廣東省深圳市2021年七年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文》期末試卷與參考答案

廣東省深圳市2021年七年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文》期末試卷與參考答案一、基礎(chǔ)本學(xué)期，七年級(jí)開(kāi)展了“少年正是讀書(shū)時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)按要求完成題目。小南同學(xué)在活動(dòng)后寫(xiě)下一段感言：“少年正是讀書(shū)時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)正式開(kāi)始的第二天，教室里就新增了圖書(shū)角，這令全班同學(xué)喜出望外。圖書(shū)角里有《海底兩萬(wàn)里》《駱駝祥子》《特區(qū)少年報(bào)》等名著，也有其他各類(lèi)書(shū)籍報(bào)刊。同學(xué)們也因此喜歡上了閱讀課，大家雖然閱讀水平參差不齊，有疑惑時(shí)會(huì)刨根問(wèn)底，直到讀通讀懂。圖書(shū)角的建立與閱讀課的開(kāi)設(shè)，讓每位同學(xué)都在閱讀上獲益多多！同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谏钪懈械狡uàn不堪時(shí)可以翻開(kāi)書(shū)本，從中感受到文字的力量?？鬃印Ⅳ斞?、老舍等都曾談過(guò)讀書(shū)的好處，而我在閱讀中也備受啟迪，不禁感慨：閱讀讓人成長(zhǎng)，閱讀中，浮躁被沉穩(wěn)取代，狹隘被寬廣取代，瘋狂被理智取代，人們會(huì)更加純cuì。最近還傳來(lái)了一個(gè)駭人聽(tīng)聞的消息：我們班被評(píng)為“書(shū)香班集體”！真令人自豪。1.每日?qǐng)?jiān)持書(shū)法練習(xí)是好習(xí)慣，請(qǐng)將下列文字用楷體正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。少年正是讀書(shū)時(shí)2.（1）給加點(diǎn)字注音：①感慨（）②狹隘（）（2）看拼音寫(xiě)漢字：③疲juàn不堪（）④純cuì（）3.小南還在斟酌一些詞句，以下成語(yǔ)在文中使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.喜出望外 B.參差不齊 C.刨根問(wèn)底 D.駭人聽(tīng)聞4.劃線(xiàn)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的正確句子寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。圖書(shū)角里有《海底兩萬(wàn)里》《駱駝祥子》《特區(qū)少年報(bào)》等名著。5.以下有關(guān)知識(shí)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A.孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，是儒家學(xué)說(shuō)創(chuàng)始人。B.《濟(jì)南的冬天》一文中，我們可以感受到老舍對(duì)濟(jì)南山水的無(wú)比熱愛(ài)。C.“翻開(kāi)書(shū)本，可以感受文字的力量?！边@句話(huà)中有四個(gè)名詞。D.“浮躁—沉穩(wěn)、狹隘一寬廣、瘋狂—理智”是三組反義詞。答案：1.少年正是讀書(shū)時(shí)2.①.kǎi②.ài③.倦④.粹3.D4.圖書(shū)角里有《海底兩萬(wàn)里》《駱駝祥子》等名著。5.C6.下列排序恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①精讀就是細(xì)讀、精思與鑒賞。②我們讀一本書(shū)，根據(jù)興趣或讀書(shū)目的的不同，可以分別采用精讀或者跳讀的方法。③總之，精讀和跳讀作為兩種適應(yīng)不同情形的閱讀方法，在閱讀一些長(zhǎng)篇著作時(shí)可綜合運(yùn)用。④跳讀可以跳過(guò)與閱讀目的無(wú)關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容，也可以跳過(guò)某些不甚精彩的章節(jié)。A.③①②④ B.③④①② C.②①④③ D.②④①③答案：C7.