2021年上半年幼兒園教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》真題及答案解析

2021年上半年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）題?.單項(xiàng)選擇題：下列各題的備選答案中，只有?項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)根據(jù)題?要求選擇正確答案。（本題共10?題，每?題3分，共30分）1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時(shí)，幼兒園要進(jìn)行（）。A.幼兒知識(shí)與能力測(cè)評(píng)B.幼兒智力測(cè)查C.幼兒家長(zhǎng)測(cè)評(píng)D.幼兒健康檢查2.幼兒通過(guò)塑造角色表現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲是（）。A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.智力游戲D.表演游戲3.在科學(xué)活動(dòng)《奇妙的氣味》中,教師準(zhǔn)備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請(qǐng)幼兒看一看，聞一聞。幼兒在活動(dòng)中使用了什么方法？（）A.實(shí)驗(yàn)B.參觀C.觀察D.講述4.下列各項(xiàng)中，不屬于課程四要素的是（）。A.課程設(shè)計(jì)B.課程目標(biāo)C.課程組織與實(shí)施D.課程內(nèi)容5.媽媽帶3歲的岳岳在外度假。阿姨打來(lái)電話問(wèn):“你們?cè)谀睦锿?？”岳岳說(shuō):“我們?cè)谶@里玩。”這反映了岳岳思維具有什么特征？（）A.具體性B.不可逆性C.自我中心性D.刻板性6.“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”這一教育目的提出者是（）。A.張雪門B.陶行知C.陳鶴琴D.張宗麟7.保護(hù)幼兒聽覺(jué)器官的正確做法是（）。A.引導(dǎo)幼兒遇到噪音時(shí)捂耳、張嘴C.要求幼兒捏住具翼兩側(cè)擤鼻涕B.經(jīng)常幫助幼兒掏耳、去耳屎D.經(jīng)常讓幼兒用耳機(jī)聽音樂(lè)、故事8.小明搭房子時(shí)缺一塊長(zhǎng)條積木，他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊，就直接過(guò)去搶。小明的這種行為屬于（）。A.工具性攻擊B.言語(yǔ)性攻擊C.生理性攻擊D.敵意性攻擊9.毛毛第一次看到駱駝時(shí)驚呼道：“快看，大馬背上長(zhǎng)東西了?！卑雌喗艿睦碚?，毛毛的反應(yīng)可以用下列哪個(gè)概念解釋？（）A.平衡B.同化C.順應(yīng)D.守恒10.兒童認(rèn)為規(guī)則是由有權(quán)威的人決定的，不可以經(jīng)過(guò)集體協(xié)商改變。這說(shuō)明兒童的道德認(rèn)知處于（）。A.習(xí)俗階段B.他律道德階段C.前道德階段D.自律道德階段?.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)按題?要求，進(jìn)?簡(jiǎn)答。（本題共2?題，每?題15分，共30分）11.（論述題）教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待不同氣質(zhì)的幼兒？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（15分）12.（論述題）體育活動(dòng)中活動(dòng)后，教師分別可以從哪些方面判斷幼兒的活動(dòng)量是否適切？（15分）三.論述題：請(qǐng)按題?要求，進(jìn)?論述。（本題共1?題，共20分）13.（論述題）幼兒園教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)能力？（20分）四.材料分析題：閱讀材料，回答問(wèn)題。（本題共2?題，每?題20分，共40分）（一）材料：教師為幼兒制作了一個(gè)玩具灶（右圖），投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材質(zhì)的物品和扇子，讓幼兒猜測(cè)哪些物品能被風(fēng)吹起來(lái)并進(jìn)行驗(yàn)證。小牛猜想羽毛和棉花能飛起來(lái)，就開始扇風(fēng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)能飛起來(lái)，他使的勁大了，發(fā)現(xiàn)乒乓球也能飛起來(lái)了。一直旁觀的小雷驚訝地說(shuō)：“原來(lái)用勁兒扇乒乓球也能飛起來(lái)呀！”14.（分析題）游戲中小牛、小雷都在學(xué)習(xí)嗎（4分）？請(qǐng)分別說(shuō)明理由。（16分）（二）材料：在某幼兒園大班的家長(zhǎng)座談會(huì)上，家長(zhǎng)們紛紛提出：孩子快上小學(xué)了，幼兒園應(yīng)減少游戲時(shí)間，增加算術(shù)、識(shí)字等教學(xué)內(nèi)容，以便于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。15.