學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)研究

學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究?jī)?nèi)蒙古師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院

學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)研究周佳楠周佳楠：（1992-）內(nèi)蒙古師范大學(xué)（內(nèi)蒙古師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院呼和浩特010000）【摘要】學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而學(xué)前教育的良好健康發(fā)展關(guān)鍵在于學(xué)前教育教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師職業(yè)本身就是一種特殊的職業(yè)，而幼兒教師的職業(yè)是特殊中的特殊。幼兒教師的一言一行將會(huì)影響到孩子的一生，所以關(guān)于學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)的研究是至關(guān)重要的。學(xué)前教育的師資隊(duì)伍在城鄉(xiāng)間的發(fā)展也應(yīng)該是我們所關(guān)注的重中之重。因此，在分析學(xué)前教育教師隊(duì)伍所存在的問題、具體的能改善問題的方法的同時(shí)，城鄉(xiāng)間幼師隊(duì)伍的建設(shè)問題是我們研究的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞學(xué)前教育教師隊(duì)伍農(nóng)村城市學(xué)前教育是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的開端，極為幼兒升入小學(xué)做著準(zhǔn)備，也為義務(wù)教育的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。學(xué)前教育的實(shí)施效果關(guān)系到兒童的身心健康及人口素質(zhì)的提高和民族的興衰。而學(xué)前教育健康發(fā)展的關(guān)鍵，在于能夠擁有一批合格良好的教師隊(duì)伍。近年來(lái)，我過(guò)的幼教事業(yè)出現(xiàn)了良好的發(fā)展趨勢(shì)。各個(gè)幼兒園在改善辦園條件、提升辦園理念的同時(shí)，通過(guò)各種方式擴(kuò)大社會(huì)影響。然而各個(gè)幼兒園的師資卻很難整齊劃一，存在著不同程度的問題。城市和農(nóng)村的師資管理就存在著很大的差距和不同。所以要從農(nóng)村和城市這兩方面來(lái)看待和處理之個(gè)問題。首先農(nóng)村師資隊(duì)伍存在的問題：專業(yè)師資不足，整體專業(yè)素質(zhì)低。學(xué)前教育師資不足，整體素質(zhì)低。主要變現(xiàn)為學(xué)前教育師資分部的不均衡和學(xué)前教育師資的流失。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不一致，經(jīng)濟(jì)和教育基礎(chǔ)較差的農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育師資相對(duì)匱乏。而幼兒教師是幼兒民辦教育的主體，收入低且不穩(wěn)定也沒有社會(huì)保障。收入和社會(huì)福利上的差距嚴(yán)重影響著有耳機(jī)哦是的從業(yè)積極性。由于生活環(huán)境的艱苦和經(jīng)濟(jì)收入的過(guò)低，抑制了具備專業(yè)素質(zhì)的年輕老師向農(nóng)村的流動(dòng)。這也導(dǎo)致了農(nóng)村頭兒教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。另一方面，我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低，對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展產(chǎn)生很大影響。據(jù)溫州市教育局2005年12月統(tǒng)計(jì)，在專人學(xué)前教育教師中大專及以上學(xué)歷僅占29.25％，幼教高級(jí)及以上之塵的幼兒專職教師占全市總數(shù)的3.2％。學(xué)歷不合格的教師多數(shù)沒有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的幼兒教育理論的培訓(xùn)和實(shí)踐，其教育教學(xué)的能力和專業(yè)知識(shí)還不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要。象。所以就出現(xiàn)了一系列“虐童”事件。比如，徐州的天馬幼兒園，教師毆打兩歲幼兒十多分鐘、濟(jì)南大風(fēng)車幼兒園，教師強(qiáng)制幼兒觀看恐怖片并采取多種方式對(duì)幼兒進(jìn)行體罰、西安早慧幼兒園教師用鋼鋸據(jù)破孩子的手腕……這樣的事件的發(fā)生和幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)有著直接的關(guān)系。這更能顯現(xiàn)出樹立正確的半圓思想的必要性。園方要制定嚴(yán)格的管理制度，通過(guò)測(cè)評(píng)等方式對(duì)教師的師德進(jìn)行考核。另外，要給予教師適當(dāng)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，來(lái)提高自身的素質(zhì)。為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障，把發(fā)展學(xué)前教育納入到發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中。提高學(xué)前教育教師的待遇，維護(hù)其合法權(quán)益。首先要堅(jiān)持依法治教的原則，出臺(tái)相應(yīng)的政策文件，依法貫徹落實(shí)學(xué)前教師的聘任制度。最終將幼兒教師建設(shè)納入法制化道路。其次，幼兒園新進(jìn)教師應(yīng)擇優(yōu)錄取并依據(jù)《勞動(dòng)法》簽訂勞動(dòng)合同。