請(qǐng)根據(jù)劃波浪線(xiàn)的句子進(jìn)行仿寫(xiě)，闡釋讀書(shū)的作用。書(shū)是明燈，能照亮道路；書(shū)是_________，能____________。答案：書(shū)是陽(yáng)光，能溫暖心靈。書(shū)是甘泉，能滋潤(rùn)情感。8.請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線(xiàn)上寫(xiě)上相應(yīng)的句子。懷鄉(xiāng)。羈旅他鄉(xiāng)，王灣用詩(shī)歌表達(dá)對(duì)家的牽掛：“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？（1）__________”（次北固山下》）；蘆笛聲聲，李益用詩(shī)歌道出綿綿鄉(xiāng)愁：“（2）___________，一夜征人盡望鄉(xiāng)”《《夜上受降城聞笛》）；軍旅征途，岑參的詩(shī)中“（3）____________，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”，（《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）借故園之菊寄托對(duì)家鄉(xiāng)的憂(yōu)思。壯志?！肚镌~》中劉禹錫以“晴空一鶴排云上，（4）_____________”引出豪邁詩(shī)情；《十一月四日風(fēng)雨大作》中陸游一句“僵臥孤村不自哀，（5）_____________”燃燒著為國(guó)戍邊的志愿；《潼關(guān)》中譚嗣同的“（6）______________，山入潼關(guān)不解平”激蕩著勇往直前的少年意氣。啟思?！?lt;論語(yǔ)>十二章》中“學(xué)而不思則罔，（7）_____________”引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)應(yīng)理解學(xué)與思的辨證，從而做到“學(xué)中思，思中學(xué)”；“知之者不如好之者，（8）______________”則告訴我們“興趣永遠(yuǎn)是最好的老師”；時(shí)光易逝如流水，“（9）___________，（10）_____________”則提醒我們要珍惜光陰。答案：（1）歸雁洛陽(yáng)邊（2）不知何處吹蘆管（3）遙憐故園菊（4）便引詩(shī)情到碧霄（5）尚思為國(guó)戍輪臺(tái)（6）河流大野猶嫌束（7）思而不學(xué)則殆（8）好之者不如樂(lè)之者（9）逝者如斯夫（10）不舍晝夜9.下列對(duì)古詩(shī)的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。A.詩(shī)歌構(gòu)思奇特，將愁心寄托于明月，體現(xiàn)了李白的浪漫主義情懷。B.首句以楊花與子規(guī)起筆，烘托出輕松愉悅的氛圍，使人賞心悅耳。C.次句由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入言事，寫(xiě)了友人王昌齡“左遷”赴任路途的險(xiǎn)遠(yuǎn)。D.三四句抒發(fā)憤慨，表達(dá)對(duì)友人懷才不遇、遭遇貶官的惋惜與同情。答案：B二、閱讀（一）閱讀下面選文，完成小題?！炯住恳煌劳須w，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。（蒲松齡《狼》）【乙】表伯王洪生家，有狐居倉(cāng)中，不甚為祟①。然小兒女或近倉(cāng)游戲，輒②被瓦擊。一日，廚下得一小狐，眾欲捶殺以泄憤。洪生曰：是挑釁也人與妖斗寧有勝乎？”乃引至榻上，哺以果餌，親送至倉(cāng)外。自是兒女輩往來(lái)其地，不復(fù)擊③矣。（選自紀(jì)昀《閱微草堂筆記》，有刪改）[注]①甚：過(guò)分。崇：鬼神作怪為害。②轍：就。③擊：攻擊。10.解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）顧野有麥場(chǎng)_________（2）意暇甚__________（3）一狼洞其中_________（4）引至榻上_________11.請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。（2）自是兒女輩往來(lái)其地，不復(fù)擊矣。12.下列表述不正確的一項(xiàng)是（）A.甲文前一部分?jǐn)⑹拢Y(jié)尾處議論并點(diǎn)明故事主題。B.甲文屠戶(hù)從遇狼到殺狼過(guò)程中，心理發(fā)生巨大變化。