部編版六年級語文上冊第八單元《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計（公開課）

六上八單元《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《我的伯父魯迅先生》是統(tǒng)編教材六年級上冊第八單元第三課，這一單元以“走進魯迅”為主題，編排了《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》四篇課文。本單元的語文要素是“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”。本文是魯迅的侄女周曄寫的一篇紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下深刻印象的五件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想的少，為別人想的多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。【教學(xué)目標】1.快速默讀，借助小標題，知道課文回憶了魯迅的哪幾件事，理清結(jié)構(gòu)。2.質(zhì)疑閱讀，抓人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫，結(jié)合資料，豐富魯迅形象。（教學(xué)重點）3.借助相關(guān)資料，從不同視角更全面地感受魯迅的人物形象。（教學(xué)難點）【教學(xué)過程】一、聊已有收獲，知閱讀任務(wù)。1.回顧魯迅印象。同學(xué)們，我們讀魯迅先生的作品，在《少年閏土》中，我們走進身處宅院的少年魯迅，了解了少年魯迅對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往；在《好的故事》里，走進44歲中年時期在黑暗的社會下生活的魯迅，了解了中年魯迅對美好生活的憧憬。2.布置閱讀任務(wù)。本節(jié)課，我們將走進魯迅先生的侄女周曄寫的一篇紀念性文章《我的伯父魯迅先生》，通過周曄，親近魯迅，進一步豐富魯迅形象。二、列小標題，了解課文主要內(nèi)容。1.默讀課文，列小標題，理清事件。出示學(xué)習(xí)要求：快速默讀課文，了解課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加一個小標題。預(yù)設(shè)：五件事分別可以概括“談《水滸傳》”“笑談‘碰壁’”“燃放花筒”“救助車夫”“關(guān)心女傭”。2.交流收獲，理清結(jié)構(gòu)，整體感知。預(yù)設(shè)：（1）學(xué)生交流：我發(fā)現(xiàn)課文回憶的幾個事件是用段落之間的空行劃分開的，共有五件事；我用“干什么”的方法進行概括，也可以從課文中摘錄詞句作小標題。除了這五件事，課文開頭和結(jié)尾還各有一段，開頭寫魯迅先生去世，很多人來悼念，結(jié)尾總結(jié)魯迅先生的精神品質(zhì)。（2）根據(jù)板書，理清結(jié)構(gòu)。課文先寫伯父去世后，我看到他深受很多人的愛戴，接著轉(zhuǎn)入對伯父生前的回憶，分別敘述了五件事，最后總結(jié)伯父是一個怎樣的人。三、細讀課文，感受魯迅先生形象。1.再讀課文，批注感受。出示學(xué)習(xí)要求：課文中的魯迅給你留下怎樣的印象？在閱讀疑難之處標注問號。2.交流閱讀感受，豐富人物形象。交流收獲：（1）談《水滸傳》從伯父的語言“哈哈！還是我的記性好?！币约安概R走時送我兩本書，感受到伯父說話很有情趣，也感受到伯父對晚輩的熱情關(guān)懷和諄諄教誨。（2）笑談“碰壁”從伯父的語言描寫“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的，”“可是到后來碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！备惺艿讲刚f話很幽默、風(fēng)趣。（3）燃放花筒從伯父的神態(tài)描寫“我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。”