生活化教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

生活化教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

分享人：沈?qū)W瑩

生活化教學(xué)法是“新課改”大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法,我們在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,注意加強課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系,實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化,讓課程與學(xué)生的生活和現(xiàn)實社會更有效地融合起來。這樣,有助于激發(fā)特殊兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。用生活化教學(xué)法進(jìn)行式題教學(xué)1用生活化教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)2用生活化教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行圖形表象教學(xué)3用生活化教學(xué)法對教材中本來就生活化的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)4用生活化的教學(xué)方法進(jìn)行主題教學(xué)5用生活化教學(xué)法進(jìn)行式題教學(xué)數(shù)學(xué)知識本身是抽象的,式題更是抽象,式題的學(xué)習(xí)也是枯燥乏味的。抽象加之枯燥,使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、畏懼的心理,加之特殊兒童本身的生理缺陷,在學(xué)習(xí)式題的過程中很容易引起學(xué)生的思維疲勞、注意力不集中,學(xué)習(xí)效果不佳。但式題的教學(xué)又是很重要的,是數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識,新課改中有一點就是強調(diào)注重基礎(chǔ)學(xué)科和學(xué)科基礎(chǔ)知識教學(xué)。式題的教學(xué)是數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科中的最基礎(chǔ)的知識之一,不能不重視。雖然數(shù)學(xué)是抽象的,但數(shù)學(xué)的原型來源于生活實際,是具體的。把抽象的知識用具體的事物表現(xiàn)出來,用生活化的東西表現(xiàn)出來?！?0以內(nèi)加減法時》用生活化教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)用生活化教學(xué)法

進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)

應(yīng)用題對于特殊兒童來講是一個難點,特殊兒童受生理缺陷和心理障礙的雙重影響,他們在記憶力、理解能力、分析能力、想象力等各方面都存在不同程度的缺陷,而應(yīng)用題的解答,是需要這些方面的相互協(xié)調(diào),這對于特殊兒童來說更是難上加難。應(yīng)用題的教學(xué)又是極其重要的,它是聯(lián)系生活的載體,應(yīng)用題教學(xué)的最終目的是能讓學(xué)生解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。這和新課改思想以及特殊兒童的培養(yǎng)目標(biāo)都是相吻合的,所以這部份的教學(xué)絕對不能輕視。用生活化教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)

在進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)時,把數(shù)學(xué)教材中的離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的例題還原成學(xué)生能看到的,能理解的知識。8只鴿子,平均放在2個籠子里,每個籠子里放幾只?用生活化的教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行圖形表象的教學(xué)用生活化的教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行圖形表象的教學(xué)

學(xué)生的表象是他們在生活經(jīng)歷與客觀環(huán)境不斷接觸時逐步形成和發(fā)展起來的。對于特殊兒童來說,空間表象的建立非常困難,但在日常生活中接觸到的物品大多都是由幾何圖形組成的,因此,我們采用課堂教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合的方式,在課堂教學(xué)中,我們注意讓學(xué)生看一看、數(shù)一數(shù)、摸一摸、比一比、量一量、剪一剪,在課外教學(xué)中注意時時刻刻提醒學(xué)生有意識地識記哪些物品是哪種形狀,以此培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。用生活化的教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行圖形表象的教學(xué)教學(xué)《認(rèn)識長方形和正方形》用生活化教學(xué)法對教材中本來就生活化的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)用生活化教學(xué)法對教材中本來就生活化的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

教材中有部分知識本身就是很生活化的,如人民幣的認(rèn)識以及簡單計算、時、分、秒的認(rèn)識,以及毫米、厘米、分米、米、千米的認(rèn)識等等。在處理這部分的內(nèi)容時我們不拘于課堂,不拘于課間。把死教材活用,變成活教材,把課堂和課外結(jié)合起來,把數(shù)學(xué)課與其它課結(jié)合起來。在教學(xué)人民幣的認(rèn)識以及簡單計算的時候,把課堂設(shè)成超市,走出課堂到商場、超市進(jìn)行購物練習(xí)。在學(xué)了時、分、秒的認(rèn)識時,經(jīng)常地問問學(xué)生現(xiàn)在是幾點鐘,讓學(xué)生輪流當(dāng)小老師,提醒其他同學(xué)看好時間,做好應(yīng)該做的事情,讓學(xué)生有一個時間的觀念,學(xué)會珍惜時間。學(xué)了長度的認(rèn)識后,就讓學(xué)生測量手邊的各種文具。學(xué)了比多比少的應(yīng)用題后,讓學(xué)生算一算,老師比自己大幾歲?以此貫徹生活化教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的實際能力,切切實實地掌握知識。用生活化的教學(xué)方法進(jìn)行主題教學(xué)用生活化的教學(xué)方法進(jìn)行主題教學(xué)

特殊學(xué)生,學(xué)會數(shù)學(xué)知識,往往不會應(yīng)用于生活實際。為了做到學(xué)以至用,就要使學(xué)生知道,生活中充滿了數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在自己的身邊,學(xué)數(shù)學(xué)就是為了用數(shù)學(xué)。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),并以此為主題,設(shè)計成一個個讓學(xué)生能夠接受的單元。用生活化的教學(xué)方法進(jìn)行主題教學(xué)

在教學(xué)認(rèn)讀、寫阿拉伯?dāng)?shù)字0-10時,我們以此為主題,在學(xué)生初步掌握0-10的數(shù)字之后,把0-10數(shù)的認(rèn)識融入到學(xué)生的生活實際,把和學(xué)生身邊相關(guān)的數(shù)字調(diào)動起來,在生活中認(rèn)數(shù)字。比如說,讓學(xué)生說說自己家的電話號碼,讓學(xué)生說說自己家的門牌號碼,讓學(xué)生說說你還知道哪些數(shù)字,甚至帶著學(xué)生到學(xué)?？纯?外面還能找到哪些數(shù)字等等。對提高特殊兒童適應(yīng)社會生活的能力也是有很大