初二物理壓強(qiáng)教案15篇

初二物理壓強(qiáng)教案（15篇）初二物理壓強(qiáng)教案（15篇）

良好的教學(xué)教案不僅能夠提高老師的教學(xué)水平，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和提高學(xué)習(xí)效果。下面是我為大家整理的初二物理壓強(qiáng)教案，假如大家喜歡可以共享給身邊的伴侶。

初二物理壓強(qiáng)教案（篇1）

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)大小的計(jì)算方法，了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)及其在日常生活中的應(yīng)用。

過(guò)程與方法

通過(guò)討論液體內(nèi)部壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)液體的壓強(qiáng)有更加深入的了解，熟悉使用掌握變量法分析問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高分析歸納能力。親密聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中的意識(shí)和能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)的大小。

難點(diǎn)

應(yīng)用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

設(shè)疑導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的固體的壓強(qiáng)，提出問(wèn)題：液體內(nèi)部是不是也有壓強(qiáng)呢?

環(huán)節(jié)二：新課講授

過(guò)渡：學(xué)生列舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強(qiáng)的事例。

1、潛水員必須穿潛水服潛水

2、科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，水下100多米的深度連罐頭也被壓爆

3、很多魚(yú)類無(wú)法在深海生存

4、水庫(kù)大壩上窄下寬。

問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢?

(一)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

演示1：將水倒入上端開(kāi)口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化，說(shuō)明白什么。

演示2：將水倒入一端開(kāi)口、一端封閉，側(cè)壁開(kāi)口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。

演示3：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。

討論溝通

橡皮膜總會(huì)發(fā)生形變，并且總是向外凸出。

總結(jié)：容器內(nèi)的液體對(duì)容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)。液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。

(二)液體壓強(qiáng)的大小

我們已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，那么它的壓強(qiáng)大小又如何呢?壓強(qiáng)的大小又和哪些因素有關(guān)呢?

我們假想在液體內(nèi)部深度h處有一很薄的小液片，小液片的面積為S。小液片要受到它上面液體的壓力F，這個(gè)壓力就等于上面液體的重力G，而重力G大小與質(zhì)量m有關(guān)，質(zhì)量m與液體密度ρ和體積V有關(guān)。利用上述物理量，能否計(jì)算出小液片受到的壓強(qiáng)?

液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式：p=ρgh

說(shuō)明：

(1)公式適用的條件為：液體。

(2)公式中各符號(hào)代表的物理量及其單位：p──壓強(qiáng)──Paρ──密度──kg/m3

g──9.8N/kgh──深度──m。深度是指從液面到所討論的那一點(diǎn)的垂直距離，而不是從該點(diǎn)到容器底或到封閉的容器上蓋面的距離。

(3)從公式中看出：液體的壓強(qiáng)只與液體的密度和液體的深度有關(guān)，而與液體的質(zhì)量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無(wú)關(guān)。

(三)液體壓強(qiáng)的應(yīng)用——連通器

特點(diǎn)：靜止在連通器的同一種液體，各部分與大氣接觸的液面總是在同一高度

學(xué)生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點(diǎn)、在生產(chǎn)中應(yīng)用。

茶壺、鍋爐水位計(jì)、乳牛自動(dòng)喂水器、船閘等都是應(yīng)用連通器原理的例子。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

討論回答為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些?

聯(lián)系實(shí)際：列舉生活中應(yīng)用和防止液體壓強(qiáng)的例子。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

初二物理壓強(qiáng)教案（篇2）

一、教學(xué)目的

1、知道液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生。

2、理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

3、培育學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫?huì)在實(shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。

二、教具：

兩端開(kāi)口的玻璃圓筒、側(cè)壁開(kāi)口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水。

壓強(qiáng)計(jì)、200mL的量筒、水、鹽水

三、教學(xué)過(guò)程

(一)舊課復(fù)習(xí)

1、什么叫壓強(qiáng)?寫出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。

2、壓強(qiáng)的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?

(二)新課引入

問(wèn)題的提出：

放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對(duì)支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用，液體沒(méi)有固定的形狀，能流淌，盛在容器內(nèi)對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)?假如有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?(板書(shū)課題：第二節(jié)實(shí)驗(yàn)：討論液體的壓強(qiáng))

(三)進(jìn)行新課

1、演示、敘述

(1)演示實(shí)驗(yàn)：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開(kāi)將水倒入上端開(kāi)口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出)把水倒入側(cè)壁開(kāi)口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。

(2)敘述：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng)對(duì)阻礙液體散開(kāi)的容器壁也有壓強(qiáng)。(老師板書(shū))

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

(1)液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)?假如有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)有什么規(guī)律呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己來(lái)討論，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

(2)用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避開(kāi)U形管中的水冒出管口)，請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。

(3)敘述實(shí)驗(yàn)步驟：

一面敘述，一面演示。接著請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中的“實(shí)驗(yàn)步驟”，弄清晰應(yīng)當(dāng)怎樣做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)要討論什么問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，留意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時(shí)，觀察U形管兩管液面的高度差，專心做好記錄。

(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做)。

實(shí)驗(yàn)中，老師留意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

(5)實(shí)驗(yàn)完后，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng)?液體內(nèi)部壓強(qiáng)有什么規(guī)律?分別請(qǐng)用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的一組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，在同一深度處，U形管兩管液面的高度差，兩部分同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的U形管兩管液面的高度差不同，說(shuō)明白什么問(wèn)題?

3、課堂討論(老師問(wèn)，學(xué)生答)

問(wèn)：當(dāng)把壓強(qiáng)計(jì)連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時(shí)，在U形管中觀察到什么?(學(xué)生答：U形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)

問(wèn)：出現(xiàn)這個(gè)高度差，說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答：表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng))

問(wèn)：把橡皮膜朝不同的方向，U形管兩管液面還有沒(méi)有高度差?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個(gè)方向都有壓強(qiáng))

問(wèn)：將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個(gè)高度差是否相等?說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答：這個(gè)高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等)

問(wèn)：橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時(shí)，這個(gè)高度差有什么不同?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答：6厘米處這個(gè)高度差比在3厘米處大，9厘米處這個(gè)高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大)

問(wèn)：用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的U形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說(shuō)明白什么問(wèn)題?(學(xué)生答：由于鹽水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大)

4、小結(jié)：

老師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對(duì)話，簡(jiǎn)要進(jìn)行歸納，表?yè)P(yáng)同學(xué)們專心做實(shí)驗(yàn)的情況，激勵(lì)同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的討論精神，然后老師再把剛才討論所得的結(jié)論簡(jiǎn)述一遍，分別把各點(diǎn)結(jié)論進(jìn)行板書(shū)。

四、歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

1、敘述：這節(jié)課通過(guò)老師演示實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種討論問(wèn)題的精神，專心學(xué)好物理知識(shí)。

2、請(qǐng)同學(xué)們整理好自己桌上的器材。

五、課堂練習(xí)

課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。最后由老師進(jìn)行小結(jié)。

六、布置作業(yè)

1、課后把剛才所做的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做一做。

2、把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。

(四)說(shuō)明

1、本課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，討論液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，關(guān)鍵是要學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。課內(nèi)，老師講解實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)留意事項(xiàng)和要討論的問(wèn)題非常必要。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作較為困難，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)老師要多加指導(dǎo)。

2、實(shí)驗(yàn)中量筒的內(nèi)徑應(yīng)大一些，否則壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒不易放入，假照實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有合適的量筒，可用去頸飲料瓶代替，在飲料瓶外壁貼上帶有刻度的紙條即可。

3、按教材，是用鹽水和水比較不同液體(即密度不同)在同一深度處壓強(qiáng)不同的實(shí)驗(yàn)，也可以用其他密度比水小的液體，如煤油或酒精(最好是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完后，由老師演示來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證)，不過(guò)用鹽水是最便利的。

