huì)爬到哪里呢？讓幼兒學(xué)____毛蟲(chóng)爬動(dòng)的樣子吧?！比?、播放音樂(lè)，感受樂(lè)曲旋律的上行，下行。出示磁板，老師：“我的毛毛蟲(chóng)還會(huì)隨著音樂(lè)爬呢。”播放音樂(lè)老師隨音樂(lè)旋律的上行下行來(lái)拖動(dòng)毛毛蟲(chóng)。提問(wèn)：1〕毛毛蟲(chóng)隨著音樂(lè)怎樣爬的？2〕在唱到什么地方的時(shí)候，毛毛蟲(chóng)往山上爬？在唱到什么地方的時(shí)候，毛毛蟲(chóng)往山下爬？三、老師清唱歌曲，幼兒隨音樂(lè)上爬下爬，感受樂(lè)曲旋律的上行下行。1〕老師將毛毛蟲(chóng)套在手上。老師：“瞧，老師的毛毛蟲(chóng)又爬到了哪里？”老師邊唱歌曲邊隨歌曲做爬動(dòng)的動(dòng)作，先隨音樂(lè)爬到頭頂上，然后爬到腳背上。2〕老師幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)，隨音樂(lè)上行、下行做動(dòng)作，體驗(yàn)小手爬動(dòng)的快樂(lè)。3〕變換動(dòng)作：毛毛蟲(chóng)還會(huì)爬到哪里？幼兒交換歌詞，老師和幼兒一起唱唱、做做動(dòng)作。4〕除了毛毛蟲(chóng)會(huì)爬，還有什么熊動(dòng)物會(huì)爬，他們又會(huì)爬到什么地方呢？讓幼兒用身體學(xué)學(xué)其他小動(dòng)物是怎樣爬的。帶著幼兒分開(kāi)活動(dòng)室。神奇的手指教案篇十1、在理解詩(shī)歌的根底上，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。2、借助指偶，嘗試用“xx是xx的家”的句式仿編詩(shī)歌。3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編后的成功感。多媒體課件，云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒；天空、田野、樹(shù)林、小河等指偶。一、開(kāi)場(chǎng)局部復(fù)習(xí)手指游戲《五門(mén)開(kāi)開(kāi)》、《手指歌》、《數(shù)數(shù)歌》孩子們，讓我們的小手動(dòng)起來(lái)吧？小手準(zhǔn)備。二、根本局部1、觀察背景圖，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容?！?〕今天老師帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，我們圖畫(huà)上有些什么？〔2〕請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？我看到了〔天空〕?！?〕看到了什么樣的〔天空〕？我看到了〔藍(lán)藍(lán)的天空〕。〔4〕你還看到了什么？我還看到了〔田野、樹(shù)林、小河、幼兒園〕2、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌中的主要詞匯。老師覺(jué)得加上了這些好聽(tīng)的詞語(yǔ)，這幅畫(huà)更漂亮了，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！菜{(lán)藍(lán)的天空、廣闊的田野、密密的樹(shù)林、清清的小河、快樂(lè)的幼兒園〕3、剛剛，我們說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空、廣闊的田野、密密的樹(shù)林、清清的小河、快樂(lè)的幼兒園可都是一個(gè)個(gè)家呢？那么，它們都是誰(shuí)的家呢？老師還請(qǐng)來(lái)了許多朋友呢？看看是誰(shuí)？〔云朵、花朵、鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒〕4、如今要請(qǐng)小朋友來(lái)給這些朋友們找家，一邊找一邊要說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的家。為什么？〔藍(lán)藍(lán)的天空是云朵的家〕5、完好傾聽(tīng)、朗讀詩(shī)歌〔1〕他們都找到了家，真是件開(kāi)心的事呀？老師告訴你們把這里所有的“家”連起來(lái)就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！矌熌钤?shī)歌〕〔2〕師幼念詩(shī)歌〔3〕個(gè)別、小組念兒歌〔4〕幼兒念兒歌6、根據(jù)原詩(shī)歌的構(gòu)造仿編局部詩(shī)歌?！?〕〔出示藍(lán)天指偶〕接下來(lái)，老師要考考你們了，藍(lán)藍(lán)的天空是云朵的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？還有誰(shuí)在天空上？〔2〕廣闊的田野、密密的樹(shù)林、清清的小河、快樂(lè)的幼兒園還是誰(shuí)的家呢？