數(shù)學一年級上冊教案認識11

數(shù)學一年級上冊教案《認識11數(shù)學一年級上冊教案《認識11-20各數(shù)》1

1教學目標

在解決問題的過程中深化學生對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對基數(shù)和序數(shù)含義的認識。

通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。

體驗解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。

2學情分析

繼續(xù)讓學生體驗解決問題的一般過程,積累解決問題的經(jīng)驗,鼓勵學生靈活運用自己能理解的方法去解決問題,同時使學生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。

3重點難點

經(jīng)歷解決問題的一般過程。解決問題方法的多樣性

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

一、復習舊知,揭題導入

1、前面我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。

2、加個要求數(shù)。

3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。

板書《解決問題》

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

1、課件出示例6主題圖

同學們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數(shù)學問題呢一起去瞧瞧。

2、捕捉信息,讀懂題意

師從圖中你知道了什么數(shù)學信息

誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學有關(guān)的是哪些信息

生小麗排在第10生小宇排在第15師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么

從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么

師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思

(設(shè)計意圖注重學生讀圖訓練,培養(yǎng)分析問題的`意思和能力)

3、獨立思考,解決問題

(1)獨立思考

(2)小組討論交流

(設(shè)計意圖注重學生思維能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)孩子合作交流的意識)

(3)動手操作,展示匯報

(設(shè)計意圖讓學生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)

數(shù)一數(shù)

11121314

畫一畫

畫一畫的方法

4、回顧新知

剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經(jīng)歷了哪幾個步驟呢

三、鞏固新知,反饋練習

1、玩滑梯

2、坐車

四、拓展練習

看書問題思考比較觀察和前面學習的排隊問題有什么不同(設(shè)計意圖通過不同類型的練習,進一步靈活運用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗)五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲怎樣解決的呢首先要找準信息,看清楚數(shù)學問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題,希望同學們能利用今天所學的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。

數(shù)學一年級上冊教案《認識11-20各數(shù)》2

教材簡析：

11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數(shù)，學生要理解這一點是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計數(shù)器分析各個數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應的減法，可以讓學生深入理解數(shù)的意義和作用。

教學目標：

1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、使學生初步了解數(shù)的十進制,知道10個1是一個十、2個十是20。

3、初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.

教學重點：

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出1120各數(shù)。

教學難點：建立計數(shù)單位十的概念。

教學過程：

一、復習舊知，導入新知認識“10個一是1個十”：

1、同學們，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)？誰能有順序地說一說，同桌之間先說，點名說。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說一說，小組合作雛形）

2、擺出10根小棒（電腦演示）

3、如果1根小棒是1個一，那么老師帶來了幾個一，我們一起數(shù)一數(shù)。

4、變魔術(shù)（此處老師語言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著問，一捆里面有多少根，一捆里有幾個十。

5、請同學們從準備的小棒中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學生實物投影捆的'1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：貼10根小棒，下面寫10個一）捆成一捆也就是“1個十”（在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：貼一捆，1個十，最后在中間加上“是”）。

在以后的學習中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個十。

5、.把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）

（此處時間不用長，6分鐘左右結(jié)束）

二、認識12：

1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在卡紙上擺一擺？聽清楚老師的口令，說開始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計會有一根一根擺，還會有擺成1捆2根，展示兩個個學生的擺法，做對比。（直觀對比，學生直觀感受一捆，深刻感受一捆的好處）

2、提問：我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？

3、小結(jié)：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。請個別同學說一說12的組成。

三、繼續(xù)認識11－20各數(shù)：

現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學會擺小棒了嗎？

1、不要動手，腦子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請個別學生說一說，11里面有幾個十和幾個一。

2、電腦演示1捆和3根，請同學們說一說，幾個十和幾個一合起來是幾？

3、你還能說一說幾個十和幾個一合起來是多少嗎？注意要說我們沒有說過的數(shù)（同桌之間說一說，注意反饋不會說的同學），自然過渡到19。（11是讓學生說擺法，13是看小棒認數(shù)，變換多種演示練習。）

4、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個十了，可以怎樣？

學生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？追問：幾個十是二十？（板書：2個十是20）

5、小結(jié)：通過剛才的學習，我們不但認識了11－20各個數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

四、鞏固練習：

1、請女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數(shù)一數(shù)）

2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學們帶來了草莓，給你3秒鐘的時間，你來猜一猜老師帶來了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學生回答，引導學生為什么不猜5個，為什么不猜30個，初步感受估算，不是亂猜。誰有好的方法，能讓大家一眼就看出來是多少？（數(shù)出10個圈一圈）1個十和幾個一？合起來是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖，數(shù)出10個圈一圈，驗證答案。（此處培養(yǎng)學生數(shù)感和估計能力）

3、翻書游戲。翻開書本第10頁，再翻到第13頁，第15頁，第20頁，第18頁，第15頁，第11頁最后回到第10頁。（此處感受數(shù)的順序，數(shù)的大小變化）

