2023年《要下雨了》語(yǔ)文教學(xué)反思

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《要下雨了》語(yǔ)文教學(xué)反思

身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中迅速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到許多講課技巧，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是我收拾的《要下雨了》語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《要下雨了》語(yǔ)文教學(xué)反思1

《要下雨了》是一篇以童話形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚(yú)游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣故。這篇課文，用深?yuàn)W的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過(guò)動(dòng)物行為的變化來(lái)觀測(cè)天氣的主意。這既是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

在教學(xué)的一開(kāi)始，我就采用兒歌的形式展示，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)天然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)中，我參加到孩子們的表演朗讀中，向?qū)W生滲透了合作學(xué)習(xí)、配合精神教誨的重要性。結(jié)尾處不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維。

二、用多種主意關(guān)心學(xué)生理解詞義

識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音;講讀課文，理解字義;總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟舉行。尤其是注意在講讀課文中關(guān)心學(xué)生理解字義。例如：通過(guò)看見(jiàn)圖畫(huà)理解“低”的意思;通過(guò)活動(dòng)教具的`演示理解“直”與“彎”的相反意義;通過(guò)兩次不同的呼吸體味“悶”的感覺(jué)，理解詞義;通過(guò)動(dòng)作演示理解“挎”的意思等。將識(shí)字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維

教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種天然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思索過(guò)程：蟲(chóng)子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很濕潤(rùn)→所以要下雨。

四、以文悟道，相機(jī)滲透

根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體味文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品行，有機(jī)地滲透思想教誨。如小魚(yú)對(duì)小白兔說(shuō)：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。”要指導(dǎo)學(xué)生很好地體味感情。再如通過(guò)小白兔碰到不明了的事情能積極去問(wèn)別人，教誨學(xué)生要多看見(jiàn)四面的天然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生看見(jiàn)大天然的興趣。

五、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是體味文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上舉行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫(huà)面展示在學(xué)生頭腦中，讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問(wèn)一答的對(duì)話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還養(yǎng)育了學(xué)生的朗讀能力。

《要下雨了》語(yǔ)文教學(xué)反思2

《要下雨了》是一篇以童話形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。這是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。因此在教學(xué)中以下幾個(gè)方面：

1、識(shí)字主意多樣。首先通過(guò)預(yù)習(xí)上圈出生字，在自己讀不準(zhǔn)或容易讀錯(cuò)的字上做上記號(hào)。第二聯(lián)系生活識(shí)字，如教“濕潤(rùn)”一詞時(shí)，我說(shuō)：“前段時(shí)光，一直下雨，感覺(jué)怎樣？”再次用近義詞識(shí)字，給“喊”換個(gè)意思相近的字，學(xué)生很容易就想到“叫”；還有字理識(shí)字，如記“悶”字時(shí)，利用兒歌：把心關(guān)在門(mén)里面，固然感覺(jué)很悶。

2、用多種主意理解詞義。通過(guò)看見(jiàn)圖畫(huà)理解“低”的意思；通過(guò)活動(dòng)教具的演示理解“直”與“彎”的相反意義；通過(guò)兩次不同的呼吸體味“悶”的感覺(jué)，理解詞義；通過(guò)動(dòng)作演示理解“挎”的意思等。將識(shí)字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

3、朗讀訓(xùn)練形式多樣。

教學(xué)課文中的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上舉行理解，在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。通過(guò)聯(lián)想、想象，讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)多種形式的朗讀：個(gè)別讀、集體讀、分段讀、全篇讀、一問(wèn)一答的對(duì)話式讀、引讀等等，這不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還養(yǎng)育了學(xué)生的.朗讀能力。

4、在拓展中，向?qū)W生展示了一些幻燈片，內(nèi)容是通過(guò)看見(jiàn)小動(dòng)物的異常表現(xiàn)來(lái)預(yù)測(cè)天氣變化。之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解