（分析題）問(wèn)題：（1）請(qǐng)根據(jù)上述說(shuō)法，分析家長(zhǎng)觀念中存在的問(wèn)題。(10分)（2）請(qǐng)針對(duì)問(wèn)題，提出解決方法。(10分)五.活動(dòng)設(shè)計(jì)題：請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成活動(dòng)設(shè)計(jì)。（本題共1?題，共30分）（三）幼兒園準(zhǔn)備組織一次春游。大ー班的小朋友很高興，有的說(shuō)要去這里玩，有的說(shuō)要去那里玩；有的說(shuō)坐地鐵去，有的說(shuō)還是乘汽車好；有的在談?wù)撟约阂獛裁疵朗场惱蠋熛耄热恍∨笥延羞@么多問(wèn)題，那么是否可以生成一個(gè)教育活動(dòng)，帶著小朋友一起研究解決這些問(wèn)題呢？16.（分析題）要求：請(qǐng)幫助陳老師設(shè)計(jì)一個(gè)“我們要去春游了”的教育活動(dòng)，寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程。（30分）

2021年上半年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）題（考生回憶版）1解析本題考查《幼兒園工作規(guī)程》。在《幼兒園工作規(guī)程》第二章幼兒入園和編班提出幼兒入園前，應(yīng)當(dāng)按照衛(wèi)生部門制定的衛(wèi)生保健制度進(jìn)行健康檢查，合格者方可入園。幼兒入園除進(jìn)行健康檢查外，禁止任何形式的考試或測(cè)查。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：幼兒入園除進(jìn)行健康檢查外，禁止任何形式的考試或測(cè)查。與題干不符，故排除。故正確答案是D2解析本題考查根據(jù)游戲的教育作用分類。根據(jù)游戲的教育作用劃分，可以將游戲劃分為創(chuàng)造性游戲和教學(xué)性游戲兩大類：創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲，此類游戲由兒童自由玩。規(guī)則游戲包括體育游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲等。其中表演游戲是兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容的一種游戲形式。題干中，根據(jù)“塑造角色”可以定位是角色游戲或表演游戲，但通過(guò)“塑造角色+文藝作品”不難看出指的是表演游戲，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，所以又稱主題角色游戲。與題干不符，故排除。B項(xiàng)：結(jié)構(gòu)游戲又稱建構(gòu)游戲，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的游戲。與題干不符，故排除。C項(xiàng)：智力游戲以生動(dòng)、新穎、有趣的游戲形式，使兒童在輕松愉快的活動(dòng)中，增進(jìn)知識(shí)、發(fā)展智力的游戲。與題干不符，故排除。故正確答案是D3解析本題考查幼兒園教育活動(dòng)的方法。幼兒園常用的教育方法有直觀法（觀察、演示、示范、范例、欣賞等）、口授法（講述、講解、談話、描述等）、實(shí)踐法（練習(xí)、操作、游戲、表達(dá)等）。其中觀察法是指教師有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)幼兒感知客觀事物的一種方法。題干中，幼兒通過(guò)“看一看”、“聞一聞”來(lái)辨別液體，這正是觀察法的體現(xiàn)。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，故排除。故正確答案是C4解析本題考查幼兒園課程的四要素。幼兒園課程四要素有課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程的組織與實(shí)施、課程的評(píng)價(jià)。其中A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，故A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均屬于課程四要素之一。與題干不符，故排除。故正確答案是A5解析本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論。皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲）、具體運(yùn)算階段（7～11歲）、形式運(yùn)算階段（11～15歲）。通過(guò)題干中年齡可以判斷岳岳處于前運(yùn)算階段。前運(yùn)算階段兒童的思維特點(diǎn)為：①“萬(wàn)物有靈論”；②一切以自我為中心；③思維具有不可逆性；④沒(méi)有守恒概念；⑤思維具有刻板性、集中化。其中“自我中心性”是幼兒只能站在自己的經(jīng)驗(yàn)中心來(lái)理解事物、認(rèn)識(shí)事物，難以理解他人的觀點(diǎn)。題干中，岳岳回答阿姨的問(wèn)題說(shuō)“我們?cè)谶@里玩”，岳岳覺(jué)得阿姨一定知道自己在哪里。他無(wú)法理解電話對(duì)方的阿姨不知道他在哪里，因?yàn)樗荒苷驹趧e人的角度思考問(wèn)題，這屬于自我中心性的體現(xiàn)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：具體性是幼兒在思考問(wèn)題時(shí)，總是借助于具體事物或具體事物的表象。