大班科學(xué)活動聲音魔箱教案反思

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大班科學(xué)活動聲音魔箱教案反思

活動目標(biāo)：

1、對聲音感愛好，了解物體振動會發(fā)出聲音，不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。

2、初步了解噪音的危害，喜愛觀賞動聽的聲音。

3、知道制造噪音是不禮貌、不文明的行為，同時也能避開聽噪音。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動預(yù)備：

1、自制"聲音魔箱'一只，內(nèi)有一些簡單發(fā)出聲音的物品：鈴鼓、裝有黃豆的小瓶子、會發(fā)聲的動物玩具等等。

2、不同材料質(zhì)地的玩具、餐具、工具等多種物體供幼兒操作。

3、錄有多種聲音的磁帶。

活動過程：

1、歌頌、傾聽活動：四周世界任意的聲音。

(1)復(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽》，在歌聲中體會聲音的美妙與奇妙。

(2)老師：聲音的本事可大了，不僅能告知我們誰來了，還能告知我們發(fā)生了什么事。現(xiàn)在請你們閉上眼睛認(rèn)真地用耳朵聽一聽，你聽到了什么聲音?

2、摸箱觸物游戲，體驗猜想聲音的樂趣。

(1)(出示"聲音魔箱')老師：聲音真是我們的好伙伴，看!這里有一個"聲音魔箱'。請你上來隨意摸一樣?xùn)|西，并讓它發(fā)出聲音，下面的小伙伴要猜猜是什么東西發(fā)出的聲音。

(2)請3～4位幼兒上前游戲，讓其他幼兒一起聽辨聲音，并說說自己的聽辨理由。

3、操作活動，繼續(xù)感受不同的聲音，了解物體的振動會發(fā)出聲音。

(1)老師：看!桌子上那么多的東西也都忍不住要發(fā)出聲音了，可它一個人發(fā)不出，需要小伙伴的援助。請你們?nèi)ピ囋嚳矗f說自己是用什么方法讓它發(fā)出聲音的。

(2)請幼兒逐個用自己桌上的東西發(fā)出聲音，大家一起聽辨聲音，感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。而且，在觀測中了解物體的振動會讓物體發(fā)出聲音。

4、引導(dǎo)幼兒爭論：你喜愛什么聲音?為什么?

(1)組織幼兒傾聽錄音機中播放的不同聲音(如：放鞭炮聲、搶救車聲、水流聲、嘈雜的人聲、琴聲等等)。說說自己喜愛聽到什么聲音?不喜愛聽到什么聲音?為什么?

(2)幼兒自由溝通：自己聽過喜愛的和不喜愛的聲音，特別是要談?wù)劼牭讲幌矏鄣穆曇魰r，是什么感覺?(不舒暢、心煩、可怕等等。)

5、介紹噪音的危害，教育幼兒避開聽噪音。

(1)老師：不好聽、亂糟糟的聲音我們叫它噪音，噪音對我們的身體有許多害處。常常聽噪音，耳朵會變聾，還簡單得心臟病。

(2)引導(dǎo)幼兒積極爭論。

小伙伴假如到了有噪音的地方應(yīng)當(dāng)怎么辦?(捂住耳朵，或者離開那里。)

幼兒園里有沒有噪音呢?(小伙伴下課以后大聲吵鬧的聲音。)

在幼兒園里，小伙伴什么時候可以發(fā)出喧鬧的聲音?什么時候應(yīng)當(dāng)發(fā)出輕輕的聲音?(游戲時可以喧鬧，看書、學(xué)習(xí)或休息時應(yīng)當(dāng)寧靜，平常應(yīng)當(dāng)輕聲講話。)

6、老師小結(jié)并鼓舞幼兒學(xué)習(xí)掌握音量的禮儀。

(1)老師：不同的場合需要不同的聲音，上課發(fā)言要聲音洪亮是為了讓別人聽清晰;人多地方說話聲音輕是為了不影響別人，不制造噪音。在日常生活中我們應(yīng)依據(jù)場合來確定聲音的輕或響。

(2)一分鐘輕聲溝通時間，在學(xué)會掌握音量禮儀的喜悅中結(jié)束活動。

活動建議：

1、活動區(qū)域創(chuàng)設(shè)：把"聲音魔箱'、錄音機、磁帶、一些餐具、玩具、工具等物品投放到"科學(xué)探究區(qū)'，成立一個"聲音總動員'。引導(dǎo)幼兒在自主活動中進一步通過自己的操作、探究，發(fā)覺和了解聲音的奧秘。

2、家園共育：建議家長伙伴帶孩子到大自然傾聽、感受自然的聲音，并教育孩子要尊敬別人，不在公共場合制造噪音。

3、活動延伸：老師將幼兒在課堂上對聲音"輕或重、好或壞'發(fā)表的看法記錄下來，讓幼兒在日常生活中繼續(xù)交談。

4、領(lǐng)域活動滲透：在語言活動中讓幼兒進行"聽聲音自編故事'、在美術(shù)活動中讓幼兒繪畫"藏在聲音里的奧秘'、在音樂活動中學(xué)習(xí)與同伴進行合唱，學(xué)會在集體歌頌中要掌握自己的音量、在體育活動中讓幼兒"蒙眼聽辨聲音、變換方向走'，進一步體驗聲音活動的樂趣。

活動反思：

本節(jié)課是大班科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)探究活動，老師活動中為幼兒提供了大量動手操作的材料，通過分組試驗，集體、談話引導(dǎo)，再動手操作探究發(fā)覺等敏捷多樣的教學(xué)形式來啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開