《真情的呼喚》教案

《真情的呼喚》教案《真情的呼喚》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、聆聽并大膽自信地參與歌曲的演唱，能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂中的情感。

2、能夠?qū)λ说难莩M(jìn)行比較客觀的評價(jià)。

3、熟悉G大調(diào)（一個升號調(diào)）各音在五線譜上的唱名、音位。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)、CAI課件、Flash制作的MTV。

2、歌曲《一個真實(shí)的故事》、《愛的奉獻(xiàn)》、《讓世界充溢愛》的光盤。

【教學(xué)過程】

一、激情引趣式的導(dǎo)入

抓住青少年愛玩游戲的特點(diǎn)，首先讓同學(xué)玩“接音符”的游戲提高學(xué)習(xí)興趣，加深對單純音符的印象，每一組可派一位代表來進(jìn)行大比拼。在同學(xué)玩的過程中復(fù)習(xí)單純音符，落下來一個音符同學(xué)就說出它是什么音符。（這個游戲網(wǎng)站瀏覽的Flash課件，按鼠標(biāo)移動簍子去接住一個個往下落的音符，在規(guī)定的時間內(nèi)看你能接住多少個音符，可自動記分。）

師：同學(xué)們剛才接到了各式各樣的音符，這些音符能夠組成色彩斑斕的音樂世界，因此我們一定要熟悉音符，唱好音符。

二、常規(guī)式的復(fù)習(xí)

1、課件展示C大調(diào)的音階表，同學(xué)按老師所點(diǎn)的位置唱出音符的唱名。

CDEFGAB

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2、課件展示G大調(diào)的音階表,讓同學(xué)對比這兩條音階有什么區(qū)別？

然后再熟悉G大調(diào)的唱名位置。

doremifasollasido

3、播放Flash鍵盤，對照鍵盤講解C大調(diào)與G大調(diào)的音高位置，鼠標(biāo)點(diǎn)擊琴鍵可發(fā)出聲音來。

三、情境式的歌曲學(xué)習(xí)

（一）歌曲欣賞

1、欣賞《一個真實(shí)的故事》

師：剛才同學(xué)們玩了游戲也唱了C大調(diào)和G大調(diào)的音階，現(xiàn)在我想請同學(xué)們聽一段感人的真實(shí)故事。

（媒體播放Flash制作的MTV《一個真實(shí)的故事》。）

聽完這首歌后，讓同學(xué)們談?wù)勛陨沓趼犠髌窌r感受：例如，歌曲講敘了一個什么樣的故事？這個女孩為什么會這樣做？作為生命個體的人和動物在地球村是否應(yīng)該平等？音樂是怎樣表達(dá)人們對救鶴女孩的眷戀之情？

同學(xué)討論、交流聽后感想。

教師小結(jié)：《一個真實(shí)的故事》又名《丹頂鶴的故事》，這是一首動人心弦的敘事歌曲，抒情婉轉(zhuǎn)的向人們訴說了一個凄美動人的故事。全曲分為兩局部，第一局部旋律深沉流暢，，運(yùn)用同音反復(fù)、級進(jìn)的手法和口語式的音樂語言表達(dá)了歌曲的深沉意境。第二局部曲調(diào)的.色彩變得明亮開闊，歌曲以擬人的手法、反問的語氣譜寫了一曲天地之間的歌：“為何片片白云，悄悄落淚，為何陣陣風(fēng)兒，輕輕訴說?！备枨慕Y(jié)尾處用“假聲”演唱的華彩段，是流行歌曲中常見的假聲應(yīng)用方法，音色有一種晶亮透明的感覺。在這里表達(dá)了丹頂鶴為女孩傷心哭泣的悲哀心情，體現(xiàn)了人與自然、人與生態(tài)環(huán)境的聯(lián)系性、互根性，人與自然是一個和諧的整體。因此整首歌曲充溢了人性美，把無生命的自然景觀視為有生命的整體，音樂在流動的音符中震撼著人們的心靈。

曲作者解承強(qiáng)，祖籍山東，兒童時期學(xué)習(xí)嗩吶，15歲考進(jìn)戰(zhàn)士歌舞團(tuán)學(xué)習(xí)大提琴，1987年與畢曉世、張全復(fù)組成“新空氣”樂隊(duì)，參與了《程琳·87新歌》的制作，并活躍在各地演出舞臺上。由他創(chuàng)作的《信天游》曾掀開了“西北風(fēng)”的第一幕。他是大陸流行樂壇最有發(fā)明力和影響力作曲家之一，為大陸流行樂壇的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。

2、欣賞《愛的奉獻(xiàn)》

師：1988年春節(jié)聯(lián)歡晚會，一個癌癥患者獲得人間真愛的故事剛剛講完，音樂聲隨之響起：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)……只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”樸素的歌詞、流暢的旋律，洋溢著人間最美的溫情，一下子打動了全國億萬觀眾的心，并很快傳唱開來，韋唯也因此成為中國知名度最高的大歌手之一。

