新課標(biāo)下對(duì)無(wú)錫中學(xué)體育中考現(xiàn)狀的思考

新課標(biāo)下對(duì)無(wú)錫中學(xué)體育中考現(xiàn)狀的思考

本研究通過(guò)了2010年9月在當(dāng)天中學(xué)舉行的565名高中畢業(yè)生和6名青年學(xué)生（不參加市級(jí)體育考試），以及他們?cè)谀挲g和他們相關(guān)學(xué)科的比較研究和分析。本文的目的是在新課改革實(shí)施過(guò)程中了解無(wú)錫體育考試的現(xiàn)狀，并對(duì)這些問(wèn)題發(fā)表自己的建設(shè)性觀點(diǎn)和建議，確保無(wú)錫體育考試健康可持續(xù)發(fā)展。1研究對(duì)象和方法1.1大學(xué)女生學(xué)習(xí)時(shí)代江蘇省天一中學(xué)2010屆選修籃球、排球、足球的565名高一新生,其中男生378名、女生187名(注:上述學(xué)生來(lái)自無(wú)錫市的22所初中)以及江蘇省天一中學(xué)2010屆少年班四年級(jí)的67名男生和18名女生(注:學(xué)校少年班采用五年一貫制,少四年級(jí)學(xué)生相當(dāng)于高二年級(jí)的學(xué)生,年齡相當(dāng)于高一年級(jí)的學(xué)生)。1.2學(xué)習(xí)方法1.2.1文獻(xiàn)與法1.2.2%是新聞集中在規(guī)定的類型,發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查650份,回收率100%,有效率99.8%。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查了解各初中學(xué)校在有體育中考任務(wù)情況下的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生在水平四階段所掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能以及學(xué)生對(duì)體育中考的行為態(tài)度等情況。1.2.3比較測(cè)試的分析方法2010年9月通過(guò)對(duì)2010屆565名高一新生和2010屆少年班四年級(jí)的85名學(xué)生的身體形態(tài)機(jī)能、身體素質(zhì)等進(jìn)行測(cè)試比較。1.2.4《采訪法》通過(guò)對(duì)14所初中28名體育教師的訪談,了解在新課改的實(shí)施過(guò)程中初中體育教學(xué)和體育中考的現(xiàn)狀問(wèn)題。1.2.5數(shù)據(jù)計(jì)算方法對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。2結(jié)果與分析2.1結(jié)果2.1.1學(xué)生/職高生/大學(xué)生/職高生/大學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)學(xué)從表1中可以看出,高一新生身體素質(zhì)各項(xiàng)平均值明顯高于少年班四年級(jí)學(xué)生。這說(shuō)明體育中考對(duì)全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)效果是十分有效的,是符合健康第一的指導(dǎo)思想。2.1.2學(xué)生水平的相關(guān)指標(biāo)分析從表2中可以看出,高一新生的身體形態(tài)、身體機(jī)能水平的各項(xiàng)平均值指標(biāo)均高于少年班四年級(jí)學(xué)生。說(shuō)明了體育中考對(duì)全面提高學(xué)生身體形態(tài)機(jī)能水平效果是比較顯著的,是符合初中學(xué)生身體、生理發(fā)展所需的。2.1.3不太積極主動(dòng)參與體育教學(xué)內(nèi)容通過(guò)對(duì)高一新生和少四年級(jí)學(xué)生在初中階段參與體育課和課外活動(dòng)的積極主動(dòng)性調(diào)查發(fā)現(xiàn),參加過(guò)體育中考的高一新生學(xué)生在初中階段62.5%的學(xué)生積極主動(dòng)參與體育課和課外活動(dòng),而未參加體育中考的少四年級(jí)學(xué)生在初中階段只有27.1%的學(xué)生積極主動(dòng)參與體育課和課外活動(dòng),且有30.6%的學(xué)生處于不太積極主動(dòng)參與體育課和課外活動(dòng)。這也說(shuō)明了體育中考在一定程度上大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性、積極性。2.1.4農(nóng)村體育教學(xué)中的4個(gè)階段教育內(nèi)容豐富、中方內(nèi)容豐富據(jù)調(diào)查,絕大部分高一學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容和項(xiàng)目都是市體育中考項(xiàng)目和內(nèi)容,而少四學(xué)生在初中階段(少一、少二)所學(xué)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容比較豐富,這也說(shuō)明體育中考在一定程度上造成了水平四階段的體育教學(xué)不能很好地完成,不利于培養(yǎng)學(xué)生在初中階段體育興趣、愛(ài)好,這種現(xiàn)象與體育中考的目的和新課標(biāo)的理念背道而馳。