分?jǐn)?shù)乘法說課稿3篇

分?jǐn)?shù)乘法說課稿3篇說教材：

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的根底上進(jìn)展的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義一樣，都是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，只是這里的一樣加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的根底，因此必需使學(xué)生切實(shí)把握好?；谝陨暇売桑掖_定了如下目標(biāo)。學(xué)問與技能：結(jié)合詳細(xì)情境，在操作活動(dòng)中探究并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；過程與方法：探究并把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；情感目標(biāo)：培育學(xué)生嘗摸索究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。為了使學(xué)生能比擬順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

說學(xué)情：

對于本節(jié)課的內(nèi)容有的學(xué)生并不生疏，有的可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式。但是，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對于他們來說并不多余。由于許多學(xué)生可能憑借閱歷只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不肯定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿意學(xué)生會(huì)算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。

說教法：

在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采納觀看比擬法，實(shí)踐操作法，合作溝通法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)展直觀形象的幫助教學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作溝通。通過涂一涂看一看比一比練一練等好玩的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過程中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和表達(dá)做數(shù)學(xué)的樂趣。

分?jǐn)?shù)乘法說課稿篇二

很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)在這里和大家一起溝通學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，我今日說課的內(nèi)容是：《分?jǐn)?shù)乘法》。這節(jié)說課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展，下面我就來說說第一個(gè)節(jié)。

一、說教材

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教試驗(yàn)版六年制上冊其次單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的根底上進(jìn)展的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義一樣，都是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，只是這里的一樣加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的根底上，因此必需使學(xué)生切實(shí)把握好。基于以上緣由，我確定了如下目標(biāo)。

學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生們理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

力量目標(biāo)：培育遷移轉(zhuǎn)化的力量。情感目標(biāo)：培育學(xué)生們嘗摸索究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了使學(xué)生們能比擬順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

二、說教法

依據(jù)新課程理念，學(xué)生們已有的學(xué)問，生活閱歷，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采納了以下的教學(xué)方法：

1、借助課件演示：幫忙學(xué)生們審題，理解題意。

2、嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，爭論解決。

三、說學(xué)法

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)問的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過學(xué)生們嘗試自主探究，把新學(xué)問轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的就學(xué)問，進(jìn)一步了解學(xué)問之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀看、爭論、探究中獵取學(xué)問，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，表達(dá)了以學(xué)生為主體。

四、說教學(xué)流程

合理安排教學(xué)流程是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。針對六年級學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)。

（一）復(fù)習(xí)引課

12+12+12+12=+++=

這兩題可以讓學(xué)生口讀結(jié)果，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個(gè)簡潔的鋪墊。

（二）新知探究

1、課件出例如1

（1）孩子們請認(rèn)真讀題，你理解這個(gè)題嗎？試著來說一說。在學(xué)生分析題意的時(shí)候，隨機(jī)點(diǎn)出線段圖。再認(rèn)真的讀讀這個(gè)題，你會(huì)列式計(jì)算嗎？試著做做。

（2）學(xué)生做的時(shí)候教師巡察、指導(dǎo)，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做，絕大多數(shù)同學(xué)完成的狀況下，教師在布置任務(wù)同桌相互說說你們的想法這樣就可以保證全部學(xué)生至少有一種解決問題的方法。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路。

第一種+++==，其次種×4=+++==這里關(guān)鍵要剖析其次種方法，為什么可以用乘法，在此根底上師生共練兩題，教師要做好板書的整理，而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。整個(gè)新授過程，我讓學(xué)生認(rèn)真想一想、試著做一做、同桌說一說、試著講一講。這樣做可以讓學(xué)生在嘗摸索究的過程中體驗(yàn)學(xué)問的形成過程。

2、二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，可以幫忙學(xué)生準(zhǔn)時(shí)把握計(jì)算方法。

3、在教學(xué)例2時(shí)，由于有了例1的教學(xué)過程，學(xué)生根本有力量解決，因此我讓學(xué)生直接動(dòng)手做，但這一題特殊應(yīng)當(dāng)留意的是讓學(xué)生明白，能約分的要約分，再計(jì)算比擬簡便。

（三）教學(xué)例2后，就進(jìn)入了穩(wěn)固練習(xí)階段，這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn)。

（四）最終我進(jìn)展了課堂小結(jié)，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲，起到歸納學(xué)問，畫龍點(diǎn)睛的作用。

五、說預(yù)設(shè)效果

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要通過突破難點(diǎn)到達(dá)突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充分的嘗摸索究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)受學(xué)問的形成過程，滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生把握學(xué)法。

分?jǐn)?shù)乘法說課稿篇三

各位評委各位教師：

很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)在這里和大家一起溝通學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，我今日說課的內(nèi)容是：《分?jǐn)?shù)乘法》。這節(jié)說課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展，下面我就來說說第一個(gè)節(jié)。

一、說教材

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教試驗(yàn)版六年制上冊其次單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的根底上進(jìn)展的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義一樣，都是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，只是這里的一樣加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的根底上，因此必需使學(xué)生切實(shí)把握好?；谝陨暇売桑掖_定了如下目標(biāo)。學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。力量目標(biāo)：培育遷移轉(zhuǎn)化的力量。情感目標(biāo)：培育學(xué)生嘗摸索究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了使學(xué)生能比擬順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

二、說教法

依據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的學(xué)問，生活閱歷，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采納了以下的教學(xué)方法：

1、借助課件演示：幫忙學(xué)生審題，理解題意。

2、嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，爭論解決。

三、說學(xué)法

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)問的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過學(xué)生嘗試自主探究，把新學(xué)問轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的就學(xué)問，進(jìn)一步了解學(xué)問之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀看、爭論、探究中獵取學(xué)問，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，表達(dá)了以學(xué)生為主體。

四、說教學(xué)流程

合理安排教學(xué)流程是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。針對六年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)。

(一)復(fù)習(xí)引課

12+12+12+12=+++=

這兩題可以讓學(xué)生口讀結(jié)果，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個(gè)簡潔的鋪墊。

(二)新知探究

1、課件出例如1

（1）孩子們請認(rèn)真讀題，你理解這個(gè)題嗎？試著來說一說。在學(xué)生分析題意的時(shí)候，隨機(jī)點(diǎn)出線段圖。再認(rèn)真的讀讀這個(gè)題，你會(huì)列式計(jì)算嗎？試著做做。

（2）學(xué)生做的時(shí)候教師巡察、指導(dǎo)，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做，絕大多數(shù)同學(xué)完成的狀況下，教師在布置任務(wù)“同桌相互說說你們的想法”這樣就可以保證全部學(xué)生至少有一種解決問題的方法。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路。

第一種+++==

其次種×4=+++==這里關(guān)鍵要剖析其次種方法，為什么可以用乘法，在此根底上師生共練兩題，教師要做好板書的整理，而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。整個(gè)新授過程，我讓學(xué)生認(rèn)真想一想、試著做一做、同桌說一說、試著講一講。這樣做可以讓學(xué)生在嘗摸索究的過程中體驗(yàn)學(xué)問的形成過程。

2、二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，可以幫忙學(xué)生準(zhǔn)時(shí)把握計(jì)算方法。

3、在教學(xué)例2時(shí)，由于有了例1的教學(xué)過程，學(xué)生根本有力量解決，所以我讓學(xué)生直接動(dòng)手做，但這一題特殊應(yīng)當(dāng)留意的是讓學(xué)生明白，能約分的要約分，再計(jì)算比擬簡便。

（三）教學(xué)例2后，就進(jìn)入了穩(wěn)固練習(xí)階段，這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn)。

（四）