中班主題活動教案詳案反思：各種各樣的紙1

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中班主題活動教案詳案反思：各式各樣的紙

中班主題活動各式各樣的紙

主題的生成：

在籌備"六一'活動期間，幼兒的愛好被色調(diào)各異的電光紙、臘光紙吸引了，大家圍過來，都想先拿到一張布置教室，雅輝說："當心，別撕破了。'心如說："撕不破，它厚實著呢'"這是紙做的，別撕破了'，"這才不是紙做的，它比紙硬。'看到幼兒對紙如此的愛好，我們預(yù)備圍繞幼兒提出的各式各樣的有關(guān)紙的問題，與他們一起，并且發(fā)動家長搜集有關(guān)紙的各種資料，開展"紙'的主題活動。

活動目標：

1、能利用各種感官，主動去了解紙的種類，探究紙的特性、用途等。

2、能用溝通、談話、試驗、繪畫、制作等形式進行表征。

3、在活動中，培育幼兒的觀測力、動手操作技能、實踐技能、合作意識。

4、通過活動，讓幼兒知道要節(jié)省用紙，初步培育環(huán)保意識。

活動內(nèi)容：常識活動各式各樣的紙(一)

活動目標：

1、初步了解紙的種類，會簡約地說出其名稱。

2、進展幼兒仔細觀測事物的技能。

活動預(yù)備：

幼兒常見的紙聯(lián)系大班幼兒

活動過程：

一、布置場景"紙張加工廠'

1、帶幼兒參觀紙的加工廠，鼓舞幼兒大膽探究紙的奧秘

2、引導(dǎo)幼兒通過看、摸等各種感官進行探究

二、組織幼兒集中爭論：

1、你和哪些紙交了伙伴?

2、你還見過哪些紙，還知道哪些紙?

2、他們都有哪些不一樣的地方和一樣的地方。

3、這些紙都可以做什么?

三、師總結(jié)

四、延伸活動

查找身邊的紙奧秘

觀測與推動：

在"與紙交伙伴'的活動中，幼兒對"你見過哪些紙'的問題，很愛好，他們說的最多的便是圖畫紙、報紙、衛(wèi)生紙、新紙、掛歷紙等平常生活中常見的紙。于是，我們打算在星期一傍晚，我們發(fā)出了通知，發(fā)動家長一起搜集，讓他們把他們認識的紙搜集起來給幼兒，講給幼兒聽，幼兒再來講給全班幼兒聽。

活動內(nèi)容：各式各樣的紙(二)

活動過程：

一、幼兒展示帶來的紙，介紹名稱和用途。

二、引導(dǎo)幼兒在教室里查找常見的紙。

三、參觀幼兒園的倉庫，認識各種紙。

四、提供畫紙、彩筆，啟發(fā)幼兒將觀測到的紙畫下來，并進行記錄。

觀測與推動：

今日幼兒將自己從家里帶來了很多平常不常見的紙，如復(fù)寫紙、瓦認紙、信紙等，大家都很興奮地向大家介紹，還要老師加上文字。幼兒集中在展板前指指引點，談?wù)摷娂姡?我認識的;不認識'他們相互溝通，相互介紹。

在幼兒的觀測中，有的幼兒提出了，紙是哪里來的?怎樣做成的?我們預(yù)備追隨幼兒的愛好引導(dǎo)

幼兒回家查資料。

活動反思：

通過本次活動我發(fā)覺，其實日常生活中的教育因素許多。比如：幼兒平常區(qū)角活動常常運用的電光紙等，但是老師沒有抓住教育契機，去引導(dǎo)幼兒使他們知道電光紙也是紙的一種，導(dǎo)致了孩子知識面的狹窄。所以，老師平常要做個有心人，擅長觀測，抓住契機適時教育，這樣幼兒的知識面才會不斷擴大。

另外，通過本次活動，我也深切地感覺到了家園協(xié)作的重要性與便利性。家長先把自己知道的知識傳授給幼兒，幼兒再講給老師和小伙伴聽，孩子們很感愛好，而且對這些傳授知識的幼兒來說，也是一次熬煉的機會，加強了他們的自信心。

活動內(nèi)容：試驗紙的特性

活動目的：

1、通過試驗，了解紙怕水、怕火、易撕碎等特性。

2、鼓舞幼兒發(fā)覺現(xiàn)象，喜愛提出問題。

活動過程：

1、爭論：假如紙遇到水(火)會變成什么樣?

