《質(zhì)量》教學(xué)反思(15篇)

《質(zhì)量》教學(xué)反思(15篇)《質(zhì)量》教學(xué)反思1

本節(jié)內(nèi)容主要有兩個(gè)方面：其一是空氣質(zhì)量影響人體健康。其二是了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量（探究實(shí)驗(yàn)—空氣中塵埃粒子的測(cè)定）。本節(jié)課我運(yùn)用cai課件和學(xué)生探究討論相結(jié)合進(jìn)行“問(wèn)題解決”式教學(xué)。通過(guò)圖片資料和錄像片段創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，最后引導(dǎo)學(xué)生討論和交流。

本節(jié)課我利用課件展示有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的圖片資料和幾種大氣污染的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。接著讓學(xué)生做憋氣（30s）小游戲，引出空氣對(duì)人的重要性，進(jìn)而引入本節(jié)新課。

本節(jié)課我分為兩個(gè)方面展開(kāi)，一是布置學(xué)生預(yù)先查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生事先做個(gè)調(diào)查，調(diào)查“造成空氣污染的主要原因”，“空氣質(zhì)量影響人體健康情況”的資料、圖片；親屬中吸煙的人數(shù)，親屬中“呼吸系統(tǒng)疾病與空氣質(zhì)量的關(guān)系”，“造成大氣污染的原因分析”等等。學(xué)生利用自己查閱到的資料在課堂上與課本的“資料分析”一起進(jìn)行討論；二是學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)—采集和測(cè)算空氣中塵埃粒子，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐目諝馕廴厩闆r。通過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系，并認(rèn)識(shí)到工廠排放的廢氣、燃燒的垃圾、汽車尾氣等都是污染大氣的禍源，它們時(shí)刻襲擊著我們的`呼吸道和肺，使呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率逐年上升。讓學(xué)生特別關(guān)注大氣污染問(wèn)題，并積極參與防治大氣污染的活動(dòng)。最后引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)人們賴以生存的生物圈。

但在上課時(shí)卻遇到了這樣的問(wèn)題，很多學(xué)生調(diào)查到的資料基本上都是關(guān)于“空氣質(zhì)量影響人體健康情況”這一方面的，其他方面資料很少，幾乎沒(méi)有人調(diào)查親屬中吸煙的人數(shù)，親屬中“呼吸系統(tǒng)疾病與空氣質(zhì)量的關(guān)系”，致使最后要由老師補(bǔ)充這方面的資料。由此得到的教訓(xùn)是，……

《質(zhì)量》教學(xué)反思2

質(zhì)量及其測(cè)量歷來(lái)是物理教學(xué)的重點(diǎn)，一是由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)重要物理量，而且用天平測(cè)質(zhì)量是學(xué)生必須掌握的基本技能；二是由于質(zhì)量的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。

《物體的質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道質(zhì)量是物體的一種屬性，不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變；掌握托盤天平的使用方法；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

以前，我常用2個(gè)課時(shí)完成這節(jié)課的教學(xué)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位和托盤天平的結(jié)構(gòu)；師講解托盤天平的使用方法和師示范操作用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量。第2課時(shí)學(xué)生分組用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量。第1課時(shí)顯得師講得多，學(xué)生處于被動(dòng)地學(xué)。講臺(tái)上放著一臺(tái)托盤天平，師邊操作邊講解托盤天平的使用方法，可見(jiàn)度低，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，存在的問(wèn)題也不能及時(shí)暴露出來(lái)，枯燥無(wú)味，課堂教學(xué)效率不高。

反思以后我優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、每一小組的課桌上放一臺(tái)托盤天平，先讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平并討論學(xué)習(xí)托盤天平的結(jié)構(gòu)；

2、學(xué)生閱讀課本，學(xué)習(xí)交流托盤天平的'使用方法；

3、學(xué)生分組嘗試用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量；

4、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；

5、師引導(dǎo)點(diǎn)撥托盤天平的使用方法，總結(jié)使用技巧；

6、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過(guò)關(guān)檢查。我改變教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楝F(xiàn)在的日常生活用品都配有說(shuō)明書(shū)，學(xué)生要通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)學(xué)會(huì)使用，所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時(shí)，我采用讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題權(quán)還給學(xué)生，師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。用這種設(shè)計(jì)進(jìn)行了兩個(gè)班的課堂教學(xué)，教學(xué)效果較好，學(xué)生邊玩邊學(xué)，興趣很高，課堂學(xué)習(xí)效率高。

我們?cè)谡n堂上往往不敢大膽放手，總希望課堂要向著我們預(yù)設(shè)的方向發(fā)展下去，不讓學(xué)生嘗試，害怕暴露問(wèn)題，教師一講到底。我校大力倡導(dǎo)自主課堂后，我在課堂中不斷探究小組學(xué)習(xí)模式，通過(guò)自學(xué)、交流展示、先學(xué)后教等方式盡量讓學(xué)生自主完成一些事情，收到了較好的效果。但是，很多環(huán)節(jié)做得還不夠深入，不夠優(yōu)化，形式較重。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)探索自主學(xué)習(xí)、少教多學(xué)、先學(xué)后教等教學(xué)方式，給學(xué)生更多的交流、展示、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，逐漸形成適合自己的物理教學(xué)模式。

