小學(xué)英語新課程標準三四年級

義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標準一、課程性質(zhì)外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)二、基本理念（一）面向全部學(xué)生，注重素養(yǎng)教育能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培育創(chuàng)新精神。（二）整體設(shè)計目標，表現(xiàn)靈活開放（實驗稿（以下簡稱《標準級別的要求，這種設(shè)計旨在表現(xiàn)基礎(chǔ)教育時期學(xué)生能力進展循序漸進的進程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。（三）突出學(xué)生主體，尊重個體不同學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。（四）采納活動途徑，提倡體驗參與本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合度，促進語言實際運用能力的提高。（五）注重進程評判，增進學(xué)生進展建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。三、設(shè)計思路《標準》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設(shè)為九個級別。國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課程。從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，3、4年級應(yīng)6長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。六年級終止時達到二級,9年級終止時達到五級,一般高中終止時達到八級。第二部分課程目標基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形同促進綜合語言運用能力的形成。綜合語言運用能力:情感態(tài)度：動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。學(xué)習(xí)策略：誰知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。語言技能：聽說讀寫。語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。言運用能力目標。一級：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。化、習(xí)俗。第三部分內(nèi)容標準依照基礎(chǔ)教育時期英語課程分級整體目標的要求，本課程標準對語言技術(shù)、語言知識、情感態(tài)一、語言技能2是語言技術(shù)的分級目標。一級：聽做：1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮?、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。說唱：1、能根據(jù)錄音模仿說英語；2、能相互致以簡單的問候;3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等;4、能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語，6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首;7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。玩演：1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際;2、能做簡單的角色表演；3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。讀寫：1、能看圖識字；2、能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語；3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;4、能正確書寫