中學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄解讀文章

-PAGE2--PAGE1-《中學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄（2023年版）》解讀文章強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)培育實(shí)踐學(xué)習(xí)生態(tài)科技革命是人類(lèi)文明發(fā)展的根本動(dòng)力，每一次科技革命都極大地改變了人類(lèi)命運(yùn)，重塑了世界政治經(jīng)濟(jì)格局。當(dāng)前，新一輪科技革命正加速演進(jìn)，科技教育的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值日益凸顯。青少年是民族的未來(lái)，是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的后備軍，加強(qiáng)青少年科學(xué)興趣和動(dòng)手能力培養(yǎng)對(duì)于“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，對(duì)于中華民族偉大復(fù)興意義重大，已經(jīng)引起了黨和政府的高度重視。習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)“要在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體”“基礎(chǔ)教育既要夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，也要激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，培養(yǎng)其探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)”。這是習(xí)近平總書(shū)記從黨和國(guó)家事業(yè)全局出發(fā)，著眼加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)作出的重要指示。青少年時(shí)期科學(xué)興趣培養(yǎng)、動(dòng)手能力歷練對(duì)于一個(gè)人求實(shí)求真做事風(fēng)格的形成和創(chuàng)新思維習(xí)慣的養(yǎng)成作用突出。這就是為什么習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，是學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，是建構(gòu)各學(xué)科理論體系的基礎(chǔ)。為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見(jiàn)》要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和復(fù)雜問(wèn)題解決能力的創(chuàng)新型人才，提升中小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量，在教育部基礎(chǔ)教育司指導(dǎo)下，由教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)研制并發(fā)布了《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《基本目錄》）?！痘灸夸洝返木幹剖锹鋵?shí)新時(shí)代課程改革精神的關(guān)鍵之舉，是推動(dòng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要舉措。《基本目錄》的編制以課標(biāo)主題為主線(xiàn)，以課標(biāo)內(nèi)容為依據(jù)，以層層細(xì)化的大概念為脈絡(luò)，將課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化到實(shí)踐教學(xué)中，有助于中小學(xué)制定具體的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)實(shí)施，提升科學(xué)與技術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量；有助于師生開(kāi)展基于大概念、大單元的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生置身于真實(shí)情景中，為學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)，理解科學(xué)本質(zhì)，認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界提供了重要的實(shí)踐途徑。這一努力無(wú)疑有助于更加全面地體現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值，更加有力地促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念的落地生根?！痘灸夸洝返难兄茍?jiān)持依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，立足我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)踐教學(xué)實(shí)際，注意參考各學(xué)科教學(xué)裝備配備標(biāo)準(zhǔn)和教材，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持素養(yǎng)為本和能力導(dǎo)向，尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，同時(shí)充分考慮區(qū)域差異、學(xué)段銜接、課時(shí)安排等實(shí)際情況，使得最終形成的《基本目錄》具備了鮮明的育人特點(diǎn)，具備較強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)操性和可行性。本次頒布的《基本目錄》涵蓋小學(xué)、初中、高中各學(xué)科應(yīng)該開(kāi)展的900多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步明確了新課程、新教改理念下的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)視導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備配置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地保障等提供了重要依據(jù)?！痘灸夸洝返某雠_(tái)充分體現(xiàn)了知識(shí)導(dǎo)向的科學(xué)教育向?qū)W生創(chuàng)造才能和創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的能力導(dǎo)向的科學(xué)教育轉(zhuǎn)變?！痘灸夸洝肪幹七^(guò)程中充分考慮了學(xué)科特征，關(guān)注了不同實(shí)驗(yàn)形式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)技術(shù)，倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)自主設(shè)計(jì)、實(shí)際操作、小組合作、實(shí)驗(yàn)探究和問(wèn)題解決等環(huán)節(jié)加深對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受科學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。通過(guò)經(jīng)歷像科學(xué)家一樣研究科學(xué)問(wèn)題、像工程師一樣解決工程實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般方法與范式，有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！痘灸夸洝返膶?shí)施是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的有效措施，將有效引導(dǎo)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，進(jìn)一步減輕盲目機(jī)械訓(xùn)練造成的過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?；灸夸浺詫訉蛹?xì)化的大概念為脈絡(luò)，多樣化進(jìn)階式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋了技能實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等，搭建起了有血有肉、豐富充實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)框架，可有效幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)必備知識(shí)的理解，學(xué)科關(guān)鍵能力的養(yǎng)成。中小學(xué)校應(yīng)以此為契機(jī)，合理規(guī)劃課前、課堂和課后時(shí)間，充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間和校外科技館、少年宮、天文館、博物館、實(shí)踐基地等活動(dòng)場(chǎng)所，有效對(duì)接科研院所、高校、高新技術(shù)企業(yè)等社會(huì)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、體驗(yàn)、測(cè)量、探究、考察、調(diào)查、編程、種植、養(yǎng)殖等基于真實(shí)情境的科學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)和跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓科技教育回歸其實(shí)踐屬性，讓新時(shí)代科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展更精準(zhǔn)、更高效?！