《質(zhì)量》教學(xué)反思3

《質(zhì)量守恒定律》是初中化學(xué)教學(xué)中的一條重要規(guī)律。本節(jié)的知識(shí)將貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的始終。因此它的學(xué)習(xí)與教學(xué)顯得猶為重要。

新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自制的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程。

這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是“通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的含義及原因，能應(yīng)用它解釋一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)事實(shí)?！备匾氖桥囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)定量研究問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。這也是化學(xué)教學(xué)中要向?qū)W生逐步傳輸?shù)囊环N重要思想。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)我將探究學(xué)習(xí)的方式引入課堂，讓學(xué)生在與新知識(shí)的學(xué)習(xí)有關(guān)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、做出假設(shè)、制定方案、實(shí)施方案并記錄、得出結(jié)論、交流分享，突出了探究學(xué)習(xí)的過(guò)程體驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用；課堂學(xué)習(xí)中我自己認(rèn)為教師的角色轉(zhuǎn)換比較到位，教師充當(dāng)了一名組織、引導(dǎo)者、交流的伙伴，使課堂學(xué)習(xí)在一種民主、平等的氛圍中進(jìn)行，做到了師生、生生互動(dòng)，達(dá)到了一種師生情感交融、言語(yǔ)共鳴、思維共振的境界。

本節(jié)內(nèi)容是一節(jié)承上啟下的章節(jié)，位置很重要，所以在這一節(jié)學(xué)習(xí)以前，我以前面所學(xué)的文字表達(dá)式為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂來(lái)。首先我提出問(wèn)題：“同學(xué)們還記得我們是怎么樣來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的嗎？”學(xué)生們不約而同的回答到：“文字表達(dá)式?！蔽倚睦戆迪?，一個(gè)好的開(kāi)頭，于是繼續(xù)說(shuō)到：“那么你們還記得我們所講過(guò)的文字表達(dá)式嗎？”這次回答沒(méi)有上次整齊：“記得！”

“好，那么接下來(lái)我想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)聽(tīng)寫聽(tīng)寫我們的文字表達(dá)式，有沒(méi)有哪一位同學(xué)愿意上來(lái)寫一下??？”

我問(wèn)完了之后，學(xué)生們好多都立即低下了頭，因?yàn)樗麄兛赡軟](méi)有記住，但是我沒(méi)有氣餒，給一位有上來(lái)一試的學(xué)生一個(gè)眼神的鼓勵(lì)，但是因?yàn)榭赡苁悄懥亢苄?，所以最后她還是沒(méi)有站起來(lái)，最后為了給它一次機(jī)會(huì)，我點(diǎn)了她起來(lái)。最后寫的雖然不是很如意，就是有一個(gè)反應(yīng)的生成物的名稱寫錯(cuò)了。

接下來(lái)我繼續(xù)引導(dǎo)他們，從這個(gè)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式，我們能從中間獲得什么信息呢，學(xué)生說(shuō)出了反應(yīng)物和生成物以及反應(yīng)的條件，我及時(shí)鼓勵(lì)：“對(duì)！大家說(shuō)的很對(duì)，這個(gè)反應(yīng)式告訴了我們一個(gè)化學(xué)反應(yīng)以及反應(yīng)物、反應(yīng)條件和生成物?！?/p>

“能！”學(xué)生回答的很積極。于是我給他們5分鐘讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生匯報(bào)自己的設(shè)計(jì)，這時(shí)我就補(bǔ)充他們做的不足的地方?！跋旅嫖覀兙桶凑漳銈冏约涸O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)分組做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有設(shè)計(jì)出來(lái)的同學(xué)一組，老師給你們準(zhǔn)備了一組實(shí)驗(yàn)，你們來(lái)和老師一起做一下，看老師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明什么觀點(diǎn)。做完之后，每一組推選一個(gè)人出來(lái)匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?/p>

學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，老師從旁指導(dǎo)，補(bǔ)充他們做的不好的地方。做完之后，學(xué)生自己匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。老師再?gòu)乃麄儧](méi)有想到的地方進(jìn)行補(bǔ)充。

最后總結(jié)：“同學(xué)們說(shuō)的都很好，分析的都很透徹，特別是第二組的同學(xué)做的最好，他們分析了天平前后不平衡的.原因可能是因?yàn)楫a(chǎn)生了氣體的緣故。其實(shí)，我們可以從化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)上看，化學(xué)反應(yīng)就是原子的重新再組合，整個(gè)過(guò)程中原子沒(méi)有發(fā)生變化，所以我們也可以確定化學(xué)反應(yīng)前后，其質(zhì)量是不變的。當(dāng)然其它組做的也很好，他們直接證明了化學(xué)反應(yīng)前后，反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量是相等的。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容——質(zhì)量守恒定律。”

