【★★】2023-2024學(xué)年人教部編版初中語文九年級(jí)下冊(cè)9年級(jí)語文部編版下冊(cè)課時(shí)練第1單元 寫作 學(xué)習(xí)擴(kuò)寫

寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。不少于600字。春秋時(shí)期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說:“這是上天賞賜的土地呀!”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。例文一:例文簡(jiǎn)析向土地跪拜春秋時(shí)期，晉公子重耳逃亡時(shí)，由于過于匆忙，沒有帶足夠的盤纏。他們一行經(jīng)過一路顛簸，終于來到衛(wèi)國境內(nèi)。衛(wèi)文公看到重耳落魄的樣子，心想:喪家之犬，還以為自己是晉國公子呢!于是將其趕出國都。重耳一行錢財(cái)、食物都沒有得到補(bǔ)給，只好繼續(xù)前行。這天，他們一行走到了衛(wèi)國的五鹿，又累又餓的重耳終于忍不住了，他放下架子向一個(gè)農(nóng)夫乞討:“敢問大伯，能給我們一些吃的嗎?”試想，一個(gè)普通農(nóng)民又有多少糧食去施舍給重耳等幾十個(gè)人呢?只見那個(gè)農(nóng)夫抬起頭看了看他們，低聲說了點(diǎn)什么，然后彎下身從地上拾起土塊，遞給重耳，說:“拿去，吃吧!”饑餓難耐且近乎絕望的重耳怒氣沖天，他氣憤地舉起鞭子就要抽打農(nóng)夫。狐偃見狀，趕忙阻止了他。狐偃是誰?他是春秋時(shí)期晉國的大臣，重耳的舅舅。狐偃從小陪伴教導(dǎo)重耳，使他養(yǎng)成了良好的性格和優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)到了很多治理國家的知識(shí)。后來，重耳能在短短五年內(nèi)讓晉國在諸侯國中重新樹立威信，狐偃功不可沒。只聽狐偃說道:“這是上天賞賜的土地呀!說明我們復(fù)國在望。”重耳頓悟，心中想到:土，象征土地，農(nóng)民獻(xiàn)土，表示對(duì)我臣服，我應(yīng)該行禮并接受它。于是，重耳趕忙向那位農(nóng)夫拜謝，鄭重其事地接過了土塊。手捧著土塊，重耳的眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面:他已經(jīng)結(jié)束了流亡生涯，在狐偃、趙衰等人的陪同下，返回晉國，面南即位，他成了威震一方的霸主!他腳踏著堅(jiān)實(shí)的土地，他的臣民們跪伏著向他行叩拜禮……仔細(xì)審視著這塊土地，重耳一下子跪伏在大地上，神態(tài)莊重地完成了對(duì)土地的跪拜!驀然間，重耳仿佛渾身充滿了力量，他轉(zhuǎn)身把土塊放到車上，繼續(xù)前行。→衛(wèi)文公目光短淺，缺乏遠(yuǎn)見。不懂得“雪中送炭”的道理?！\(yùn)用語言描寫，豐富故事情節(jié)。→介紹狐偃對(duì)重耳人生成長(zhǎng)的重要影響?！鹊囊幌?，睿智地阻止了重耳的無禮行為，讓重耳頓悟。→想象豐富，一塊土塊重新燃起了重耳心中的夢(mèng)想?！Y(jié)尾切題自然。【名師點(diǎn)評(píng)】文章以“向土地跪拜”為中心事件，依次展開情節(jié)，突出了重耳對(duì)土地的敬畏，中心明確，重點(diǎn)突出。文章描寫恰當(dāng)，想象合理。作者發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫方法，生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，豐富了人物形象。例文二:例文簡(jiǎn)析重耳拜土暮色快要降臨了，西邊的夕陽紅得鮮艷，鳥兒成群結(jié)隊(duì)地歸巢了。