與題干不符，故排除。B項(xiàng)：不可逆性是幼兒不理解邏輯運(yùn)算的可逆性。與題干不符，故排除。D項(xiàng)：刻板性是幼兒做出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或維度。與題干不符，故排除。故正確答案是C6解析本題考查陳鶴琴教育思想。陳鶴琴是中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，被譽(yù)為“中國(guó)的福祿貝爾”“中國(guó)幼教之父”，提出“活教育”思想，在“活教育”的目的論中陳鶴琴提出“活教育”的目的是：“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”故C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，故排除。故正確答案是C7解析本題考查幼兒感覺(jué)器官的發(fā)展。兒童的耳朵對(duì)噪聲更敏感。噪聲在50分貝以下，是比較安靜的正常環(huán)境。60分貝時(shí)就開始影響睡眠和休息。80分貝以上的噪聲環(huán)境會(huì)引起睡眠不足、煩躁不安、消化不良、記憶力減退以及聽覺(jué)遲鈍等癥狀。當(dāng)幼兒遇到噪音時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒捂耳、張嘴。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：說(shuō)法均有錯(cuò)誤。與題干不符，故排除。本題為選非題，故正確答案是A8解析本題考攻擊性行為的分類。攻擊性行為從表現(xiàn)目的來(lái)看，可以分為工具性攻擊和敵意性攻擊。從表現(xiàn)形式來(lái)看，可以分為身體動(dòng)作（生理）攻擊和言語(yǔ)攻擊。其中工具性攻擊是指兒童為了獲得某個(gè)物品而做出搶奪、推搡等動(dòng)作，如一個(gè)幼兒為了得到玩具而把另一個(gè)幼兒推倒。這類攻擊行為不是故意給對(duì)方造成傷害，而是為了爭(zhēng)奪某個(gè)物品，把攻擊作為手段或工具。題干中，小明為了拿到長(zhǎng)條的積木而去搶奪苗苗的玩具，這說(shuō)明小明屬于工具性攻擊。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：言語(yǔ)攻擊主要是指借助言語(yǔ)表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的攻擊性行為，如言語(yǔ)威脅，辱罵，嘲笑，誹謗，說(shuō)閑話、壞話等。與題干不符，排除。C項(xiàng)：身體動(dòng)作（生理）攻擊主要是指借助身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的攻擊性行為，如打、推、搶、踢、掐、咬等。題干中未描述小明的具體動(dòng)作，而是強(qiáng)調(diào)搶奪目的，所以并非生理性攻擊。與題干不符，排除。D項(xiàng)：敵意性攻擊是指出于要損傷他人身體或?qū)λ司裨斐蓚Χ鴮?shí)施的攻擊性行為。兒童做出攻擊性行為的目的在于打擊、傷害他人，如毆打、辱罵、諷刺等。與題干不符，排除。故正確答案是A9解析本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀。皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是個(gè)體不斷與環(huán)境相互作用的過(guò)程。他用圖式、同化、順應(yīng)、平衡四個(gè)概念來(lái)解釋這一過(guò)程。其中同化是指主體將外界刺激納入主體正在形成或已經(jīng)形成的圖式中，這是主體獲得新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。題干中，毛毛把對(duì)駱駝的認(rèn)知直接納入到自己已知的“馬”圖式中，這就是一種同化。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：平衡指機(jī)體通過(guò)自我調(diào)節(jié)作用，使同化與順應(yīng)相互協(xié)調(diào)達(dá)到平衡的過(guò)程。與題干不符，排除。C項(xiàng)：順應(yīng)是指當(dāng)機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，

建立起新的圖式，來(lái)適應(yīng)新刺激的影響。題干中毛毛并未建立對(duì)駱駝的新圖式，與題干不符，排除。D項(xiàng)：守恒是指?jìng)€(gè)體能認(rèn)識(shí)到當(dāng)物體的外形或形狀發(fā)生改變時(shí)，物體固有的本質(zhì)屬性不隨其外在形態(tài)的變化而發(fā)生改變。與題干不符，排除。故正確答案是B10解析本題考查皮亞杰的道德發(fā)展階段論。皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德認(rèn)識(shí)是從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的過(guò)程。他將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)階段：前道德判斷階段、他律道德或道德實(shí)在論階段、自律道德或道德相對(duì)論階段。