第五講“小說語言”類題目

第五講“小說語言”類題目小說語言有兩層含意：一是小說中人物的個性化語言，即作品中人物的語言；二是小說作者的語言，即作者的敘述語言(用語特點和語言風(fēng)格)。高考對于“小說語言”的考查有兩方面的規(guī)定：一是理解層級，即“理解文中重要詞語的含義，理解文中重要句子的含意”；二是鑒賞評價層級，即“體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)”。這兩方面在高考小說命題中，呈現(xiàn)兩大題型：一是理解重要語句的含意，二是品味語言藝術(shù)?？挤ㄒ焕斫庵匾Z句的含意文中的重要語句，往往是體現(xiàn)作者觀點態(tài)度的語句、表現(xiàn)文章主題思想的語句、體現(xiàn)小說人物心態(tài)或性格或情感的語句、對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的語句等。理解重要語句的含意，首先要理解語句的表層意義，即字面意義；其次要理解語句的語境義，即在一定的語境中語句的臨時意義；最后要理解語句的“言外之意”，如反語、雙關(guān)、婉曲等，表達的往往是言外之意。追根教材——助理解魯迅的小說具有極深刻的揭示性和極強的批判力，其語言往往具有豐富而深刻的含意。如教材課文《祝?！分械摹澳昴耆绱?，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此”，這句話運用反復(fù)的修辭手法(手法)，概括出濃重的封建思想統(tǒng)治下的魯鎮(zhèn)是一個封閉的小鎮(zhèn)(語句表現(xiàn)內(nèi)容)，這里的人們保守、迷信(聯(lián)系前文與時代背景)，同時也表達了“我”對這個環(huán)境厭惡的心理(主旨)。這又同祥林嫂的命運和“我”對祥林嫂的態(tài)度密切相關(guān)(情節(jié))。系統(tǒng)知能——建模型理解重要語句的含意“三步驟”遷移應(yīng)用——融會通(2020·新高考全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。大師(節(jié)選)雙雪濤母親還在的時候，我就跟著父親出去下棋，父親走在前面，我在后面給背著板凳。母親常說：兒子，你也不學(xué)好，讓你媽還活不活？我說：媽，作業(yè)也寫完了，去看大人玩，算個什么事兒啊。你好好活著。就背上板凳跟著父親走。父親從不邀我，也不攆我，愿意跟著走就走，不跟著也不等，自己拿起板凳放在自行車后座，騎上車就走。只是看了兩年，父親的棋路還沒看懂，大樹下，修車攤，西瓜攤，公園里，看父親下棋，大多是贏，有時也輸，一般都輸在最后一盤。終于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在懷里，肩膀靠著父親的后背。我說：爸，最后一盤你那個“仕”走得有毛病。到了家，父親拿出象棋，說：咱倆來三盤，不能緩棋，否則不下。那次我輸了個痛快，每一盤棋都沒有超過十五分鐘，我心中所想好像全被父親洞悉，而父親看起來的閑手全都藏著后續(xù)的手段，每個棋子底下好像都藏著一個刺客。父親說：現(xiàn)在來看，附近的馬路棋都贏不了你，但你還是個臭棋，奇臭無比。今天教你仕的用法?，F(xiàn)在我回想起來，那個夜晚特別長。從那以后出去，背上了兩個板凳。我十一歲的時候，有人從新民來找父親下棋。那人坐了兩個小時的長途車，到父親常去的大樹底下找他?！昂诿蟾?，在新民聽過你棋好，來找你學(xué)學(xué)?！蹦侨舜髦毖坨R，看上去不到三十歲，穿著白色的襯衫，汗把襯衫的領(lǐng)子浸黃了，用一塊手帕不停地擦著汗。眼鏡不是第一個。從各個地方來找父親下棋的人很多，高矮胖瘦，頭發(fā)白的黑的，西裝革履，背著蟑螂藥上面寫著“蟑螂不死，我死”的，什么樣子的都有。有的找到棋攤，有的徑直找到家里。找到家里的，父親推開一條門縫，說：辛苦辛苦，咱外面說。然后換身衣服出去。一般都是下三盤棋，都是兩勝一負，最后一盤輸了。有的人下完之后說：知道了，還差三十年。然后握了握父親的手走了。有的說：如果那一盤那一步走對了，輸?shù)氖悄悖覀冊賮?。父親擺擺手說：說好了三盤，不能再下了。不行，對方說，我們來掛點東西。掛，就是賭。所謂棋手，無論是入流的還是不入流的，都有人愿意掛，小到煙酒，大到房子、金子和存款，一句話就訂了約的有，找個證人簽字畫押的也有。