板書(shū)質(zhì)量守恒定律的定義。

“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同程度的收獲，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)中相信大家會(huì)做的更好。”

現(xiàn)在回想起這節(jié)課，我覺(jué)得自己說(shuō)的并不多，我把許多時(shí)間留給了學(xué)生，學(xué)生發(fā)揮的余地較廣，從理解的程度上看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)。于是我在思考一個(gè)問(wèn)題：是不是可以把這節(jié)課的形式推廣應(yīng)用到其它章

《質(zhì)量》教學(xué)反思4

一、班級(jí)現(xiàn)狀：

五年級(jí)共有學(xué)生51人，達(dá)標(biāo)率100%，有47人取得了好成績(jī)，通過(guò)一學(xué)期的成績(jī)可以看出大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握比較扎實(shí)，能較靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活。

二、教學(xué)的主要成績(jī)：

通過(guò)本次測(cè)查可以看出大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)，測(cè)查中學(xué)生能清楚的表達(dá)自己的想法，部分學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處，體現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的努力，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在測(cè)查中大多數(shù)學(xué)生能做到認(rèn)真審題。大部分同學(xué)能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

三、檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

（1）個(gè)別學(xué)生計(jì)算的能力還比較弱，出現(xiàn)不少計(jì)算錯(cuò)誤，小部分學(xué)生的計(jì)算能力還需進(jìn)一步訓(xùn)練提高。少數(shù)學(xué)生不能認(rèn)真答題，理解題意。

（2）個(gè)別學(xué)生在填空中，不能正確審題,準(zhǔn)確理解題意。

（3）在解決問(wèn)題中17%的學(xué)生不能認(rèn)真答題，理解題意。沒(méi)有搞清問(wèn)題中所要求的.“沿水平方向剪開(kāi)”是豎切還是橫切，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題的主要原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，理解題意、還有學(xué)生的知識(shí)面太窄。認(rèn)真檢查的程度不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生考的還是比較理想的,考試后我們進(jìn)行了深刻的反思。我們很重視這次考試，考試前加強(qiáng)了復(fù)習(xí)，在這次考試前，我們進(jìn)行了關(guān)于如何進(jìn)行復(fù)習(xí)的隨機(jī)研討，并幫助學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，也針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo)，但是從考試的結(jié)果來(lái)看不是很理想。說(shuō)明我們的復(fù)習(xí)方法有待于進(jìn)一步改進(jìn)，教學(xué)中也存在著相應(yīng)的不足。我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力還有待于提高。在解決實(shí)際問(wèn)題的題目中，有部分學(xué)生理解題意的能力較差，在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)引導(dǎo)，訓(xùn)練，改進(jìn)教學(xué)方法做到精講易懂。

四、今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施：

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)教材的理解，加強(qiáng)隨機(jī)研討，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分鐘要質(zhì)量，上課注重學(xué)生的主體性，分層教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生之間的差異，并抓好課時(shí)檢測(cè)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是審題習(xí)慣和自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。

我會(huì)針對(duì)這次考試中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是計(jì)算方面和解決問(wèn)題方面，加強(qiáng)相應(yīng)的練習(xí)力度，督促學(xué)生天天練習(xí)，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在今后的教學(xué)工作中，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作，使我的工作做得更好。

《質(zhì)量》教學(xué)反思5

質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，正確使用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量是初中物理重要的一個(gè)技能要求，質(zhì)量知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，并且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識(shí)作了重要的準(zhǔn)備。同時(shí)它也是學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的開(kāi)始，起著非常重要的作用。本節(jié)課的內(nèi)容課本從日常生活常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，并配以形象的圖片帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的物質(zhì)世界。在認(rèn)識(shí)質(zhì)量及其測(cè)量?jī)x器的'環(huán)節(jié)，教材從學(xué)生熟知的生活中測(cè)質(zhì)量的工具入手，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的天平。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容極其重要，是基礎(chǔ)性的一節(jié)，也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)，無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都有著十分重要的作用。

1、為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整：

利用多媒體中的ppt和flash動(dòng)畫(huà)，及微視頻的觀看，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂。

2、為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)：

提前設(shè)計(jì)微視頻等教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課我還將留充足的時(shí)間讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)際使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量，并將橡皮泥的位置、形狀改變后的質(zhì)量進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量概念的理解。教師只巡回指導(dǎo)，個(gè)別點(diǎn)撥。極大的培養(yǎng)了學(xué)生的自主參與性、動(dòng)手操作和與人合作等方面的能力。

3、教與學(xué)方式的創(chuàng)新：

借助微視頻等資源實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教的翻轉(zhuǎn)課堂，此教學(xué)模式把傳統(tǒng)課堂中緊張的45分鐘拉長(zhǎng)到課下，學(xué)生可自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不懂得地方還可反復(fù)觀看微視頻，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，課堂上，學(xué)生針對(duì)自己課下預(yù)習(xí)的疑惑進(jìn)行分組交流，互幫互助，真正的把課堂還給學(xué)生，“上善若水”，真正有效的提高課堂效率。