4、實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察，照實(shí)記錄數(shù)據(jù)，對(duì)正確得出結(jié)論，非常重要，這是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵之所在，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理的重要方法。專心實(shí)驗(yàn)，專心觀察，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好大有好處。

5、課本第三節(jié)課后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題，演示后由學(xué)生舉手發(fā)言進(jìn)行討論，可加深學(xué)生的實(shí)感，也可以鞏固練習(xí)本課所學(xué)知識(shí)，課后再把結(jié)果寫出來(lái)，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，課后，有條件的學(xué)生再做一做更好。

初二物理壓強(qiáng)教案（篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能

1、知道液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生。

2、理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

(2)過(guò)程與方法

經(jīng)歷探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，熟悉液體壓強(qiáng)與液體深度和密度的關(guān)系

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

培育學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)液體壓強(qiáng)的大小連通器原理

教學(xué)難點(diǎn)：

液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因

連通器里裝同種液體各液面靜止時(shí)相平的原理

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

老師演示實(shí)驗(yàn)：(使用希沃功能的手機(jī)同屏功能，展現(xiàn)錄制的實(shí)驗(yàn))

通過(guò)導(dǎo)管從四樓向一樓的壓得很扁的水瓶注水，觀察瓶的變化。(組織學(xué)生討論)說(shuō)明：水對(duì)容器底，容器壁有壓強(qiáng)。拓展：水柱很深，高達(dá)10米，產(chǎn)生的壓強(qiáng)很大。

(組織學(xué)生討論)液體有重力，所以對(duì)底部有壓強(qiáng)液體與固體不同，有流淌性。容器壁阻擋著它流淌，它就會(huì)對(duì)容器壁有壓強(qiáng)，并且越深產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大。

二、進(jìn)行新課水對(duì)底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，水的內(nèi)部是否有壓強(qiáng)?有。為什么說(shuō)有?

就像我們?cè)诔曰疱仌r(shí)，在中間有一個(gè)隔板把辣的和不辣的分開(kāi)了。假如設(shè)想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對(duì)側(cè)壁就有壓強(qiáng)。因此，我們都同意當(dāng)隔板還在時(shí)，兩邊的水對(duì)它有壓強(qiáng)，那么，把隔板拿走，水的內(nèi)部有壓強(qiáng)。

(一)提出問(wèn)題

液體壓強(qiáng)有什么規(guī)律?或者說(shuō)，液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)?

(二)引導(dǎo)類比

咱們先看能不能把液體分成若干小液滴，(邊畫示意圖，邊講解)這些小液滴密密麻麻地?cái)D在一起?

在這個(gè)描述中，關(guān)鍵詞是“大量、密集”。

1、直接類比

請(qǐng)找出日常與“大量、密集”有關(guān)的事物，請(qǐng)同學(xué)們想得越多越好，盡可能多地告知我。

街上走的人群、亂哄哄的蒼蠅、箱子中的蘋果、一袋子大米??我們從一大箱蘋果開(kāi)頭討論。

2、擬人類比

現(xiàn)在我們可以想象自己就是一只只蘋果，被裝在箱子中。這時(shí)，你有何感受?

呼吸困難、憤怒、受到擠壓、掙扎、無(wú)奈??3、象征類比大家的感受也就是：無(wú)奈地承受。現(xiàn)在以“無(wú)奈地承受”為題，說(shuō)說(shuō)日常哪些現(xiàn)象是這樣的?

在圈中的羊、在網(wǎng)中的魚(yú)、同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況??我們不妨來(lái)討論一下：我們學(xué)習(xí)狀況是如何無(wú)奈地承受?各方面的壓力，如家長(zhǎng)、同學(xué)、親戚??在班中的名次前后對(duì)于個(gè)人的感受也不同同樣的成果在不同的班級(jí)或不同的學(xué)校感覺(jué)也不同。

可見(jiàn)，由于學(xué)習(xí)的狀況造成的無(wú)奈與壓抑，來(lái)自各個(gè)方面，并與名次、學(xué)習(xí)環(huán)境都有關(guān)系。

(說(shuō)明：老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比，從而使陌生的問(wèn)題變?yōu)槭煜さ膯?wèn)題。該環(huán)節(jié)是學(xué)生思維最獨(dú)特、最發(fā)散的環(huán)節(jié)。在以上的這三個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的想法很多，發(fā)散思維得到從沒(méi)有過(guò)的訓(xùn)練，他們的好多想法來(lái)自生活，他們更熟悉，更愿意發(fā)表自己的看法。老師在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，只起組織、引導(dǎo)的作用。為使學(xué)生得到良好的進(jìn)展，切不行為了趕進(jìn)度，匆忙而過(guò)，使學(xué)生來(lái)不及思考討論，在最能熬煉學(xué)生能力的環(huán)節(jié)，達(dá)不到提高學(xué)生素養(yǎng)的目的。)

(三)適用問(wèn)題

對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)的無(wú)奈，你能否體驗(yàn)液體中的每個(gè)液滴的感受?每個(gè)小液滴感受到來(lái)自各個(gè)方面的作用，這種作用與小液滴所在的位置(深度)有關(guān)，也與液體的種類有關(guān)。

(四)找到方案或建立假說(shuō)

根據(jù)剛才的討論，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)液體壓強(qiáng)有關(guān)因素的看法。液體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，不同的深度壓強(qiáng)不同，不同的液體中同一位置的壓強(qiáng)也不同。

(五)檢驗(yàn)論證

我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，現(xiàn)在有這樣一種測(cè)液體壓強(qiáng)的儀器──壓強(qiáng)計(jì)(老師簡(jiǎn)介：我把手指壓在橡皮膜上，在右側(cè)的“U”形管中出現(xiàn)高度差，我們看到“U”形管中出現(xiàn)高度差，就知道橡皮膜上有壓強(qiáng))。

請(qǐng)學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案溝通。下面根據(jù)自己的想法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

得出結(jié)論：液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，同一液體、同一深度壓強(qiáng)是相等的。壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān)。

(六)評(píng)估

今日的實(shí)驗(yàn)只能到此為止。讓我們回顧一下今日的實(shí)驗(yàn)：①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有無(wú)不合理的地方?②操作中有沒(méi)有失誤?③測(cè)量結(jié)果是不是牢靠?知識(shí)應(yīng)用：

請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)上材料，了解液體壓強(qiáng)規(guī)律的應(yīng)用(邊閱讀，邊討論)。

請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)明什么是連通器?舉幾個(gè)連通器例子。

三、小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們有哪些收獲?

初二物理壓強(qiáng)教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

（2）理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。

（3）了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔計(jì)算。

（4）了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。

2、過(guò)程與方法

（1）觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。

（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用掌握變量法。

（3）通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生敬重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)、浮力基本知識(shí)理解的感悟熟悉，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。

（3）通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培育學(xué)生對(duì)參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)的自信心。

（4）感悟科學(xué)是人類制造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)

壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)

壓強(qiáng)的計(jì)算及單位

教學(xué)工具

釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)?/p>

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

課文76頁(yè)14、1—1蟬及14、1—2沙漠之舟）引入壓力的作用效果，在物理學(xué)中用壓強(qiáng)來(lái)表示，引出本節(jié)課的課題——壓強(qiáng)

二、新課教學(xué)

（一）壓力：

1、定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

方向：與接觸面垂直。

大?。河袝r(shí)等于重力（水平放置時(shí)）有時(shí)不等于重力

2、突破難點(diǎn)的方法：

練習(xí)：利用圖幾種情況分析壓力的作用情況來(lái)鞏固所學(xué)的壓力的知識(shí)。

（二）壓強(qiáng)

利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)

1、提出問(wèn)題

2、進(jìn)行假設(shè)和猜想

3、設(shè)計(jì)方案（實(shí)驗(yàn)）

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（學(xué)生探究）

5、分析現(xiàn)象

6、歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論

壓力的作用效果（壓強(qiáng)P）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。

壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式：假如用P表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積。