保障幼兒教師的合法權(quán)益。完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)體系，擴(kuò)寬學(xué)前教育師資培養(yǎng)規(guī)模。在重視高校學(xué)前教育專業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)該規(guī)劃建設(shè)一批幼兒師范類專科院校。鼓勵(lì)優(yōu)秀的生源報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)并予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)?？s小城鄉(xiāng)間學(xué)前教育發(fā)展的差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)間優(yōu)質(zhì)幼兒教師的均衡分布。政府要采取有力措施，在農(nóng)村建立公辦幼兒園。由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致城市學(xué)前教育與農(nóng)村的學(xué)前教育發(fā)展完全不同步，產(chǎn)生了明顯的差距。要加快縮小學(xué)前教育師資力量的差距，盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育均衡發(fā)展。為學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。吸收國(guó)內(nèi)外好的辦園理念，積極推進(jìn)名園規(guī)模的擴(kuò)張，為學(xué)前教育的發(fā)展應(yīng)的良好的口碑。學(xué)前教育專業(yè)高校畢業(yè)生應(yīng)積極主動(dòng)的為學(xué)前教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。針對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)明顯落后于城鎮(zhèn)學(xué)前教育事業(yè)、農(nóng)村幼師資源嚴(yán)重短缺這個(gè)問題，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就應(yīng)該意識(shí)到這是和自己有著密切的聯(lián)系的。完善相關(guān)法律法規(guī)，充分發(fā)揮法律規(guī)章的作用?！队變簣@管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》是管理和評(píng)估幼兒園教育的基本依據(jù)，要做好對(duì)此的宣傳工作，使法規(guī)的實(shí)施得到社會(huì)各方面的理解與支持幼兒園的負(fù)責(zé)人要根據(jù)國(guó)家教委的要求，學(xué)習(xí)《條例》和《規(guī)程》了解自己的任務(wù)及工作目標(biāo)。樹立正確的辦園理念、樹立依法辦事的觀念。幼兒教師應(yīng)懂得一定的法律知識(shí)，提高自身修養(yǎng)。學(xué)前教師掌握法律知識(shí)不僅是對(duì)自身整體素養(yǎng)的提高，另一方面，也是對(duì)幼兒身心的一種保障。有了法律的約束，會(huì)避免很多“悲劇”的發(fā)生。有些幼兒園事件的發(fā)生就是因?yàn)榻處煹牟欢ǘ鴮?dǎo)致的。另外，幼兒教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)與用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。比如，有些幼兒園拖欠職工工資，這時(shí)候教師就能運(yùn)用自己所了解的法律知識(shí)是自己的權(quán)益不受到侵犯，得到自己該得到的。幼兒教師對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的了解無(wú)論是對(duì)自己還是對(duì)幼兒都是必不可少的“課程”。 總的來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育事業(yè)隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)日漸凸顯它的重要性。有越來(lái)越多的人會(huì)加入到發(fā)展學(xué)前教育的隊(duì)伍中來(lái)。而學(xué)前教育專業(yè)教師是發(fā)展學(xué)前教育的重要組成部分。學(xué)前教育的良好發(fā)展要在很大程度上要依靠幼兒教師。兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則：幫助孩子身心自然的發(fā)展。語(yǔ)出自意大利幼兒教育學(xué)家瑪利亞語(yǔ)出自意大利幼兒教育學(xué)家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利當(dāng)前的學(xué)前教育師資隊(duì)伍雖然存在著不足，但是這些問題通過(guò)多方面的努力相信會(huì)得到改善。教師職業(yè)就是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷解決問題的過(guò)程，是對(duì)職業(yè)理想、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感，及對(duì)所教學(xué)科的價(jià)值、針織、審美等方面的理解與把握，是教師的教育實(shí)踐能力和教育經(jīng)驗(yàn)的不斷成熟、不斷提升的過(guò)程。因而在工作實(shí)踐中教師與教師之間要相互學(xué)習(xí)、交流教學(xué)心得，研究教學(xué)方法的途徑。促進(jìn)自己專業(yè)的發(fā)展和成熟。（鄭建成主編《學(xué)前教育學(xué)》）總之，高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)要社會(huì)各界的共同努力，為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)條件。要重視學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展，樹立終身學(xué)習(xí)和走專業(yè)化發(fā)展之路。參考文獻(xiàn)：鄭建成.學(xué)前教育學(xué)［M］朱家雄主