《質(zhì)量》教學(xué)反思6

讀了這篇文章，總體感覺(jué)是反思在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中具有非常重要的作用，成為一名反思型的教師才能夠順利地、高效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而使幼兒在教學(xué)中能夠獲得最大的收益。

這學(xué)期我所帶的幼兒從托班升上了小班，雖然孩子們有了集體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于這些小年齡的幼兒來(lái)說(shuō)，要吸引他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的注意力卻并非易事。所以每節(jié)活動(dòng)課首先要考慮的是如何能吸引孩子們的興趣，這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。我想這個(gè)考慮就是活動(dòng)前邊預(yù)設(shè)邊反思吧。就拿教學(xué)活動(dòng)《橡皮膏小熊》來(lái)說(shuō)，在教學(xué)開(kāi)始出示貼滿橡皮膏的`小熊，一下子就吸引了孩子們的注意力，他們年齡小，對(duì)于動(dòng)物玩具很是喜歡，而且在他們幼小的心靈中，常常把玩具當(dāng)成真實(shí)的事物，所以受了傷的小熊立刻引發(fā)了他們的興趣，對(duì)接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有個(gè)好的開(kāi)始。

按照預(yù)設(shè)的過(guò)程，我應(yīng)該給孩子們講《橡皮膏小熊》的故事了，可是我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)小熊為什么會(huì)受傷很感興趣，都想來(lái)說(shuō)說(shuō)，猜猜，所以接下來(lái)，我就順著孩子們的猜想，即興提問(wèn)：你知道為什么小熊的的鼻子會(huì)受傷嗎?請(qǐng)你來(lái)猜一猜?立即就不少幼兒說(shuō)“摔了跤碰到鼻子了”;有幼兒說(shuō)：“用手指挖鼻孔了”，很多種可能性從幼兒口中說(shuō)出，我覺(jué)得這樣的提問(wèn)既發(fā)展了孩子們的表達(dá)能力，更是將日常生活中的一些經(jīng)歷表達(dá)了出來(lái)，這樣的討論對(duì)于這節(jié)活動(dòng)課的目標(biāo)：通過(guò)故事懂得一些保護(hù)自己的方法，也是有幫助的，比單純的從故事中尋找小熊受傷的原因靈活得多。這個(gè)我想就是在文中所提到的“邊教學(xué)邊反思”吧。我認(rèn)為邊教學(xué)邊反思，教師要根據(jù)孩子們的表現(xiàn)采用靈活多變的教學(xué)手段，雖是教師的即興發(fā)揮，但關(guān)鍵的是要圍繞教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行，否則就成為教師的一種無(wú)目的性的改變，毫無(wú)意義。

最后就是活動(dòng)過(guò)后的反思，活動(dòng)后的反思，需要我們老師像放電影似的，將孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)整理一遍，然后圍繞目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行反思并用文字記錄下來(lái)。在這個(gè)活動(dòng)的反思中，我這樣寫道：“孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中思維活躍，對(duì)于老師的提問(wèn)：“請(qǐng)你猜猜看，小熊的鼻子(膝蓋、屁股)怎么會(huì)受傷的?”時(shí)，孩子們更是積極思考，大膽表達(dá)，從而更加了解在日常生活中如何保護(hù)自己?！边@樣寫既把孩子的表現(xiàn)記錄下來(lái)，更是把老師增加的有價(jià)值的提問(wèn)也記錄下來(lái)，為今后開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

總之通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我覺(jué)得成為一名反思型的教師不僅對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有益，對(duì)于教師自身的成長(zhǎng)也是大有益處的。

《質(zhì)量》教學(xué)反思7

國(guó)家教育部明確指出：要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)(以下簡(jiǎn)稱“雙減”)。“雙減”政策的出臺(tái)，是教育改革發(fā)展的必然選擇，是廣大人民群眾追求優(yōu)質(zhì)教育的熱切期盼。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，既要不折不扣落實(shí)“雙減”政策精神，又要提高教學(xué)質(zhì)量，確實(shí)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

那么，“雙減”政策下教師如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我建議以下五項(xiàng)措施進(jìn)行探索。

一、深化教學(xué)教研改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校要深化教學(xué)教研改革，探索構(gòu)建基于“減負(fù)”與“提質(zhì)”并舉的教學(xué)教研機(jī)制，建立健全教學(xué)管理規(guī)程，強(qiáng)化教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，進(jìn)而提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定的課程，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)，做到應(yīng)教盡教。要積極推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略，充分利用信息技術(shù)手段和人工智能工具，促進(jìn)課堂教學(xué)融合創(chuàng)新，靈活運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，組織學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，摒棄灌輸式、機(jī)械式教學(xué)模式，注重啟發(fā)式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，強(qiáng)化教師職責(zé)擔(dān)當(dāng)。

