無縫學習環(huán)境下基于片段式資源的移動學習系統(tǒng)設計

無縫學習環(huán)境下基于片段式資源的移動學習系統(tǒng)設計摘要：移動學習運用技術無縫連結不同的學習情境已經越來越普遍。根據無縫學習環(huán)境下學習者的學習時間是零碎的、無規(guī)律的這一特點，從設計理念、系統(tǒng)體系架構、功能模塊、互動交流、學習情境等方面出發(fā)，設計了符合心理學中無意識記的學習條件的基于片段式資源的移動學習系統(tǒng)，從理論和實踐、硬件條件、技術等方面對設計方案的可行性進行了分析闡述。關鍵詞：無縫學習環(huán)境；片段式資源；移動學習系統(tǒng)0引言隨著無線通信技術的不斷發(fā)展，移動學習的研究與應用不斷趨于成熟。利用移動技術及其它教育科技手段為學習者構建一個由正式學習情景和非正式學習情景無縫銜接、整合起來的學習空間［1］，而學習者隨身攜帶的移動設備將成為他們無縫學習的中介工具或“學習中樞”［2］。移動學習作為一種全新的學習形式在學校教育和培訓領域有著不可估量的應用潛力，但到目前為止，無論是理論研究還是應用實踐，移動學習都還處于發(fā)展的初級階段［3］。如何應用移動技術的發(fā)展成果，挖掘移動學習的應用潛力，構建適合學習者個性化學習的移動學習系統(tǒng)，值得我們深入研究。無縫學習環(huán)境下的學習者除了在課堂上有統(tǒng)一的學習時間外，課外的學習時間都較為零碎，例如在午休前很多學習者都有看新聞的習慣，選擇看新聞的原因是看一篇新聞不會花很長的時間又可以了解自己關心且感興趣的事。如果我們將學習內容剪切成適宜學習者高效吸收的片段，通過查看方便的移動設備呈現出來，學習者就可在零碎的、無規(guī)律的學習時間內進行有效的學習，這符合心理學中無意識記的學習條件，學習者不易疲勞。學習者可以在工作或者休息聚會娛樂之余，學習推送到移動設備的學習內容或學習片斷。因此，本研究中提出無縫學習環(huán)境下基于片段式資源的移動學習系統(tǒng)設計方案，并從理論與實踐兩個方面進行可行性分析。1設計方案可行性分析基于片段式的移動學習系統(tǒng)的設計，符合心理學中無意識記的學習條件，學習者不易疲勞。學習者可以在工作或者休息聚會娛樂之余，學習推送到移動設備的學習內容或學習片斷。當前，智能手機功能越來越強大，手機價格不斷走低，使用手機接入互聯(lián)網便捷的方式。2013年2月，移動分析公司Flurry調查報告顯示，中國將擁有數量最多的Android和ios激活設備，中國的移動設備數量達到2.21億部，與同期的美國持平，成為全球移動智能設備持有量第一的國家，這為無縫學習環(huán)境下基于片段式資源的移動學習系統(tǒng)的應用與實踐奠定了良好的硬件基礎。目前我國智能手機中，Google推出的開源項目Android手機操作系統(tǒng)市場占有份額最多，達到了58%,使用Java語言作為其開發(fā)語言，可移植性較好，可以廣泛支持智能手機、平板電腦等移動設備，是移動學習軟件研究和開發(fā)的首選平臺。此外，蘋果公司推出的IOS手機操作系統(tǒng)版本不斷更新，智能移動設備的市場占有率持續(xù)上升，Microsoft推出的WindowsPhone系統(tǒng)也在不斷完善。這充分說明，移動客戶端的智能操作系統(tǒng)不斷發(fā)展成熟，為移動端應用程序的設計、開發(fā)提供了良好的技術支持。2移動學習系統(tǒng)設計設計理念移動通信技術和移動終端設備的發(fā)展，促使學習理念變革，給學習者帶來新的學習方式［4］。在校大學生在非正式學習情境下的學習時間遠大于正式學習情境下的學習時間，而不同學習風格的學習者，對非正式學習環(huán)境下的學習時間有著不同利用方式。因此，移動學習系統(tǒng)的設計從學習者學習風格出發(fā)，將多媒體教學資源分割成多個片段，滿足不同學習風格學習者的個性化需求，激發(fā)不同水平學習者的學習動機，使學習者根據自己的興趣愛好充分利用課外的、零碎的時間來高效地學習。同時，無縫學習環(huán)境下移動學習系統(tǒng)重視學生與教師之間的互動交流，關注學習之間的相互協(xié)作、知識共享，強調學習過程中通過人與人的交互構建穩(wěn)定和諧發(fā)展的社會性網絡，避免學習者產生“孤獨感”，保證無縫學習的持續(xù)進行和良性發(fā)展。系統(tǒng)體系架構為了提高移動應用程序的交互性和減少交互過程中內容的傳輸量，系統(tǒng)采用C/S