父親說：朋友，遠道而來別的話不多說了，我從不在棋上掛東西，你這么說，以后我們也不能再下了，剛才那三盤棋算你贏，你就去說，贏了黑毛。說完父親就站起來走。還有的人，下完棋，不走，要拜父親當(dāng)師傅，有的第二天還拎著魚來，父親不收，說自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就當(dāng)個朋友，師徒的事兒就說遠了。那天眼鏡等到父親，拿手帕擦著汗，說要下棋，旁邊的人漸漸圍過來。父親坐在板凳上，樹上的葉子嘩啦嘩啦地響，他指著自己的腦袋說：老了，酒又傷腦子，不下了。那年父親四十歲，身上穿著我的校服，胡須長了滿臉，比以前更瘦，同時期下崗的人，有的人已經(jīng)做生意發(fā)達了，他卻變成一個每天喝兩頓散白酒，在地上撿煙蒂抽的人，話也比過去少多了，只是終日在棋攤泡著，確實如他所說，半年來只是坐在板凳上看，不怎么出聲，更不下場下棋。眼鏡松開一個紐扣說：我扔下學(xué)生，坐了兩小時汽車，又走了不少路，打聽了不少人，可是你不下了。父親說：是，腦袋壞了，下也沒什么用。眼鏡用手帕擦著汗，看著圍著的人，笑了笑，說：如果新民有人能和我下，我不會來的。父親想了想，指著我說：朋友，如果你覺得白來了的話，可以和他下。眼鏡看了看我，說：你兒子？父親說：是。眼鏡在眼鏡后面眨了眨眼，說：你什么意思？父親說：他的棋是我教的，你可以看看路子，沒別的意思，現(xiàn)在回去也行，我不下了，腦子壞了。眼鏡又看了看我，用手摸了摸我的腦袋說：你幾歲了？我說：十一。他說：你的棋是你爸教的？我說：教過一次，教過仕的用法。大伙兒笑了。眼鏡也笑了，說：行嘞，我讓你一匹馬吧。我說：別了，平下吧，才算有輸贏。大伙兒又笑了。眼鏡蹲下，我把板凳拉過去，把棋子擺上。到了殘局，我一車領(lǐng)雙兵，他馬炮單兵缺仕象，被我三車鬧仕贏了。眼鏡站起來，從兜里掏出一支鋼筆放在我手上，說：收著吧，自己買點鋼筆水，可以記點東西。父親說：鋼筆你拿回去，他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親，把鋼筆重新放進兜里，走了?；丶业穆飞?，我在后座上想著那支鋼筆，問：爸，你真不下了？父親說：不下了，說過的話當(dāng)然是真的。又說，你這棋啊，走得太軟，應(yīng)該速勝，不過這樣也沒什么不好。在學(xué)校不要下棋，能分得開嗎？我說：能，是個玩嘛。父親沒說話，繼續(xù)騎車了。(有刪改)父親說“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請結(jié)合全文具體分析。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：第一步：審題干，明考向題干中“怎樣理解這句話”指明了這是理解重要語句含意題，“結(jié)合全文”點明了相應(yīng)文本范圍。第二步：抓角度，析內(nèi)涵除闡明語句表層含意外，還應(yīng)著重挖掘其深層含意。挖掘時要特別注意以下角度：抓句中關(guān)鍵詞“我們”指父親，同時包含“我”，父親這句話既是說給“眼鏡”聽的，也是說給“我”聽的；“下棋是下棋”，指純粹的下棋，不掛任何東西，不包含任何物質(zhì)利益。抓語句關(guān)鍵內(nèi)容這句話在文章第六段最后，需要結(jié)合前面的文段，了解父親的近況，才能全面理解句意。“下棋是下棋”是父親針對“眼鏡”輸了棋，拿出一支鋼筆送給“我”的行為所說的話；從文章整體來看，“下棋是下棋”，就是指不能讓下棋變成賭博、利益之爭，而僅僅只是切磋棋藝，體現(xiàn)出父親恪守棋道的君子之風(fēng)；同時，父親此時的生活是相當(dāng)落魄的，但他卻從不因此貪圖利益，不肯拿棋藝換取生活物資，體現(xiàn)出他重視個人尊嚴，令人尊重；“鋼筆你拿回去，他有筆。我們下棋是下棋”，“眼鏡”的鋼筆是送給“我”的，父親代“我”做了決定，因此這番話也不只是對“眼鏡”說，還有對“我”的提醒?！八泄P”提示“我”不要貪圖利益，“下棋是下棋”提示“我”要恪守棋道，不可讓純粹的對棋藝的追求沾染了世俗的污濁。續(xù)表第三步：依模板，規(guī)范答采用“手法＋內(nèi)容＋效果”的模式規(guī)范組織答案。本句中沒有運用表現(xiàn)手法，不作分析。參考答案：①父親追求的是下棋的純粹，恪守君子之交，絕不拿棋藝換取世俗利益，這既關(guān)乎下棋之道，更關(guān)乎個人尊嚴；②父親這話既是說給“眼鏡”聽，以拒絕對方的饋贈；也是說給兒子聽，含有言傳身教的意味。保分選擇題·練在平時1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