痘灸夸洝肪哂休^好的基礎(chǔ)性、普適性和前瞻性，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育的有力措施。為更好地發(fā)揮其引導(dǎo)教學(xué)的作用，各地應(yīng)積極地有選擇地?cái)U(kuò)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使之更符合地方教育特色，比如沿海城市可以加入更多的海洋資源實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，農(nóng)村地區(qū)可以增加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等。教師在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，選擇真實(shí)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，使實(shí)驗(yàn)真正成為解決問(wèn)題的工具和學(xué)習(xí)知識(shí)的載體，引導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排活動(dòng)，增加與生活、社會(huì)和科技密切聯(lián)系的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，盡量減少重復(fù)學(xué)習(xí)與重復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)部門(mén)應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究力度，發(fā)布實(shí)驗(yàn)教學(xué)指南，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品課例，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，全面提升中小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量，助力創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。我相信，《基本目錄》的制定和發(fā)布將會(huì)極大地推動(dòng)“在體驗(yàn)中探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”這一重要的、當(dāng)前還顯得十分薄弱的第二學(xué)習(xí)生態(tài)的構(gòu)建。（中國(guó)科學(xué)院院士，陜西師范大學(xué)原校長(zhǎng)房喻）

開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)造才能2019年，關(guān)于我國(guó)基礎(chǔ)教育未來(lái)發(fā)展的兩份重要文件——《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》在優(yōu)化教學(xué)方式的改革內(nèi)容中，都強(qiáng)調(diào)了“啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式”學(xué)習(xí)的重要性。同年11月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），提出完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力等8項(xiàng)舉措，其中在完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的舉措中，明確了由教育部制訂中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄的要求。在教育部基礎(chǔ)教育司指導(dǎo)下，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）組織專(zhuān)家研制并發(fā)布了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《基本目錄》），為中學(xué)開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指明了路徑，構(gòu)建了基于學(xué)生發(fā)展需求、以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵談到實(shí)驗(yàn)，許多人會(huì)聯(lián)想到物理、化學(xué)、生物學(xué)等自然學(xué)科，很少有人會(huì)將其與以邏輯推理為主的數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)，然而實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基本方法之一，作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)也不例外。著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家G·波利亞曾指出：數(shù)學(xué)有兩個(gè)側(cè)面，一方面它是歐幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個(gè)方面看，數(shù)學(xué)像是一門(mén)系統(tǒng)的演繹科學(xué)；但另一方面，創(chuàng)造過(guò)程中的數(shù)學(xué)，看起來(lái)卻像一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。另一位著名數(shù)學(xué)家歐拉也曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，需要觀(guān)察，還需要實(shí)驗(yàn)?！笔裁词菙?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？《基本目錄》中?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是指以探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、驗(yàn)證數(shù)學(xué)結(jié)論、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題為目的，運(yùn)用有關(guān)工具（如紙筆、數(shù)學(xué)模型，測(cè)量工具，作圖工具，計(jì)算機(jī)，圖形計(jì)算器等），在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的參與下，以學(xué)生數(shù)學(xué)化操作為特征的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是“再發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程，是教師根據(jù)教學(xué)需要人為地、有目的地、模擬地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的思維背景，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，其目的是實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)。二、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生親自操作與實(shí)踐，使抽象的理論具體化、直觀(guān)化，可以有效地改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，克服單純教師講學(xué)生聽(tīng)、教知識(shí)學(xué)知識(shí)等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，有效提高學(xué)生觀(guān)察、歸納等能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，發(fā)展核心素養(yǎng)。（一）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣公理化、形式化是數(shù)學(xué)最本質(zhì)的特征，其特殊與一般、具體與抽象的表現(xiàn)形式與其他學(xué)科存在很大差別，數(shù)學(xué)理論的高抽象度往往給普通的學(xué)習(xí)者帶來(lái)挑戰(zhàn)和壓力，一個(gè)數(shù)學(xué)原理可以用抽象符號(hào)、直觀(guān)圖形等多種形式表示，造成其適用范圍越來(lái)越大。對(duì)于學(xué)生而言，真正地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)的原理，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用是一系列緊密相連的復(fù)雜任務(wù)。加之在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中，長(zhǎng)期以來(lái)一直對(duì)運(yùn)算、推理等較為重視，但對(duì)于至關(guān)重要的實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、歸納、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)卻難以在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)，造成學(xué)生只知道是什么，而不知道為什么，不理解數(shù)學(xué)知識(shí)從何而來(lái)的結(jié)果。