《自己的花是讓別人看的》公開課教案

《自己的花是讓別人看的》公開課教案《自己的花是讓別人看的》公開課教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

2、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

課時(shí)安排

1～2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1、德國(guó)風(fēng)光片

2、“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國(guó)，有讓我們引以為豪的錦繡山河；有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然，還有許多我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光，異域文化。從今天開始，讓我們同一道到國(guó)外的一些地方走一走，看一看。第一站──德國(guó)（板書）

1、播放錄像：德國(guó)風(fēng)光片

2、談?wù)動(dòng)^后感受。

3、揭題：德國(guó)，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，德國(guó)是一個(gè)極富魅力的'旅游城市，它不僅風(fēng)光無限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。（板書：奇麗）打開書本，讀一讀，你就明白了。

（1）生自由讀課文。

（2）交流，補(bǔ)充板書──自己的花是讓別人看的。

二、再讀課文，質(zhì)疑批注

1、選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：

（1）質(zhì)疑。（畫出不理解的詞語，對(duì)不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。）

（2）文中哪些地方最令你感動(dòng)，請(qǐng)將自己的感想批注在文中。

三、匯報(bào)交流

交流批注閱讀后的感想與收獲。（最讓自己感動(dòng)的地方）

1、詞語質(zhì)疑：文中較難理解的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇。

2、學(xué)生可能會(huì)提出的主要問題：

（1）愛花的民族有很多，為什么德國(guó)在其中占重要地位？

（2）“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！边@句話是什么意思？

（3）為什么說“人人為我，我為人人?！边@種境界是頗耐人尋味的？

四、以學(xué)定教，品讀課文

1、導(dǎo)語：是呀！愛花的民族很多，為什么德國(guó)在其中占重要的地位？德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處？請(qǐng)快速瀏覽全文，用“──”畫出相關(guān)的答案。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí)，教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句：

“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。

（1）請(qǐng)生個(gè)別讀。正音：“脊梁”讀作jǐ

liang；理解“脊梁”的意思。

（2）德國(guó)人種花有何特別之處？（從“家家戶戶”一詞可見德國(guó)人人愛花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。）

（3）理解“莞爾一笑”的意思。

（愛花如此真切的德國(guó)人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國(guó)人看來是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來了？──“莞爾一笑”（輕輕一笑）

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí)，教師相機(jī)展示重點(diǎn)句：

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

（1）自由朗讀。

（2）談?wù)勛x后的感受。（花多，花美，愛花之真切。）

（3）理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”（課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團(tuán)錦簇”；課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。）

（4）有感情朗讀，并背誦。

（5）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

當(dāng)你來到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，____________________________

；走在街上的時(shí)候，_______________________________，這真是________________________________的境界呀！

（6）小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語言：

假如我們來到德國(guó)，看到________________________________________

。心想__________________________________________________________。

（7）理解“頗耐人尋味”。

人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）德國(guó)人愛花，還有哪些地方與眾不同？

完成小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語言：

四五十年后，我又到了德國(guó)，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：

________________

，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是______________________________________

，是的，_______________________________________始終沒有變。

（2）理解句子：“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！?/p>

四五十年后，漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，此時(shí)，心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，猜一猜，是什么？

（答案是多元的：可以是，各個(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國(guó)人民可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。可以是，希望祖國(guó)人民學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化。可以是，希望祖國(guó)人民也能像德國(guó)人民那樣，“人人為我，我為人人”……）

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談?wù)劇?/p>

（人永遠(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為這個(gè)人做事，為這個(gè)人服務(wù)。在一個(gè)家庭里，爸爸工作掙錢，養(yǎng)活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會(huì)上，無論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。）

六、書寫生字，聽寫詞語，運(yùn)用詞語

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。

2、聽寫的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗耐人尋味

3、寫幾句話，用上上面的部分詞語。

《自己的花是讓別人看的》公開課教案2

《自己的花是給別人看的》公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字詞，掌握“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語。