感受到魯迅先生的慈祥、和藹。（4）救助車夫從伯父救助車夫時的動作描寫中感受到魯迅先生對貧苦百姓的同情與關(guān)心。（5）關(guān)心女傭從女傭的話語“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常勸我多休息，不叫我干重活兒。”感受到魯迅先生對貧苦人民的關(guān)心要多于自己。3.提出疑難。預(yù)設(shè)：（1）在談《水滸傳》中，伯父只說我一句話，也沒批評我，我為什么又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受？（2）魯迅先生用幽默的語言告訴我們，四周黑洞洞的，還經(jīng)常碰壁，這是什么意思？（3）伯父救治了車夫，為什么后來臉上沒有了慈祥愉快的表情，反而變得那么嚴肅，還深深嘆氣？（4）為什么伯父去世有那么多人前來吊唁？四、結(jié)合資料，解決疑難，豐滿魯迅先生形象。疑難一：在談《水滸傳》中，伯父只說了我一句話，也沒批評我，我為什么又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受？預(yù)設(shè)：雖然是一句玩笑話，但周曄聽出魯迅先生是在委婉地批評自己讀書囫圇吞棗，張冠李戴。正是魯迅先生善解人意，給她面子，才更讓周曄感到羞愧和后悔。出示資料：讀資料，交流感受。預(yù)設(shè)：魯迅先生送給周曄這兩本書，其實也是在委婉地批評她教育她，可見魯迅先生對年齡尚小的周曄的愛撫。這兩本書是魯迅先生翻譯給全國小朋友的，是關(guān)心著普天下的孩子的。疑難二：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”？魯迅先生用幽默的語言告訴我們，四周黑洞洞的，還經(jīng)常碰壁，這是什么意思？出示資料：讀資料，交流理解。預(yù)設(shè)：他把自己與反動派做斗爭時屢遭挫折和迫害，說成是“碰壁”，把當(dāng)時的社會現(xiàn)實說成“四周黑洞洞的”，而且當(dāng)時談笑風(fēng)生，可見不怕挫折、不懼迫害、頑強戰(zhàn)斗，有著自信樂觀的斗爭精神。疑難三：伯父救治了車夫，為什么后來臉上沒有了慈祥愉快的表情，反而變得那么嚴肅，還深深嘆氣？預(yù)設(shè)：可能在嘆息車夫以后怎么生活，同情車夫的苦難生活；嘆息自己以后還能不能遇到車夫，可以再幫助他；嘆息街上這么多人為什么沒有同情心；嘆息像車夫一樣的中國的老百姓貧苦的生活，誰來幫助他們梳理板書，總結(jié)周曄筆下魯迅形象。在周曄的回憶錄里，這一件件有詳有略的事例，這細致描寫的語言動作及神態(tài)，讓我們看到周曄眼中的魯迅是一位關(guān)心晚輩、幽默風(fēng)趣、慈愛和祥的親人，也是同情窮人、為自己想的少而為別人想的多的值得尊敬的人，所以作者為這篇回憶錄取名《我的伯父魯迅先生》，既是對魯迅的親切稱呼，又充滿了對魯迅的崇敬與愛戴。五、結(jié)合資料，豐富魯迅先生形象。拓展閱讀，感受他人心中的魯迅形象。1936年，55歲的魯迅先生在上海的公寓里與世長辭。很多人前來追悼他，向他致敬，甚至失聲痛哭。有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有，其中16位重要人物抬棺，宋慶齡、北大校長扶棺，北京前來吊唁的就有五千人，隊伍綿延十幾公里。出示資料：而且他們后來也留下了很多文章紀念魯迅，為什么魯迅先生受到這么多人的崇敬？你們課前讀過有關(guān)的哪篇文章？我們結(jié)合資料魯迅先生的形象會更加豐富起來。出示資料：選擇片段，交流魯迅形象。預(yù)設(shè)：阿累的《一面》讓我感受到魯迅先生對進步青年的關(guān)心蕭紅的《致魯迅先生》讓我感受到魯迅對青年的學(xué)習(xí)是嚴格要求的，關(guān)心是不辭辛苦的巴金的《悼魯迅先生》讓我覺得魯迅先生是青年的朋友，更是偉大的導(dǎo)師、戰(zhàn)士六、總結(jié)拓展，延伸魯迅形象。魯迅先生在周曄眼中是慈愛和祥、令人敬仰的親人，在青年心中是愛護他們的知己朋友，他不怕反動派的壓迫，與敵人不斷進行斗爭，很樂觀地面對敵人的迫害，在人民大眾心里是勇敢的戰(zhàn)士，他更是我們中華民族所有人的導(dǎo)師！1.朗讀魯迅