壓強(qiáng)的計(jì)算公式是

符號(hào)的意義及單位：P——壓強(qiáng)——帕斯卡（Pa）

F——壓力——牛頓（N）

S——受力面積—平方米（m2）

1Pa=1N/m2

壓強(qiáng)的物理意義：

以P=20Pa為例，P=20Pa=20N/m2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20N。

講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算（特殊是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一）

通過(guò)列舉相關(guān)的實(shí)例（啄木鳥(niǎo)、圖釘、刀等），提出問(wèn)題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)？讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、閱歷進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：

減小壓強(qiáng)的方法：

（1）壓力不變時(shí)，增大受力面積

（2）受力面積不變時(shí)，減小壓力

（3）減小壓力的同時(shí)，增大受力面積

增大壓強(qiáng)的方法：

（1）壓力不變時(shí)，減小受力面積

（2）受力面積不變時(shí)，增大壓力

（3）增大壓力的同時(shí)，減小受力面積

練習(xí)：小李的質(zhì)量是65Kg，其雙腳與地面的接觸面積大約是4.5dm2，當(dāng)小李在水平地面上行走時(shí)，他對(duì)地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)大約是多少？

初二物理壓強(qiáng)教案（篇5）

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

壓強(qiáng)是教科版物理八班級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)是生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。壓強(qiáng)是力學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)與壓強(qiáng)相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強(qiáng)的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí)基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的詳細(xì)分析。壓強(qiáng)是全章的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。因此，搞好壓強(qiáng)的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際知識(shí)水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1）知識(shí)與技能

①知道壓力及其作用效果的影響因素。

②理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位；能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，解釋簡(jiǎn)潔現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

③知道壓強(qiáng)增大和減小的方法。

2）過(guò)程與方法

經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解。

3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究、勇于探究物理的愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和樂(lè)觀性。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念。

壓強(qiáng)的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強(qiáng)的概念是本節(jié)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的建立。

初中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出壓強(qiáng)概念是本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)關(guān)鍵：實(shí)驗(yàn)的成功是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實(shí)驗(yàn)就顯得特殊重要。

4、教學(xué)媒體：圖片及多媒體課件。

二、學(xué)情分析：

由于八班級(jí)學(xué)生具備了初步的科學(xué)探究能力，具有較強(qiáng)的科學(xué)探究意識(shí)，學(xué)生完全可以以小組為單位進(jìn)行影響壓力作用效果因素的探究，絕大多數(shù)學(xué)生能從老師設(shè)置的問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)對(duì)獲得的信息用科學(xué)的方法進(jìn)行處理。

三、教法

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中靈活地運(yùn)用了情景法、合作探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法和多媒體輔助法等多種方法，并且能根據(jù)新課標(biāo)提倡的探究型課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出結(jié)合學(xué)生實(shí)際的切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

四、學(xué)法

根據(jù)以上教法及學(xué)生年齡特點(diǎn)，采納的學(xué)法主要有觀察法、合作探究法、討論溝通法、自學(xué)法等。教學(xué)中不但要注意學(xué)生知識(shí)的獲得，更要注意知識(shí)的獲得過(guò)程。在詳細(xì)的探究活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生自己體驗(yàn)，分析歸納，獲得對(duì)壓強(qiáng)概念的深入理解。

五、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)設(shè)計(jì)總體思路是從有關(guān)壓強(qiáng)的生活情景引入壓強(qiáng)課題，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，感受壓力的效果，自然形成壓強(qiáng)概念，并用所學(xué)壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活中有關(guān)壓強(qiáng)應(yīng)用。充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。

六、教學(xué)打算

1、教學(xué)媒體打算：多媒體硬件和相關(guān)課件打算

采納多媒體作為教學(xué)的輔助，使教學(xué)聲圖并茂視聽(tīng)并舉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引起學(xué)生的無(wú)意留意，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2、實(shí)驗(yàn)器材打算：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、廢舊玻璃輸液瓶、水等。（盆盆罐罐當(dāng)器材，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)、讓土器材成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生力軍）

七、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

拿出一海綿，把瓶子放在其上面，用力向下壓，提問(wèn)：這說(shuō)明力的作用效果是什么？

投影展現(xiàn)圖片：步行人和滑雪者對(duì)地面的壓力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者卻陷入不多，兩者產(chǎn)生的效果不同，壓力作用效果為什么差別這么大？壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)呢？

回顧：瓶子放在海綿上使物體發(fā)生形變，力還可以轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

觀察圖片，并引發(fā)對(duì)此現(xiàn)象的思考。

二、熟悉壓力

演示小實(shí)驗(yàn)：

向下按海綿；將鋼尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向下壓懸空部分，讓學(xué)生觀察形變，描述力的方向。

學(xué)生觀察現(xiàn)象，初步理解壓力的概念。

總結(jié)：例子中的物體都受到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。

三、熟悉壓強(qiáng)

1、探究主題的引入

老師提出問(wèn)題：

壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？

針對(duì)老師的設(shè)問(wèn)樂(lè)觀猜想：可能與施加的壓力有關(guān)；與接觸物體的大小、形狀有關(guān)等等。

抓住學(xué)生猜想中含有科學(xué)成分的部分，給予引導(dǎo)，逐步逼近主題。

初二物理壓強(qiáng)教案（篇6）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解壓強(qiáng)與壓力和受力面積的關(guān)系，能嫻熟寫出壓強(qiáng)公式、單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

2、會(huì)應(yīng)用壓強(qiáng)公式分析增大和減小壓強(qiáng)的詳細(xì)方法，并能解釋與壓強(qiáng)有關(guān)的物理現(xiàn)象。

（二）過(guò)程與方法

1、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，初步學(xué)習(xí)使用掌握變量法。

2、在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生敬重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培育學(xué)生對(duì)參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)的自信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

壓強(qiáng)是初中物理課程中的一個(gè)重要概念，它是體現(xiàn)壓力作用效果的重要物理量之一。壓強(qiáng)不僅和人們的生活親密相關(guān)，而且是材料力學(xué)、熱力學(xué)的核心概念?！墩n標(biāo)》中屬于理解層次的內(nèi)容要求只有四條，壓強(qiáng)是其中之一，可見(jiàn)壓強(qiáng)在初中物理課程中占用重要地位。與速度、密度的定義方法相同，壓強(qiáng)的定義采納的是比值方法。第十一章“功和機(jī)械能”中學(xué)生還將學(xué)習(xí)另一個(gè)用比值定義的物理量──功率。學(xué)生在形成速度、密度概念的過(guò)程，為本章壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，同樣，理解壓強(qiáng)概念，反過(guò)來(lái)有助于速度、密度概念的鞏固、深化。

本節(jié)內(nèi)容由“壓強(qiáng)”“怎樣減小和增大壓強(qiáng)”兩部分內(nèi)容組成。兩部分內(nèi)容彼此關(guān)聯(lián)，只要學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的概念理解到位，就能順利解決減小和增大壓強(qiáng)的問(wèn)題。壓強(qiáng)概念的形成是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，解決的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生感知壓力的作用效果、比較壓力的作用效果、學(xué)會(huì)用比值定義的方法引入壓強(qiáng)的概念，并能用壓強(qiáng)知識(shí)解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象。

三、教學(xué)策略

壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)分，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵。為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)愛(ài)好，可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種各樣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)最后達(dá)到同樣的目的（老師要提前為學(xué)生打算豐富多樣的實(shí)驗(yàn)器材）。另外本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，另一方面可加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。

四、教學(xué)資源打算

多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿、細(xì)沙、圖釘、木板等。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

垂直壓在物體表面上的力叫壓力，壓力對(duì)物體形狀的轉(zhuǎn)變會(huì)有大有小，我們稱為壓力的作用效果不同，那么壓力的作用效果與那些因素有關(guān)呢？

