《我的伯父魯迅先生》導(dǎo)學(xué)案

18我的伯父魯迅先生第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我會寫12個(gè)生字，會讀寫詞語。2、我能正確讀課文，了解課文內(nèi)容。3、我能有感情地朗讀課文，感受魯迅先生愛憎分明，為自已想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。重難點(diǎn):1、理清課文的調(diào)理、概括小標(biāo)題。2、我能有感情地朗讀課文，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。一、談話導(dǎo)入1．導(dǎo)語：我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。2．板書課題：我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題。3．交流課前查閱的資料，認(rèn)識魯迅先生。（明確：魯迅是我國著名的文學(xué)家、思想家和革命家。）4．介紹作者及背景。自主學(xué)習(xí)我能行！我能給下面的字注音。、挽囫圇棗搞恍霜詳我會解釋以下詞語的意義。、追悼： 挽聯(lián)：自主學(xué)習(xí)我能行！我能給下面的字注音。、挽囫圇棗搞恍霜詳我會解釋以下詞語的意義。、追悼： 挽聯(lián)：囫圇吞棗：飽經(jīng)風(fēng)霜:3、我能把詞語補(bǔ)充完整。張（ ）李（ ）（ ）然大（ ） （三（ ）半（ ） （4、我能正確讀課文，和對子對逝章咳嗽吊唁：張冠李戴：失聲痛哭：（ ）（ ）吞棗）經(jīng)風(fēng)（^）^）/一讀，掃障有味 \知^知大意。三讀，品詞、\讀，互評。四讀，融情感）75、我知道課文是圍繞那一句話寫的？合作探究我最棒一、我能用文中的一句話概括魯迅先生的特點(diǎn)魯迅先生是一個(gè)的人。二、小周曄回憶了魯迅先生生前的哪些事？請根據(jù)每個(gè)部分的主要意思給它們加一個(gè)小標(biāo)題。A、 B、C、 D、三、沉痛悼念，深受愛戴1．默讀課文第一部分內(nèi)容，說說從這部分課文中你體會到什么？（體會到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。）2．交流：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？⑴來吊唁的人多一數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。⑵送來的花圈挽聯(lián)多。⑶來吊唁的人悲痛——失聲痛哭。3．有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。4．過渡：當(dāng)時(shí)年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎？（不知道、不完全明白。）出示句子：“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。”⑴抓住“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來”體會“我”失去伯父時(shí)的悲痛心情。⑵了解“我”對伯父的認(rèn)識發(fā)生了變化。（原來以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動后，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的伯父。）⑶學(xué)生有感情地朗讀句子，體會“我”的悲痛之情。四、課堂小結(jié)1．談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎？⑴學(xué)生自由發(fā)言。⑵引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的品質(zhì)。出示“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！?．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內(nèi)容看，這第一部分是明確地提出問題。后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫結(jié)果后寫原因，明寫結(jié)果暗寫原因。達(dá)標(biāo)測評1、看拼音，寫詞語。sh1sh1）kesou gaoxiao xiash1sh1）（ ）（ ） （ ） （wanlian（ ）2、組詞?；校ɑ危╤ulun（TOC\o"1-5"\h\z） 霜（） 箱（tunzao）） 咳（） 核（3、伯父是怎樣的一個(gè)人？第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。2、理解含義深刻的句子，抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。自主學(xué)習(xí)我能行！課文第一部分與其他部分是什么關(guān)系？、文章寫了魯迅先生的哪些事？、在這些事中你印象最深的是哪一件？為什么？、合作交流我最棒一、交流“談《水滸傳》”重點(diǎn)理解：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！碧接懀翰刚f這句話的意思是什么？二、交流“碰壁”重點(diǎn)理解：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”請結(jié)合時(shí)代背景理解魯迅先生這句話的深刻內(nèi)涵。（請結(jié)合時(shí)代背景理解魯迅先生這句話的深刻內(nèi)涵。）師：同學(xué)們，魯迅先生說話那么幽默，那么風(fēng)趣，可是魯迅先生逝世了。從此以后，周曄再也聽不到他的聲音了。想到這，望著伯父的遺體，周曄心理很難過。（出示課件）生：齊讀：“我呆呆……掉下來。”三、交流“救助車夫”1、重點(diǎn)理解：爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。師：伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動作的詞，說說：從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感？動詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。這些動作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民的深切同情與熱愛。2、出示這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。思考：句中的表情、動作描寫說明什么？師：事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？（借助句中重點(diǎn)詞理解）師：就是這樣一位讓人動容的魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛了，怎能不讓人落淚呢？在前來吊唁的人群中出現(xiàn)了那位似曾相識的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐，只見一位：出示課件一位拉黃包車的青年人端端正正地立著，抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉茫然地望了望前面，又低下頭，恭恭敬敬地行三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來?！徒稹队肋h(yuǎn)不能忘記的事情》四、交流“關(guān)心女傭阿三”重點(diǎn)理解：她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”師：先生是如何關(guān)心女傭阿三的？體會到什么？師：顯然，女傭是在回味先生在世的時(shí)候，給予她的關(guān)懷，想著想著，不禁潸然淚下——出示兩個(gè)老太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會兒，臉上掛滿淚痕，繼而響起了悲痛的哭聲?！徒稹队肋h(yuǎn)不能忘記的事情》五、回顧全文，1、學(xué)習(xí)課文后，請你說說：魯迅的有哪些讓人敬佩的思想品質(zhì)？2、魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？3、請從文中找出一個(gè)最能概括魯迅思想品質(zhì)的句子。六、總結(jié)全文，認(rèn)識寫法1．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個(gè)長者，他關(guān)心下一代的成長；作為一個(gè)革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個(gè)先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！薄Ｆ?、達(dá)標(biāo)檢測1．摘抄文中捕寫人物神態(tài)和動作的語句。2．閱讀課后“閱讀鏈接”中的內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識魯迅先生。反思：《我的伯父魯迅先生》是一篇精讀課文。課文用倒敘的方法記敘了“悼念伯父”、“談《水滸傳》”、“談‘碰壁’”、“救助車夫”、“關(guān)心女傭”這五件事，作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，告訴我們伯父是一個(gè)愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的人。表達(dá)了對伯父深切的敬愛之情。在備課時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生通過抓住含義深刻的句子進(jìn)行領(lǐng)悟的方式，理解并感悟魯迅先生的高尚品質(zhì)，如：“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”，之后通過美讀表達(dá)人們對魯迅先生的崇敬和愛戴之情。教學(xué)流程上，緊緊扣住為什么會愛戴‘伯父’”這個(gè)問題來展開，并以填空伯父魯迅先生是一個(gè)（ ）的人，作為每一段的小結(jié)。這［內(nèi)容來于斐-斐_課-