面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題感覺(jué)無(wú)從下手，覺(jué)得數(shù)學(xué)只是演繹推理、邏輯運(yùn)算、抽象概括等，因此常會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于對(duì)數(shù)學(xué)抽象內(nèi)容的理解，有助于體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過(guò)程，有助于將數(shù)學(xué)理論與實(shí)際問(wèn)題有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。例如探索多邊形外角和定理時(shí)，學(xué)生通過(guò)畫(huà)出三角形、四邊形、五邊形、六邊形、七邊形等，使用量角器進(jìn)行外角的度量并進(jìn)行求和計(jì)算等活動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，而不是簡(jiǎn)單被告知多邊形外角和是定值。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)始終以學(xué)生為中心，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極參與的意識(shí)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)會(huì)獨(dú)立操作和思考，學(xué)會(huì)觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，用自己的思維方式和實(shí)驗(yàn)方法去分析和解決問(wèn)題。（二）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要培養(yǎng)大量的創(chuàng)新人才，《意見(jiàn)》中明確指出實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組合作的本領(lǐng)，這些是創(chuàng)造才能的重要組成部分。創(chuàng)新意識(shí)是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的表現(xiàn)之一，創(chuàng)新意識(shí)主要是指“主動(dòng)嘗試從日常生活、自然現(xiàn)象或科學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題；初步學(xué)會(huì)通過(guò)具體的實(shí)例，運(yùn)用歸納和類(lèi)比發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系與規(guī)律，提出數(shù)學(xué)命題與猜想，并加以驗(yàn)證；勇于探索一些開(kāi)放性的、非常規(guī)的實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題?！崩缣剿飨禂?shù)對(duì)二次函數(shù)圖象的影響時(shí)，學(xué)生利用圖形計(jì)算器可以畫(huà)出許多具體數(shù)字系數(shù)的二次函數(shù)圖象，還可以將某個(gè)系數(shù)設(shè)置為可賦值、可控制的變量，通過(guò)觀(guān)察圖象的變化情況，歸納、總結(jié)出一般性的規(guī)律，再?gòu)拇鷶?shù)角度抽象解釋。可見(jiàn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)科學(xué)研究的過(guò)程、探索真理的過(guò)程，它有利于學(xué)生通過(guò)操作和實(shí)踐，進(jìn)行觀(guān)察、歸納、猜想、驗(yàn)證、推理、交流與解決問(wèn)題等活動(dòng)，有利于學(xué)生把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，有利于學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流等多種學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及創(chuàng)新意識(shí)。三、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議《基本目錄》為開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指明了路徑，那么如何運(yùn)用《基本目錄》開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？我有三點(diǎn)建議：（一）將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)融入單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，有效整合教學(xué)內(nèi)容將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)融入單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，明確數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理整合教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，幫助學(xué)生更好的構(gòu)建單元學(xué)習(xí)框架結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)抽象歸納出數(shù)學(xué)的研究對(duì)象及其屬性，形成概念關(guān)系與結(jié)構(gòu)，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察現(xiàn)實(shí)世界。例如學(xué)習(xí)圓錐曲線(xiàn)中的拋物線(xiàn)、橢圓和雙曲線(xiàn)的概念時(shí)，可在現(xiàn)代信息技術(shù)或傳統(tǒng)工具的支持下，運(yùn)用軌跡交點(diǎn)法呈現(xiàn)追蹤交點(diǎn)、點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)的過(guò)程，體會(huì)解析幾何的奇妙之處。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察猜想、驗(yàn)證推理，根據(jù)已知事實(shí)或原理，合乎邏輯地推出結(jié)論，構(gòu)建數(shù)學(xué)的邏輯體系，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界。例如學(xué)習(xí)平行線(xiàn)分線(xiàn)段成比例這一基本事實(shí)時(shí)，學(xué)生可通過(guò)在橫格本、白紙、數(shù)學(xué)軟件上的作圖、測(cè)量、計(jì)算比值等活動(dòng)，在不進(jìn)行證明的情況下對(duì)原理進(jìn)行多角度的驗(yàn)證，加深對(duì)基本事實(shí)的認(rèn)識(shí)。為了有效提升數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活與其他學(xué)科中構(gòu)建普適的數(shù)學(xué)模型，表達(dá)和解決問(wèn)題，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，突出學(xué)生主體地位教師要善于根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)采用不同的教學(xué)方式，優(yōu)化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效，突出學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷核心內(nèi)容的形成和發(fā)展過(guò)程：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)階段，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行階段，以實(shí)驗(yàn)過(guò)程為主，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)束階段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析處理，交流分享，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、綜合分析能力、反思交流能力和文字表達(dá)能力。教師要從啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究、積極實(shí)踐；要關(guān)注學(xué)生多樣化的想法，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流反思，開(kāi)闊全體學(xué)生的思維；要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與進(jìn)程。（三）適時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，注重深度融合教師應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的深度融合。合理利用信息技術(shù)對(duì)聲音、動(dòng)畫(huà)、文本、圖像、數(shù)據(jù)等進(jìn)行綜合處理，豐富教學(xué)場(chǎng)景，增加沉浸感、互動(dòng)感和體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究新知的欲望。適時(shí)利用數(shù)學(xué)專(zhuān)用軟件、圖形計(jì)算器等教學(xué)工具開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀(guān)化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。