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，端正功利心態(tài)，強(qiáng)化職責(zé)擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持在課內(nèi)布置作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書(shū)面作業(yè)；并認(rèn)真分析學(xué)情和批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，做好答疑輔導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)，靈活布置彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)。學(xué)校要定期組織開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選與展示交流活動(dòng)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。

三、健全作業(yè)管理制度，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

學(xué)校要建立健全作業(yè)管理機(jī)制，充分發(fā)揮教導(dǎo)處的組織管理作用，制定作業(yè)管理細(xì)則，實(shí)行作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超標(biāo)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。同時(shí)，要提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。要將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，對(duì)教師的.作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施給予指導(dǎo)。要加強(qiáng)日常作業(yè)、學(xué)期作業(yè)、單元作業(yè)的整體設(shè)計(jì)研究，倡導(dǎo)教師設(shè)計(jì)拓展式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式的作業(yè)，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、優(yōu)化校內(nèi)課后服務(wù)，滿足學(xué)生多樣需求。

教師要因地制宜推行課后服務(wù)，提高課后服務(wù)質(zhì)量，滿足學(xué)生多樣化需要。學(xué)校應(yīng)提供基本托管，實(shí)行彈性離校。在課后服務(wù)中，要優(yōu)先安排作業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生基本在校內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)。要為學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)與答疑，為優(yōu)秀生拓展學(xué)習(xí)空間。此外，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類資源，開(kāi)展豐富多彩的科技、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。

“雙減”之下，家長(zhǎng)們的選擇各有不同。無(wú)論學(xué)校承擔(dān)多少責(zé)任，無(wú)論孩子在學(xué)校里學(xué)多久，孩子都是有個(gè)性差異的，接受能力不同，仍需要來(lái)自家庭的關(guān)心與引導(dǎo)。如果家長(zhǎng)因?yàn)椤半p減”而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，那其實(shí)是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)。因此，教師要加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通，增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在家里良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《質(zhì)量》教學(xué)反思8

質(zhì)量守恒定律一直以來(lái)都是重點(diǎn)，一方面它是必須要掌握的知識(shí)點(diǎn)，另一方面它也是書(shū)寫化學(xué)方程式等一些問(wèn)題的基礎(chǔ)。在這個(gè)教學(xué)問(wèn)題中內(nèi)容較多，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有：測(cè)定白磷燃燒前后的質(zhì)量關(guān)系；測(cè)定氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系；有時(shí)還會(huì)針對(duì)具體的教學(xué)要求增加一些課堂實(shí)驗(yàn)；還有就是課堂上的大量有針對(duì)性的習(xí)題。

如何在40分鐘內(nèi)將這么多的內(nèi)容安排好，讓學(xué)生接受呢？在實(shí)施的過(guò)程中，我主要采用的是演示實(shí)驗(yàn)和視頻展示的方式，通過(guò)直接的感知來(lái)認(rèn)識(shí)所需了解的知識(shí)。當(dāng)然，采用實(shí)驗(yàn)較多的話就無(wú)法一個(gè)個(gè)的單獨(dú)演示，這時(shí)可以考慮分組的方法，在眾多的實(shí)驗(yàn)中，除一個(gè)教師演示實(shí)驗(yàn)外，全部都是分組完成。比如，在歸納定律內(nèi)容的時(shí)候，將全體學(xué)生分成鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)和氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)兩大組，每一大組間，又創(chuàng)造不同的實(shí)驗(yàn)條件（鐵絲有粗和細(xì)的兩種、硫酸銅溶液有濃的和稀的兩種），這樣，在相同的時(shí)間內(nèi)，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生從多角度去理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后，再通過(guò)不同組之間進(jìn)行的交流，令到學(xué)生在完成自已內(nèi)容的同時(shí)，又可以知道其它組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)情況，同時(shí)歸納出正確的科學(xué)理論。另外，每得一個(gè)結(jié)論，馬上進(jìn)行相應(yīng)的`練習(xí)作為間隔，既鞏固了知識(shí)，又調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)到，一些小的改變可以改變反應(yīng)的速度，再引導(dǎo)他們?nèi)タ偨Y(jié)，原來(lái)反應(yīng)物的濃度和反應(yīng)物間的接觸面積可以改變反應(yīng)的速度，這樣，就將實(shí)驗(yàn)的探究滲透進(jìn)平時(shí)的教學(xué)中了。