2、歸納課文主要內(nèi)容。

3、從“自己的花是讓別人看的”了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，初步感受“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。

4、有感情地朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語言。

教學(xué)重點(diǎn)：從“自己的花是讓別人看的”了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)“人人為我，我為人人”的精神境界。

課前談話：《小苗與大樹的對(duì)話》季羨林與小的對(duì)話內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、開門見山，直入課題。

本課的是？（季羨林）季羨林老先生是季羨林先生是我國(guó)著名的語言學(xué)家、文學(xué)家。（出示季羨林先生的資料）我們?cè)鴮W(xué)過一篇關(guān)于他的文章，（《小苗與大樹的對(duì)話》）。

師：季老先生曾留學(xué)德國(guó)十年，對(duì)德國(guó)的風(fēng)土人情有著自己獨(dú)特的感受。這節(jié)課我們一起隨著季老去欣賞德國(guó)獨(dú)特的民族風(fēng)情（出示課題：自己的花是給別人看的，齊讀）。

二、初讀課文，把握大意。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，注意把難讀的地方多讀幾遍。

2、出示兩個(gè)新詞。

莞爾一笑花團(tuán)錦簇應(yīng)接不暇耐人尋味奇麗奇特姹紫嫣紅

抽讀。師：“嫣”寫的時(shí)要注意什么？在生字表邊上寫一寫。（齊讀）

3、交流：說說圍繞著花，課文每個(gè)自然段寫了什么？

4、師：自由讀課文想想課文的主要內(nèi)容。（反饋交流）

三、研讀課文，領(lǐng)略風(fēng)情。

1、師：文中第三自然段有一句話就說到了課文的主要內(nèi)容的，找出來。

出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的.；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。

師：這句話講了兩層意思，第一層是“自己的花是讓別人看的”，第二層是“自己又看別人的花”。這兩層意思是并列的，所以中間用了分號(hào)隔開。

2、瀏覽課文，文中哪些語句具體在寫“自己的花是讓別人看的”，哪些語句具體在寫“自己又看別人的花”，分別找出來。

A、交流：“自己的花是讓別人看的”

出示：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。

（1）師：自由讀讀這段話，怎么就能看出德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的？

①“花朵都朝外開”

②“在屋子里只能看到花的脊梁”

師：在這兒“花的脊梁”是什么？

師：為什么要把花都栽種在臨街窗戶的外面，讓花都朝外開？

別人種花是為了給自己欣賞，而德國(guó)人這么做是為了什么？

師：德國(guó)人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀?。ò鍟浩嫣亍＃R讀。

B、交流：“自己又看別人的花”

課件出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

師：自己再讀讀這段文字，從哪些地方，讓你看到了美麗的景色，讓你陶醉其中？

交流

預(yù)設(shè)一：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”

“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”是一幅怎樣的景象？

感情朗讀（注意：任何、家家戶戶、都、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅等詞）

齊讀。

預(yù)設(shè)二：花的海洋、應(yīng)接不暇。

“花的海洋”師：你是怎樣理解“花的海洋”？

②“應(yīng)接不暇”師：什么是“應(yīng)接不暇”？

有感情朗讀

C、（出示課件）師：同學(xué)們，我們一起走在這樣的街上，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋。我們看了左邊又想看（右邊），看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠(yuǎn)處），看了這條街，還想看（那條街）。

師：這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，我們欣賞到了德國(guó)奇麗的景色。（板書：奇麗）

④寫一寫：假如你就是一名游客，你想對(duì)花的主人說些什么呢？（自由說）

先說給同桌聽，再全班交流：

3、師：美麗的大街，花香醉人，心曠神怡，這樣的奇麗景色離不開人們崇高的思想境界，這種境界就是課文中說的——（“人人為我，我為人人?！保┳约旱幕ㄊ亲寗e人看的，自己又看別人的花