〔3〕如今我要把小朋友說(shuō)的編成一首新的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。a、詩(shī)歌的最后一句講的是什么？b、我的新詩(shī)歌已經(jīng)編好了，你們想不想也來(lái)挑戰(zhàn)一下呢？〔4〕老師為小朋友也準(zhǔn)備了指偶，請(qǐng)你先想一想，你想把誰(shuí)編到兒歌中，想好后，按照老師的方法戴好，在一只手上戴藍(lán)天，田野，樹(shù)林，小河指偶，等下音樂(lè)停，小朋友就要坐好。a、幼兒自由講述，互相講述b、個(gè)別講述c、把指偶送回家三、完畢局部音樂(lè)《大中國(guó)》1、我們大家還有一個(gè)共同的家，你知道它叫什么名字嗎？中國(guó)2、聽(tīng)音樂(lè)表演《大中國(guó)》。神奇的手指教案篇十一1、讀讀記記堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語(yǔ)。2、概括課文主要內(nèi)容，理解五根手指的不同特點(diǎn)，理解作者描寫(xiě)手指的方法，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)一致才有力量的道理。3、學(xué)習(xí)作者幽默、擬人、排比等修辭表達(dá)和生活化的寫(xiě)作視野。理解各根手指的特點(diǎn)及其特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)豐子愷獨(dú)特的表達(dá)與生活化的寫(xiě)作視野。一、談話(huà)揭題。請(qǐng)同學(xué)們伸出你的手來(lái)，看著手，你最想說(shuō)什么?我們剛剛是按著我們對(duì)手的一些認(rèn)識(shí)與看法談了，作家豐子愷他比我們觀察得更仔細(xì)，并寫(xiě)下了一篇有趣又意味深長(zhǎng)的文章《手指》。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇《手指》二、初讀理解內(nèi)容。1、自讀課文：讀準(zhǔn)生詞，難讀的句子多讀幾遍至讀通，想一想，課文寫(xiě)了有關(guān)手指的什么?2、交流自學(xué)情況檢查生字：死力抵住用勁扳住拼命按住窈窕相貌堂皇養(yǎng)尊處優(yōu)體態(tài)秀麗渺小附庸找找這些詞編排的特點(diǎn)，如第一類(lèi)詞前面兩字為力度之詞，后面是手的動(dòng)作之詞，它們差異細(xì)微，可見(jiàn)作者用詞準(zhǔn)確而富有變化。第二類(lèi)是描寫(xiě)手的外貌的擬人化之詞。檢查文章內(nèi)容的理解情況：文章寫(xiě)了手指的什么?(每一根手指不同的外形與特點(diǎn))三、細(xì)讀課文，隨機(jī)理解各手指的特點(diǎn)及表達(dá)方法。1、再讀課文，想想，作者在寫(xiě)各根手指時(shí)從哪些方面來(lái)寫(xiě)，每根手指各有什么特點(diǎn)交流并板書(shū)：大拇指：不美，最肯吃苦食指：不窈窕，工作復(fù)雜中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯無(wú)名、小指：秀麗得意，才能薄弱2、選出喜歡的手指、句子來(lái)仔細(xì)讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。3、交流：①例如拉總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來(lái)，叫他死力抵住;血要流出來(lái);叫他拚命按住;重東西要翻倒去，叫他用勁扳住。但凡討好的生活，卻輪不上他。(以舉例的方式寫(xiě)出了大姆指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意出力的無(wú)名英雄，再以比照的方式寫(xiě)出了它踏實(shí)、忠誠(chéng)卻不好大喜功。學(xué)生說(shuō)完體會(huì)后還要讀一讀，體會(huì)作者的譴詞用語(yǔ)和擬人、排比的修辭妙處。)②他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物，他接觸的時(shí)機(jī)最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的時(shí)機(jī)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的機(jī)敏，打、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。(擬人、排比，寫(xiě)出了食指身處險(xiǎn)境卻勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、____的特點(diǎn))③他居于中央，左右都有屏障，他身體最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線(xiàn)優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。