2.1.5項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)沒(méi)有任何法律上的學(xué)習(xí)效果除了兩項(xiàng)體育中考項(xiàng)目籃球原地單手肩上投籃技術(shù)有89.4%的學(xué)生學(xué)過(guò)和排球的原地自墊球技術(shù)有92.7%的學(xué)生學(xué)過(guò),其他籃球、排球、足球運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)只有少數(shù)學(xué)生學(xué)過(guò),有的項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)根本就沒(méi)人學(xué)過(guò),而且從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),少數(shù)學(xué)過(guò)的學(xué)生大部分是一些原初中校隊(duì)的隊(duì)員或來(lái)自于傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的學(xué)生。這也說(shuō)明了體育中考在一定程度上壓抑了初中學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好、個(gè)性、特長(zhǎng)的培養(yǎng),從而導(dǎo)致了這些高一選修學(xué)生在學(xué)習(xí)這些項(xiàng)目時(shí),出現(xiàn)了水平四和水平五階段的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能嚴(yán)重脫節(jié)。2.1.6體育成績(jī)考核手段的欠缺由于體育中考帶給了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、班主任等各方面的壓力以及體育中考的終結(jié)性評(píng)價(jià),造成了體育教師只重視結(jié)果,不重視過(guò)程,導(dǎo)致了新課標(biāo)的理念不能真正落實(shí)。2.2分析與討論2.2.1習(xí)壓力較重的階段初中學(xué)生處于身體生長(zhǎng)發(fā)育最快、最敏感的時(shí)期,同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較重的階段。在這一關(guān)鍵階段對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行體育中考,在一定程度上養(yǎng)成了學(xué)生積極主動(dòng)的參加體育鍛煉的習(xí)慣,緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,有效保證學(xué)生的身體素質(zhì)和形態(tài)機(jī)能的穩(wěn)步提高。2.2.3以“質(zhì)量為本”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),是“每學(xué)年3分”的過(guò)程目標(biāo)管理簡(jiǎn)稱“期前發(fā)力”結(jié)果無(wú)錫市體育中考的評(píng)價(jià)經(jīng)歷了終結(jié)性評(píng)價(jià)-終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合-終結(jié)性評(píng)價(jià)的過(guò)程。體育中考的評(píng)價(jià)方式經(jīng)過(guò)了多次改革,終結(jié)性評(píng)價(jià)是一考定“終身”,它顯然不符合新課標(biāo)的理念,但是終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合(即每學(xué)年3分的過(guò)程目標(biāo)管理,三年共9分和效果目標(biāo)考試26分兩部分組成,總分為35分,計(jì)入學(xué)生升學(xué)考試總分)在實(shí)施過(guò)程中,由于家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等各方面的壓力,最后成了“人情分”人人都有形同虛實(shí),最終在實(shí)施5年后“流產(chǎn)”,并回歸到原來(lái)單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)。那么,只要走終結(jié)性評(píng)價(jià)的道路,初中體育新課改就不可能落到實(shí)處,它不利于學(xué)生興趣愛(ài)好等的培養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)。