觀看圖片1：描述你看到的現(xiàn)象。

圖1

兩個(gè)人對(duì)雪地有壓力嗎？壓力產(chǎn)生了怎樣的作用效果？

兩個(gè)小伴侶體重相同，壓力大小相同嗎？?jī)扇藟毫Φ淖饔眯Ч嗤瑔幔?/p>

你覺(jué)得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？

老師引導(dǎo)學(xué)生按圖2實(shí)驗(yàn)：

思考：這里壓力的作用效果是什么？?jī)蓚€(gè)手指受到的壓力相同嗎？

兩個(gè)手指形變的程度相同嗎？哪一個(gè)大些？

用力稍大些，手指感受有什么變化？

你覺(jué)得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？

欣賞、體會(huì)。針對(duì)問(wèn)題樂(lè)觀思考、踴躍回答。

現(xiàn)象：在雪地里行走的人會(huì)深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人則可以在雪面上自由安閑地滑動(dòng)。

兩個(gè)人對(duì)雪地有壓力，壓力的作用效果是使雪地形變。兩個(gè)小伴侶體重相同，壓力大小相同，但兩人壓力的作用效果不同。這是由于他們與雪地的接觸面積不同引起的。所以壓力的作用效果應(yīng)該與接觸面積有關(guān)。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并回答問(wèn)題。

壓力的作用效果是使手指形變。兩個(gè)手指受到的壓力相同但兩個(gè)手指形變的程度不相同。與筆尖接觸的手指形變更大些。用力稍大些，手指感覺(jué)更痛。壓力的作用效果應(yīng)該與接觸面積和壓力都用力稍大些，手指感受有關(guān)。

感受物理與生活的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

有意識(shí)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參加，進(jìn)一步拉近物理與學(xué)生的距離。

新課教學(xué)

（30分鐘）

一、壓強(qiáng)

讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究影響壓力作用效果的因素。

現(xiàn)有如下器材：用釘子做腿的小桌、海綿、砝碼、木板、盛有適量水的礦泉水瓶、裝有沙子的容器等。試選擇合適的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你的猜想。

老師提醒學(xué)生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)留意思考如下問(wèn)題：

怎樣體現(xiàn)壓力的作用效果？

怎樣轉(zhuǎn)變壓力大小？

怎樣轉(zhuǎn)變受力面積大小？

設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要掌握哪些變量？

壓力的作用效果我們給他起個(gè)新名字叫壓強(qiáng)。

思考：壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)？能否運(yùn)用速度、密度的定義方法給壓強(qiáng)下一個(gè)定義？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出壓強(qiáng)的定義、符號(hào)、公式。

根據(jù)壓強(qiáng)的公式，壓強(qiáng)的單位應(yīng)該是什么？

為了紀(jì)念科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)上的貢獻(xiàn)，我們把N/m2用一個(gè)專用名稱代替：帕斯卡（Pa）。

1Pa=1N/m2

1Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。將一張報(bào)紙對(duì)折一下，平鋪在地面上，對(duì)地面的壓強(qiáng)約為1Pa。

投影課本中的例題，建議學(xué)生做后老師再講評(píng)，從解題思路、書(shū)寫格式、公式運(yùn)用上，給予指導(dǎo)。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，樂(lè)觀參加教學(xué)。在活動(dòng)與思考中獲得知識(shí)，培育能力。

比如學(xué)生選擇根據(jù)教科書(shū)所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)1：把小桌桌面朝上放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。

實(shí)驗(yàn)2：在小桌桌面上放一個(gè)砝碼，觀察海綿被壓下的深淺。

實(shí)驗(yàn)3：把小桌腿朝下放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。

實(shí)驗(yàn)1和2中，受力面積相同，壓力不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

實(shí)驗(yàn)1和3中，壓力相同，受力面積不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

影響壓強(qiáng)大小的因素：壓力和受力面積。

壓強(qiáng)的定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。

用p表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積，壓強(qiáng)的公式為：

公式中各符號(hào)代表的物理量和單位：

P──壓強(qiáng)──帕（Pa）

F──壓力──牛（N）

S──受力面積──平方米（m2）

熬煉學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析歸納能力。

設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)有意識(shí)地利用科學(xué)討論方法如掌握變量法、轉(zhuǎn)換法。

與速度、密度的定義方法相同，壓強(qiáng)的定義采納的是比值方法。

使學(xué)生對(duì)物理單位大小有基本的熟悉。

二、怎樣減小或增大壓強(qiáng)

讓學(xué)生將桌上的圖釘按入木塊，體驗(yàn)后，提出問(wèn)題：你希望釘尖對(duì)木塊的壓強(qiáng)大些還是小些？希望釘帽對(duì)手的壓強(qiáng)大些還是小些？

1、減小壓強(qiáng)的方法

敘述：任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度物體將會(huì)被壓壞。

舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對(duì)地面的壓強(qiáng)就越大，可能會(huì)使地面下陷，樓房倒塌，造成損失。因此需要減小樓房對(duì)地面的壓強(qiáng)，你知道人們?cè)谠旆孔訒r(shí)是如何減小對(duì)地面的壓強(qiáng)的嗎？

學(xué)生討論得出：在壓力一定的情況下增大受力面積可以減小壓強(qiáng)。

在受力面積一定的情況下減小壓力可以減小壓強(qiáng)。

你還知道哪些生活中減小壓強(qiáng)的例子？

2、增大壓強(qiáng)的方法：

思考：你站立在地面上，怎樣才能很快地使地面受到的壓強(qiáng)增大到原來(lái)的兩倍？

哪些生活場(chǎng)景需增大壓強(qiáng)？人們通常用哪些方法增加壓強(qiáng)？

歸納總結(jié)增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法。

減小壓強(qiáng)可以減小壓力或增大受力面積。

增大壓強(qiáng)可以增大壓力或者減小受力面積。

專心體驗(yàn)并溝通

學(xué)生根據(jù)已有的生活閱歷，進(jìn)行分類和歸納。

學(xué)生思考并回答：在壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的方法，可以減小壓強(qiáng)。

學(xué)生舉例：履帶拖拉機(jī)有寬寬的履帶、駱駝?dòng)袑挻蟮哪_掌、鋼軌鋪在枕木上等。

學(xué)生思考后回答：只要抬起一只腳。根據(jù)壓強(qiáng)的公式，人對(duì)地的壓力不變，抬起一只腳時(shí)與地的接觸面積減小一倍，對(duì)地的壓強(qiáng)就增大一倍。

課堂中生成的問(wèn)題更容易引發(fā)學(xué)生愛(ài)好。

從物理走向社會(huì)，學(xué)以致用。

聯(lián)系自身創(chuàng)設(shè)情景，容易讓學(xué)生感覺(jué)物理真實(shí)地就在自己身邊。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？

學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互溝通，在溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)知識(shí)的鞏固把握。提升學(xué)生的溝通表達(dá)能力。

初二物理壓強(qiáng)教案（篇7）

一、設(shè)計(jì)理念

壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)及易與壓力的概念混淆不清，為了讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)分，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵，為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)愛(ài)好，可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種各樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探究中進(jìn)一步了解影響壓力作用效果的因素，獵取相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)，為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊。另外本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，另一方面可以加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。

二、教材分析：

1、教材的感性材料豐富，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是從觀察或?qū)嶒?yàn)引入的，符合八班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2、書(shū)中的插圖極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3、課本讓學(xué)生通過(guò)探究“壓力的作用效果跟那些因素有關(guān)”，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂(lè)觀性，活躍了課堂氣氛，熬煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

三、學(xué)情分析

1、八班級(jí)的學(xué)生正處在青少年時(shí)期，具有強(qiáng)烈的奇怪???心，較強(qiáng)的觀察能力。半年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)探究能力以及簡(jiǎn)答物理討論方法。正處于規(guī)律思維能力進(jìn)展的最佳時(shí)期。