其中他律道德階段又稱“權(quán)威階段”該階段兒童認(rèn)為規(guī)則、規(guī)范是由權(quán)威人士制定的，永久存在的，并且是不可改變的，要嚴(yán)格地遵守它。他們不理解規(guī)則可以經(jīng)過(guò)集體協(xié)商來(lái)制定或改變，判斷行為的好壞完全是根據(jù)行為的后果，而不是根據(jù)主觀動(dòng)機(jī)。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：科爾伯格提出了道德發(fā)展的“三水平六階段”理論，其中有“習(xí)俗水平”，但并非“習(xí)俗階段”，表述有誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：該階段兒童缺乏按規(guī)則、規(guī)范行為的自覺(jué)性，在親子關(guān)系、同伴關(guān)系、價(jià)值判斷等方面均表現(xiàn)出自我中心傾向。與題干不符，排除。D項(xiàng)：該階段兒童的思維具有了守恒性和可逆性，他們已經(jīng)不把規(guī)則看成是一成不變的東西，逐漸從他律轉(zhuǎn)入自律。與題干不符，排除。故正確答案為B11解析正確答案是：（1）對(duì)膽汁質(zhì)的兒童：培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。要教會(huì)他們自制，養(yǎng)成安靜、守紀(jì)律的習(xí)慣。（2）對(duì)多血質(zhì)的兒童：培養(yǎng)熱情開朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。（3）對(duì)黏液質(zhì)的兒童：培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)，防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微。對(duì)抑郁質(zhì)的兒童：培養(yǎng)機(jī)智、敏銳的品質(zhì)和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)。要鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，引導(dǎo)他們和其他孩子交往，以培養(yǎng)合群的習(xí)慣。12解析正確答案是：教師可以通過(guò)以下幾方面來(lái)判斷幼兒合適的運(yùn)動(dòng)量：在活動(dòng)中，心率在每分鐘130～160次左右是比較合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷參考數(shù)據(jù)（恢復(fù)正常心率的時(shí)間約3~5分鐘）。教師還可以觀察兒童的外在，比如：面色稍紅，汗量不多，呼吸中速、稍快，動(dòng)作協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確，注意力集中、反應(yīng)快，情緒愉悅，這些都表明幼兒正處于輕度疲勞狀態(tài)。這時(shí)結(jié)束活動(dòng)，能獲得比較適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。13解析正確答案是：幼兒教師應(yīng)該具備觀察能力、溝通能力、組織能力、教育能力、創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力、評(píng)價(jià)能力和意外事故的急救和處理能力等能力。1.觀察能力：觀察能力是幼兒教師首先必須具備的最基本的能力。2.溝通能力：主要包括教師與幼兒、教師與家長(zhǎng)的溝通能力和促進(jìn)幼兒之間相互溝通。3.組織能力：幼兒教師是教育教學(xué)活動(dòng)的組織者，要使幼兒一天的生活有秩序地進(jìn)行，教師必須具有組織各種活動(dòng)的能力，如談話活動(dòng)、盥洗活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)的能力。4.教育能力：教師的教育能力主要包括確定教育內(nèi)容的能力和選擇教育策略的能力。5.創(chuàng)造能力：主要是指其不斷學(xué)習(xí)，汲取新知識(shí)，創(chuàng)造更新的教育方法的能力。6.設(shè)計(jì)能力：主要指的是教師設(shè)計(jì)幼兒教育計(jì)劃的能力，如設(shè)計(jì)教育幼兒的計(jì)劃和一日活動(dòng)的計(jì)劃的能力。除此之外，老師還應(yīng)該具有評(píng)價(jià)能力和意外事故的急救和處理能力。只有具備以上能力，才能夠承擔(dān)教師的角色，促進(jìn)幼兒更好的成長(zhǎng)。14解析正確答案是：（1）游戲中小牛和小雷都是在學(xué)習(xí),小牛是通過(guò)“直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)”學(xué)習(xí)，小雷是通過(guò)“觀察”學(xué)習(xí)，是一種間接學(xué)習(xí)方式，他們都是在游戲中潛移默化的學(xué)習(xí)。(2)①《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。