例如探索圓的三角函數(shù)線(xiàn)與正弦函數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，利用圖形計(jì)算器可以方便、快捷、動(dòng)態(tài)地演示這兩者之間的關(guān)系，隨著角的變化，正弦曲線(xiàn)被準(zhǔn)確的畫(huà)出，直觀(guān)的動(dòng)態(tài)演示使學(xué)生體會(huì)到這兩者之間的本質(zhì)聯(lián)系，并能夠區(qū)分它們的不同，建立起新的結(jié)構(gòu)體系。有效應(yīng)用國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)的各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，精準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)更好地適應(yīng)知識(shí)創(chuàng)新、素養(yǎng)形成發(fā)展等新要求，構(gòu)建數(shù)字化背景下的新型教與學(xué)方式，助力提高教學(xué)效率和質(zhì)量?！痘灸夸洝返陌l(fā)布，引發(fā)了數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的變革，教師應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及學(xué)生的探究過(guò)程，重視學(xué)生知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，克服單純教師講學(xué)生聽(tīng)的現(xiàn)象，探索單元教學(xué)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，進(jìn)而促進(jìn)思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。（北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心中學(xué)數(shù)學(xué)教研室主任康杰）

開(kāi)足開(kāi)齊探究實(shí)踐活動(dòng)保障科學(xué)課程育人質(zhì)量“學(xué)生必做探究實(shí)踐活動(dòng)”是《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》新增的一個(gè)內(nèi)容，也是體現(xiàn)科學(xué)課程特點(diǎn)的重要內(nèi)容。這些必做探究實(shí)踐活動(dòng)，是科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生必須親身經(jīng)歷和掌握的內(nèi)容，是一組保底的科學(xué)探究活動(dòng)和工程實(shí)踐活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，在教育部基礎(chǔ)教育司指導(dǎo)下，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容要求，進(jìn)一步系統(tǒng)梳理、精心打磨，研制了《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《基本目錄》）。《基本目錄》中探究實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，對(duì)提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)、保障科學(xué)課程的育人質(zhì)量有重要作用?！痘灸夸洝返奶骄繉?shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，聚焦13個(gè)核心概念及其內(nèi)容要求，分1~2年級(jí)、3~4年級(jí)、5~6年級(jí)三個(gè)學(xué)段提出了小學(xué)階段科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的117個(gè)基本實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。其中，78個(gè)活動(dòng)為課程標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)門(mén)提出的學(xué)生必做探究實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)還增加了39個(gè)探究實(shí)踐活動(dòng)。新增的39個(gè)活動(dòng)，可以采用教師演示實(shí)驗(yàn)，或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)的方式開(kāi)展，倡導(dǎo)有條件的地區(qū)和學(xué)校，盡量采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)或獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的方式完成?！痘灸夸洝返奶骄繉?shí)踐活動(dòng)類(lèi)型，涵蓋了觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)探究、測(cè)量、制作、種植養(yǎng)殖、體驗(yàn)、調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)、觀(guān)測(cè)、讀圖識(shí)圖、工程實(shí)踐等。依托不同類(lèi)型的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到解決不同問(wèn)題，可以采用不同的科學(xué)研究方法；在動(dòng)手實(shí)踐中，逐漸掌握科學(xué)探究和工程實(shí)踐的一般程序，提高問(wèn)題解決能力。這些活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑?！痘灸夸洝返奶骄繉?shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，按照三個(gè)學(xué)段給予進(jìn)階安排，以“技能性行為動(dòng)詞加學(xué)習(xí)內(nèi)容”的方式給予精準(zhǔn)表述。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生技能水平的發(fā)展程度，由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)階安排。在精準(zhǔn)安排探究實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，也給一線(xiàn)教學(xué)提供了開(kāi)放的活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施的空間。在學(xué)生完成科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)行做中學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)。在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)時(shí)，需要依據(jù)《基本目錄》，有效利用教材內(nèi)容，大膽創(chuàng)新，積極實(shí)踐，合理開(kāi)發(fā)和利用課內(nèi)外場(chǎng)所和資源，保證探究實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。首先，要配置好實(shí)驗(yàn)室資源。實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)校要建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，按標(biāo)準(zhǔn)配備能滿(mǎn)足探究實(shí)踐活動(dòng)要求的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，此外還可以通過(guò)自制簡(jiǎn)易教具和學(xué)具彌補(bǔ)設(shè)備器材的不足。其次，利用好校內(nèi)相關(guān)場(chǎng)所。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書(shū)館、花草樹(shù)叢、生物角等，都是探究實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的重要場(chǎng)所。此外，還要開(kāi)發(fā)好課外活動(dòng)場(chǎng)所和資源。例如，家庭飼養(yǎng)動(dòng)物與種植植物、家庭科技藏書(shū)、工廠(chǎng)、鄉(xiāng)村田園、青少年校外科技實(shí)踐基地、植物園、動(dòng)物園、科技場(chǎng)館、科研院所等。這些資源和場(chǎng)所，是落實(shí)基本探究實(shí)踐活動(dòng)的前提條件。教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新和拓展科學(xué)探究和工程實(shí)踐活動(dòng)的課堂模式，實(shí)現(xiàn)探究實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。突出科學(xué)思維深度參與科學(xué)探究和工程實(shí)踐活動(dòng)，利用綜合性學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)以及項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等，有效開(kāi)展基本探究實(shí)踐活動(dòng)。利用科學(xué)討論會(huì)、信息分享會(huì)、科技實(shí)踐活動(dòng)、作品及成果展示等，使學(xué)生能夠論證質(zhì)疑和創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，逐步發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。（教育部義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組成員，杭州市基礎(chǔ)教育研究室附屬學(xué)校副校長(zhǎng)，特級(jí)教師，正高級(jí)教師李霞）