2、學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備了一定的生活體驗(yàn)，如書(shū)包帶做的寬比較舒適等有關(guān)事例。本節(jié)課所學(xué)生涉及的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，使學(xué)生具備了一定的生活體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生由對(duì)生活現(xiàn)象的初步了解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，觀察現(xiàn)象，規(guī)律推斷，最后上升為理論熟悉。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、理解壓強(qiáng)的概念。

2、理解壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)，了解增大或減小壓強(qiáng)的主要方法。

3、能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

過(guò)程與方法

1、觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解“對(duì)比”這種物理思維的基本方法。

2、探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用掌握變量法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育敬重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，獲得對(duì)壓強(qiáng)基本知識(shí)理解的感性熟悉，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。

3、通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的愉悅，培育參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)的自信心。

4、感悟科學(xué)是人類制造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。

重點(diǎn)

壓強(qiáng)的概念以及增大（或減小）壓強(qiáng)的方法

難點(diǎn)

壓力和重力的區(qū)分

教具

壓力作用效果演示器材（每小組一組器材，課前發(fā)放）

課件

五、教學(xué)過(guò)程

一、壓力

多媒體播放圖片：茶杯放在桌面上；木塊放在斜面上；往墻上按圖釘。請(qǐng)同學(xué)們畫出三種情況下壓力的示意圖。

學(xué)生畫完壓力的示意圖后，師生共同討論，得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。緊接著，請(qǐng)學(xué)生畫出以上三種情況下物體所受重力的示意圖，并進(jìn)一步思考問(wèn)題：壓力和重力一樣嗎？

老師小結(jié)：有些壓力是由重力作用產(chǎn)生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同，有些壓力卻與重力無(wú)關(guān)。當(dāng)物體靜止在水平面上時(shí)，壓力在數(shù)值上等于物體的重力。

二、壓強(qiáng)

1、壓力的作用效果。

先讓學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著一支鉛筆（或圓珠筆），兩個(gè)手指的感受有何不同？

多媒體播放滑雪圖片：為什么雪地行走，腳容易陷入積雪中，有了寬寬的滑雪板，運(yùn)動(dòng)員不僅不會(huì)陷入雪里，而且還能在雪地上滑行？

想想議議活動(dòng)

蚊子與駱駝的故事

學(xué)生觀察討論后后發(fā)現(xiàn)：壓力的作用效果不僅與壓力有關(guān)還與受力面積有關(guān)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

探究壓力作用效果的因素

提出問(wèn)題：壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？怎樣比較壓力的作用效果？

猜想和假設(shè)：

壓力的作用效果跟壓力大小有關(guān)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

壓力作用的效果跟物體間接觸面積有關(guān)。

壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積都有關(guān)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)方法：

1、掌握變量法

2、轉(zhuǎn)換法：通過(guò)比較海綿在壓力作用下物體凹陷的深度來(lái)比較壓力作用效果。

實(shí)驗(yàn)步驟：

在海綿上，

第一步

小課桌桌腿朝下放在海綿上，觀察海綿的凹陷的深度。

第二步

小課桌桌腿朝下放，上放砝碼，放在海綿上，觀察海綿的凹陷的深度。

第三步

小課桌桌腿朝上放，上放砝碼放在海綿上，觀察海綿的凹陷的深度。

比較第一二步觀察海綿狀泡沫塑料的凹陷深度，來(lái)比較當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系；比較第二三部觀察海綿泡沫塑料凹陷深淺來(lái)比較當(dāng)壓力相同時(shí)，壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

2、壓強(qiáng)的概念

物理學(xué)中引入壓強(qiáng)用來(lái)表示壓力的作用效果。在物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的計(jì)算公式：通常用p來(lái)表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積，則壓強(qiáng)公式為P=F/S。壓強(qiáng)的單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)Pa。1Pa=1N/。

介紹法國(guó)科學(xué)家帕斯卡在物理討論方面作出的貢獻(xiàn)以及1Pa壓強(qiáng)的大小。

鞏固練習(xí)（投影例題）師：請(qǐng)同學(xué)們比較芭蕾舞演員和大象對(duì)地面壓力作用效果的大小。

學(xué)生先在座位上練習(xí)，后請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)板演，最后老師評(píng)講。

3、如何增大和減小壓強(qiáng)

想想議議活動(dòng)：下面三幅圖中哪些要增大壓強(qiáng)、哪些要減小壓強(qiáng)？通過(guò)什么方法增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)？”

歸納出增大或減小壓強(qiáng)的方法。

增大壓強(qiáng)的方法：增大壓力或減小受力面積

減小壓強(qiáng)的方法：減小壓力或增大受力面積

課堂小結(jié)

學(xué)生自己談?wù)n堂收獲

六、作業(yè)布置

1、課后題：2、3、4；

2、《練習(xí)冊(cè)》P14：7，8

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

9、1壓強(qiáng)

1、壓力：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力

2、壓強(qiáng)

物理意義：物理學(xué)中引入壓強(qiáng)用來(lái)表示壓力的作用效果。

定義：在物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。

壓強(qiáng)公式為：P=F/S

壓強(qiáng)的單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)Pa。1Pa=1N/。

3、增大或減小壓強(qiáng)的方法

增大壓強(qiáng)的方法：增大壓力或減小受力面積

減小壓強(qiáng)的方法：減小壓力或增大受力面積

初二物理壓強(qiáng)教案（篇8）

一、教材來(lái)源

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)

二、內(nèi)容來(lái)源

初中八班級(jí)物理下冊(cè)第九章壓強(qiáng)

三、主題

壓強(qiáng)

四、課時(shí)

一課時(shí)

五、授課對(duì)象

八班級(jí)學(xué)生

六、設(shè)計(jì)者

雁鳴湖中學(xué)慕智勇

七、目標(biāo)確定依據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解壓強(qiáng)，知道生活中增大減小壓強(qiáng)的方法。

八、教材分析

壓強(qiáng)是力學(xué)中的一個(gè)重要概念，是對(duì)壓力的作用效果的進(jìn)一步描述，是初中物理課程的重要教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)由“壓強(qiáng)”和“怎樣減小或增大壓強(qiáng)”兩部分內(nèi)容組成，本節(jié)教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會(huì)應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的親密聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容集情感體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、計(jì)算、應(yīng)用于一體，涉及的知識(shí)多、綜合性強(qiáng)。

九、學(xué)情分析

壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)分，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵，為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)愛(ài)好，可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種各樣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)最后達(dá)到同樣的目的（老師要提前為學(xué)生打算豐富多樣的實(shí)驗(yàn)器材）。另外本節(jié)可的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，另一方面可加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。

十、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）能舉例說(shuō)明壓力和重力的區(qū)分。

（二）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究影響壓力的作用效果的因素。

（三）能嫻熟應(yīng)用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

（四）會(huì)解釋和分析增大和減小壓強(qiáng)的方法。

十一、評(píng)價(jià)任務(wù)

（一）通過(guò)圖片、學(xué)生舉例和列表格的方式來(lái)檢測(cè)目標(biāo)一達(dá)成

（二）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成。

（三）通過(guò)例題和學(xué)生練習(xí)來(lái)檢測(cè)目標(biāo)三的達(dá)成。

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

修改點(diǎn)

復(fù)習(xí)提問(wèn)

展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入新課

進(jìn)行新課目標(biāo)（一）壓力

1、什么是壓力

2、壓力與重力的關(guān)系

目標(biāo)（二）壓強(qiáng)

1、壓力的作用效果

2、探究影響壓力作用效果的因素

目標(biāo)（三）

1、壓強(qiáng)計(jì)算公式

2、習(xí)題練習(xí)

目標(biāo)（四）怎樣減小或增大壓強(qiáng)

習(xí)題檢學(xué)部分

作業(yè)展現(xiàn)

