學(xué)校教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃

學(xué)校教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃和個(gè)人年度專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃

（2011——2015）教師姓名出生年月性

別參加工作時(shí)間最后學(xué)歷任教學(xué)科個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年整體規(guī)劃：

光陰荏苒，時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，回首過(guò)去，感慨頗多，轉(zhuǎn)眼自己已經(jīng)是個(gè)有20年教齡的老教師了，在這20年的時(shí)間里，自己實(shí)現(xiàn)了由一名教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變。取得了一系列令人欣喜的成就?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”之時(shí)，可能心中會(huì)充滿一種成功的體驗(yàn)，但是極目遠(yuǎn)眺，你會(huì)看到更高的山峰在等著你去攀登，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己距離成功還差很遠(yuǎn)。這時(shí)一種無(wú)形的力量會(huì)激勵(lì)著你，不斷前行，因?yàn)椤盁o(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”！

有一種竹子叫毛竹。在它一生的最初五年里，你幾乎觀察不到它的生長(zhǎng)，即使生存環(huán)境十分適宜也是如此。但是，只要五年一過(guò)它就是像被施了魔法一樣，開(kāi)始以每天兩英尺的速度迅速生長(zhǎng)，并在6個(gè)星期內(nèi)的時(shí)間里長(zhǎng)到190英尺的高度。當(dāng)然，這個(gè)世界上是沒(méi)有魔法的毛竹快速生長(zhǎng)所依賴的是它那長(zhǎng)達(dá)幾英里的根系。其實(shí)，在先看上去默默無(wú)聞的它，一直都在壯大自己的根系，它用5年的時(shí)間積蓄了能量，武裝了自己，最終創(chuàng)造了神話。

這是一個(gè)非常打動(dòng)我的故事，雖不能自比為毛竹，但為一片湖，若想湖水豐肺，非得有活水源源不斷地注入才行；一棵樹(shù)若想高大參天，只有長(zhǎng)出綿長(zhǎng)粗壯的根系才行。隨著工作時(shí)間的增長(zhǎng)，自己對(duì)教師這一工作的認(rèn)識(shí)不斷深入，深深認(rèn)識(shí)到這一工作是一條“在路上”的工作，只有不斷的豐厚自己的底蘊(yùn)才能給教師以更深層次的引領(lǐng)。才能使教學(xué)活動(dòng)“扎實(shí)、有效”?；诖耍刂贫ㄈ缦掠?jì)劃。

1.

提高自身素質(zhì)，提高服務(wù)基層的能力養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣與專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

第一，向理論學(xué)習(xí)，及時(shí)汲取教育教學(xué)理論研究新成果，研究世界教育教學(xué)改革和發(fā)展趨勢(shì)，不斷地學(xué)習(xí)和掌握國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)理論研究的最新成果，了解教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和學(xué)科發(fā)展走向，對(duì)新知識(shí)領(lǐng)域、新觀念持敏感態(tài)度，善于引導(dǎo)教學(xué)改革新方向。力爭(zhēng)每學(xué)期讀一本教學(xué)學(xué)論著，并寫(xiě)出讀后感。

第二，要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，深入教學(xué)一線把握教學(xué)動(dòng)態(tài)，注重“下水課”對(duì)自己研訓(xùn)工作的促進(jìn)作用，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)反思，加深對(duì)理論的理解，在教育理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁。通過(guò)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為今后的工作和學(xué)習(xí)提供思路和方向。每年上一節(jié)公開(kāi)課。

第三，養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，及時(shí)記錄工作中的點(diǎn)滴感悟，形成教研札記，讀書(shū)及時(shí)寫(xiě)出讀后感，及時(shí)梳理、總結(jié)工作中點(diǎn)滴成果，并在報(bào)刊、雜志發(fā)表。每學(xué)期教研札記不少于2篇，每年至少發(fā)表一篇文章。

第四，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，積極參加省市舉行的各種活動(dòng)，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座、觀摩優(yōu)秀課例拓寬視野通過(guò)網(wǎng)絡(luò)汲取百家之長(zhǎng)，為自己的工作提供思路和靈感。

第五，熟悉相關(guān)學(xué)科知識(shí)，加深對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的研究，使工作更加“科學(xué)、合理、高效”。

2.探索建立學(xué)習(xí)型教研組，構(gòu)建校本研修文化。

3.創(chuàng)新研訓(xùn)模式，將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，注重行為跟進(jìn)，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。

4.加強(qiáng)教育教學(xué)研究，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

①深入課堂，在三維目標(biāo)的有效落實(shí)上有新突破，促進(jìn)啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“精、實(shí)、活、新”有效課堂。

②結(jié)合課程改革中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，積極開(kāi)展課改小專(zhuān)題研究，形成具有指導(dǎo)性、系列性、可操作性強(qiáng)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)加大對(duì)研究成果的推廣力度。

③深入教研組，指導(dǎo)教研組開(kāi)展特色校本教研，完善課堂教學(xué)模式，立足學(xué)科、學(xué)校開(kāi)展案例教研，并將校本培訓(xùn)課例化、系列化，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)及各種教研活動(dòng)方式，打造特色。

④創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)教師用理論武裝自己的頭腦，積極反思自己的教學(xué)行為，積極主動(dòng)在各種市、校、組內(nèi)組織的各種活動(dòng)中積極思考，發(fā)表自己的看法，有自己的獨(dú)特的視角，不盲從。并能有一定的行文能力，能將自己的所思、所想及時(shí)的記錄下來(lái)，在各種刊物上發(fā)表。鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。

2011年個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃：

1.完成課題《新教師師徒結(jié)對(duì)的調(diào)查研究》的研究；

2.至少讀2本書(shū)，做好摘記；

3.至少在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表一篇文章；

4.在全校范圍內(nèi)上一節(jié)研究課或示范課。2012年個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃：

1.參加校本和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，參加90學(xué)時(shí)的骨干教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；

2.完成《新教師師徒結(jié)對(duì)的調(diào)查研究》的研究，形成結(jié)題報(bào)告；

3.至少讀2本書(shū)，做好摘記；

4.至少在市級(jí)以上刊物上發(fā)表一篇文章；

5.在全校范圍內(nèi)上一節(jié)研究課或示范課；

2013年個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃：

1.繼續(xù)參加校本和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；

2.至少讀2本書(shū)，做好摘記；

3.至少在市級(jí)以上刊物上發(fā)表一篇文章；

4.在全校范圍內(nèi)上一節(jié)研究課或示范課；

5.申報(bào)課題《科學(xué)課程的實(shí)踐研究》。2014年個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃：

1.繼續(xù)參加校本和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；

2.至少讀2本書(shū)，做好摘記；

3.至少在市級(jí)以上刊物上發(fā)表一篇文章；

4.在全校范圍內(nèi)上一節(jié)研究課或示范課；

5.進(jìn)行課題《科學(xué)課程的實(shí)踐研究》的研究。2015年