C.兩文都通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)刻畫(huà)人物形象。D.“是挑釁也/人與妖斗/寧有勝乎”這個(gè)句子的斷句正確。13.請(qǐng)分別概括屠戶(hù)和洪生在與動(dòng)物斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧，并說(shuō)說(shuō)你從中獲得怎樣的啟示。答案：10.（1）看，視（2）神情，態(tài)度（3）洞穴，這里指挖洞（4）拉，牽11.（1）禽獸的詭詐手段能有多少啊？只是增加笑料罷了。（2）從此小孩們往來(lái)倉(cāng)庫(kù)，狐貍就不再襲擊了。12.C13.智慧：屠戶(hù)的智慧表現(xiàn)在他決心與狼斗爭(zhēng)時(shí)立刻占據(jù)有利地勢(shì)，抓住時(shí)機(jī)奮起抵抗并警覺(jué)地識(shí)破后狼詭計(jì)，最終殺死兩狼。洪生的智慧表現(xiàn)在面對(duì)狐貍的挑釁，他理智阻止以暴制暴的行為，以友善之舉感化狐貍，最終達(dá)到雙方和平相處的目的。啟示：甲文說(shuō)明對(duì)待像狼一樣貪婪狡詐的惡勢(shì)力，我們決不能妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢?zhēng)善于斗爭(zhēng)，就能取得最后的勝利。乙文說(shuō)明面對(duì)矛盾，我們?nèi)绻芾潇o處理，真誠(chéng)友善溝通，就能化干戈為玉帛，建立和諧融洽的關(guān)系。（二）閱讀下面選文，完成小題?！静牧弦弧俊按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。（節(jié)選自朱自清《春》）【材料二】不必說(shuō)碧綠的萊，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油嶺在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑鰲，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。（節(jié)選自魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）【材料三】①如果以一天中的時(shí)間來(lái)對(duì)應(yīng)四季，當(dāng)然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黃昏，冬天是夜晚。如果以樂(lè)器來(lái)對(duì)應(yīng)四季我想春天應(yīng)該是小號(hào)，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圓號(hào)和長(zhǎng)笛。要是以這園子里的聲響來(lái)對(duì)應(yīng)四季呢？那么，春天是祭壇上空飄浮著的鴿子的哨音，夏天是冗長(zhǎng)的蟬歌和楊樹(shù)葉子嘩啦啦地對(duì)蟬歌的取笑，秋天是古殿檐頭的風(fēng)鈴響，冬天是啄木鳥(niǎo)隨意而空曠的啄木聲。以園中的景物對(duì)應(yīng)四季，春天是一徑時(shí)而蒼白時(shí)而黑潤(rùn)的小路，時(shí)而明朗時(shí)而陰晦的天上搖蕩著串串楊花；夏天是一條條耀眼而灼人的石凳，或陰涼而爬滿(mǎn)了青苔的石階，階下有果皮，階上有半張被坐皺的報(bào)紙；秋天是一座青銅的大鐘，在園子的西北角上曾丟棄著一座很大的銅鐘，銅鐘與這園子一般年紀(jì)，渾身掛滿(mǎn)綠銹，文字已不清晰；冬天是林中空地上幾只羽毛蓬松的老麻雀。還可以用藝術(shù)形式對(duì)應(yīng)四季，這樣春天就是一幅畫(huà)，夏天是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，秋天是一首短歌或詩(shī)，冬天是一群雕塑。以夢(mèng)呢？以夢(mèng)對(duì)應(yīng)四季呢？春天是樹(shù)尖上的呼喊，夏天是呼喊中的細(xì)雨，秋天是細(xì)中的土地，冬天是干凈的土地上的一只孤零的煙斗。②因?yàn)檫@園子，我常感恩于自己的命運(yùn)。③我甚至現(xiàn)在就能清楚地看見(jiàn)，一旦有一天我不得不長(zhǎng)久地離開(kāi)它，我會(huì)怎樣想念它，我會(huì)怎樣想念它并且夢(mèng)見(jiàn)它，我會(huì)怎樣因?yàn)椴桓蚁肽钏鴫?mèng)也夢(mèng)不到它。14.