在教學(xué)過(guò)程中，我緊扣新課標(biāo)的精神，充分創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為此，對(duì)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作了較大的調(diào)整，將所有的演示實(shí)驗(yàn)都改成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并創(chuàng)造不同的實(shí)驗(yàn)條件讓學(xué)生去探究。白磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，更是以學(xué)生操作再加上多媒體演示，多方位地向?qū)W生展示客觀的事實(shí)，加深對(duì)定律的理解，為了讓學(xué)生充分理解生成的氣體對(duì)質(zhì)量的影響，更是想出了用氣球收集生成氣體的方法，大大加深了學(xué)生對(duì)原本較抽像的知識(shí)的理解。將課堂實(shí)驗(yàn)加以適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，可以幫助學(xué)生較好地理解教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，講解習(xí)題時(shí)，速度過(guò)快，使學(xué)生不能充分吃透習(xí)題。同時(shí)，因?yàn)槿萘枯^大的原因，留給學(xué)生思考的空間較小。這些都是在今后的教學(xué)過(guò)程中我們要注意的地方。

《質(zhì)量》教學(xué)反思9

我班幼兒對(duì)過(guò)生日充滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說(shuō)不完的話題，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)?；顒?dòng)的目標(biāo)是透過(guò)為丁越小朋友過(guò)生日，讓幼兒了解生日的好處，并透過(guò)該活動(dòng)學(xué)習(xí)分享。我充分思考幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以一份神秘的禮物引入活動(dòng)，引起幼兒的好奇，再變出一個(gè)精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)中，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問(wèn)題和要求，對(duì)于發(fā)言用心、表現(xiàn)較好的幼兒，我會(huì)給予用心的肯定與贊賞，并會(huì)讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時(shí)，我會(huì)用和丁越小朋友說(shuō)悄悄話的方式來(lái)吸引幼兒的注意，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。

本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的，因此，活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒(méi)有太大的問(wèn)題，偶爾幼兒也因?yàn)榧庇趽尨饐?wèn)題而站起來(lái)，或在討論問(wèn)題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜，此時(shí)我會(huì)用輕聲和越越耳語(yǔ)的方式，吸引幼兒的注意力以到達(dá)安靜的效果，所以，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利。

過(guò)生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過(guò)生日，所以，幼兒們對(duì)活動(dòng)更加感興趣，都很用心地投入到活動(dòng)中去。在互送禮物并祝生日快樂(lè)時(shí)，大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流。個(gè)別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵(lì)下也能勇敢的.走過(guò)去。透過(guò)此活動(dòng)，幼兒懂得了生日的好處，認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了，并學(xué)會(huì)了關(guān)心同伴，與同伴分享食物和游戲的快樂(lè)。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)潛力也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒用心參與的教育方式，當(dāng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)遇到困難時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行用心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫忙幼兒樹(shù)立自信，學(xué)習(xí)與人分享。

《質(zhì)量》教學(xué)反思10

本節(jié)課我認(rèn)為授課的內(nèi)容包括兩大部分：

1、介紹質(zhì)量這個(gè)物理量，包括概念、單位和感受物體的質(zhì)量；

2、學(xué)習(xí)規(guī)范使用托盤天平。

教學(xué)重點(diǎn)是規(guī)范使用托盤天平、難點(diǎn)是感受生活中物體的質(zhì)量和托盤天平的規(guī)范使用。我在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)用的是循序漸進(jìn)的辦法。先從學(xué)生的鞏有知識(shí)入手，認(rèn)識(shí)物體和物質(zhì)。再通過(guò)分類認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念；利用生活常識(shí)說(shuō)到質(zhì)量在生活中用時(shí)要有單位，進(jìn)而講解質(zhì)量的幾個(gè)單位，以及和生活中的質(zhì)量單位的關(guān)系，體會(huì)規(guī)范操作的重要性和必要性，由學(xué)生總結(jié)天平使用的規(guī)范步驟。最后演示測(cè)量硬幣的質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)日常用品的質(zhì)量有新奇感，提高學(xué)習(xí)的興趣。

質(zhì)量是初中物理的一個(gè)重要概念，是學(xué)習(xí)密度的必備知識(shí)。這節(jié)課的內(nèi)容包括：質(zhì)量的概念、質(zhì)量的性質(zhì)、質(zhì)量的單位、質(zhì)量的測(cè)量等。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)行了深刻地反思。

教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn)：

1、重點(diǎn)把握較好。抓住了質(zhì)量的單位和托盤天平的使用這兩個(gè)重點(diǎn)；

2、課前學(xué)生預(yù)習(xí)較充分。

3、學(xué)法指導(dǎo)到位。

如：指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)節(jié)橫梁平衡的技巧————指針偏左向右調(diào)，指針偏右向左調(diào)，

教學(xué)的不足之處主要有：

1、學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠。不能設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，死氣沉沉；

