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?這樣教學生才肯學?有感匯報人：穆巖美國前教育部長TerrellBell曾說：關(guān)于教育有三件事要牢記：一是動機二是動機三還是動機什么是動機？動機是由一種目標或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力，是人類大部分行為的基礎(chǔ)。一個人想干某事情而在心理上形成的過程

動機

外在動機

內(nèi)在動機表揚、獎品、獎金榮譽、批評速效性、短時性被動持久、穩(wěn)定、有限自主、勝任、自尊外在動機就像電磁力，同性相斥，異性相吸；內(nèi)在動機則是隱藏在原子核內(nèi)部的巨大強力兩者相差巨大此理論似乎可以解釋：學生喜歡體育卻不喜歡體育課原因體育中考體能測試單項技術(shù)練而無趣練而無味練而無勁單從教學內(nèi)容來看不持久不穩(wěn)定不積極升學壓力、懲罰、賄賂

外在動機外在的獎勵和懲罰會削弱很多活動的內(nèi)在動機引馬池邊易，使馬飲水難這樣教學生才肯學第一章第二章第四章第五章第三章第六章導(dǎo)論增強自主勝任力歸屬感聯(lián)系感增強自尊參與享受學習50種有研究基礎(chǔ)的建議和100種經(jīng)過教師驗證的教學策略內(nèi)在動機1.自主需求2.勝任需求3.歸屬感與聯(lián)系感需求5.參與和享受需求4.自尊需求除了對事情本身滿意之外，沒有任何強迫的原因去做一件事情。自主需求希望對自己所做的事有選擇自由，而非被迫建議：多給學生選擇的機會；營造安全的心理環(huán)境（嘲笑和批評）；盡量減少控制；讓學生對自己的選擇負責。勝任力需求希望自己能掌控環(huán)境，勝任工作建議：根據(jù)明確目標的目標去評價；結(jié)果都應(yīng)該是常量，而時間則應(yīng)是變量；根據(jù)標準評價學生，而不是根據(jù)其他人的表現(xiàn)；設(shè)計評價活動以便于學習結(jié)果與付出的努力密切相聯(lián)；設(shè)計不限制學習較快學生得高分的評價程序。歸屬感與聯(lián)系感需求希望對自己所做的事有選擇自由，而非被迫建議：多給學生選擇的機會；營造安全的心理環(huán)境（嘲笑和批評）；盡量減少控制；讓學生對自己的選擇負責。高中的模塊選項教學教學選項自主需求浮動的A優(yōu)待券先行組織者健康的覺知增強所有學生勝任力全班反思

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