七年級語文春教案（13篇）

七年級語文春教案（模板13篇）信客七班級語文教案

《信客》是人教版語文八班級上冊其次單元的一篇略讀課文，本單元的敘事性作品寫的都是一般人?！缎趴汀烦鲎月暶@著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》。敘述的是民國時一位老信客因失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了其次代信客，年輕信客任勞任怨、誠信無私、寬容待人，受到了人們的敬重的故事。

余秋雨的散文,把感性的生命體驗和理性的思索相融合,內(nèi)涵豐富,打動人心;而感性和理性相融洽的語言之舟,又負載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流。因此我把解讀“信客”人物形象，理解本文深刻的思想內(nèi)涵作為本文的重點和難點。

如何切入，如何創(chuàng)新地解讀“信客”這個人物形象，是我接到這個課題始終在思索的問題。我上網(wǎng)查找了許多資料，大多從梳理文章內(nèi)容入手，進而在梳理過程中解讀信客這個人物形象，然后讓同學寫墓志銘。這種教學流程也能體現(xiàn)我的教學目標，但缺乏新意，無法激起同學的愛好，對我借班上課是很不利的，我必需查找突破口。記得剛接到課題時，我曾從“信客”身上聯(lián)想到2022年《感動中國》十大人物之一王順友，這兩個人物身上有太多的相像點，能不能把他作為一個切入點?我和同事陳澤清老師上網(wǎng)查找了有關(guān)材料，搜尋到了《焦點訪談》采訪王順友的視頻片段，我們打算以此為突破口，既然《焦點訪談》可以拍王順友這個人物，我們也可以以此為動身點，讓同學嘗試以dv制的視角去端詳文本，借用他們喜聞樂見的藝術(shù)形式去解讀和重塑文本的美和內(nèi)涵，由此啟發(fā)他們把閱讀感受形象、細致、共性地表達出來。當然解讀人物形象必需依托文本，面對篇幅這么長的一篇課文，如何在短時間內(nèi)讓同學把握住課文內(nèi)容?我采納了平常教學中常用的一種方法，設(shè)計幾個問題把課文內(nèi)容串起來，以達到長課短教的目的。為了進一步解讀人物形象，同時挖掘文本的教育內(nèi)涵，讓同學樹立誠信為本、寬容待人的做人理念。我還是想保留“寫墓志銘”這一個教學環(huán)節(jié)，但假如能換一種形式就更好了。在查找王順友的資料時，《感動中國》2022年評委會的頒獎辭給了我很大的啟發(fā)，讓同學仿照頒獎辭，為信客寫一段感言，既給同學一個示范作用，又達到了我的教學目的。

基于這種教學思路，這節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。(一)創(chuàng)設(shè)情境，走近信客。以2022年《感動中國》人物王順友導(dǎo)入，走近《信客》。從這節(jié)課來看，這個導(dǎo)入較自然，也在肯定程度上激發(fā)了同學愛好。(二)整體感知，解讀信客。我細心設(shè)計了四個問題并作為預(yù)習作業(yè)提前布置給同學。從這節(jié)課同學的回答來看，效果較好，基本上達到了預(yù)期目的。但我為了趕時間，一些問題的引導(dǎo)不夠深化，就說出了自己的看法。(三)看《焦點訪談》，學拍dv，品嘗“信客”。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點?？础督裹c訪談》，同學暢談編導(dǎo)拍攝人物的手法，老師引導(dǎo)同學借鑒這些手法去構(gòu)思拍攝內(nèi)容，完成對文本深化而多樣的解讀，進而解讀“信客”這個人物形象。這個環(huán)節(jié)，同學課堂生成問題許多，而我又是借班上課，對學情不熟識，如何調(diào)動同學的樂觀性，讓同學盡快融入課文，是我這節(jié)課需要突破的一個難點。根據(jù)我預(yù)先的設(shè)想來看，這一環(huán)節(jié)同學應(yīng)當有許多話可說，課堂氣氛活躍。可從這節(jié)課效果來看，并沒有很好地達到預(yù)期目的。同學很拘謹，放不開，同學們對信客的解讀也都停留在較淺的層次上。試講時我曾經(jīng)組織同學抓住片段，四人小組合作探討拍攝構(gòu)思，但由于效果不好，在這節(jié)課上沒有采納，我想假如課上發(fā)覺同學緊急，我能夠機靈地采納小組合作方式，效果可能就會更好了。(四)追思信客，寫感言。學習《感動中國》2022年評委會對王順友的頒獎辭，了解頒獎辭是如何再現(xiàn)人物的閃光點。然后引導(dǎo)同學留意文中信客的閃光點，仿照頒獎辭，為信客寫一則感言，然后點評同學的感言。從同學寫的感言來看，孩子們在課上或多或少都有所收獲，都能抓住信客的閃光點來寫。