力的作用效果是什么？

1、播放本節(jié)節(jié)首圖。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第29頁(yè)“想想議議”。

1、師生共同分析以下幾種情況物體表面受到壓力的情形，并畫出表面所受壓力的示意圖。問(wèn)：它們所受的壓力有什么共同特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生回答壓力的作用點(diǎn)和方向）

2、總結(jié)什么是壓力及相關(guān)知識(shí)：

（1）壓力定義：垂直壓在物體表面的力叫壓力。

（2）壓力作用點(diǎn)：被壓物體的表面。

（3）壓力方向：垂直于受壓物體表面且指向受壓物體內(nèi)部。

（4）壓力產(chǎn)生條件：物體之間接觸且相互擠壓（壓力本質(zhì)是彈力）。

3、請(qǐng)同學(xué)們分別畫出上面幾種下物體所受重力的示意圖。

4、敘述并總結(jié)壓力和重力的關(guān)系：

5、演示：壓氣球。問(wèn)：力的作用效果是什么？壓力的作用效果是什么？（使物體發(fā)生形變）

6、演示：指導(dǎo)學(xué)生分別用較小的力和較大的力壓氣球，觀察形變程度。問(wèn)：形變程度與壓力大小有什么關(guān)系？7、指導(dǎo)學(xué)生按圖所示用筆尖和筆尾扎手。問(wèn)：兩手的感覺(jué)有什么不同，說(shuō)明白什么？

8、敘述受力面積，了解壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。

9、探究影響壓力作用效果的因素：

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第30頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，熟悉實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)。

（2）思考、討論并回答：

①本實(shí)驗(yàn)中怎樣比較壓力的作用效果？（比較海綿的形變程度）

②甲圖和乙圖相比，哪個(gè)因素相同？哪個(gè)因素不同？壓力的作用效果有什么不同？是哪個(gè)因素造成的？③乙圖和丙圖相比，哪個(gè)因素相同？哪個(gè)因素不同？壓力的作用效果有什么不同？是哪個(gè)因素造成的？

（3）總結(jié)：受力面積相同時(shí)，壓力越大，效果越明顯；壓力大小相同時(shí)，受力面積越小，效果越明顯。

10、敘述：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要比較壓力的作用效果，既要比較壓力，又要比較受力面積。物理學(xué)中，物體所受壓力大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。

11、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)定義并利用課本寫出壓強(qiáng)公式：p＝F/S

熟悉各字母的含義。

12、（1）指導(dǎo)學(xué)生利用壓強(qiáng)公式計(jì)算：一輛推土機(jī)重200000N，兩條履帶與地面的接觸面積為5m2，求推土機(jī)對(duì)水平地面的壓強(qiáng)是多少？推土機(jī)每平方米對(duì)水平地面的壓力是多少？

（2）敘述：

①壓強(qiáng)的國(guó)際單位是帕斯卡（Pa），1Pa=1N/m2

②壓強(qiáng)在數(shù)值上等于物體在單位面積上受的壓力。

13、師生共同分析解答課本第31頁(yè)例題。

14、提出問(wèn)題：

（1）釘子、縫衣針為什么要做得很尖？刀刃為什么要磨得很?。?/p>

（2）鐵軌下面為什么要鋪放枕木？推土機(jī)為什么要裝寬大的履帶？

15、老師：壓力的作用效果是使物體發(fā)生形變，對(duì)物體的壓強(qiáng)越大，物體的形變就越大。任何承受的壓強(qiáng)都有一定限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì)破壞（例）。

16、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第31頁(yè)和32頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，回答：哪些地方要增大壓強(qiáng)？哪些地方要減小壓強(qiáng)？各用什么方法？

17、總結(jié)：

（1）增大壓強(qiáng)的方法：

①增大壓力，

②減小受力面積。

（2）減小壓強(qiáng)的方法：

①減小壓力，

②增大受力面積。

18、討論：為了把菜切斷，可以用力切，也可以把刀磨一磨，你喜歡用哪種方法？（利用公式敘述，在壓強(qiáng)一定時(shí)，減小受力面積可以省力）

初二物理壓強(qiáng)教案（篇9）

一、說(shuō)教材

首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)教材的理解。

本節(jié)課選自初中物理北師大版八班級(jí)下冊(cè)第八章第1節(jié)，主要內(nèi)容是影響壓力的作用效果因素以及壓強(qiáng)概念和公式的計(jì)算，本節(jié)內(nèi)容既是建立在對(duì)于彈力、力的三要素等知識(shí)的基礎(chǔ)上，更是本章中的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)好本節(jié)課可以為接下來(lái)將要學(xué)習(xí)的液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本節(jié)課中教材還設(shè)立了探究性實(shí)驗(yàn)，能夠推動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和信息總結(jié)歸納能力逐步提高。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，下面談?wù)勎宜淌趯W(xué)生的情況。

八班級(jí)學(xué)生的規(guī)律思維正逐漸進(jìn)展，對(duì)于物理這門學(xué)科也有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，而本節(jié)內(nèi)容與日常實(shí)際聯(lián)系較為緊密，易于理解，所以學(xué)生接受起來(lái)并不困難，但是需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生由于生活閱歷仍有一定的思維定勢(shì)，如認(rèn)為壓力一定等于重力或壓力的作用效果僅與壓力有關(guān)等，所以我在教學(xué)過(guò)程中，利用圖片、實(shí)驗(yàn)方式引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀思考，形成正確的知識(shí)體系。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（過(guò)渡句）經(jīng)過(guò)以上對(duì)于教材和學(xué)生情況的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

1。知道壓力的概念；知道壓力作用效果與什么有關(guān)；理解壓強(qiáng)的概念并能夠運(yùn)用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行計(jì)算；知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。

2。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道壓力作用效果與什么有關(guān)，提高規(guī)律思維能力以及對(duì)信息的整合能力。

3。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了。

重點(diǎn)探究影響壓力作用效果的因素，理解壓強(qiáng)的概念。

難點(diǎn)能夠根據(jù)轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)大小的因素理解壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。

五、說(shuō)教法學(xué)法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采納以下的教法學(xué)法。

教法：教法一方面將采納設(shè)置情境法，利用圖片、視頻等媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，另一方面將采納觀察分析，啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

學(xué)法：為讓學(xué)生先學(xué)會(huì)，再會(huì)學(xué)，真正成為課堂的主人，學(xué)法采納觀察法、實(shí)驗(yàn)法小組討論法等。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，老師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生主宰課堂，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、樂(lè)觀性為動(dòng)身點(diǎn)，據(jù)此本節(jié)課我分以下環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)

我將采納創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行教學(xué)，為同學(xué)課本中壓路機(jī)壓路、跳水運(yùn)動(dòng)員起跳及手壓圖釘?shù)膱D片，進(jìn)而向同學(xué)提出疑問(wèn)，以上三副圖片中物體受力情況有什么特點(diǎn)？壓力的作用效果與什么有關(guān)？進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)新課《壓強(qiáng)》

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展現(xiàn)可以充分利用學(xué)生的無(wú)意留意，并激發(fā)其對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)愛(ài)好，圖片結(jié)束后設(shè)置疑問(wèn)可以讓學(xué)生了解本節(jié)課所要討論的知識(shí)目標(biāo)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。

環(huán)節(jié)二：新課講授

接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)

本節(jié)課的內(nèi)容包含四個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：首先是對(duì)于壓力的理解與熟悉。

我會(huì)組織學(xué)生對(duì)于導(dǎo)入圖片中所受壓力進(jìn)行分析，主要從力的三要素中的方向進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生得出壓力的方向垂直于接觸面，我此時(shí)講解壓力的產(chǎn)生條件，并向同學(xué)們提出疑問(wèn)，壓力一定等于重力嗎？學(xué)生簡(jiǎn)潔思考后，我舉出正例，物體不受其他力放在水平面上，再舉出反例，用手戳胳膊，讓學(xué)生意識(shí)到壓力是不一定等于重力的。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)知道壓力是屬于彈力的一種，但是對(duì)其方向、產(chǎn)生條件并沒(méi)有系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而本節(jié)課重點(diǎn)要求學(xué)生把握壓力的作用效果與什么因素有關(guān)，所以對(duì)于壓力的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)是十分必要的