(以比喻、擬人的修辭寫(xiě)出了中指姣好的外形特點(diǎn))以上句子為交流的典型句子，其余隨機(jī)。4、表演五指爭(zhēng)論。a、四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無(wú)名指、小指，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多。b、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。5、齊讀結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)作的用意。雖然五根手指外形、作用各不一樣，但是假如它們彼此孤立，便誰(shuí)也不能很好的發(fā)揮作用，反之，團(tuán)結(jié)一致，將威力無(wú)比。不僅手指導(dǎo)要團(tuán)結(jié)，人處在一個(gè)集體、一個(gè)班級(jí)，都要心往一處想，勁往一處使，集體的力量才能不斷壯大。讓生明白團(tuán)結(jié)的重要性。四、寫(xiě)法遷移。豐子愷將小小的手指從外形、到手指寫(xiě)得如此妙趣橫生，不禁讓人思索。你看到過(guò)他筆下手指所從事的事業(yè)、【板書(shū)設(shè)計(jì)】5、手指大拇指：不美，最肯吃苦食指：不窈窕，工作復(fù)雜中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯無(wú)名、小指：秀麗得意，才能薄弱神奇的手指教案篇十二一、能根據(jù)課文前的“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，理解主要內(nèi)容，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)手指的方法。二、通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。〔一〕提醒課題。〔二〕理解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)?！踩匙宰x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！菜摹痴f(shuō)說(shuō)課文大意。體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。板書(shū)：總—分—總〔一〕根據(jù)課文前“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)任務(wù)之一：想想作者寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，把自己覺(jué)得有意思的局部多讀幾遍。學(xué)生默讀，標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。［設(shè)計(jì)意圖：這是略讀課文，可更加放手，讓學(xué)生自主深化讀書(shū)，邊讀邊考慮，標(biāo)畫(huà)語(yǔ)句，記錄感受。在這里，我們感受到的是把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，看到學(xué)生不斷深化考慮和學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)軌跡。］〔二〕老師引導(dǎo)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。1、親近大拇指的特點(diǎn)〔1〕理解大拇指的姿態(tài)特點(diǎn)──不美?！?〕感受性格。找出詳細(xì)描寫(xiě)最肯吃苦的詞?！跋鄮头鲎　薄八懒Φ肿　薄捌疵醋　薄坝脛虐庾　?。用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)?！?〕引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法：圍繞手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)展描寫(xiě)。板書(shū)：姿態(tài)和性格2、親近其它四指的特點(diǎn)以第一人稱(chēng)“我是食指〔或中指、無(wú)名指、小指〕……”選其一來(lái)介紹它的姿態(tài)和性格。3、適時(shí)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。［抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解文本，使得詞語(yǔ)有了溫度，文字有了內(nèi)涵，文本有了意蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律和寫(xiě)作特點(diǎn)不再是那么蒼白。而學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的以第一人稱(chēng)來(lái)介紹手指，更讓明理時(shí)語(yǔ)文味亦能香飄飄。