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)A．本文開頭母子之間的對話，間接表明父母的關(guān)系已因父親癡迷于下棋而變得緊張。B．父親下棋多在街頭，這表現(xiàn)出一個民間高手始終得不到正式認可的郁郁不得志。C．“我”拒絕“眼鏡”讓馬，表現(xiàn)的是孩子下棋時的心理，既充滿自信，又在意輸贏。D．“眼鏡”是個溫和友善的人，又是個和父親一樣的棋癡，他們相互理解彼此尊重。解析：從“父親下棋多在街頭”，推斷出父親這個民間高手“始終得不到正式認可的郁郁不得志”的說法不妥。一方面看，從文章中可知，父親下棋地點多在“大樹下，修車攤，西瓜攤，公園里”，但總是有路人圍觀，且“從各個地方來找父親下棋的人很多”，以及最后“眼鏡”的挑戰(zhàn)，都說明父親下棋的聲譽在外，且得到了極大的認可，就下棋而言，不可能郁郁不得志；另一方面，從父親對于帶“我”看下棋的態(tài)度和對待輸贏的態(tài)度，以及最后放棄與人對弈，都可以看出父親個性隨和，灑脫淡泊，也不會為了下棋這樣的事情“郁郁不得志”，這不符合父親的人物性格。答案：B

2．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

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)A．本文寫回憶父親教“我”用仕的“那個夜晚特別長”，表述雖然平淡，卻寫出了“我”的心理感覺，以及對父子雪夜論棋那一場景深深的懷念。B．本文在“眼鏡不是第一個”話頭之后，插入一段下棋人眾生相的描寫，烘托了父親的“大師”形象，為下文“眼鏡”與父親對弈的高潮做了鋪墊。C．父親評價兒子的棋“走得太軟”，但又說這樣也好，看似不無矛盾的態(tài)度中，包含著父親對兒子下棋之道及處世之道的指點。D．本文的敘述整體而言沉靜克制，偶爾出現(xiàn)的幽默語句，不僅生動有趣，而且寫出了追憶中的少年時光那不乏溫情輕松的一面。解析：B項，“為下文‘眼鏡’與父親對弈的高潮做了鋪墊”錯，文中父親并沒有與“眼鏡”對弈，與“眼鏡”對弈的是“我”。答案：B

考法二品味語言藝術(shù)品味小說語言藝術(shù)，包括兩方面：一是賞析作者的語言風(fēng)格，如平實、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄等；二是賞析語言的描寫技巧，如簡潔傳神、細膩逼真、生動形象地描摹人物動作、神態(tài)與內(nèi)心世界等描寫技巧，遣詞造句技巧，修辭方面的技巧?？傊?，要思考語言本身的特色，切不可走偏到分析語言表現(xiàn)的人物個性的方向。追根教材——助理解每位作家都有自己獨特的語言風(fēng)格，或清新明快，或幽默詼諧，或沉郁悲哀。《祝?！分械恼Z言是沉郁悲哀的。作者選擇色彩不太強烈的字，聲調(diào)不太響亮的字，組合成稍長的句子，使大家讀后，因語調(diào)的緩慢、文字的暗淡而感到悲哀。例如，云是“灰白色的沉重的晚云”，爆竹聲是“鈍響”，天色是“愈陰暗了”，滿天飛舞的大雪，“夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團糟”。寫的是新年的氣象，色彩卻如此暗淡，情調(diào)是如此悲哀，樂景不樂，只讓人覺得沉郁。系統(tǒng)知能——建模型1．賞析語言表達藝術(shù)的“四角度”語言風(fēng)格定位小說的語言風(fēng)格(幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄蘊藉、清新明快、自然質(zhì)樸等)，并能夠從文中找到體現(xiàn)這種風(fēng)格的句子。詞語特征注重分析詞語(動詞、形容詞、副詞等)的錘煉及表現(xiàn)力，比如時代感、地域性、口語化等。句式特點從句式的長短、整散、押韻等角度分析句式的特點。