4、想想做做第5題，感受生活中的數(shù)。

板書設(shè)計：

10個一是1個十

2個十是20

教后反思：

1、學過本節(jié)課后，學生能正確數(shù)出11-20各數(shù)，認識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)，直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認識了計數(shù)單位“十”，初步理解了“10個一是1個十”，培養(yǎng)了學生初步估計意識，發(fā)展了數(shù)感。

2、通過動手擺一擺、說一說，既充分調(diào)動了學生的多種感官參與，又滿足了學生的表現(xiàn)欲望，調(diào)動了他們的學習積極性。在認識20時，讓學生自主擺小棒，并通過交流、討論、比較來引導學生理解2捆就是2個十。

數(shù)學一年級上冊教案《認識11-20各數(shù)》3

教學目標：

1.借助學具操作，認識11-20各數(shù)。

2.正確書寫11-20各數(shù)，正確認識計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。

3.初步體驗計數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象能力。

4.培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學習興趣。

教學重點：

認識11-20各數(shù)，能正確書寫，認識計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。

教學難點：

理解計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。

教學準備：

課件、投影儀、計數(shù)器、學具、小棒。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入

1.播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。

師：這是美麗的大海，為了讓海鷗永遠留在我們的身邊，為了讓人們的生活環(huán)境更美麗，人們開展了挽留海鷗的行動。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗，你們高興嗎？

2.出示情境圖，教師引導學生觀察：圖上都有什么？你想知道什么？

學生觀看錄像，感受優(yōu)美的環(huán)境。

學生根據(jù)圖片可能提出的.問題有

沙灘上有多少只海鷗？

沙灘上有多少位小朋友？

礁石上有多少只海鷗？

二、動手操作，探究新知

1.數(shù)出沙灘上海鷗的只數(shù)。

（1）同學們的問題可真多，讓我們先來解決沙灘上有多少只海鷗吧！海鷗多可愛啊，快來數(shù)數(shù)吧！

（2）你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽一聽。

2.教學11的認識及數(shù)位的認識。

（1）如果用一根小棒（小方塊）代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒（小方塊）表示呢？趕快動手擺一擺。

（2）用投影儀出示擺成一堆的11個小棒（小方塊），引導：你能一眼就能看出這些小棒（小方塊）的個數(shù)嗎？你有什么好辦法，能讓大家一眼就能看出小棒（小方塊）的個數(shù)呢？

請做對的同學到投影儀上演示，引導學生觀察：他是怎樣擺的？

引導學生用這樣的方法擺出11。

（3）一個塑料槽中有10個小方塊，可以說這就是一個十。你能說一說嗎？

（4）看著自己擺的11說一說：11里面有幾個十和幾個一？

（5）把方塊圖出示在投影儀上引導學生觀察：這一組方塊表示什么？這一個表示什么？

（6）這一組表示1個十，它對著的位置，我們給它起

個名字，叫做十位。十位專門用來表示有幾個十。

這一個表示1個一，它對著的位置也有一個名字，叫做個位。個位表示有幾個一。

11這個數(shù)我們還可以用計算器表示，你能找到個位和十位嗎？

請學生邊指邊說學習結(jié)果。

學生自己數(shù)。

學生邊指邊數(shù)，可以一只一只地數(shù)，也可以兩只兩只地數(shù)。

學生動手擺小棒（小方塊），邊擺邊說，然后同小組的同學進行交流。

學生觀察、體會得出結(jié)論：不能一眼看出。

學生通過動手操作，借助學具塑料槽想到把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。

演示的學生把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個小方塊或在外邊放一根小棒。

學生動手操作。

學生說出這是一個十。

學生指著自己擺的11說出11里面有一個十和一個一。

學生觀察并回答一組表示1個十，一個表示一個一。

學生熟悉十位的名稱和表示的意義。

學生熟悉個位的名稱和表示的意義。

學生觀察計數(shù)器，互相交流自己的觀察結(jié)果。

學生總結(jié)：從右邊起第一位就是個位，第二位就是十位。

學生自己在計數(shù)器的十位上撥一個珠子，

（7）怎樣用計數(shù)器表示11呢？

有1個十就在十位上撥一個珠子，這一個珠子就表示一個十。還有1個一，該怎樣撥珠表示？

1個十和1個一合起來就是11。

（8）11怎樣寫呢？

有1個十，就在十位上寫1，這一個1表示一個十。

有1個一，就在個位上寫1，這一個1表示1個一。

（9）討論：11十位和個位都是1，這兩個1表示的意義相同嗎？

并說說自己撥的這個珠子表示一個十。

學生自己動手撥珠，并說出自己怎樣撥珠的。

學生說出11的組成。

學生在田字格里書寫11，匯報寫法。

小組討論，發(fā)表見解。

這兩個1表示的意義不同，十位上的1

表示1個十，個位上的1表示1個一。

三、加強操作，拓展新知

1.板書剛上課時提出的問題：沙灘上有多少位小朋友？

2.讓學生撥珠表示：13。

3.在練習本上寫出這個數(shù)。

4.認識13的組成。

5.出示問題：礁石上有多少只海鷗？

6.擺小棒（小方塊）表示20。

7.小結(jié)：今天我們通過自己動手操作，學會了11-20這些數(shù)。

學生自己數(shù)。

學生自己撥珠，互相交流撥法。