幼兒園中班下冊(cè)語(yǔ)言教案詳案：兔子先生去散步

第第頁(yè)幼兒園中班下冊(cè)語(yǔ)言教案詳案：兔子先生去散步

幼兒園中班下冊(cè)語(yǔ)言教案詳案：兔子先生去散步

一、活動(dòng)主題：我在公路邊

二、設(shè)計(jì)思路：

"兔子先生去散步'這個(gè)故事，假如我們只看文字，它是一本爭(zhēng)論標(biāo)識(shí)的書(shū)，由很多個(gè)標(biāo)識(shí)串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，可是只要稍稍上心去體會(huì)，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。

45歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，依據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)中我主要想用猜一猜的方式來(lái)讓孩子觀賞整個(gè)故事。第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導(dǎo)入，看看猜猜，"這是誰(shuí)的家啊?'讓孩子在細(xì)致地觀測(cè)中發(fā)覺(jué)，培育閱讀觀測(cè)的技能。第二環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，依據(jù)故事中的標(biāo)識(shí)聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過(guò)程中謎底不是絕對(duì)的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的爭(zhēng)論。在整個(gè)觀賞的過(guò)程中著重故事的完整性，在分段觀賞時(shí)，從故事開(kāi)始到"當(dāng)心坑洞'的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問(wèn)，"兔子先生掉到洞里后會(huì)遇到什么呢?'引起孩子完整觀賞故事的愛(ài)好，在完整觀賞時(shí)了解答案。第三環(huán)節(jié)，著重將文學(xué)作品回來(lái)到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子溝通爭(zhēng)論生活四周的圖象與符號(hào)，自然引入社會(huì)認(rèn)知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續(xù)進(jìn)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)"查找生活中的標(biāo)識(shí)、幼兒園、公路上的標(biāo)識(shí)等等。

三、活動(dòng)名稱：

兔子先生去散步

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)故事中的標(biāo)識(shí)聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表述。

2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中標(biāo)識(shí)的關(guān)注。

五、活動(dòng)預(yù)備：

六、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

(一)分段觀賞故事

今日讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新伙伴，去他的家里看看。(播放課件)這是誰(shuí)的家?你怎么知道的?

老師回應(yīng)：原來(lái)房子的門(mén)上有兔子的標(biāo)識(shí)。(播放課件)他是兔子家的誰(shuí)呀?

老師回應(yīng)：

1)他是兔子**，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣!

2)**還有個(gè)好聽(tīng)的稱呼，由于它是男的，我們叫他先生。

一起來(lái)和兔子先生打個(gè)招呼：兔子先生好!

播放課件：小伙伴們好，今日我要出門(mén)去散步，你們想不想一起去呀?

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地?

老師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在上面真舒暢。

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺(jué)陽(yáng)光怎樣?

老師回應(yīng)：暖洋洋的陽(yáng)光，灑在身上真暖和。

剛走了一會(huì)兒，是什么標(biāo)識(shí)?(幼兒觀測(cè)講解并描述)

播放課件：噢!這是往前走的標(biāo)識(shí)。

咦!這又有一個(gè)什么標(biāo)識(shí)?(幼兒觀測(cè)講解并描述)

播放課件：嘿!真是樓梯的標(biāo)識(shí)，孩子們真聰慧!假如是樓梯的標(biāo)識(shí)，那么他會(huì)去哪呢?

這個(gè)標(biāo)識(shí)有點(diǎn)看不懂呀!(幼兒觀測(cè)講解并描述)

播放課件：恩!是橋的標(biāo)識(shí)呀!你們真棒!

下面的標(biāo)識(shí)可有點(diǎn)古怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)

老師回應(yīng)：兔子先生瞧都沒(méi)有瞧。

播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來(lái)是當(dāng)心斜坡的標(biāo)識(shí)。

哎呀!好疼呀!又有一個(gè)標(biāo)識(shí)。(幼兒發(fā)散想象)

老師回應(yīng)：1)兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來(lái)了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。

2)看看兔子先生的臉上，原來(lái)是眼淚汪汪的標(biāo)識(shí)。

摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)

假如繼續(xù)往前走，你要告知他什么?(一路順風(fēng)、當(dāng)心當(dāng)心)

播放課件：是是是，知道啦!

他看都沒(méi)有看接下來(lái)的標(biāo)識(shí)，是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)

播放課件：唉呀呀呀!原來(lái)是當(dāng)心坑洞啊!

老師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，，你真是馬虎，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。

(二)、掉到洞里，會(huì)遇到誰(shuí)?(幼兒發(fā)散想象)

來(lái)到了誰(shuí)的家?(小老鼠的家)

這是什么標(biāo)識(shí)?(這是船的標(biāo)識(shí)，還有海的標(biāo)識(shí))(二)完整觀賞故事

兔子先生真不當(dāng)心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會(huì)遇到誰(shuí)呢?

想知道吧，讓我們回頭來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事!

老師回應(yīng)：兔子先生來(lái)到了小老鼠的家，哥倆一起高興奮興地出海啦!這個(gè)嗎?就是哥倆好的標(biāo)識(shí)。

(三)說(shuō)說(shuō)生活中發(fā)覺(jué)的標(biāo)識(shí)(文學(xué)作品回來(lái)生活)

真有意思，兔子先生遇到了那么多有趣的標(biāo)識(shí)，你們?cè)诩依?、幼兒園或者公路上有沒(méi)有看到過(guò)標(biāo)識(shí)呢?

小結(jié)：原來(lái)我們生活中有很多標(biāo)識(shí)啊，有些我們熟識(shí)，有些還沒(méi)留意到，可沒(méi)有它們還真不行呢!這些標(biāo)識(shí)與我們的生活有著親密的關(guān)系，今日我們回家再找找這樣的圖象標(biāo)識(shí)好嗎?(延伸活動(dòng)：查找生活中的標(biāo)識(shí)、公路上的標(biāo)識(shí)、設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)等等)

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)識(shí)對(duì)生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)識(shí)也是用孩子最喜愛(ài)的圖畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表示，孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)識(shí)語(yǔ)言的魅力，也為孩子觀測(cè)生活中的標(biāo)識(shí)打下基礎(chǔ)?；顒?dòng)中，完整觀賞故事的時(shí)候，由于孩子閱讀的機(jī)會(huì)較少，所以孩子對(duì)故事的結(jié)局猜想的不多，缺乏一種文學(xué)