大班科學教案：背背小書包教案及教學反思

第第頁大班科學教案：背背小書包教案及教學反思

大班科學教案：背背小書包教案及教學反思

設計意圖：

《上海市學前教育課程指南》中提出以活動為特征的課程組織，強調活動的價值，著重活動的過程體驗，以轉變幼兒學習方式為突破口，優(yōu)化教與學的方式。活動取材源于幼兒的生活閱歷，接近畢業(yè)，孩子們爭論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關注的是款式、名牌、色調、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽視小書包對自己身體的愛護作用。因此，教學活動--背背小書包，從幼兒身體的自我愛護入手，與科學小知識：壓力不變，受力面積越大，壓強越小相結合，重在幼兒的體驗探究過程，將科學知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運用，進一步激發(fā)幼兒觀測和探究的愛好。

活動目標：

1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。

2、積極探究，與同伴合作完成任務。

重點：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。

難點：發(fā)覺寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小奧秘。

活動預備：材料：不同肩帶的書包假設干、圖書假設干、小試驗：兩塊海綿和小椅子

活動過程：

一、不一樣的小書包--發(fā)覺不同，引出話題

1、這些都是學校生的書包，它們一樣嗎?

2、說說它們哪里不一樣?

3、小結：小小書包，有這么多的改變，你肯定能找到一個你喜愛的小書包。

二、背背小書包--體驗感受，發(fā)覺奧秘

1、剛才，你們發(fā)覺了書包的肩帶有的寬，有的細窄，假如在這兩個書包里放入一樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個會更舒暢、更輕松呢?

2、請你們2人合作，一起完成一個任務。

小提示：2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪番背背小書包，漸漸繞走一大圈。

3、幼兒合作探究，相互溝通。

4、溝通共享?說說感受，哪個書包背起來更舒暢?

?你覺得可能是什么緣由?

1、我們一起來看一個小試驗，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的肩上有什么改變?"文章.出自.你發(fā)覺了什么?

5、小結：細肩帶書包壓在我們的肩上，會刻出深深的痕印，我們背起來會覺得痛，很不舒暢，而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼，背起來舒暢和輕松。通過小試驗，我們知道了寬寬肩帶的書包能愛護我們的肩膀，讓我們背起來更舒暢，所以，我們以后選擇小書包的時候，要盡量選擇寬寬肩帶的書包。

三、遷移運用--嘗試運用，拓展生活閱歷

1、這是細肩帶的書包，我們有什么好方法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來更舒暢、輕松呢?

2、出示加肩帶的書包，加上一個小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒暢。

3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來看一看，請你想一想它什么部位加寬了?加寬了以后有什么用處?

活動反思：

教學活動在張弛有序的過程下逐一開展，幼兒學得很歡樂、很輕松，教學環(huán)節(jié)的設計為教學活動目標而服務，活動的有效性得到表達。活動著重幼兒的體驗和探究;著重科學小試驗的論證，讓幼兒在即時有效的觀測中，得到論證，達成共識;著重科學道理與生活的結合，將科學知識淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動中的延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒更多地關注自己生活四周的事物，去發(fā)覺更多這樣的好方法，科學和生活的結合更具有教學的意義。

活動評析：

活動取材源于幼兒的生活，過程中著重幼兒的探究和體驗過程，讓幼兒充分表達自己的體驗和感受，將科學