2.2.4關(guān)于體育特殊項(xiàng)目的設(shè)置問(wèn)題近5年來(lái),無(wú)錫市體育中考項(xiàng)目設(shè)置分成了三大類(自選三項(xiàng)):速度耐力類(50m跑、女800m或400m、男1000m或800m、50m游泳)、身體素質(zhì)類(30秒跳繩、1分鐘仰臥起坐、坐位體前屈或30秒立臥撐、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、引體向上)、球毽類(30秒投籃、籃球運(yùn)球、連續(xù)自墊軟排、足球墊球或30秒踢毽)。從這三大類的項(xiàng)目設(shè)置本身來(lái)看應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題,特別是在當(dāng)今學(xué)生耐力、上下肢爆發(fā)力等素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的情況下,體育中考設(shè)置速度耐力類、身體素質(zhì)類的考試在一定程度上將促進(jìn)學(xué)生這兩方面素質(zhì)的提高。而且從表面上看這種項(xiàng)目設(shè)置給予了學(xué)生足夠的選擇空間和余地。但是,在球毽類項(xiàng)目的設(shè)置上存在了較大的不合理性,這種不合理性造就體育中考的應(yīng)試化。無(wú)錫市將軟排作為體育中考的球毽類項(xiàng)目的選項(xiàng)之一,應(yīng)該說(shuō)是一件好事,出發(fā)點(diǎn)是為培養(yǎng)學(xué)生在體育方面的興趣、愛(ài)好,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)以及終生體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但對(duì)所有體育工作者來(lái)說(shuō),排球運(yùn)動(dòng)的主要技術(shù)包括墊、發(fā)、傳、扣,而單純的將原地自墊軟球作為中考體育的測(cè)試項(xiàng)目,筆者認(rèn)為這種方法是很不合理的,原地自墊軟球只是學(xué)習(xí)排球墊球技術(shù)中體會(huì)墊球部位,強(qiáng)化學(xué)生在墊球練習(xí)中“手臂夾緊,手腕下壓,肘關(guān)節(jié)伸直”的一種輔助手段,它并不是排球運(yùn)動(dòng)中的一種技術(shù)。這種現(xiàn)象我們可以有92.7%學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)原地自墊球項(xiàng)目,而其他技術(shù)學(xué)過(guò)的人少之甚少。正是由于體育中考這一“緊箍咒”的影響,造成了學(xué)生對(duì)排球的最深影響除了原地自墊球其他基本什么都不知道。大家都知道每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的各項(xiàng)技術(shù)都有其關(guān)聯(lián)性和目的性。如果體育中考項(xiàng)目設(shè)置的僅僅是某個(gè)項(xiàng)目的某個(gè)輔助動(dòng)作和某一技術(shù)環(huán)節(jié),這在一定程度上也促成了初中體育教學(xué)的應(yīng)試性。3結(jié)論和建議3.1職高學(xué)生體育操作訓(xùn)練參與數(shù)。據(jù)年齡、身體發(fā)育情況,各有側(cè)重、互為因果關(guān)系和健康素養(yǎng)3.1.1體育中考在一定程度上提高學(xué)生的身體素質(zhì)和形態(tài)機(jī)能,并在體育中考本位目標(biāo)明確的情況下,促進(jìn)了學(xué)生初中階段積極主動(dòng)的參與到體育課和課外活動(dòng)中來(lái),對(duì)處于身體發(fā)育旺盛期和學(xué)習(xí)壓力較重的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)體育中考能有效、切實(shí)提高學(xué)生的健康素養(yǎng),保證學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。3.1.2體育中考評(píng)價(jià)制度的不完善、不全面以及體育中考項(xiàng)目設(shè)置的不合理性、單一性,在一定程度上影響了阻礙了新課改的實(shí)施,也滋生初中體育教學(xué)的應(yīng)試教育現(xiàn)象。3.2以“三自”結(jié)構(gòu)進(jìn)行體育成績(jī)的評(píng)價(jià)與管理3.2.1各教育主管部門應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)體育中考項(xiàng)目的改革,科學(xué)合理的選擇中考體育項(xiàng)目,特別是一些球類項(xiàng)目不能只考慮項(xiàng)目的可操作性,而不考慮項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好培養(yǎng)的價(jià)值性,更不能簡(jiǎn)單的將一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)的輔助動(dòng)作和某個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)作為考試項(xiàng)目,從而造成了學(xué)生沒(méi)有掌握和了解水平四的一些球類基本技術(shù)技能,反而影響了水平五的教學(xué)。