材料中，教師制作了“玩具灶”以及不同的材料，讓幼兒猜測(cè)并驗(yàn)證哪些物品能飛起來(lái)，小牛正是在教師精心布置的環(huán)境中通過(guò)“直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)”方式學(xué)習(xí)的，在這個(gè)過(guò)程中，不僅能獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，還能逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，形成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。②班杜拉的社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論中替代性學(xué)習(xí)也稱觀察學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察他人(榜樣)所表現(xiàn)的行為及其后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。他認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)(替代學(xué)習(xí))是人學(xué)習(xí)的最重要形式，包括注意、保持、再現(xiàn)和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過(guò)程。材料中，小雷旁觀并對(duì)小牛的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果發(fā)出驚訝，正是“觀察學(xué)習(xí)”的表現(xiàn)。③在游戲中的學(xué)習(xí)具有三個(gè)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的；學(xué)習(xí)的方式是潛移默化的；學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自幼兒內(nèi)部。材料中小牛和小雷都在游戲中潛移默化的增長(zhǎng)了見識(shí)。以上就是我的分析。15解析正確答案是：（1）材料中家長(zhǎng)的觀念過(guò)于小學(xué)化。沒(méi)有正確的理解幼小銜接的含義及意義。①幼小銜接工作是長(zhǎng)期性非突擊性，幼兒園教育是終身教育的重要組成部分，更為幼兒的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，所以要將幼小銜接工作貫穿于幼兒園小中大各個(gè)階段，不僅僅是大班后期。材料中家長(zhǎng)在幼兒園大班急切想讓園所增加算術(shù)，識(shí)字等教學(xué)內(nèi)容只是進(jìn)行突擊性教學(xué)。②幼小銜接工作是整體性而非單向性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)從幼兒德、智、體、美各方面全面進(jìn)行，內(nèi)容涉及幼兒發(fā)展各個(gè)方面，避免把入學(xué)只能被等同于教幼兒認(rèn)字、學(xué)拼音、算術(shù)的做法，進(jìn)行片面發(fā)展。材料中家長(zhǎng)想讓園所減少游戲時(shí)間，增加算術(shù)、識(shí)字等教學(xué)內(nèi)容只是單向性教學(xué)，片面教學(xué)。③幼小銜接工作是培養(yǎng)入學(xué)適應(yīng)性非小學(xué)化。幼小銜接工作主要是為了培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生活的熱愛和向往，讓幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)生活，并非提前教授小學(xué)知識(shí)，小學(xué)化教學(xué)。材料中家長(zhǎng)只是要求園所講授教學(xué)小學(xué)知識(shí)，沒(méi)有培養(yǎng)適應(yīng)性。(2)提出解決措施如下:①教師應(yīng)給予家長(zhǎng)幼小銜接合理科學(xué)的方法，并幫助家長(zhǎng)為兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備，引導(dǎo)家長(zhǎng)將幼小銜援的重點(diǎn)放在培養(yǎng)小學(xué)生活的社會(huì)適應(yīng)性。培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、規(guī)則意識(shí)、人際交往能力以及增強(qiáng)幼兒的身體體制，幫助幼兒更快適應(yīng)小學(xué)生活。②園所應(yīng)多組織有關(guān)于幼小銜接的家長(zhǎng)座談會(huì)、專家講座等專門的活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變幼小銜接的觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)著重培養(yǎng)幼兒對(duì)于小學(xué)生活的熱愛和向往。③教育行政部門加強(qiáng)對(duì)幼兒園和小學(xué)的管理。幼小銜接工作離不開行政部門的管理，不管是對(duì)幼兒園，還是對(duì)小學(xué)，都應(yīng)加強(qiáng)管理，讓雙方在重視階段性的同時(shí)，千萬(wàn)不能忽視階段之間的過(guò)渡。16解析正確答案是：一、活動(dòng)名稱：大班語(yǔ)言領(lǐng)域《我們要去春游了》二、活動(dòng)目標(biāo)：1.