協(xié)同發(fā)力促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展近期發(fā)布的《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》是根據(jù)教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見(jiàn)》要求，按照《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新版課標(biāo)）規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)際制訂的。《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》包含了68個(gè)基本實(shí)驗(yàn)，涵蓋了不同版本初中物理教材以及教學(xué)中最常用、最基本的實(shí)驗(yàn)。初中物理基本實(shí)驗(yàn)既考慮了建立物理核心概念和核心規(guī)律的教學(xué)需要，也考慮了開(kāi)展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的需要，包括三種類(lèi)型：第一類(lèi)是新版課標(biāo)規(guī)定的必做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，其中有10個(gè)測(cè)量類(lèi)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，12個(gè)探究類(lèi)必做學(xué)生實(shí)驗(yàn)。第二類(lèi)是建立物理核心概念和核心規(guī)律必需的36個(gè)實(shí)驗(yàn)，這些核心概念和核心規(guī)律在新版課標(biāo)“內(nèi)容要求”中有“通過(guò)實(shí)驗(yàn)”“探究”這一教學(xué)要求，例如探究焦耳定律、觀(guān)察動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化等實(shí)驗(yàn)。第三類(lèi)是體現(xiàn)重要物理概念和規(guī)律應(yīng)用過(guò)程的8個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，這些物理概念和規(guī)律在新版課標(biāo)“內(nèi)容要求”中有聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際或應(yīng)用的要求，如模擬近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正，鼓勵(lì)教師在實(shí)際教學(xué)中以跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`的方式開(kāi)展此類(lèi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。不同教材的實(shí)驗(yàn)數(shù)量、實(shí)驗(yàn)方法存在很多差異，這與區(qū)域統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)考試、教師培訓(xùn)、教學(xué)儀器配備等教學(xué)組織與管理工作不協(xié)調(diào)、不一致?！冻踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》的出臺(tái)，在保證共同基礎(chǔ)的統(tǒng)一要求的同時(shí)，為學(xué)校、教師自主選擇提供了更大的空間，能更好滿(mǎn)足不同區(qū)域、不同學(xué)校的教學(xué)需求。還可以更好協(xié)調(diào)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的諸多矛盾，例如教材多樣化與統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)考試的矛盾，大規(guī)模教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε嘤?xùn)和教師能力差異及多樣需求之間的矛盾，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)器材的多樣需求和有限經(jīng)費(fèi)之間的矛盾。另一方面，《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》為教材編寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)考試、器材選配確定了共同的標(biāo)準(zhǔn)，便于四者統(tǒng)一部署，形成合力，克服以往教、學(xué)、考、配不協(xié)調(diào)、不一致的問(wèn)題。教師可以根據(jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，提出實(shí)驗(yàn)器材的需求，確保學(xué)生能經(jīng)歷《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》中的實(shí)驗(yàn)。還可以提前對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)研究和備課。對(duì)其中的探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)，教師可以親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，并撰寫(xiě)探究報(bào)告，體會(huì)科學(xué)探究中出現(xiàn)的思維誤區(qū)和問(wèn)題，糾正在提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析論證等環(huán)節(jié)中常見(jiàn)的誤區(qū)，為指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究奠定基礎(chǔ)。例如，對(duì)于“探究光的反射定律”的教學(xué)，重點(diǎn)研究怎樣引導(dǎo)學(xué)生提出可探究的科學(xué)問(wèn)題，如何通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，糾正反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)三線(xiàn)共面實(shí)驗(yàn)中的誤區(qū)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)際情況，確定《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》中哪些實(shí)驗(yàn)要作為演示實(shí)驗(yàn)。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)教師可以提前精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和資源，并先做先試，確保實(shí)驗(yàn)原理正確、操作規(guī)范、安全成功、效果明顯、便于觀(guān)察。對(duì)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》中的實(shí)踐類(lèi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，則可以提前調(diào)研學(xué)生的操作能力水平以及學(xué)校資源狀況，精心選擇開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題導(dǎo)向的方式組織教學(xué)內(nèi)容，靈活安排課內(nèi)外教學(xué)時(shí)間，選擇校內(nèi)或校外的適當(dāng)教學(xué)空間，并利用校內(nèi)外各類(lèi)資源支持學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究、制作等實(shí)踐方式自主學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》中的實(shí)驗(yàn)，提前規(guī)劃，改進(jìn)管理，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。要加強(qiáng)教學(xué)時(shí)間、各類(lèi)課程的安排和協(xié)調(diào)，保證學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。要加強(qiáng)教師的調(diào)配、實(shí)驗(yàn)資源的選擇與利用，提前做好實(shí)驗(yàn)資源的需求規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)資源的選擇、利用和管理，充分利用政府和社會(huì)提供的各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源，保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利實(shí)施。還要加強(qiáng)安全管理，研究制定科學(xué)的安全規(guī)范及應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)組織和指導(dǎo)，保證學(xué)生參加各類(lèi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安全。教師培訓(xùn)部門(mén)、“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目、“省培計(jì)劃”項(xiàng)目可以根據(jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》結(jié)合教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)際，進(jìn)行教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε嘤?xùn)的頂層規(guī)劃和設(shè)計(jì)，確定每年實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε嘤?xùn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)量、培訓(xùn)形式和培訓(xùn)目標(biāo)。