師：這多么有意思呀！所以說——我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

（出示：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。）

師：你讀懂這句話了嗎？“頗耐人尋味”是什么意思？

你覺得“人人為我，我為人人”這一種境界有什么讓我們“頗耐人尋味”呢？

同桌交流——全班交流

師：我為人人，這是在奉獻(xiàn)美；人人為我，這是在收獲美。

4、師：這種耐人尋味的境界過了四五十年了都沒有改變。季老再次來到德國(guó)，他說……（引讀）變化是有的，但是美麗并沒有改變。

師：“美麗”指什么？（鮮花的美麗，環(huán)境的美麗，人品德的美麗，境界的美麗）

師：鮮花是美麗的，“人人為我，我為人人”的境界更美麗！

再次齊讀，出示“我為人人，人人為我”

總結(jié)：

師：“我為人人，人人為我”其實(shí)包含了我們對(duì)人處事的態(tài)度?！拔覟槿巳恕保砻嫔峡?，似乎是別人受益，但其實(shí)最終受益的是自己。就像課文中，如果人們不把鮮花種在窗外，那我們又怎能欣賞到如此奇麗的景色呢？我們生活中的許多事也是這樣。

《自己的花是讓別人看的》公開課教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)知３個(gè)生字，會(huì)寫７個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。

３、解所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

同學(xué)搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上學(xué)期，俺們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄《小苗與大樹的對(duì)話》，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對(duì)，是俺國(guó)著名的語言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天，俺們要同季爺爺一起去德國(guó)，去看看德國(guó)的花。

（同學(xué)齊讀課題。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

１、自讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

２、出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：

注意“莞”是個(gè)多音字，本課中讀“wǎn”，表示地名時(shí)讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。

３、生指出書寫上的疑難字，指導(dǎo)書寫生字：

暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義

錦：與“綿”區(qū)分記憶。

嫣：右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。

（師可范寫。）

４、生寫生字，師巡視。

５、投影儀展示書寫，師生評(píng)議。

６、結(jié)合預(yù)習(xí)情況，理解文中疑難詞語：

房東：出租或出借房屋的人（相對(duì)“房客”而言）。

莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

萬紫千紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。

三、再讀課文，整體感知

１、在初讀課題的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)發(fā)生怎樣的疑問？

（誰把自身的花給他人看？為什么要給他人看？）

２、默讀課文，自身在文中找答案。

３、在小組內(nèi)交流自身的體會(huì)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)２５課。

同學(xué)齊讀課題。

二、學(xué)文

１、在初讀了課文后，說說你對(duì)課題的理解。

（根據(jù)同學(xué)的體會(huì)，以學(xué)定教確定教學(xué)的順序。）

２、生：俺明白了德國(guó)人把自身養(yǎng)的花給他人看。

引導(dǎo)同學(xué)找到相應(yīng)的語句“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁”談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

（“花的脊梁”只是一些枝干和葉子，并不美觀，而花最美麗的局部──花朵自身卻不能完全欣賞到，那自身豈不是得不償失嗎？可引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這個(gè)問題討論一下，明白把自身的花給他人看，自身也能看到更多更美的花。）

３、讓俺們走出房屋，來到街道欣賞美麗的`花朵吧！請(qǐng)閉上眼睛，聽老師朗讀課文第３自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說說仿佛看到了什么。

（教師在輕柔的音樂聲中朗讀。）

生：俺仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。

生：俺仿佛看到在這些奇特房子的窗臺(tái)上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。俺感到逛街成了一種美的享受，真香真美。

師：談得真好，想象豐富，談出了自身的感受。請(qǐng)接著說……

生：俺仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽(yáng)臺(tái)，換上一盆盆正在開放的鮮花。

生：俺仿佛看到各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺(tái)翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時(shí)駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中?！?/p>

生：……

師：是的，通過想象，大家已經(jīng)充沛感受到了這奇麗的景色。讓俺們看看課文中的插圖，再通過俺們有感情的朗讀把這奇麗的景色表示出來吧。

（有條件可觀看德