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第第頁(yè)中班語(yǔ)言教案:山上有個(gè)木頭人教案及教學(xué)反思
中班語(yǔ)言教案:山上有個(gè)木頭人教案及教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.要求幼兒正確發(fā)出山、上、三)等字音,區(qū)分s和sh,an和ang等音。
2.援助幼兒聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)約的游戲規(guī)章,提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。
3.培育幼兒的自我掌握技能以及聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變技能。
4.學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀測(cè)圖片,理解圖片,并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.理解故事內(nèi)容,大膽講解并描述簡(jiǎn)約的事情。
(這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)表達(dá)了聽(tīng)說(shuō)游戲的主要目標(biāo):援助幼兒發(fā)準(zhǔn)難發(fā)的音和易混淆的音,聽(tīng)懂并理解游戲規(guī)章,提高掌握自己的動(dòng)作及語(yǔ)言反應(yīng)的技能。目標(biāo)較全面,也較詳細(xì),且目標(biāo)的難度適中,較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。)
活動(dòng)預(yù)備:
拉線(xiàn)木偶玩具一個(gè)(或用紙板制成的活動(dòng)拉線(xiàn)木偶人)。
(預(yù)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的。假設(shè)沒(méi)有活動(dòng)木偶,也可以采納手偶教具代替。)
活動(dòng)過(guò)程:
1.示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境,引起幼兒的愛(ài)好。
老師以小木偶的El吻向大家自我介紹:我是木頭人。今日我想和小伙伴一起玩一個(gè)游戲,名字叫'山上有個(gè)木頭人。接著,老師邊操作木偶拉線(xiàn),邊念兒歌,援助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后,老師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。老師可以這樣說(shuō):誰(shuí)想和我玩游戲呢?;本文.來(lái)源:;那你需要先告知我,剛才我說(shuō)了些什么?引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)念游戲兒歌,正確發(fā)出每個(gè)字音,特別是山上三。
(活動(dòng)開(kāi)始,采納木偶表演的形式創(chuàng)設(shè)游戲情境,更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),更能吸引小班幼兒的留意力,激發(fā)幼兒對(duì)游戲的愛(ài)好。
在此活動(dòng)中,老師通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中,要實(shí)時(shí)訂正幼兒的不正確發(fā)音,教幼兒正確地念兒歌這樣可以為以后順當(dāng)開(kāi)展游戲奠定基礎(chǔ)。)
2.向幼兒介紹游戲的規(guī)章及玩法。
(1)游戲時(shí)須念兒歌,并可自由做動(dòng)作。兒歌做完后就不能動(dòng),也不能發(fā)出聲音。
(2)假如誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響,就需要將手伸給同伴,而同伴那么拉住他的手說(shuō):原來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下,由于時(shí)間來(lái)不及馬馬虎虎打三下。然后邊拍同伴的手心邊說(shuō):一、二、三。游戲結(jié)束。
(聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)章中肯定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求,否那么就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)章中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,這就充分表達(dá)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),老師制定的規(guī)章肯定要簡(jiǎn)約,語(yǔ)言也肯定要簡(jiǎn)潔明白,以便于幼兒理解游戲的規(guī)章,基本了解游戲的玩法。)
3.老師以游戲參加者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng),給幼兒觀測(cè)和練習(xí)的機(jī)會(huì)。
(1)老師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上自由做動(dòng)作,鼓舞幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后,老師自己有意先動(dòng),然后伸出一只手讓全班幼兒邊說(shuō)邊打三下,給幼兒以練習(xí)游戲語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
(2)老師與個(gè)別幼兒游戲,實(shí)時(shí)訂正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。
(在幼兒基本了解游戲規(guī)章的前提下,老師擔(dān)負(fù)主角指導(dǎo)游戲,這一環(huán)節(jié)非常重要。
老師先與全班幼兒游戲,可以以一個(gè)失敗者的身份涌現(xiàn),讓幼兒成為成功者,練習(xí)游戲中的規(guī)章性語(yǔ)言,并充分體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)。
接著,老師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲,讓每一位幼兒清晰地感知游戲的全過(guò)程,為幼兒自主游戲做好充分的預(yù)備。)
4.幼兒自主游戲。
老師安排幼兒與同伴結(jié)對(duì),自由組合,自主地開(kāi)展游戲活動(dòng)。留意提示幼兒遵守游戲規(guī)章,與同伴友好合作游戲。
(此游戲較適合采納讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng),為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì),也有利于培育幼兒與同伴合作的技能。
在此過(guò)程中,老師從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀測(cè)幼兒的活動(dòng),了解幼兒的游戲狀況,并實(shí)時(shí)予以援助和指導(dǎo)。)
附游戲兒歌:
山上有個(gè)木頭人山,山,山,山上有個(gè)木頭人。
三,三,三,三個(gè)好玩的木頭人。
不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
在日?;顒?dòng)中,老師可啟發(fā)幼兒想象,進(jìn)行簡(jiǎn)約的聽(tīng)指令仿編游戲兒歌的活動(dòng)。老師可提以下問(wèn)題,如除了木頭人,你還看見(jiàn)過(guò)用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出鐵皮人石頭人稻草人等。
游戲時(shí),幼兒需要聽(tīng)指令改編游戲兒歌,如發(fā)令人說(shuō)稻草人,幼兒就念山上有個(gè)稻草人的游戲兒歌。
(建議此活動(dòng)可安排在日常生活中進(jìn)行,讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種技能。
在幼兒較嫻熟地開(kāi)展上述游戲的基礎(chǔ)上,組織安排幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)約地仿編游戲兒歌活動(dòng),一方面可以豐富游戲的內(nèi)容,提高幼兒對(duì)游戲的愛(ài)好,另一方面能培育幼兒聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變技能,提高幼兒的語(yǔ)言仿編技能。)
教學(xué)反思:
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展?;顒?dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極開(kāi)心的氣氛中以
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