第15課《誡子書》+作業(yè)設(shè)計(jì)++2022-2023學(xué)年部編版語文七年級上冊

單元名稱古詩文復(fù)習(xí)專題課題誡子書節(jié)次1課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.逐字擊破：這些重點(diǎn)字詞你記得嗎？請解釋加點(diǎn)字。一詞多義以（1）靜以修身（2）非寧靜無以致遠(yuǎn)學(xué)（1）夫?qū)W須靜也（2）非志無以成學(xué)志（1）非淡泊無以明志（2）非志無以成學(xué)古今異義淫慢則不能勵精（1）古：（2）今：險(xiǎn)躁則不能治性（1）古：（2）今：意與日去（1）古：（2）今：靜以修身（1）古：（2）今：詞類活用非淡泊無以明志非學(xué)無以廣才非寧靜無以致遠(yuǎn)古詞今用淡泊明志寧靜致遠(yuǎn)參考答案：以：連詞，表目的；可以拿來，辦法。學(xué)：學(xué)習(xí)；學(xué)業(yè)。志：志向；立志。慢：懈??；速度低。險(xiǎn)：輕薄；遭到不幸或發(fā)生災(zāi)難的可能。去：喪失；從所在地到別的地方。靜：屏除雜念和干擾，寧靜專一；安靜。明：明確。廣：增長。遠(yuǎn)：遠(yuǎn)大目標(biāo)。淡泊：內(nèi)心恬淡，不慕名利。致：達(dá)到。設(shè)計(jì)意圖：通過分類釋義，鞏固文言文知識，加深理解，提升文言文學(xué)習(xí)能力。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：?識記?理解?分析綜合□鑒賞評價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編2.句句通達(dá)：根據(jù)下圖理清“志”“靜”“學(xué)”三者關(guān)系，完成下列任務(wù)。（1）應(yīng)填句子句子翻譯ABC（2）談?wù)勀銓Α办o”“志”“學(xué)”三者關(guān)系的理解。參考答案：（1）A句：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)；翻譯：不看清世俗的名利就不能明確自己的志向，不身心寧靜就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想；B句：夫?qū)W須靜也；翻譯：學(xué)習(xí)必須靜心專一；C句：非志無以成學(xué)；翻譯：不立下志向就無法學(xué)有所成。（2）“靜”是“志”和“學(xué)”的重要前提，“志”是“學(xué)”的重要條件，三者相輔相成，缺一不可。設(shè)計(jì)意圖：通過圖表的形式，落實(shí)文言文默寫、翻譯和內(nèi)容的理解。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：?識記?理解□分析綜合□鑒賞評價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：根據(jù)《作業(yè)本》配套練習(xí)改編。3.選定乾坤：下列對課文的分析，有誤的一項(xiàng)是（

）A.《誡子書》作者復(fù)姓諸葛，名亮，字孔明，三國時(shí)期蜀漢著名的政治家、軍事家。B.“夫/君子之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德”斷句正確。C.“學(xué)須靜也”的“學(xué)”已經(jīng)不只是一般的學(xué)習(xí)，而含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思，“靜也”不只是單純的寧靜，而有淡泊名利的意味?！氨馗F廬，將復(fù)何及”表達(dá)了君子不與外界同流合污，獨(dú)善其身的良好愿望。參考答案：D設(shè)計(jì)意圖：通過判斷各選項(xiàng)的正誤，綜合考察文言文的知識點(diǎn)，進(jìn)一步提升對文言文基本內(nèi)容的理解、積累與感悟。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：?識記?理解?分析綜合□鑒賞評價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編拓展性作業(yè)（選做）根據(jù)場景提示，完成填空。如果你的朋友做事心浮氣躁、生活鋪張浪費(fèi)，你可以用《誡子書》中的“____________，___________”來勸說他。班會課上，老師希望同學(xué)們?yōu)榘嗉壴O(shè)置一幅門聯(lián)，激勵同學(xué)們“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，你可以推薦《誡子書》中的“____________，___________”。參考答案：（1）淫慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性；（2）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置場景，提升文言運(yùn)用能力，檢查重點(diǎn)句子的實(shí)際記憶情況。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：?識記?理解□分析綜合□鑒賞評價(jià)?表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編。2.閱讀下面文段，結(jié)合課文內(nèi)容，回答問題。成王封伯禽于魯。周公誡之曰：“往矣，子無以魯國嬌=1\*GB3①士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相=2\*GB3②天子，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。吾聞，德行寬裕，守之以恭者，榮；土地廣大，守以儉者，安；祿位尊盛，守以卑③者，貴；人眾兵強(qiáng)，守以畏=4\*GB3④者，勝；聰明=5\*GB3⑤睿=6\*GB3⑥智，守之以愚者，哲；博聞強(qiáng)記，守之以淺者，智。夫此六者，皆謙德也。夫貴為天子，富有四海，由=7\*GB3⑦此德也。不謙而失天下，亡其身者，桀、紂=8\*GB3⑧是也?？刹簧鳉e？”（選自《韓詩外傳》）【注】①驕：怠慢。②相：輔佐。③卑：低下。=4\*GB3④畏：同“威”，威嚴(yán)。=5\*GB3⑤聰明：指明察事理。=6\*GB3⑥睿：聰慧，明智。=7\*GB3⑦由：奉行，遵從。=8\*GB3⑧桀（jié）：夏朝末代君主，相傳是個暴君，他的暴政導(dǎo)致了夏的滅亡。紂（zhòu）：商（殷）朝末代君主，相傳是個暴君，他的暴政導(dǎo)致了商朝的滅亡。1.釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）非寧靜無以致遠(yuǎn)_________（2）淫慢則不能勵精_________（3）周公誡之曰_________（4）博聞強(qiáng)記_________2.下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）悲守窮廬，將復(fù)何及！__________________________________________________________________________________________（2）夫此六者，皆謙德也。__________________________________________________________________________________________3.兩篇短文都是告誡子孫的文章，但中心內(nèi)容不同。其中甲文周公告誡兒子伯禽的中心內(nèi)容：_________________________；乙文諸葛亮告誡兒子的中心內(nèi)容是：___________________。參考答案：（一）（1）達(dá)到；（2）放縱；（3）告誡、勸勉；（4）廣泛；（二）（1）只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時(shí)悔恨又怎么來得及？（2）這六點(diǎn)都是謙虛謹(jǐn)慎的美德。（三）不要因?yàn)?/p>