2、幼兒分組進行試驗。

3、各組演示匯報試驗的效果。

觀測記錄：

在爭論中，幼兒表現(xiàn)出的愛好很深厚，溝通得也很激烈，紙易撕碎這個特性，大家已經(jīng)達成了同時。幼兒也知道薄的紙簡單碎，厚的紙要用很大的力氣才能撕碎，但是對紙遇到水和火以后會變成什么樣，答案并不統(tǒng)一。

心宇說："紙遇到水就濕了，沒法用了，遇到火就燒沒了。'

盛豪說："有的紙就不怕水，上次我?guī)淼男欧獗挥炅軡窳耍矣貌疾烈幌?，還能用。

"紙遇到火就變成黑色了，奶奶燒紙錢時我看見了'林洪說。

于是帶著各種迷惑大家分成兩組開始試驗，我們預(yù)備了各式各樣的紙(白紙、卡紙、報紙、衛(wèi)生紙)，供

幼兒試驗用。

幼兒在試驗中發(fā)覺，紙遇到水都會變濕，但是有的濕的慢，有的濕的快。我告知幼兒這是由于有的紙吸水，有的紙不吸水。幼兒發(fā)覺，紙遇到火都變成黑灰了。

在溝通閱歷時，孩子們聽得很投入，看得很仔細。

活動反思：

通過活動，幼兒的觀測力，試驗技能提高了。我也發(fā)覺，只要給幼兒提供了充分的探究空間，孩子們的發(fā)覺是無窮的，他們想到的問題老師幼兒都想不到。所以老師應(yīng)予以幼兒機會，讓他們在探究中發(fā)覺，去獲得知識、積累閱歷，此時老師應(yīng)是材料的提供者，活動的支持者和學(xué)習(xí)伙伴。幼兒只有在親自實踐中去探究去發(fā)覺，才能對獲得的知識掌控扎實。

活動內(nèi)容：制作活動紙漿玩具

活動目的：

1、通過制作活動，了解紙漿的制作過程及紙的再利用性。

2、鼓舞幼兒大膽實踐，培育幼兒動手技能、制造技能。

3、懂得要節(jié)省紙資源。

活動過程：

1、出示紙漿玩具，引起幼兒的愛好。

2、展示制作材料，簡約介紹制作過程。

3、幼兒分幾組活動。

(1)、撕、泡報紙。(2)、搓報紙。

(3)、做成紙漿。

(4)、制作紙漿玩具

觀測記錄：

活動中，幼兒是分組進行的，一組幼兒撕報紙，一組幼兒把撕好的報紙泡在水里，再一組幼兒就把浸透水的報紙撕碎。幼兒的積極性打到了極點，大家分工明確，干得不亦樂乎。

在操作中，幼兒的進度快慢不一，孩子們自己也發(fā)覺了。

靜如說："看，我們撕得多快，你們搓得真慢。'

"紙簡單撕碎，但是紙不簡單搓碎。'雅輝說。

"老師說，要搓的碎才行，這樣做出得紙漿玩具才好看。你們不用撕的很碎，由于我們還要搓呢!'

這時，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試，是否報紙讓水泡得越透越簡單撕碎，孩子們經(jīng)過比較發(fā)覺了規(guī)律，干得更起勁了。

幼兒在制作紙漿玩具時，充分發(fā)揮了制造力，有的做成了各種水果，有的做成了花籃，還有的做成了小熊等等。

活動反思：

在這次活動中，幼兒的愛好很深厚，參加的積極性也很高，了解了制作紙漿的過程，看到了自己的勞動成果，孩子們獲得了勝利感，技能得到了進展。

通過活動我體會到，只有讓幼兒真正去動手實踐、操作，他們對獲得的閱歷才能感愛好，而老師此時是他們的支持者、合，應(yīng)抓住時機，著重觀測，捕獲到幼兒瞬間的問題，并援助幼兒解決問題，使其得到滿足的答案。

活動總反思：

"紙'的主題探究活動進行了兩周的時間，在整個活動過程中，我從孩子們身上學(xué)到了許多東西，我對生成課程中教

師的角色定位，也有了更深刻的體會：

一、鼓舞幼兒在生活中查找、發(fā)覺，做幼兒與生活的牽線者。

"幼兒是在生活中成長、在生活中學(xué)習(xí)的，生成課程的內(nèi)容來源于幼兒的實際生活，組織實施也是在生活中得以實現(xiàn)的。所以，老師要鼓舞幼兒在生活中大膽地查找、發(fā)覺與主題有關(guān)的資料，要作為幼兒與生活的牽線者，讓他們與生活中的人、事、物聯(lián)系在一起，從而獲得知識，與人溝通、合作、共享等等。

二、鼓舞幼兒主動探究、做活動材料的提供者、活動的觀測者、支持者。

生成課程的價值就在于充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓他們在滿意內(nèi)在愛好、需求的基礎(chǔ)上，自主地探究某一問題，從而達到自我建構(gòu)、自我完善的境界。為此，老師應(yīng)為幼兒提供豐富的可操作性材料，能使幼兒通過自己的活動得以進展。在幼兒活動中，老師要擅長觀測，懂得他們的愛好和需要，當他們剛萌生一種很好的想法時，老師就要像放大一張照片一樣把它放大。

三、鼓舞幼兒大膽動手操作，大膽實踐，做幼兒活動的參加者、援助者、引導(dǎo)者。

沒有自由，就沒有制造。"什么是對的，什么是錯的'"應(yīng)當怎樣，不應(yīng)當怎