在廣泛調(diào)查教學(xué)需求和教師需求的基礎(chǔ)上，聚焦實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐能力提升，采用工作坊、跟崗學(xué)習(xí)、國(guó)家智慧中小學(xué)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源學(xué)習(xí)等方式開(kāi)展教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε嘤?xùn)，著力提升教師的科學(xué)探究能力和跨學(xué)科實(shí)踐能力。改革培訓(xùn)方式，賦予教師更多選擇培訓(xùn)內(nèi)容和方式的權(quán)利，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)部門(mén)可以根據(jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和指導(dǎo)的范圍和重點(diǎn)，研究制定初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法，組織骨干教師指導(dǎo)、培育實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品示范課例，定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品課例展示交流活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品示范課例將鮮活的、有成效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳播出去，供一線(xiàn)教師觀(guān)摩、學(xué)習(xí)，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范性、針對(duì)性和實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)操作考試相關(guān)部門(mén)可以根據(jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》確定實(shí)驗(yàn)考試命題的適當(dāng)范圍。目前，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)操作考試納入初中學(xué)業(yè)水平考試，但在確定實(shí)驗(yàn)考試命題范圍和內(nèi)容時(shí)還存在困難。依據(jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》確定和拓展實(shí)驗(yàn)考試命題的適當(dāng)范圍，可以更好的落實(shí)實(shí)驗(yàn)操作考試的目標(biāo)和價(jià)值，更有效推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。教育行政部門(mén)和督導(dǎo)部門(mén)可以根據(jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》評(píng)估、督導(dǎo)本地區(qū)物理學(xué)科必配實(shí)驗(yàn)器材的落實(shí)情況、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展情況、教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)情況以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程評(píng)價(jià)情況，從而保證評(píng)估范圍、標(biāo)準(zhǔn)明確具體，便于發(fā)揮評(píng)估、督導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各要素的整合與改進(jìn)作用。（北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心物理室主任，特級(jí)教師，正高級(jí)教師秦曉文）

優(yōu)先保證開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好基本實(shí)驗(yàn)推動(dòng)科學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展科學(xué)教育是提升國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。去年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見(jiàn)》，今年教育部等十八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，明確從國(guó)家層面齊抓共管的科學(xué)教育工作機(jī)制，有助于形成“大科學(xué)教育”格局，全面系統(tǒng)推動(dòng)科學(xué)教育落地見(jiàn)效。隨后教育部又印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，明確要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，完善相關(guān)學(xué)科教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)，研制中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄，推動(dòng)地方加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，是新時(shí)代提高科學(xué)教育育人質(zhì)量的關(guān)鍵之舉?！吨行W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄（2023年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《基本目錄》）的出臺(tái)，是構(gòu)建“大科學(xué)教育”體系，在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，落實(shí)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措和重大突破。佛山市教育局黨組圍繞構(gòu)建”五好教育”新形態(tài)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的中心要求，長(zhǎng)期以來(lái)高度重視科學(xué)教育工作。市教育局專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了全市中小學(xué)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)條件保障工作會(huì)議暨中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)操作考試工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，出臺(tái)了新課標(biāo)下佛山市中小學(xué)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?，市教育局與各區(qū)教育局現(xiàn)場(chǎng)簽訂了佛山市優(yōu)先保證開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好中小學(xué)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)工作責(zé)任書(shū)，部署落實(shí)各項(xiàng)條件保障工作。市教育局電化教育站還結(jié)合自身研究成果積極參與了教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）組織的《基本目錄》的編制工作，并以貫徹落實(shí)《基本目錄》為重要突破口，促進(jìn)中小學(xué)科學(xué)教育水平及學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的持續(xù)提升。主要貫徹落實(shí)舉措和思考如下：首先，在“齊”字上下功夫，從廣度上積極構(gòu)建大實(shí)踐教學(xué)體系。本次《基本目錄》的頒布實(shí)施打破了常規(guī)理化生學(xué)科和小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浉窬?，整體包括了小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息科技，初中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理、信息科技，高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理、信息技術(shù)和通用技術(shù)等16個(gè)學(xué)科的900多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)，涵蓋了基礎(chǔ)的教師演示和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?！痘灸夸洝烦浞煮w現(xiàn)了以學(xué)科實(shí)踐為中心，融合科學(xué)與技術(shù)教育內(nèi)容，以大實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浖捌浯髮?shí)踐教學(xué)體系的有效開(kāi)展推動(dòng)跨學(xué)科創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)，從而支撐大科學(xué)教育的建構(gòu)思路，更有利于教育、科技、人才的一體化培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)佛山市以創(chuàng)新創(chuàng)造教育為突破口和總抓手，統(tǒng)領(lǐng)全市中小學(xué)科技創(chuàng)新、綜合實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、勞動(dòng)教育等科學(xué)類(lèi)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)，形成一站式“大科學(xué)”的解決方案。堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)踐為中心，形式多樣扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造教育，建立健全運(yùn)行機(jī)制，為深入推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造教育保駕護(hù)航。從2021年起啟動(dòng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，覆蓋全部科學(xué)類(lèi)學(xué)科師資的普及教育。這些創(chuàng)新人才培養(yǎng)為《基本目錄》的宣貫培訓(xùn)和普及應(yīng)用提供堅(jiān)實(shí)的大科學(xué)教育師資隊(duì)伍基礎(chǔ)，我市將結(jié)合《基本目錄》的頒布實(shí)施，加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)，切實(shí)使科學(xué)類(lèi)實(shí)踐型師資轉(zhuǎn)變觀(guān)念，將基本實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浫谌敫鲗W(xué)科日常的課堂教學(xué)中，從而推動(dòng)“大科學(xué)”教育體系一體化建設(shè)。其次，在“足”字上做文章，從深度上做好基本實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)條件保障工作?！痘灸夸洝肥钦n程標(biāo)準(zhǔn)落地實(shí)踐教學(xué)的有效手段，構(gòu)建了學(xué)科核心概念、核心規(guī)律、核心實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與關(guān)鍵能力所應(yīng)開(kāi)展的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)。佛山市將從課時(shí)保障、裝備保障、人員保障、完善考試評(píng)價(jià)以及強(qiáng)化督導(dǎo)考核角度做好基本實(shí)驗(yàn)的條件保障工作。一是做好課時(shí)保障。各級(jí)教育行政部門(mén)要按照國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為課程體系重要內(nèi)容納入學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，嚴(yán)格按照教育部最新《基本目錄》，100%優(yōu)先保證開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好中小學(xué)基本實(shí)驗(yàn)課。二是做好裝備保障。佛山市結(jié)合新課標(biāo)要求組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)研制《佛山市教育裝備建設(shè)指南》，將教育裝備“建、配、管、用、研”等形成“一本通”，全市統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)范，進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育裝備的建設(shè)和應(yīng)用。教育局及各學(xué)校將按照教育部頒布的學(xué)科教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)和佛山市教育裝備建設(shè)指南，保質(zhì)保量配置并及時(shí)更新教學(xué)儀器設(shè)備，確保消耗性實(shí)驗(yàn)材料的補(bǔ)充與供給，滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本需求。結(jié)合實(shí)際支持探索建設(shè)學(xué)科功能教室、綜合實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、教育創(chuàng)客空間等，大力促進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代新興科技的有機(jī)融合。三是做好人員保障。市、區(qū)教育局要成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)，配足配齊實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃和各類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，著力提升師生科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。四是完善實(shí)驗(yàn)考試評(píng)價(jià)。佛山市從2012年起開(kāi)展初中物理、化學(xué)、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查，2019年試行實(shí)驗(yàn)操作考試，2023年開(kāi)始正式實(shí)施初中理化生實(shí)驗(yàn)操作考試，在全省率先從師資培養(yǎng)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、考場(chǎng)建設(shè)、考點(diǎn)認(rèn)定、考務(wù)培訓(xùn)、交叉監(jiān)考、實(shí)踐提升、應(yīng)用研究等多方面探索和形成“智慧+實(shí)驗(yàn)操作考試”全面解決技術(shù)方案。下一步將結(jié)合《基本目錄》內(nèi)容優(yōu)化完善實(shí)驗(yàn)操作考試題庫(kù)，探索過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的新模式，逐步健全中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。五是強(qiáng)化督導(dǎo)考核。市教育局將運(yùn)用信息化手段發(fā)布中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用狀態(tài)制度，組織專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)督促落實(shí)實(shí)驗(yàn)開(kāi)課情況，強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估和檢查結(jié)果運(yùn)用，對(duì)存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件保障不到位、不按規(guī)定開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好基本實(shí)驗(yàn)課程、不落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全管理責(zé)任等問(wèn)題的學(xué)校，要及時(shí)整改，落實(shí)到位。最后，在“好”字上找突破，從效度上拓寬中小學(xué)基本實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用實(shí)效。一是大力開(kāi)展提升師生創(chuàng)新能力的實(shí)踐活動(dòng)。佛山市將結(jié)合《基本目錄》的頒布實(shí)施，積極將相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融入普及性的中小學(xué)生科技體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、中學(xué)理化生和小學(xué)科學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作和創(chuàng)新技能展演活動(dòng)、優(yōu)秀自制教學(xué)具、實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課和實(shí)驗(yàn)精品課評(píng)比等各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)中，推動(dòng)大批科學(xué)類(lèi)教師和實(shí)踐型學(xué)生在活動(dòng)競(jìng)賽中脫穎而出。二是積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用研究。佛山市將結(jié)合《基本目錄》的普及型培訓(xùn)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，既鼓勵(lì)教師開(kāi)展基于真實(shí)情境實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)探索，又支持教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)形式和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并深入開(kāi)展應(yīng)用研究，支持教師運(yùn)用新理念、新技術(shù)、新方法、新工具開(kāi)發(fā)研究型、任務(wù)型、項(xiàng)目化、問(wèn)題式、合作式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，重視跨學(xué)科融合，切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。三是認(rèn)真落實(shí)“雙減”實(shí)踐。積極打造佛山科學(xué)教育的“雙減”實(shí)踐品牌——“科學(xué)探究一小時(shí)”活動(dòng)。