法律人才培養(yǎng)中的法律職業(yè)倫理教育

(發(fā)言提綱)法律人才是經(jīng)過專門訓(xùn)練的職業(yè)化的專門人士，有獨特的語言、知識、思維、技能以及倫理。法律人才不僅要對法律知識熟練掌握，對法律有著深刻理解，同時還應(yīng)具有很高的倫理素養(yǎng)。對法治的精神追求的法律職業(yè)信仰和由法律活動的特性決定的法律職業(yè)道德、規(guī)則構(gòu)成了法律職業(yè)的倫理。具有法律職業(yè)倫理是法律人才的必備素質(zhì)。早在20世紀(jì)30年代，我國著名的法學(xué)家孫曉學(xué)問；(2)要有社會常識；(3)要有法律道德。只有了法律學(xué)問而缺少了社會常識，那是滿腹不合時宜，不能適應(yīng)時代的需要，即不能算是法律人才；有是“技術(shù)理性”或稱為“人為理性”,即法律職業(yè)人特有的知識體系與思維方式(屬于技術(shù)問題);二是維系著法律職業(yè)共同體的社會價值、信譽(yù)及尊嚴(yán)，而為其內(nèi)部所傳承的職業(yè)道德(屬于倫理問題)。二者共同構(gòu)成法律職業(yè)人德才兼?zhèn)涞恼w素質(zhì)。特別是，對法官、檢察官、律師隊伍中出現(xiàn)的腐敗現(xiàn)象，使大學(xué)法律職業(yè)除了要加強(qiáng)其職業(yè)技能專長即“業(yè)務(wù)”能力之外，還需要通過職需要通過職業(yè)倫理來保障其職業(yè)技術(shù)理性中的道義性成份發(fā)揮到最高程度。法律職業(yè)倫理的形成是法律職業(yè)形成的一個重要標(biāo)志。伯爾曼在《法律與革命》由于法律職業(yè)的特殊性，法律職業(yè)倫理與普通倫理有明顯區(qū)別。以醫(yī)生為例，醫(yī)生治病救人是其職業(yè)道德，不以犧牲他人的利益來幫助另一人，屬普通倫理范疇；而法律職業(yè)倫理卻與普通倫理不同，例如，律師或法官在選擇解決方案時則必然會在傷害或不利于一方的情況下而有利于另一方；律師可以為他明知有罪的人辯護(hù)；法官面對罪孽深重的犯罪嫌疑人，仍然保持被動中立進(jìn)行法律應(yīng)當(dāng)是完善的，但是，事實上總有不完善的法律。面對法律的不完善可見，法律職業(yè)倫理教育在法律人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位。法律人法律職業(yè)倫理的本質(zhì)屬性和基本原則、法律職業(yè)倫理的特點與社會功能、法律1、大學(xué)法律人才培養(yǎng)中法律職業(yè)倫理課程設(shè)計欠缺法律這種特殊的專業(yè)技能需要特殊的職業(yè)倫理來匹配，而職業(yè)倫理的培養(yǎng)長期以來，我國重視法學(xué)理論教育而忽視法律職業(yè)倫理本科、碩上和博士的培養(yǎng)計劃中都沒有把“法律倫理”養(yǎng)要求，并列出相關(guān)課程，使法律倫理的理良好法律職業(yè)倫理的形成。雖然1999年修訂《法律碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案》首次明確地把“法律職業(yè)倫理”作為一門課程來設(shè)置，但目前這種內(nèi)容空泛、相似的教材，以及說教式的教育方法，很難達(dá)到培養(yǎng)法律職業(yè)倫理素質(zhì)的目從我校實際情況看，盡管我?！斗纱T士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案》中有關(guān)于“職業(yè)倫理與職業(yè)能力的培養(yǎng)”的要求，即采用多種途徑和方式加強(qiáng)學(xué)生法律法律知識、法律方法、職業(yè)技術(shù)五個方面”,最后，方案確定了“職業(yè)能力的培我院的本科教學(xué)計劃中也沒有法律職業(yè)倫理課程，全國大多數(shù)高校的情況也是盡管現(xiàn)在本科公共課有不少關(guān)于思想政治修養(yǎng)方面的課程，但是，上面已經(jīng)談到法律職業(yè)倫理與一般的倫理不同，或者說法律職業(yè)倫理既有普通倫理的共性，又有其特殊性，這種特殊性是決定了一般《司法職業(yè)道德》(沈忠俊、劉同華主編)等，數(shù)量很少，沒有挑選的余地。更重要的是，這些教材沒有深刻地認(rèn)識和領(lǐng)會到作為法律職業(yè)共同體主要特征的3、法律職業(yè)倫理教育考核機(jī)制欠缺由于法律倫理是一種意識形態(tài)，是一種抽象的思想下藥、有的放矢地進(jìn)行培養(yǎng)提高，因此，關(guān)于職業(yè)倫理的培養(yǎng)績效缺乏合理科4、功利主義對學(xué)生的侵襲是法律職業(yè)倫理教育的障礙學(xué)生在參加實習(xí)和參與診所教學(xué)中，有大量的機(jī)會接觸社會，而紛繁復(fù)雜的社會中，形形色色的人和事，或多或少地對學(xué)生產(chǎn)生影響，其中，功利主義的腐蝕和侵害是進(jìn)行職業(yè)倫理道德的最大障礙。特別是，社會上品行不端的法律從業(yè)人員的所作所為，會對學(xué)生產(chǎn)生一種“榜樣”的影響，很可能將學(xué)校進(jìn)1、確立法律職業(yè)倫理教育在法律人才培養(yǎng)中的地位和目標(biāo)作為專業(yè)的、為社會提供服務(wù)的司法人才，法科學(xué)生的素質(zhì)教育，除應(yīng)符合素質(zhì)教育的一般要求外，還必須具有公平公正的信念，堅持法律至上、權(quán)利本位、正當(dāng)程序等法治理念和崇尚和獻(xiàn)身法治的精神。同時，還要重視對學(xué)生忠于法律和維護(hù)法律的使命感與責(zé)任感，保證司法公正和法律職業(yè)行為的規(guī)范首先，應(yīng)當(dāng)開設(shè)專門的法律職業(yè)倫理課程，作為生進(jìn)行系統(tǒng)的法律職業(yè)倫理教育，提高他們的職業(yè)道德水平。有些高校開設(shè)了開設(shè)。其次，建立科學(xué)合理的法律職業(yè)倫理教材體系。再次，加強(qiáng)法律職業(yè)倫理師資隊伍建設(shè)。再次，重視法律職業(yè)者的繼續(xù)教育，包括法律職業(yè)倫理的繼3、在課外開展形式多樣的法律職業(yè)倫理教育例如，通過學(xué)院的院訓(xùn)教育，讓學(xué)生了解法學(xué)院院訓(xùn)的基本含義，無形中使學(xué)生的思想受到影響和熏陶，法治理念和法律信仰對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，有助于良好法律職業(yè)倫理的形成。學(xué)院確定了“明法、修德、尚義、篤行”始終具有的執(zhí)著奮進(jìn)、堅韌不拔的精神和行動。通過院訓(xùn)的確定和學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻體會到：作為法學(xué)院的學(xué)生，不僅要精通法律的具體規(guī)定，掌握法學(xué)原理，學(xué)會法律思維，具有法治理念，而且要加強(qiáng)思想修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的品德和高尚的情操；不僅要把