青少年上網(wǎng)行為與自我控制的關(guān)系

青少年上網(wǎng)行為與自我控制的關(guān)系

青少年上網(wǎng)行為人員認識現(xiàn)狀和研究現(xiàn)狀21世紀是網(wǎng)絡(luò)的時代。以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息交流技術(shù)對政治、經(jīng)濟和文化產(chǎn)生了深遠的影響。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2008年7月發(fā)布的統(tǒng)計報告顯示:截至2008年6月,中國網(wǎng)民數(shù)已達到2.53億,網(wǎng)民規(guī)模居世界第一,其中青少年占14.9%。上網(wǎng)行為作為人類行為的組成部分,脫離不了人類行為的一般模式。心理學將上網(wǎng)行為界定為:在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)空間里,個體為了滿足某種需要或者獲得某種體驗,而表現(xiàn)出的交互式或者非交互式的行為。交互式行為是指個體需要使用網(wǎng)絡(luò)與其他個體進行互動聯(lián)系的行為,如QQ聊天等。非交互式行為指使用者主要將網(wǎng)絡(luò)作為一種完成任務(wù)或者搜集信息的工具,如資料收集、瀏覽新聞等,這些活動并不增加使用者之間的社會交往。自我控制是人對自身心理和行為的主動掌握,是個體適應(yīng)社會的一項重要功能。青少年正處于人生的轉(zhuǎn)折與過渡期,在這個時期,他們的認知能力和自我控制能力都還處于不成熟階段。長期沉迷上網(wǎng)不僅有害他們身體健康,而且有害其心理健康。目前國內(nèi)外對青少年上網(wǎng)行為的研究,主要集中在了解他們的上網(wǎng)時間、上網(wǎng)動機和網(wǎng)絡(luò)使用頻率等問題,如JohnSuler(2003)對上網(wǎng)動機的研究。而對上網(wǎng)行為與自我控制的關(guān)系研究則較少。本研究擬深入探討青少年上網(wǎng)行為與自我控制的關(guān)系,以期獲得指導他們合理利用網(wǎng)絡(luò)的實證性支持,同時為進一步開展該方面的研究打下基礎(chǔ)。一、學習方法(一)對比學校青少年與非獨立青少年青少年的年齡分布采用隨機抽樣的方法,從開封選取在校青少年396人和非在校青少年95人,其中男性298人,女性193人,平均年齡為15.13歲。(二)測量工具(三)錄入及統(tǒng)計分析調(diào)查數(shù)據(jù)采用EpiData軟件進行錄入,并采用雙錄入法對錄入數(shù)據(jù)進行核查,以保證錄入數(shù)據(jù)的準確可靠,最后采用SPSS13.0進行統(tǒng)計分析。二、研究結(jié)果(一)成1215歲和1618歲根據(jù)青少年成長的年齡階段特點和實際統(tǒng)計的需要,我們把被試分成12~15歲和16~18歲兩個小組進行差異分析,結(jié)果(見表1)。由表1可以看出,無論是在總的自我控制還是其三個維度上,16~18歲的得分都顯著高于12~15歲的青少年。(二)年輕網(wǎng)絡(luò)自我控制的差異分析由表2可以看出,無論是總體上網(wǎng)控制力還是其三個分維度,女青少年都顯著高于男青少年。(三)年輕網(wǎng)絡(luò)行為與自我控制的不同維度的相關(guān)分析由表3可以看出,情緒控制、行為控制和思維控制與娛樂上網(wǎng)、交際上網(wǎng)存在著顯著的負相關(guān),與學習上網(wǎng)存在顯著的正相關(guān)。