描寫(xiě)景物要調(diào)動(dòng)多種感官，請(qǐng)結(jié)合材料一（或材料二、材料三）具體的詞句，做簡(jiǎn)要分析。示例：萊畦的“碧綠”和桑葚的“紫紅”寫(xiě)的是顏色，從視覺(jué)角度寫(xiě)出百草園的多彩。15.材料二畫(huà)線(xiàn)句子，朗讀時(shí)你會(huì)重讀哪些字或詞，用“·”在句中你選擇的字或詞的下面標(biāo)注重音，并說(shuō)明理由。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。16.在史鐵生筆下，四季是樂(lè)器，是園子里的聲響，院子里的景物，是藝術(shù)形式……發(fā)揮聯(lián)想和想象，將以下句子補(bǔ)充完成。如果以_______來(lái)對(duì)應(yīng)四季，我想，_____________________________________17.百草園是魯迅兒時(shí)的樂(lè)園，地壇撫慰了史鐵生痛苦的內(nèi)心，百草園和地壇是屬于他們自己的一方“小天地”，見(jiàn)證童年的快樂(lè)，啟發(fā)成長(zhǎng)的智慧。相信你也有這樣的一方“小天地”，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)并闡述理由。答案：14.材料一：“新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香”寫(xiě)的是氣味，從嗅覺(jué)角度寫(xiě)出春風(fēng)的清新；“賣(mài)弄清脆的喉嚨”“牧童的短笛”寫(xiě)的是聲音，從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)出春天的生機(jī)盎然；“像母親的手撫摸著你”寫(xiě)的是觸摸，從觸覺(jué)角度寫(xiě)出春風(fēng)的柔和。材料二：“長(zhǎng)吟”“低唱”“彈琴”寫(xiě)的是聲音，從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)出百草園的生機(jī)勃勃（情趣盎然）；“覆盆子又酸又甜”寫(xiě)的是味道，從味覺(jué)角度寫(xiě)百草園的有滋有味；“光滑的石井欄”寫(xiě)的是觸摸，從觸覺(jué)角度寫(xiě)出作者對(duì)百草園的好奇（長(zhǎng)年累月的玩耍）。材料三：“鴿子的哨音”“冗長(zhǎng)的蟬歌”“楊樹(shù)葉子對(duì)蟬歌的取笑”“風(fēng)鈴響”“啄木鳥(niǎo)的啄木聲”寫(xiě)的是聲音，從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)出地壇的生機(jī)勃勃。15.示例：?jiǎn)问侵車(chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。重讀“單是”“短短的”“無(wú)限”，強(qiáng)調(diào)了百草園的無(wú)限樂(lè)趣，突出魯迅童年生活的單純快樂(lè)，哪怕只是短短的泥墻根也是樂(lè)趣無(wú)窮，表現(xiàn)出兒童特有的情趣，表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛(ài)之情和對(duì)童年生活的眷戀。16.①.示例：如果以水果來(lái)對(duì)應(yīng)四季，②.我想春天是蘋(píng)果，夏天是芒果，秋天是石榴，冬天是橙子。17.示例：我的小天地是學(xué)校圖書(shū)館靠窗的一個(gè)小角落。當(dāng)我心情低落的時(shí)候，坐在窗邊，陽(yáng)光暖暖地照著，手捧一本書(shū)，在安靜的閱讀中慢慢平復(fù)自己的情緒，書(shū)架上那滿(mǎn)滿(mǎn)的書(shū)仿佛也散發(fā)出溫煦的光芒，給予我安慰和鼓勵(lì)。（三）閱讀下面選文，完成小題。平等·張曼菱①我的小學(xué)是師范附小。聶耳，是我的校友。我的班主任叫李崇貞，教語(yǔ)文。李老師，長(zhǎng)圓臉，短發(fā)齊頸，攏在耳后。李老師時(shí)常穿中式斜襟女裝，像個(gè)利索的家庭婦女，但她那嚴(yán)峻的目光告訴人，她是一位教師。②20世紀(jì)90年代，我回鄉(xiāng)探親，小學(xué)同學(xué)邀我去看李老師。我們一伙人沖上那熟悉的老樓，擁擠在李老師幽暗的屋子里，歡快的心情，就像回到了小時(shí)候。③同學(xué)們讓我和幾位有“業(yè)績(jī)”的學(xué)生坐在靠近老師的一個(gè)長(zhǎng)沙發(fā)上，記得有寶石專(zhuān)家，有政府官員。