（播放1988年春節(jié)聯(lián)歡晚會上韋唯演唱的《愛的奉獻(xiàn)》。）

同學(xué)談?wù)劼牶蟾惺堋?/p>

（二）學(xué)唱歌曲

1、欣賞《讓世界充溢愛》

1）作品簡介

這個網(wǎng)頁做得非常好，兩邊是向上移動的字幕，中間是移動的一幅幅照片，配上正在播放的歌曲——《讓世界充溢愛》，同學(xué)從中獲得美的享受。

師：《讓世界充溢愛》是由陳哲、小林、王建、郭峰、孫銘作詞，郭峰作曲。作品包括器樂引子和三首歌曲，是一部規(guī)模不大，但寓意深刻、氣勢宏大的作品。它的音調(diào)、節(jié)奏在堅(jiān)持民族性語言的同時，又向國際樂壇進(jìn)行了借鑒。這首歌是中國流行音樂史上的第一部表示世界性重大題材的作品，大大突破了人們常以為流行歌曲只是表示花前月下、燈紅酒綠的觀念。

2)作者簡介

曲作者郭峰，1962年出生，四川成都人。生長在一個藝術(shù)家庭，6歲在父親指導(dǎo)下學(xué)習(xí)小提琴，8歲改學(xué)鋼琴，15歲考入四川省藝術(shù)學(xué)校專修鋼琴。1978年，16歲的郭峰發(fā)表了他的第一首歌曲《月光》，從此走上了創(chuàng)作之路。他的主要作品有：《我多想》、《讓我再看你一眼》、《道路》、《戀尋》、《讓世界充溢愛》、《心會跟愛一起走》、《有你有我》······

3)學(xué)唱《讓世界充溢愛》的第二首歌。

①輕聲唱曲

師：課本中選唱的是第二首歌，請同學(xué)們翻開書第八第九頁，跟琴輕輕唱曲譜。我們學(xué)習(xí)了一個升號的G大調(diào)，這首歌有五線譜與簡譜的對照，請同學(xué)們注意五線譜G大調(diào)的唱名位置。

②播放歌曲伴奏，同學(xué)唱歌詞，要求同學(xué)飽含深情地去唱。

四、扮演式的歌曲演唱

1、籌劃演唱形式

師：剛才我們一起學(xué)唱了三首歌，從愛動物到愛人類同胞到讓世界充溢愛，這一首首愛之歌，讓我們感動，讓我們懂得了真情的可貴，真情的偉大?，F(xiàn)在請同學(xué)們以組為單位，選一首歌進(jìn)行籌劃和編排，然后到臺上來演唱。

（同學(xué)討論、編排，教師可參與到同學(xué)當(dāng)中去進(jìn)行指導(dǎo)。）

2、同學(xué)演唱。

3、對每一組的演唱進(jìn)行評價(jià)，采取自評、他評。

五、課堂總結(jié)

師：愛沒有國界、愛沒有種族之分，愛能讓人感受到溫暖?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！蓖瑢W(xué)們，我們應(yīng)該關(guān)注社會弱勢群體，我相信同學(xué)們在了解的過程當(dāng)中，一定會有很多感觸，也會更加珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)機(jī)會。

《愛之歌》優(yōu)秀教案點(diǎn)評:

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂教學(xué)中的樂曲、歌曲等一切藝術(shù)作品都是藝術(shù)家情感的產(chǎn)物。同學(xué)通過聆聽音樂、表示音樂和音樂發(fā)明活動，充沛體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之發(fā)生強(qiáng)烈的情感共鳴。從而達(dá)到使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧的目的。高麗萍老師設(shè)計(jì)的《愛之歌》創(chuàng)設(shè)了一個特定的音樂環(huán)境，使同學(xué)在聆聽、表示音樂的活動中通過想象，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而對音樂發(fā)生共鳴，使情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂教育陶冶情操，凈化心靈的作用。

這節(jié)課收集了三首以愛為主題的歌曲。《一個真實(shí)的故事》以擬人的寫作手法，表示人與自然、人與生態(tài)環(huán)境的和諧統(tǒng)一，音樂充溢了人性美?！稅鄣姆瞰I(xiàn)》以人間真情故事為素材，“樸實(shí)的歌詞、流暢的旋律，洋溢著人間最美的溫情?！薄蹲屖澜绯湟鐞邸犯菍鄣臏厍閿U(kuò)展到世界的每一個角落，讓愛鋪滿大地，溫暖人間。三首歌曲聯(lián)系緊密，歌曲內(nèi)容從愛動物到愛人類同胞到讓世界充溢愛，層層遞進(jìn)，同學(xué)的情感在愛的旋律聲中一次次被感染、被凈化，并通過討論、編排和表示，同學(xué)的情感進(jìn)一步被激活，充沛感受和體驗(yàn)愛的偉大，真情的可貴。

該課充沛利用了網(wǎng)絡(luò)教育資源，多媒體以和網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效運(yùn)用不只可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且可以增加教學(xué)信息量，擴(kuò)大同學(xué)的文化視野。如本課的教學(xué)從網(wǎng)上瀏覽“接音符”游戲活動導(dǎo)入，同學(xué)在“接音符”的游戲活動中興趣盎然，加深對單純音符的認(rèn)識