三、討論(一)自我控制能力通過對青少年上網(wǎng)自我控制的年齡段差異分析可以看出,無論是在總的自我控制還是其三個維度上,16~18歲的得分都顯著高于12~15歲的青少年。這說明人的自我控制能力在青少年階段還沒達到穩(wěn)定,發(fā)展還處于波動之中。本研究的結(jié)果與其他學者的研究具有一致性。如,韓進之等人于20世紀80年代的一部分研究也涉及到自我控制能力的研究,他們的研究結(jié)果顯示從小學到中學,學生的自我控制能力呈現(xiàn)“忽高忽低”的變化;上海師范大學教育科學學院的王紅姣和盧家楣對中學生的自我控制能力研究發(fā)現(xiàn),中學生在自我控制能力及其三個分維度上都表現(xiàn)出初一學生的得分高,初一至高一年級呈下降趨勢,高一時達到最低點,高二時又開始上升。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是:首先,青少年階段是人生發(fā)展的重要階段,在這一階段,個體面對成長帶來的各種矛盾,心理上常體驗到各種壓力和沖突,容易出現(xiàn)情緒起伏波動、行為沖動、思想偏激等現(xiàn)象。其次,每個青少年的性格不同,導致他們對問題的觀察和分析的角度以及在思想認識上出現(xiàn)偏頗或絕對化的程度也會不同,表現(xiàn)在自我控制能力上就會有區(qū)別。最后,與父母教育有關(guān)。青少年的心理發(fā)展特點具有一定的依賴性,因此其自我控制帶有被動性,常根據(jù)外部的權(quán)威人物如父母的暗示、勸說、告誡等發(fā)生。由于他們父母自身的個性、生活方式、生活環(huán)境、教育方式和對他們的要求不同,導致他們所養(yǎng)成的自我控制力也存在差別。一般情況是家庭親密性和適應(yīng)性好的個體,自我控制能力發(fā)展水平較高。這一結(jié)果與雷靂教授的研究具有一致性,雷靂教授研究發(fā)現(xiàn),良好的家庭關(guān)系,有利于個體正確認識自我,這種家庭中成長的孩子,能更加自主地選擇自我的發(fā)展道路,從而促進了自我控制能力的發(fā)展;而親子關(guān)系不良的家庭,父母對子女要么是過于溺愛,要么就是濫用權(quán)威,這都不利于個體自我控制能力的形成。(二)青少年階段的獨立獨立生活指數(shù)的發(fā)展趨勢由于受年齡因素的影響,以往關(guān)于自我控制能力性別差異的研究并未取得一致的結(jié)論。例如,Deborah,J.L(2003)對13個月幼兒的研究中沒有發(fā)現(xiàn)性別間的自控差異。而Kochanska,G(2000)等人對22—23個月幼兒的自控研究中發(fā)現(xiàn),幾乎在自控的所有方面都表現(xiàn)出女性優(yōu)于男性的差異。謝軍(1994)的研究發(fā)現(xiàn),3~9歲兒童的自我控制能力存在性別差異,女性比男性自我控制能力好。周少賢(2004)等對3~6歲幼兒自控能力的研究發(fā)現(xiàn),男孩和女孩的自控能力發(fā)展趨勢不同,且表現(xiàn)出的變化水平并不是直線性的,女孩的總體水平要好于男孩。王紅姣、盧家楣(2004)的研究表明女中學生的自控能力高于男生。Elizabeth,M.V(2004)認為,女孩在社會性和行為控制上的得分都比男孩高,但在認知控制上則相反。總之,從國內(nèi)外的大部分研究來看,兩歲以上的孩子在自控水平上女孩要好于男孩。本研究的結(jié)果也顯示,在青少年階段,女性無論在總體上網(wǎng)自控制能力還是在情緒控制、行為控制和思維控制三個維度上都比男性強,而且達到了顯著性水平。關(guān)于這一結(jié)果可以從中國社會傳統(tǒng)和男女生理發(fā)展時期不同兩個方面來說明。首先,從男女生理發(fā)育上來看,女性比男性一般成熟要早,生理上的成熟使女性較早的在行為等方面表現(xiàn)得也更為成熟,對自己的思想、行為、情緒等各方面的控制能力也較強。