這時(shí)，五鹿城外的荒野上行駛著一隊(duì)人馬，他們就是被迫逃亡的晉國公子重耳和隨從們。重耳坐在馬車上，被顛得左搖右晃，耳邊是早已聽?wèi)T了的馬車輪子“吱呀”的噪音，掀開簾子，重耳瞪直了眼，久久地凝望著前行的路。一群鳥從他頭頂上飛過，重耳長(zhǎng)嘆了一聲說:“唉!鳥有巢能回，狗有窩能歸，我堂堂晉國的公子為什么要在這荒野上漂泊呢?”眾人無語，默默地前行著。狐偃狠狠地對(duì)馬抽了一鞭子，說:“咱們也是不得已呀!如果不出逃，惠公就要把咱們逼上死路了。咱們只要到別的國家借來兵馬，就一定能奪回王位?，F(xiàn)在惠公不得民心，怕是支撐不了多久了。”重耳瞇起眼睛，腦海中浮現(xiàn)出自己身披王袍、身坐高位的場(chǎng)景。許久，他回過神來，說:“但愿天助我，只是這夕陽荒野如此悲涼，我心中很不舒服呀!”眾人都不言語了。又行了一會(huì)兒，重耳說:“今天一天都沒吃東西了，我餓得很?！焙日f:“我們也都餓了，前面有個(gè)村莊，咱們?nèi)ビ懶┏缘摹！敝囟恍衼淼揭粔K田地邊。這里土地貧瘠，麥苗稀疏，一位老農(nóng)正在田間除草。重耳走上前說:“我是晉國的公子，逃亡到此，腹中實(shí)在饑餓，望老者施舍一些吃的?！崩限r(nóng)直起腰來，抹抹頭上的汗珠，上下打量著重耳。接著，他環(huán)顧了一下自己荒蕪的田地，心中想:我也已經(jīng)一天沒吃飯了，哪有吃的給你們?苦笑了一下，蹲下身去，揀了一塊土塊遞給重耳。重耳大怒，罵道:“你竟敢戲弄我!”說著揚(yáng)起鞭子就要抽他。狐偃趕緊拉住重耳說:“公子不可，這是上天賜給你的寶物呀!土塊就是土地，土地是國家的象征，是建立國家的預(yù)兆。”重耳一聽，大喜，立即叩頭謝了老農(nóng)，鄭重地接過土塊，包好放在車上。重耳等人繼續(xù)策馬前進(jìn)。轆轆馬車駛過荒野，卷起漫天的塵土?！詧?chǎng)景描寫開頭，交代重耳逃亡的時(shí)間、地點(diǎn)。→神態(tài)描寫，表現(xiàn)了重耳內(nèi)心的煩躁不安、不知所措。→重耳和狐偃之間的對(duì)話，透露出重耳對(duì)自己漂泊不定的命運(yùn)的憤懣不平。→土地貧瘠食不果腹，因而有老農(nóng)贈(zèng)土的情節(jié)，環(huán)環(huán)相扣?！葯C(jī)智地制止了重耳的無禮行為，并借此契機(jī)激發(fā)重耳復(fù)國之志?！Y(jié)尾言盡旨遠(yuǎn)，引人遐思?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】這篇習(xí)作能夠扣住所給的材料，恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫，如對(duì)重耳逃亡路上的景色、人物的神態(tài)進(jìn)行細(xì)膩的描寫，襯托了人物的心情，也暗含了重耳身處逆境的現(xiàn)狀。另外，傳神的語言描寫，豐富了人物形象，使文章生動(dòng)可感。【素材一】用意象來表達(dá)情感是詩歌的一個(gè)重要特點(diǎn)。這一點(diǎn)在舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》一詩中就表現(xiàn)得相當(dāng)突出。詩中，作者選取“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象，來象征祖國落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國的形象。正是通過這些意象，詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。因此，閱讀詩歌，抓住意象，往往就能找到打開詩歌情感大門的鑰匙?！舅夭亩垦矍耙呀?jīng)是黃茫茫的一片，金燦燦的黃沙映入眼簾。匆匆行走，入眼的，是無垠的荒漠。王維挺直腰桿，在馬車?yán)锒俗?，臉上滿是愁容?！巴?”隨著王維的聲音