佛山市倡導(dǎo)各中小學(xué)校每周課后至少安排一小時(shí)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開(kāi)放學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客教育空間、綜合實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所及校園博物館，推廣創(chuàng)新創(chuàng)造教育，結(jié)合《基本目錄》相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，積極開(kāi)展科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的科學(xué)探究過(guò)程，感悟科學(xué)精神，獲取科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維，形成解決科學(xué)問(wèn)題和工程問(wèn)題的實(shí)踐性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。四是推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。佛山市將結(jié)合市教育裝備協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，引入社會(huì)資源和高?？蒲性核茖W(xué)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)，應(yīng)用基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，助力師生將想法變成實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新教具、學(xué)具等實(shí)物，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的提質(zhì)增效。（廣東省佛山市教育局電化教育站站長(zhǎng)區(qū)建峰）

加強(qiáng)信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮信息科技育人價(jià)值2023年教育部等十八部門(mén)頒布了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，提出要著力在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，要加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科（物理、化學(xué)、生物、地理、信息科技/信息技術(shù)、通用技術(shù)等）課程標(biāo)準(zhǔn)及教材修訂完善工作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)等要求。此次出臺(tái)的《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》，正是深入貫徹落實(shí)這一文件精神的具體措施。信息科技是一門(mén)“科”與“技”并重的課程，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性等性質(zhì)，課程設(shè)計(jì)注重吸納國(guó)內(nèi)外信息科技的前沿成果，從信息科技實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，提升學(xué)生對(duì)基本概念和基本原理的理解。在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科技倫理，提升全體學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與技能等方面都有獨(dú)特的價(jià)值。因此，在信息科技課程教學(xué)中，必須重視學(xué)科實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一、加強(qiáng)信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出要“突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)‘做中學(xué)’‘用中學(xué)’‘創(chuàng)中學(xué)’”，“信息科技課標(biāo)”中更是提出了“要注重把握數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)合理利用數(shù)字化平臺(tái)、工具和資源，運(yùn)用線(xiàn)上實(shí)驗(yàn)、模擬仿真等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)給出具體而可行的指導(dǎo)。（一）加強(qiáng)信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力信息科技是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，學(xué)生只有親自動(dòng)手去實(shí)踐、探索和解決問(wèn)題，才能真正理解其中的科學(xué)原理，才能學(xué)以致用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以在實(shí)踐中加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息科技的技能。（二）加強(qiáng)信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力信息科技是一個(gè)不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，才能跟上科技的快速發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、分析思維和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，在協(xié)同、合作中還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。（三）加強(qiáng)信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力信息科技領(lǐng)域存在各種復(fù)雜的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)他們的問(wèn)題分析和解決能力。針對(duì)生活中的真實(shí)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和提出解決方案等一系列實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和系統(tǒng)思考能力，更能提高他們應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的能力。（四）加強(qiáng)信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)能體現(xiàn)信息科技課程的育人價(jià)值信息科技是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要部分，通過(guò)學(xué)科實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在使用信息科技解決問(wèn)題的過(guò)程中遵守道德規(guī)范和科技倫理，培育學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，因此，重視信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于發(fā)揮信息科技在教育中的育人價(jià)值具有重要意義。二、深入理解信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息科技實(shí)驗(yàn)是一種重要的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。按照信息科技各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)，義務(wù)教育信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄在小學(xué)、初中分別提煉了60個(gè)和31個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這些節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，并不意味著義務(wù)教育信息科技課程在小學(xué)就只有60個(gè)實(shí)驗(yàn)、初中只有31個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)實(shí)際上是給出了相應(yīng)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中需要根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)可再設(shè)計(jì)、拓展各類(lèi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，采用適宜的實(shí)驗(yàn)形式開(kāi)展。義務(wù)教育信息科技基本實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浐w了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)類(lèi)型。每種實(shí)驗(yàn)類(lèi)型都有著不同的目的和特點(diǎn)，可以滿(mǎn)足學(xué)生在信息科技學(xué)科中的不同學(xué)習(xí)需求。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是信息科技最常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)類(lèi)型之一，其目的是通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證或證明