其次,從傳統(tǒng)觀念來看,中國是一個文明古國,在歷史長河中,也積淀了一系列傳統(tǒng)觀念,例如,人們總要求女孩比男孩文靜、聽話,而認為男孩好動一點,頑皮一點是天經(jīng)地義的事,太聽話、太文靜的男孩反而會給人以懦弱之感。在這種觀念的影響下,父母對子女的教育、行為上的要求從小就存在性別上的區(qū)別。正是由于受到社會傳統(tǒng)觀念和男女生理發(fā)展時期不同的影響,男女青少年在上網(wǎng)時就不可避免地泛化到上網(wǎng)活動中,表現(xiàn)為女性的上網(wǎng)自控能力要高于男性。(三)上網(wǎng)目的:自我控制能力青少年的學習上網(wǎng)行為與自我控制各維度呈正相關(guān),說明青少年自我控制能力水平越高,其上網(wǎng)時利用網(wǎng)絡(luò)學習的活動越多。網(wǎng)絡(luò)上有許多學習資源,例如學習方法、問題解決技能、思考策略等,青少年可以從中學到相關(guān)知識,借鑒別人的指導和經(jīng)驗,幫助自己制定和完善行為計劃,有利于青少年學習目標的完成。這證實了Downes,T(1999)的研究:青少年在學校和家庭中合理使用互聯(lián)網(wǎng),可以加強他們與老師和家長之間的聯(lián)系,提高他們的自尊心和學習動機。所以上網(wǎng)自控力好的青少年對上網(wǎng)有明確的目的,他們通過互聯(lián)網(wǎng),提高了尋找信息、鑒別信息、組合信息的能力,雖然在上網(wǎng)的過程中也會受到各種娛樂信息的影響,但他們意志堅毅并清楚的知道網(wǎng)絡(luò)是一種學習工具,上網(wǎng)娛樂是次要的,學習才是上網(wǎng)的主要目的。青少年的娛樂上網(wǎng)和交際上網(wǎng)行為與自我控制各維度呈負相關(guān),說明青少年自我控制力水平越低,其進行娛樂上網(wǎng)和交際上網(wǎng)的行為活動越多。這正如Davis,RA(2001)所說,同其他青少年群體相比,上網(wǎng)自控能力差的青少年忍耐性更差,更易受網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的影響,當遇到感興趣的內(nèi)容就會陷入其中,導致聊天、玩游戲這些網(wǎng)上交際、消遣、娛樂活動增多,學習的時間減少。結(jié)論1.在年齡上，無論是整體的自我控制還是三個維度上，16.18歲的人得出結(jié)論，12-15歲的人得出結(jié)論2.就性別而言，年輕女性的網(wǎng)絡(luò)控制和三個維度上的大多數(shù)人顯著比年輕男性有更多的網(wǎng)絡(luò)控制3.青少年自我控制量表1.青少年上網(wǎng)行為量表。本研究在編制青少年上網(wǎng)行為量表時參考了中國學者周誠的大學生互聯(lián)網(wǎng)偏好量表(2001)。但由于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異以及研究的被試群體不同,本研究在深度訪談和預(yù)研究的基礎(chǔ)上對上網(wǎng)行為的項目內(nèi)容加以修改。修改后的量表將上網(wǎng)行為分成娛樂上網(wǎng)(網(wǎng)絡(luò)游戲、多媒體娛樂等)、學習上網(wǎng)(網(wǎng)上教育、搜索引擎等)和交際上網(wǎng)(聊天室、論壇、網(wǎng)絡(luò)購物等)三類。量表的一致性信度介于0.86~0.92之間,總量表和各分量表間隔一月的穩(wěn)定性信度介于0.79~0.85之間,三個因素解釋總變異的73.5%,表明量表具有良好的信效度。2.自我控制量表。采用自編的青少年自我控制量表。具體做法是以自我控制理論為基礎(chǔ)對青少年進行深