接著是第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)。

此時(shí)我會(huì)繼續(xù)拋出問(wèn)題：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道作用在受力物體身上的力是壓力，那么壓力的作用效果僅僅與壓力的大小有關(guān)嗎？讓一名學(xué)生演示雙手夾鉛筆并說(shuō)出其感受，引發(fā)學(xué)生的猜想，壓力的作用效果還可能與受力面積有關(guān)。

接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生小組內(nèi)討論本次實(shí)驗(yàn)中由于需要討論三個(gè)變量之間的相互關(guān)系，需要使用什么實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行？怎樣選取實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方案才能明顯比較出壓力的作用效果等一系列問(wèn)題。而我則參加到學(xué)生的討論中，必要時(shí)解決學(xué)生所提出的疑問(wèn)，和學(xué)生共同總結(jié)出實(shí)驗(yàn)詳細(xì)步驟。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后先由學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后再由我總結(jié)出壓力的作用效果與壓力和接觸面積之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)后，樂(lè)觀地組織學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，化被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)地思考問(wèn)題，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)有較為清晰的把握，也能夠熬煉其規(guī)律思維能力和整合信息的能力

接著是第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。

此時(shí)我會(huì)適時(shí)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上，講解物理學(xué)中利用壓強(qiáng)表示壓力的這種作用效果，并對(duì)壓強(qiáng)的概念，公式，單位進(jìn)行講解，舉出成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)詳細(xì)數(shù)值，并由此介紹壓強(qiáng)的物理意義。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已經(jīng)把握了壓力的作用效果影響因素之后，系統(tǒng)地對(duì)于壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，易于學(xué)生的理解

最后是對(duì)增大或減小壓強(qiáng)這一知識(shí)點(diǎn)的講解。

我會(huì)根據(jù)課本中的案例讓學(xué)生分析其增大或削減壓強(qiáng)的方法是什么，同時(shí)讓學(xué)生再列舉其他的方式或例子來(lái)充實(shí)學(xué)生的知識(shí)面，加深其理解。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

新課講授之后就進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié)。

在此環(huán)節(jié)中，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，讓學(xué)生從座位上站起來(lái)，兩人一組合作，利用網(wǎng)格紙中測(cè)出腳與地的接觸面積，結(jié)合自己平時(shí)的體重，估算站立時(shí)自己對(duì)地面的壓強(qiáng)的詳細(xì)數(shù)值，根據(jù)今日所學(xué)的知識(shí)討論并討論如何增大或減小壓強(qiáng)。

設(shè)計(jì)意圖：增大和減小壓強(qiáng)在大部分教學(xué)過(guò)程中都是以問(wèn)答法的方式進(jìn)行，但個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題能夠更好地讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)學(xué)以致用，本環(huán)節(jié)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的聽(tīng)課方式，在教室中自由討論合作，估算自己對(duì)地壓強(qiáng)數(shù)值，一方面可以讓學(xué)生對(duì)于壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔計(jì)算，另一方面也可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解公式中的物理量

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了。

師生共同總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)我會(huì)讓學(xué)生觀察生活中的工具，如指甲刀、火車枕木等如何利用壓強(qiáng)使我們的生活更加便利。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

初二物理壓強(qiáng)教案（篇10）

一、說(shuō)教材

1、教材的地位及作用：

壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)的力的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對(duì)另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的詳細(xì)分析。這一課著重學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。

2、教材結(jié)構(gòu)分析

教材從展現(xiàn)自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開(kāi)頭，通過(guò)觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的愛(ài)好，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)的方法。

3、教學(xué)目標(biāo)

a、知識(shí)與技能目標(biāo)

①了解壓強(qiáng)的概念，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。

②了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符合，知道壓強(qiáng)單位和由來(lái)。

③了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。

b、過(guò)程與方法目標(biāo)

①觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。

②通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用掌握變量法，有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

③了解轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)潔現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的能力。

c、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生敬重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

②通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)基本知識(shí)理解的感性熟悉，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。

③通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅培育學(xué)生對(duì)參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)的自信心。

⑤在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

4、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且培育了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)為本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

1、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在前一章書(shū)中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識(shí)，有初步的受力分析能力。

2、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：學(xué)生通過(guò)半年多的物理學(xué)習(xí)過(guò)程，已經(jīng)歷了簡(jiǎn)潔探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)如何用掌握變量法探究自然規(guī)律有一定的熟悉。對(duì)探究的七個(gè)要素：提出問(wèn)題，提出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作驗(yàn)證，分析結(jié)論，總結(jié)評(píng)價(jià)都不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

3、學(xué)生的思維障礙

由于學(xué)生前置知識(shí)的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì)對(duì)壓力的正確理解造成困擾。而且學(xué)生的形象思維不夠，對(duì)受力面積的理解不到位。為了不分散本課重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，我把這部分內(nèi)容放在第二課時(shí)講解。

三、教法、學(xué)法：

1、教法：依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。本課主要采納探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采納的學(xué)法為：

（1）學(xué)會(huì)觀察生活中有關(guān)現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)比，提出問(wèn)題。

（2）學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的方法，能用掌握變量法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（3）學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，歸納中得出結(jié)論。

（4）學(xué)會(huì)把探究到的知識(shí)加以應(yīng)用，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課。

實(shí)驗(yàn)：學(xué)生捏雞蛋

（1）用兩指捏；

（2）把雞蛋放入掌手用力捏。

問(wèn)：第2次為什么費(fèi)了很大勁都很難捏破雞蛋？

（本問(wèn)題，在新課結(jié)束前讓學(xué)生討論，以達(dá)到學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。）

2、壓力的教學(xué)

利用教材觀察與思考欄目?jī)?nèi)容，通過(guò)學(xué)生閱讀，結(jié)合老師提出的問(wèn)題，再借助由學(xué)生固有知識(shí)引出壓力的概念。

為了進(jìn)一步擴(kuò)展，加深理解。問(wèn)：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？通過(guò)學(xué)生舉例后，通過(guò)多媒體把有代表性的例子展現(xiàn)，并總結(jié)出共性。一、壓力作用在兩物體接觸面；二、壓力的方向與受力面垂直。

3、壓強(qiáng)的教學(xué)

這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。

①建立問(wèn)題：提出猜想，探究活動(dòng)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生的質(zhì)疑并提出猜想，而學(xué)生猜想應(yīng)建立在已有閱歷上，是有所依據(jù)的。為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計(jì)了二個(gè)小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：書(shū)壓氣球，再多加幾本書(shū)。

實(shí)驗(yàn)二：用粉筆頭、針尖分別扎氣球。

問(wèn)：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？

通過(guò)二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

先讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應(yīng)采納的討論方法——掌握變量法。提示學(xué)生如何掌握物理量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（把學(xué)生們的設(shè)計(jì)思路用多媒體展現(xiàn)）。

因本節(jié)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作便利，規(guī)律性強(qiáng)，結(jié)論容易獲得。所以，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，進(jìn)展學(xué)生的制造能力，我給每小組打算如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、針子、圖釘、鉤碼。

讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究，學(xué)生實(shí)驗(yàn)填寫的表格。