2、學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間不足；

3、教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)缺乏耐心；

4、課堂練習(xí)量不足。

今后教學(xué)還應(yīng)該注意以下幾方面：

1、區(qū)分物質(zhì)和物體這兩個(gè)概念、區(qū)分質(zhì)量和重量這兩個(gè)概念；

2、要抓住本節(jié)的重點(diǎn)，質(zhì)量、質(zhì)量的單位、托盤天平的使用；

3、要增設(shè)一些突破重、難點(diǎn)的練習(xí)題；

4、加強(qiáng)操作練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握托盤天平的正確使用方法；

5、要注意表達(dá)的規(guī)范。比如“左物右碼”的表達(dá)就是不規(guī)范，可以這樣記憶，但是不能寫成書(shū)面語(yǔ)。

指出錯(cuò)誤和改正不是一回事，在作業(yè)講評(píng)時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)。為什么要看游碼左邊的數(shù)字，這個(gè)要給學(xué)生解釋清楚，因?yàn)樵谶M(jìn)行橫梁平衡調(diào)節(jié)時(shí)，是游碼的左側(cè)對(duì)著零刻度線的。砝碼的質(zhì)量是和人民幣的面值相似的，為什么要這樣標(biāo)度，這也是要解釋清楚的，這樣是為了學(xué)生的理解。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶才是有效的。學(xué)生讀數(shù)時(shí)要看清標(biāo)尺的`分度值，也就是感量。

我們?cè)谡n堂上往往不敢大膽放手，總希望課堂要向著我們預(yù)設(shè)的方向發(fā)展下去，不讓學(xué)生嘗試，害怕暴露問(wèn)題，教師一講到底。我校大力倡導(dǎo)自主課堂后，我在課堂中不斷探究小組學(xué)習(xí)模式，通過(guò)自學(xué)、交流展示、先學(xué)后教等方式盡量讓學(xué)生自主完成一些事情，收到了較好的效果。但是，很多環(huán)節(jié)做得還不夠深入，不夠優(yōu)化，形式較重。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)探索自主學(xué)習(xí)、少教多學(xué)、先學(xué)后教等教學(xué)方式，給學(xué)生更多的交流、展示、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，逐漸形成適合自己的物理教學(xué)模式。

這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是天平的正確使用。以往的教學(xué)中我們總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)天平的調(diào)節(jié)與使用方法。如果采用自主、合作、探究的方法，學(xué)生掌握天平的正確使用方法會(huì)更好。首先，讓學(xué)生閱讀一下天平的使用說(shuō)明，然后教師演示正確的使

用方法后，判斷書(shū)上四幅圖中同學(xué)的操作錯(cuò)誤，最后故意做出一些操作上的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析，因錯(cuò)誤而發(fā)生的后果，使學(xué)生學(xué)會(huì)天平使用的相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生在天平使用的實(shí)驗(yàn)操作之前，讓學(xué)生復(fù)述天平使用步驟，然后在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐漸感性的體會(huì)天平的正確使用方法，所有的實(shí)驗(yàn)做好后我給學(xué)生加了一個(gè)測(cè)空燒杯的質(zhì)量，再將空燒杯放在右盤再次測(cè)量發(fā)現(xiàn)什么？總結(jié)左物右碼，物體質(zhì)量等于砝碼總質(zhì)量加游碼左端對(duì)準(zhǔn)的示數(shù)值，左砝右物呢？思考游碼的作用、相當(dāng)于什么？這時(shí)再讓他們來(lái)做有關(guān)天平使用的習(xí)題就容易多了。

《質(zhì)量》教學(xué)反思11

質(zhì)量及其測(cè)量八年級(jí)物理教學(xué)的重點(diǎn)，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念和其測(cè)量是基本技能，另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。

《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變；掌握托盤天平的使用方法。

我用了2個(gè)課時(shí)完成這節(jié)課的教學(xué)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位和托盤天平的結(jié)構(gòu)；師講解托盤天平的使用方法和師示范操作用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量。第2課時(shí)學(xué)生分組用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量。第1課時(shí)顯得師講得多，學(xué)生處于被動(dòng)地學(xué)。講臺(tái)上放著一臺(tái)托盤天平，師邊操作邊講解托盤天平的使用方法，可見(jiàn)度小且枯燥無(wú)味，課堂教學(xué)效率低。

所以，在第二課時(shí)我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是：1、每一小組的課桌上放一臺(tái)托盤天平，先讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平并討論學(xué)習(xí)托盤天平的結(jié)構(gòu)。2、讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)托盤天平的使用及注意事項(xiàng)。3、學(xué)生分組嘗試用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量。4、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。5、師引導(dǎo)點(diǎn)撥托盤天平的使用方法。6、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過(guò)關(guān)檢查。

我的目的是：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握基本技能及學(xué)生的.動(dòng)手和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。因?yàn)楝F(xiàn)在的日常生活用品都配有說(shuō)明書(shū)，學(xué)生要通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)學(xué)會(huì)使用，所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時(shí)，我采用讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題權(quán)還給學(xué)生，師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生邊玩邊學(xué)，學(xué)習(xí)興趣很高，課堂學(xué)習(xí)效率高。