應(yīng)將球類項(xiàng)目的一些技術(shù)有效的銜接起來(lái)綜合考核。另外,還應(yīng)增加項(xiàng)目?jī)?nèi)容,給學(xué)生增多的選擇空間和余地,從而更好地解決體育中考的應(yīng)試性,真正地起到“以考促教”保證新課改的穩(wěn)步推進(jìn)。3.2.2各教育主管部門應(yīng)繼續(xù)完善體育中考的評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)內(nèi)容,改變走單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)和形式主義的過(guò)程性評(píng)價(jià),采取多元化的評(píng)價(jià)體系,如每學(xué)年3分的過(guò)程目標(biāo)管理3年共9分,既將學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)納入體育中考范疇,可從原來(lái)的由學(xué)校考核轉(zhuǎn)變成利用中考體檢時(shí)測(cè)試學(xué)生的身高、體重、肺活量并輸入電腦進(jìn)行評(píng)價(jià)。身高、體重、肺活量的提高是需要過(guò)程的,它不是通過(guò)考前的強(qiáng)化訓(xùn)練能提高的,它在一定程度上能起到過(guò)程性評(píng)價(jià)的作用,還能有效養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣。3.2.3為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作,激發(fā)社會(huì)各界、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等重視體育工作,培養(yǎng)學(xué)生在體育方面的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng),還應(yīng)將學(xué)生參加各類各級(jí)體育競(jìng)賽成績(jī)納入體育中考的范疇,從而提高學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性,使學(xué)校的各項(xiàng)體育工作向良性化發(fā)展。3.2.4在新課改的推進(jìn)過(guò)程中,由于體育中考應(yīng)試教育傾向比較嚴(yán)重,各教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中階段體育與健康教學(xué)的調(diào)研和對(duì)初中階段體育與健康新課程理念的培訓(xùn),多舉行各種形式的聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等調(diào)研活動(dòng)以及新課改的專項(xiàng)講座,提高廣大初中體育教師的綜合素質(zhì)和對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí),確保新課程理念在初中體育教學(xué)實(shí)踐中得到貫徹。3.2.5在新課改的推進(jìn)過(guò)程中,為了杜絕體育中考的應(yīng)試教育,各地區(qū)教育主管部門在體育中考的項(xiàng)目設(shè)置上加大改革力度,在保留一些對(duì)初中學(xué)生身體健康和身體素質(zhì)有很大幫助的傳統(tǒng)項(xiàng)目(如耐力類的男1000米、女800米;上肢力量類的引體向上、實(shí)心球等)以外,應(yīng)在各校場(chǎng)地器材等設(shè)施平等的基礎(chǔ)上,以人教版或省教版為藍(lán)本,將初中階段所有的學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)項(xiàng)目納入體育中考的試題庫(kù),并在體育中考考前1個(gè)月公布考試內(nèi)容或劃區(qū)抽簽決定每個(gè)片區(qū)的考試內(nèi)容,從而有效地杜絕應(yīng)試現(xiàn)象,真正有效地推進(jìn)體育與健康課程改革的穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展。3.2.6為了鼓勵(lì)各校校本課程、特色項(xiàng)目、傳統(tǒng)項(xiàng)目的開展,體育中考可以象高考一樣采用“3+1”或“3+X”,在三類必考的基礎(chǔ)上,各?？蛇x擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)考核?？己藰?biāo)準(zhǔn)必須在考前半年上報(bào),并有各教育主管部門進(jìn)行抽樣認(rèn)證,最終拿出考核標(biāo)準(zhǔn),從而進(jìn)一步推動(dòng)各校的體育特色項(xiàng)目。通過(guò)查看有關(guān)文獻(xiàn)資料