大班語言教案：家教案及教學反思1

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大班語言教案：家教案及教學反思

活動設計背景

詩歌《家》

作品：

藍藍的天空是白云的家，

密密的樹林是小兔的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

漂亮的花兒是蝴蝶的家，

歡樂的幼兒園是小伙伴的家。

《家》這首詩從一個全新的角度，將幼兒熟識的小動物，創(chuàng)編成詩歌。把天空想象是白云的家，樹林是小兔的家、草地是小羊的家、河水是小魚的家、花兒是蝴蝶的家。使幼兒了解了小動物的"家'在哪里，增加幼兒喜愛小動物的情感。在結尾用一句話"歡樂的幼兒園是小伙伴的家'。讓幼兒真實感受到幼兒園的歡樂，幼兒園就是小伙伴的家。這樣的結尾給幼兒有趣、有余蘊的感覺。整首詩歌語句簡練明白，充斥了歡快流暢的心情，易于為幼兒喜愛和接受。我抓住幼兒喜愛小動物及上述幾個特點，設計了這一活動。

活動目標

1、援助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握詩歌的內(nèi)在心情。

2、學習表演，學習詞組(天空、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園、白云、小兔、小魚、蝴蝶、小伙伴)。

3、幼兒學習用美術活動的方式，再現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，鞏固詞組。

4、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

教學重點、難點

1、能正確發(fā)音，嫻熟掌控詩歌內(nèi)容，并會背誦。

2、通過配樂詩朗誦、插入圖片、表演、繪畫等方式，學習詞組。

活動預備

1、一幅背景圖，插入圖片和頭飾(白云、小兔、小羊、蝴蝶、小伙伴)，每個幼兒一個紙片，配樂詩歌磁帶。

2、道具(天空、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園)

3、油畫棒、膠水、每個幼兒一幅背景圖(教學縮小的)。

活動過程

一、學習詩歌

我主要援助幼兒理解詩歌的含義、語言及畫面，弄清晰每段詩句中的事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內(nèi)在心情。

(1)我以提問的方式，引出學習的內(nèi)容，如：我問："你們都有家嗎?喜愛自己的家嗎?今日我請你們聽一首詩歌，詩歌的名字叫"家'，你們認真聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的。'

(2)我用富有感情的聲音朗讀一遍詩歌，給幼兒一個初步印象。

(3)再讓幼兒聽一遍配樂詩歌朗誦。

(4)以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容。我出示背景圖，讓幼兒觀測，我邊講邊出示插入圖片，援助幼兒記憶詩歌。講到最末一句時，我速度放慢。帶領全體幼兒一齊說完，并插入圖片。

(5)我?guī)ьI全體幼兒朗誦兩遍詩歌，自己的心情去感染幼兒，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在心情，能正確的朗誦。

(這個環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒觀賞、感受、體驗、理解作品，同時借助色調(diào)艷麗的插入圖片，既讓幼兒記住了詩歌內(nèi)容，又為幼兒學習詞組做了深深的鋪墊。)

二、學習表演詩歌，進一步學習詞組

這個環(huán)節(jié)采納表演形式，意在進一步感受、理解詩歌，學習詞組。

(1)我在教室中擺出"天空'、"樹林'、"草地'、"小河'、"花兒'、"幼兒園'道具，讓幼兒再次學習詞組。

(2)指導幼兒學習疊詞(藍藍的、密密的、綠綠的、清清的)。

(3)進行詩歌表演，進一步熟識詩歌內(nèi)容，學習詞組，感受詩歌的意境。

a:請幼兒在配樂詩朗誦中，自選頭飾，音樂停，將頭飾拿好，其他幼兒需要站在"道具'的后面。

b:請幼兒說出它們的詞組，假如說的正確，就能進行表演，否那么，將更換角色。

c：幼兒在配樂詩朗誦中表演詩歌。

d：更換角色表演，要求同上。(5)進一步學習詞組

a：請扮演"白云幼兒園'的小伙伴和扮演對應道具(天空)的幼兒站在一起，逐句學習每句詩歌的詞組。

b：完整學習詞組。

(這一環(huán)節(jié)，我給幼兒提供場地、道具和頭飾，讓幼兒在表演中，記住詞組，幼兒的積極性很高。幼兒在表演中，我先讓幼兒學習部分詞組，再組織他們連貫，完整地學習。這無形中鞏固了幼兒學習詞組的愛好，幼兒學習詩歌、詞組都很扎實，效果很好)

三、遷移詩歌的閱歷，鞏固詞組

這個環(huán)節(jié)，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌只能獲得的

知識閱歷，用美術活動形式再現(xiàn)出來。鞏固詞組。

四、活動延伸

幼兒擴展想象，仿編歌"家'

教學反思

我選擇"家'這首詩歌，是由于幼兒喜愛小動物，幼兒對他們的生活習性比較了解，整個活動的設計，我以啟發(fā)和誘導為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學習詞組，最末粘貼"家'，并圍繞目標按三個層次有步驟的進行?；顒舆^程中有觀賞、有學習詩歌;有學習表演、學習詞組;有將詩歌內(nèi)容用美術活動形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣，因而幼兒的參加意識強，學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學習詞組，他們仿照小動物的動作特別精美，幼兒完全進入角色，既理解了詩歌內(nèi)容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗，學習詞組。總之，詩歌"家'的活動設計，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜愛的、了解的、熟識的小動物，加之符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了詳細、豐富的材料，讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組，用美術活動展示詩歌的內(nèi)容，讓幼兒結隊子組合，找伙伴粘貼"家'。每個層次的安排緊湊