《質(zhì)量》教學(xué)反思12

在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，存在著豐富的，可以給師生使用的資源，比如，在進(jìn)行測(cè)定鐵絲和硫酸銅溶液反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，安排給學(xué)生使用的藥品包括有：粗的和細(xì)的鐵絲，濃的'和稀的硫酸銅溶液，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些小的改變可以改變反應(yīng)的速度，再引導(dǎo)他們?nèi)タ偨Y(jié)，原來(lái)反應(yīng)物的濃度和反應(yīng)物間的接觸面積可以改變反應(yīng)的速度，測(cè)定蠟燭燃燒前后的質(zhì)量時(shí)也一樣，用兩支蠟燭的同學(xué)，現(xiàn)象比較明顯，同樣可以引導(dǎo)學(xué)生去思考。

這樣，就將一些會(huì)考的要求滲透進(jìn)平時(shí)的教學(xué)中了。另外，每得一個(gè)結(jié)論，馬上進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)作為間隔，既鞏固了知識(shí)，又調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。只要我們細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上有很多可以利用的的資源，這些資源得到正確利用的話，可以大大拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

在教學(xué)過(guò)程中，我緊扣新課標(biāo)的精神，充分創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為此，對(duì)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作了較大的調(diào)整，將所有的演示實(shí)驗(yàn)都改成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并創(chuàng)造不同的實(shí)驗(yàn)條件讓學(xué)生去探究。這樣往往能收到意想不到的效果。

《質(zhì)量》教學(xué)反思13

固體混合后質(zhì)量和體積的變化教學(xué)反思昨天下午又帶學(xué)生們做了一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。

這節(jié)課我們要做的實(shí)驗(yàn)是固體混合后質(zhì)量和體積的變化。沒(méi)做實(shí)驗(yàn)前，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：你們覺(jué)得不同固體混合后質(zhì)量和體積會(huì)有什么變化呢？很多學(xué)生憑空想象：質(zhì)量變多？變少？不變？體積不變？等等答案，我由此導(dǎo)入今天的實(shí)驗(yàn)。

首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用天平。學(xué)生還是第一次看到天平，左盤放物品，右盤放砝碼，砝碼必須用鑷子拿。會(huì)使用天平后，我要求學(xué)生分別稱50克的黃豆、大米、面粉。然后把三種物品混合在一起，再讓學(xué)生稱一下，結(jié)果稱的重量是150克。最后我們得出結(jié)論：固體混合后，質(zhì)量不變。

然后，我讓學(xué)生分別用量杯量100毫升的黃豆、大米、面粉，量好后，分別把三種固體混合倒入一個(gè)量杯中，觀察一下體積的`變化。學(xué)生都發(fā)現(xiàn)混合在一起后，只有200多毫升。由此我們得出結(jié)論：固體混合后，體積變了。

那么，我們?cè)鯓影鸦旌虾蟮墓腆w分離呢？這個(gè)被我布置成了家庭作業(yè)，期待下周分享他們的實(shí)驗(yàn)方法。

《質(zhì)量》教學(xué)反思14

時(shí)間過(guò)得很快，一轉(zhuǎn)眼期中考又過(guò)去了。在改完考卷后，又認(rèn)真的把一張張考卷再審閱一遍，好好地進(jìn)行了反思。本次試卷的覆蓋面很大，這對(duì)于剛從二年級(jí)升到三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種挑戰(zhàn)。

學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況

一、聽(tīng)力測(cè)試：

聽(tīng)寫兩句話，這兩句話都是課內(nèi)的。但從學(xué)生做的情況發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。1、錯(cuò)別字多。2、在聽(tīng)的過(guò)程中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不懂得靈活運(yùn)用。3、有個(gè)別是連聽(tīng)都聽(tīng)不完整。

二、日積月累

（一）讀拼音，寫漢字。共出五個(gè)詞。有五個(gè)同學(xué)wēnnuǎn這個(gè)詞拼寫錯(cuò)誤。這題的得分率較讓人滿意。

（二）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。共出六個(gè)詞，所選字都是多音字。平時(shí)教學(xué)時(shí)也經(jīng)常講到，但全對(duì)的人卻只有38人。出現(xiàn)了不該丟分的卻丟了分的現(xiàn)象。

（三）組詞。這部分學(xué)生掌握得較好。

（四）照樣子，補(bǔ)充詞語(yǔ)。聲（）俱下這個(gè)詞不常出現(xiàn)，學(xué)生掌握得不好。

（五）看誰(shuí)寫得多。這題共有三小題，第二小題描寫聲音的詞語(yǔ)出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，有的是不會(huì)寫，有的是一寫就是錯(cuò)別字。

（六）想一想，填一填。一（）寶石一道（）透明的（）因部分學(xué)生對(duì)課外的積累少，大大影響了本題目的得分率。

（七）句子天地。從這題也反映出學(xué)生課外積累及運(yùn)用能力不理想。比如A、“，有，有，還有。有好幾個(gè)學(xué)生變成”有的，有的'，還有的。B、寫出你課外積累的一句格言警句。學(xué)生要么是寫錯(cuò)，要么是寫成課內(nèi)。有的是連什么是格言警句都不懂。

三、開(kāi)卷有益。

分課外與課外兩題。雖說(shuō)是課內(nèi)，但并不是直接讓你填，還要在理解課文