一、目的：探究壓力的作用效果與___________的關(guān)系。

二、實(shí)驗(yàn)方案：應(yīng)掌握___________不變，轉(zhuǎn)變________看壓力作用效果是否發(fā)生變化。

三、選擇實(shí)驗(yàn)器材__________________________

四、結(jié)論：

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于一些基礎(chǔ)較一般，不知從何下手的學(xué)生，他們會(huì)打開(kāi)課本，學(xué)會(huì)用海棉、壓力小桌、鉤碼作探究實(shí)驗(yàn)。而對(duì)于那些程度好的同學(xué)，他們的思維很活躍，探究方法也很多。如選擇的器材第一種用海棉、肥皂；第二種用肥皂、圖針、釘子。第三種用手壓釘子兩端。這樣分層次的教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，通過(guò)操作、設(shè)計(jì)、自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘知識(shí)，既培育了學(xué)生獨(dú)立操作能力，又培育了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

初二物理壓強(qiáng)教案（篇11）

一、教材分析

1．地位及作用：

壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念。壓強(qiáng)知識(shí)既是對(duì)前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個(gè)章節(jié)奠定了基礎(chǔ)，是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培育和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)與技能：知道壓力的概念，理解壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算，知道轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)的方法，了解壓強(qiáng)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

⑵過(guò)程與方法：通過(guò)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用掌握變量法，培育學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力及歸納、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ煌ㄟ^(guò)對(duì)壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解比值定義法；通過(guò)對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培育學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋簡(jiǎn)潔現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的能力。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，使學(xué)生熟悉科學(xué)方法的重要性；通過(guò)對(duì)日常生活中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培育學(xué)生勇于探究物理學(xué)原理精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。

3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。（壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用）

教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的形成。（如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。）

4、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對(duì)如何用掌握變量法探究自然規(guī)律有了一定的熟悉，也具備了基本的觀察、分析和較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對(duì)于一些抽象的概念，最好通過(guò)形象直觀的實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)的過(guò)程中獲得。

二、教法與學(xué)法

教法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。這節(jié)課我主要采納探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

學(xué)法：根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點(diǎn)，這節(jié)課我主要采納的學(xué)法為：觀察法，實(shí)驗(yàn)法，對(duì)比法，歸納法，比值定義法，數(shù)學(xué)推理法。

三、教學(xué)過(guò)程

1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯，體驗(yàn)插入的難易程度引入新課；

2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力，詳細(xì)講解概念、方向、作用點(diǎn)

先讓學(xué)生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關(guān)系

大?。ㄍㄟ^(guò)鋼尺、砝碼實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)分），

通過(guò)力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：

人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進(jìn)行分析(三要素完全全都)。

氣球、鉛筆實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，怎樣來(lái)探究呢？（掌握變量）

演示實(shí)驗(yàn)，完善數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；

3.為了表示壓力的作用效果引出壓強(qiáng)，讓學(xué)生明白壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量；學(xué)生對(duì)所提供的三組情況比較壓強(qiáng)大小，從而引出壓強(qiáng)定義式；分析單位，得出國(guó)際單位帕斯卡，對(duì)生活中的報(bào)紙對(duì)折展開(kāi)壓強(qiáng)的大小進(jìn)行介紹；

4.典型例題解題過(guò)程學(xué)生練習(xí)并分析、講解；

現(xiàn)實(shí)生活中要增大（減小）壓力的作用效果，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））

5.讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中存在壓強(qiáng)的實(shí)例（打地基、沙發(fā)舒適，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說(shuō)出是增大還是減小壓強(qiáng)，讓學(xué)生根據(jù)公式分析詳細(xì)的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對(duì)應(yīng)；

6.鞏固練習(xí)；課堂小結(jié)

四.教學(xué)反思本課成功之處：

1．充分利用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

2．讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗(yàn)，這是后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng)，讓他們展現(xiàn)了自已的能力，增強(qiáng)了他們的自信心，克服了畏難心理，照料了學(xué)生的差異。

3．在分析講解壓強(qiáng)的概念、公式時(shí)，用類比法步步深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強(qiáng)的概念，從而更好的突破了難點(diǎn)。

4．在增大和減小壓強(qiáng)方法的學(xué)習(xí)中，從公式、現(xiàn)象動(dòng)身，并結(jié)合實(shí)例分析，不僅鞏固了壓強(qiáng)的知識(shí)，還進(jìn)一步落實(shí)了“生活——物理——社會(huì)”的教育理念。

本課需要改進(jìn)之處：

1.時(shí)間的掌握需要加強(qiáng)。

2.做得再靈活簡(jiǎn)潔一些，可以隨時(shí)應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題。所以我會(huì)加強(qiáng)制作的學(xué)習(xí)，將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中。

由于水平有限，可能有些細(xì)節(jié)把握的還不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。當(dāng)然我會(huì)繼續(xù)努力，懇請(qǐng)您的指導(dǎo)！感謝！

附1.板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一節(jié)壓強(qiáng)

一、壓力（F）

1.定義：垂直作用在物體表面上的力。

2.特點(diǎn)：作用點(diǎn)方向大小

3.影響壓力作用效果的因素

二、壓強(qiáng)（P）

1.定義：作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強(qiáng)。

2.公式：p=F/S

3.單位：帕1帕=1牛/米2

4.增大和減小壓強(qiáng)的方法

初二物理壓強(qiáng)教案（篇12）

為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中我既要做到講解正確，指導(dǎo)有力，又要注意引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀學(xué)習(xí)物理知識(shí)所以本節(jié)課我將通過(guò)多種手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面進(jìn)行本次說(shuō)課。

一、教材分析

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)頭之前，先談一談我對(duì)教材的理解

《壓強(qiáng)》是人民教育出版社初中物理八班級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，是對(duì)前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)奠定基礎(chǔ)知識(shí)。

二、學(xué)情分析

老師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明白的把握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。

初中生有一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)具備一定的獨(dú)立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定一些認(rèn)知基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)組織一定的探究實(shí)驗(yàn)來(lái)熬煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知水平、心理等特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能學(xué)生知道壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法通過(guò)小組討論實(shí)驗(yàn)探究的方式，學(xué)習(xí)掌握變量法，提高觀察能力和抽象概括的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)愛(ài)好并且樂(lè)于把理論聯(lián)系生活實(shí)際。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)對(duì)教材的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因而確定了本節(jié)課的

重點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)是探求壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

五、教學(xué)教法

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的本身特點(diǎn)，本堂課中主要采納講授法、分組練習(xí)法、練習(xí)題法等多種方法教學(xué)

六、教學(xué)過(guò)程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“老師指導(dǎo)——學(xué)生主體——講解主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我利用幻燈片展現(xiàn)一組圖片，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生從課下到課上身心快速轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生可以更快地進(jìn)入角色，進(jìn)而對(duì)本節(jié)課課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí)我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，咱們來(lái)看這組圖片，圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個(gè)深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請(qǐng)問(wèn)為什么會(huì)這樣呢?”通過(guò)學(xué)生的回答，我此時(shí)并不立馬給予答案，交代通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)就能解開(kāi)這個(gè)謎底，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

講授新課

在講授新課環(huán)節(jié)，我組織大家進(jìn)行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗(yàn)，本著新課改的教學(xué)理念，突出“老師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則，因此在試驗(yàn)開(kāi)頭之前，結(jié)合試驗(yàn)工具“海綿，砝碼，小桌子”來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)說(shuō)明在設(shè)計(jì)時(shí)我們要掌握變量的重要性，此時(shí)安排前后左右四人為一小組，給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間談?wù)撊绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而后根據(jù)不同小組的回答，整理得出統(tǒng)一的操作流程。根據(jù)設(shè)計(jì)思路，班級(jí)以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，其中一個(gè)小桌上放一砝碼”，班級(jí)中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，一個(gè)小桌上放砝碼，另一個(gè)小桌倒置放砝碼”。在此過(guò)程我會(huì)對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)十分鐘的小組探究總結(jié)，請(qǐng)小組代表發(fā)表意見(jiàn)，并且根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并再次展現(xiàn)雪地圖片，從而學(xué)生很快會(huì)理解到受力面積不同，發(fā)現(xiàn)雪橇