一般來說，感嘆句情感強烈，疑問句發(fā)人深思；長句層層修飾、表意嚴密，短句節(jié)奏鮮明、簡潔有力；整句結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧、氣勢貫通，散句錯落有致、自由活潑、富于變化等。修辭特點從修辭的角度闡釋語言的表現(xiàn)力。2.分析語言風(fēng)格“三特色”時代特色常表現(xiàn)為文章的一些詞語只在某一些特定的時代使用，有明顯的時代氣息。地域特色常表現(xiàn)為大量使用方言、俚語等。比如老舍出生并長期生活在北京，他的《駱駝祥子》中就帶有濃郁的北京口語化的詞匯。語體特色口語充滿生活氣息，書面語則典雅莊重。遷移應(yīng)用——融會通(一)(2020·浙江高考，文本見第二講“考法二”)閱讀《雪》一文，完成后面的題目。穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲?；▓@仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故。賞析文中畫線部分的語言特點。(4分)答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：參考答案：

①使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環(huán)境，襯托人物心理。②語言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通過描寫月亮升起，暗示(或象征)波塔波夫內(nèi)心重燃希望。③語言具有詩化風(fēng)格。如通過“花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意。思考角度對應(yīng)分析詞語運用畫線部分用了疊詞、擬聲詞，如“簌簌”“沙沙”等來摹寫環(huán)境，襯托人物心理。修辭特點畫線文字寫月亮升起暗示波塔波夫內(nèi)心重燃希望，對環(huán)境的摹寫具有一定的暗示性或象征色彩。語言風(fēng)格語言整體上具有美感，具有詩的特質(zhì)，如“花園仿佛抖動了一下”這一擬人化的描寫表現(xiàn)了波塔波夫內(nèi)心的悸動。(二)(2021·浙江高考，文本見第三講“考法二”)閱讀《麥子》一文，完成后面的題目。1．賞析文中畫線部分比喻、象征手法的藝術(shù)效果。(4分)老婆婆走到濃密的樹林里，老頭發(fā)現(xiàn)她竟然一身金黃，飄動著團團芳香，就像一頭金色的豹子。豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來。麥子的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草，云吃草的聲音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麥穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麥芒上，麥芒濃密綿長就像夏天的睫毛，老婆婆觸摸到夏天最美麗的地方。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________解析：比喻：“老婆婆走到濃密的樹林里……就像一頭金色的豹子”，把麥田里的老婆婆比喻成豹子，守護領(lǐng)土的老婆婆不僅戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境，頑強地在這里生存并扎根，而且還能夠守護麥田，守護領(lǐng)土，她有著猶如豹子一般強悍的性格和守護家園的強烈意識，充滿了力量；“老婆婆摸麥穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麥芒上，麥芒濃密綿長就像夏天的睫毛”，把老婆婆撫摸麥子的手比喻成跳鼠，寫出老婆婆在撫摸麥子時心情的愉悅，寫出了她對麥子的深沉愛意和對豐收的喜悅。象征：“麥子的金光灑在榆樹上……窸窸窣窣”，這里的“金光”帶有象征性質(zhì)，金光讓榆樹葉子“油汪汪的”，充滿了生命力；金光讓云朵都像有了生命的活力，它們“跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草”，而且吃草的聲音很柔和，一派和平的美