大家認(rèn)為，李老師一定會(huì)以我們?yōu)闃s?？墒清e(cuò)了。李老師只是朝我們點(diǎn)一下頭，接過(guò)禮物和我送給她的書(shū)，順手放在了茶幾上。她轉(zhuǎn)而用關(guān)切的語(yǔ)調(diào)，一一詢(xún)問(wèn)起那些自命凡庸的同學(xué)，現(xiàn)在哪里，身體怎樣。她還問(wèn)起一些久未露面的同學(xué)，記得他們的病和困境。④我們幾個(gè)“優(yōu)秀分子”一時(shí)被冷落了。我慨嘆道：“李老師是一點(diǎn)沒(méi)變??！”在我們心中，涌動(dòng)著對(duì)她深沉的敬愛(ài)。⑤李老師的這些作風(fēng)，我早就習(xí)慣了。上學(xué)時(shí)，她讓我早自習(xí)領(lǐng)讀?？伤M(jìn)教室時(shí)從來(lái)不搭理我，而是親切詢(xún)問(wèn)那些遲到的，或是沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)。我從來(lái)沒(méi)有過(guò)受寵的感覺(jué)。⑥上課了，老師提問(wèn)，我總是第一個(gè)舉手，舉得高高的，可是李老師不叫我——她從來(lái)不第一個(gè)叫我。等她把同學(xué)都叫了一圈，回答都零零落落的，才說(shuō)：“張曼菱，你回答吧?！蔽夷枪上氤鲲L(fēng)頭的心勁已經(jīng)涼了，站起來(lái)，從容地把答案說(shuō)出來(lái)，自感也沒(méi)什么得意的。⑦她對(duì)我從不表示贊賞，她的態(tài)度是：你這樣是你應(yīng)該的，你本來(lái)就可以回答這個(gè)問(wèn)題。⑧別的老師都喜歡帶著幾個(gè)成績(jī)和才能突出的學(xué)生在校園里溜達(dá)，可李老師從來(lái)不給我們這樣的機(jī)會(huì)，我這自幼就“出頭露面”慣了的孩子很是不爽。⑨我開(kāi)始琢磨，她為什么不滿(mǎn)意我？于是上課不再積極舉手?？墒遣恍?，她嚴(yán)峻的目光盯了過(guò)來(lái)，我只得老實(shí)地舉手，然而依然輪不到我先回答，可我不能松懈，松懈只會(huì)讓老師更加不滿(mǎn)意我。在她的訓(xùn)練下，我變得“寵辱不驚”，該怎樣就怎樣，老師不特別關(guān)注你，但絕不是不關(guān)注你。你就是同學(xué)中的一員，不重要，但也不可少。寫(xiě)到這里，我的眼中已經(jīng)含著熱淚。⑩年過(guò)七旬，我感恩李老師，是她糾正了我人性和人的偏差。恃才自傲是我的大敵。在人生的道路上，如何定位自己，是我永遠(yuǎn)要面對(duì)的問(wèn)題。幸運(yùn)的是，我的問(wèn)題，早在小學(xué)時(shí)就被一住睿智的老師看出來(lái)了。她反復(fù)地讓我自悟。她相信我的悟性。?直到今天，我還在反省，還在為回歸到那個(gè)自己應(yīng)該在的位置而思考和努力。?李老師那嚴(yán)峻而慈愛(ài)的日光似乎還在注視著我，讓我至今仍在審視自己：老師對(duì)我還有什么地方不滿(mǎn)意？我是不是又輕飄飄的了？?她為我樹(shù)立了一個(gè)高標(biāo)，那不是用世俗虛名可以達(dá)到的。18.依據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)充表格。時(shí)間事件①李老師進(jìn)教室時(shí)從來(lái)不搭理我。上課回答問(wèn)題時(shí)②校園溜達(dá)時(shí)③探望老師時(shí)李老師冷落了我們幾個(gè)“優(yōu)秀分子”。19.結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)第⑤段畫(huà)線(xiàn)句子在文中的作用。20.第⑥段作者說(shuō)：“我那股想出風(fēng)頭的心勁已經(jīng)涼了?！闭?qǐng)用第一人稱(chēng)描述文中的“我”此時(shí)的心理。21.文中李老師的“睿智”讓作者一生“感恩”，結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)李老師的“睿智”的理解。22.第（13）段作者說(shuō)：“直到今天，我還在反省，還在為回歸到那個(gè)自己應(yīng)該在的位置而思考和努力?！边@是一個(gè)怎樣的位置？每個(gè)人的生活中，都會(huì)有自己“應(yīng)該在的位置”，說(shuō)說(shuō)你的“應(yīng)該在的位置”在哪里。答案：18.①上學(xué)早自習(xí)領(lǐng)讀時(shí)。②李