］〔一〕自主研讀學(xué)習(xí)任務(wù)之二：這平平常常的手指帶給我們什么啟示。1、把感受寫(xiě)在句子的邊上。2、全班交流。3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什么啟示，舉例說(shuō)明?！捕抽喿x鏈接《手》1、初讀材料，理解大意。2、說(shuō)出你的啟示。［設(shè)計(jì)意圖：利用課內(nèi)的時(shí)間補(bǔ)充《手》的閱讀，浸透“比擬閱讀“的閱讀策略和閱讀方法，激發(fā)學(xué)生感受同是啟示性的文章，但不同內(nèi)容、不同寫(xiě)法的內(nèi)涵和魅力。更表達(dá)了老師促成學(xué)生與文本、與其它同學(xué)交流互動(dòng)的個(gè)性情感、語(yǔ)言的開(kāi)展。］〔三〕進(jìn)展快樂(lè)練筆?！策x擇一題〕1、搜集一篇能從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示的文章；2、請(qǐng)仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一樣生活中普通的事物。手指姿態(tài)性格大拇指不美肯吃苦……“團(tuán)結(jié)有力量”本課設(shè)計(jì)旨在貫穿以學(xué)為主的思想，表達(dá)學(xué)習(xí)的自主性。抓住略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)給學(xué)生充分地自讀自悟，引領(lǐng)學(xué)生邊讀書(shū)邊考慮，標(biāo)畫(huà)語(yǔ)句，記錄感受。不搞花架子，而是在學(xué)生預(yù)習(xí)的根底上從文章整體感知入手，根據(jù)課前的“閱讀提示”學(xué)習(xí)課文，在自主閱讀的根底上進(jìn)展交流，表達(dá)語(yǔ)文課堂書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的特色。神奇的手指教案篇十三1、感受手指變變變的神奇之處，萌發(fā)對(duì)手指的興趣。2、啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)展創(chuàng)造性地添畫(huà)，體驗(yàn)手指畫(huà)的樂(lè)趣。3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察才能，陶冶幼兒的藝術(shù)情操，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)保護(hù)自己的雙手。《手指畫(huà)》ppt課件、音樂(lè)2首〔神奇的手指和棉花糖〕、多種水彩顏料、畫(huà)紙每人一張、水彩筆每人一盒、調(diào)色盤(pán)、小貓頭飾、濕巾、紙巾、小紙簍。理解手指的神奇之處。添畫(huà)時(shí)的合理布局。一、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)：五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。請(qǐng)小朋友們猜猜看它是什么？〔鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出謎底——手指〕今天老師就和小朋友一起來(lái)探究——神奇的手指師：請(qǐng)小朋友們想一想，我們的手指能做哪些事情？小結(jié)：我們的手指可以寫(xiě)字、穿衣服、拿勺子、洗臉二、活動(dòng)操作師：我們的手指除了可以做這么多的事情，它還有很多神奇的地方呢！請(qǐng)豎起我們小耳朵認(rèn)真聽(tīng)。1、神奇之一——手指變變變〔1〕播放"神奇的手指"音樂(lè)，老師跟著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，幼兒觀看。師：好不好玩？你們想不想試一試？〔2〕再次播放音樂(lè)，幼兒跟著老師邊做邊學(xué)。小結(jié)：小朋友們你們做的真棒，為自己鼓鼓掌！我們的手指都變成的什么？〔毛毛蟲(chóng)、小兔子、小花貓、大螃蟹和大老虎〕師：我們的手指神不神奇？其實(shí)我們的手指還有一個(gè)非常大的本領(lǐng)呢，想不想知道？趕緊回到自己的小凳子上去，請(qǐng)看大屏幕！2、神奇之二——手指畫(huà)〔1〕ppt展示各種漂亮的手指畫(huà)：毛毛蟲(chóng)、小花貓、梅花鹿、小人、小花、蝴蝶師：小朋友們要注意觀察這幅畫(huà)是怎么創(chuàng)作出來(lái)的呢？與我們平時(shí)看到的畫(huà)有什么不同？小朋友們看一看我們的手指，上面有很多的指紋，指紋也能創(chuàng)造出很多漂亮的作品喲！〔ppt1〕〔2〕創(chuàng)設(shè)情境，激起幼兒創(chuàng)作手指畫(huà)的意愿。師：小朋友們聽(tīng)，是誰(shuí)在哭呢？〔小朋友們你們好，我畫(huà)了一幅畫(huà)，剛畫(huà)完大樹(shù)和太陽(yáng)我的手指就受傷了，你們幫我把剩下的畫(huà)畫(huà)完好不好？謝謝小朋友們