從接到課題到上完這節(jié)課，這段時間里，我發(fā)覺自身的許多不足，也深深感到要上好一節(jié)課有多么的不簡單。提高自己的業(yè)務(wù)水平，虛心向同行請教，積累閱歷，上好新課改下的語文課，是我今后努力的方向。

《信客》出自聲名顯著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》。敘述的是民國時一位老信客因失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了其次代信客，年輕信客任勞任怨、誠信無私、寬容待人，受到了人們的敬重的故事。

余秋雨的散文,把感性的生命體驗和理性的思索相融合,內(nèi)涵豐富,打動人心;而感性和理性相融洽的語言之舟,又負載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流。因此我把解讀“信客”人物形象，理解本文深刻的思想內(nèi)涵作為本文的重點和難點。

如何切入，如何創(chuàng)新地解讀“信客”這個人物形象，是我看到這個課題始終在思索的問題。我上網(wǎng)查找了許多資料，大多從梳理文章內(nèi)容入手，進而在梳理過程中解讀信客這個人物形象，然后讓同學寫墓志銘。這種教學流程也能體現(xiàn)我的教學目標，但缺乏新意，無法激起同學的愛好，我必需查找突破口。我采納了平常教學中常用的一種方法，設(shè)計幾個問題把課文內(nèi)容串起來，以達到長課短教的目的。為了進一步解讀人物形象，同時挖掘文本的教育內(nèi)涵，讓同學樹立誠信為本、寬容待人的做人理念。我還是想保留“寫墓志銘”這一個教學環(huán)節(jié)，但假如能換一種形式就更好了。

其次篇:。

望岳七班級語文教案

岱宗夫如何，齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

解釋：

1.題解：這是杜甫青年時期所寫的一首五言古詩，岳：高大的山，這里指泰山。2.岱宗：對泰山的尊稱。泰山別名岱，居五岳之首，故又名岱宗。夫如何：怎么樣。3.齊魯：原是春秋戰(zhàn)國時代的兩個國名，在今山東境內(nèi)，后用“齊魯”代指山東地區(qū)。未了：不盡。4.造化：大自然。鐘：聚集。5.陰陽割昏曉：古代山南叫“陽”，山北叫“陰”。此句是說泰山很高，在同一時間，山南山北判若早晨和晚上。6.決眥入歸鳥：決：裂開。眥：眼眶。決眥：極力張大眼睛。入：收入眼底，即看到。7.會當：應(yīng)當，定要。凌：登上。

詩句大意：

第一二句：岱宗畢竟是怎樣的宏偉壯麗呢?齊魯大地上它青翠的山色連綿不斷，望不到終點。

(設(shè)問領(lǐng)起，答句遠望其寬闊綿延。)。

第三四句：大自然在這里聚集了全部了奇妙秀麗，高聳險峻的泰山山南山北判若黃昏和早晨。(近望泰山，寫出其奇妙秀麗和山勢之高。)。

第五六句：山中生出層層云氣，心胸為之激蕩，極目遠望，歸巢的鳥兒盡收眼底。(寫細望黃昏時的山景和產(chǎn)生的感受。)。

(前六句寫盡泰山景色，突出泰山氣概，流露出詩人對祖國河山的喜愛。)。

第七八句：總有一天，我肯定要攀登到泰山的絕頂，到那時，俯瞰群峰，它們將是多么渺小!(篇末點睛，寫由望岳而生的登岳的豪情壯志，也包含了人生的雄心壯志。)。

主題思想：

全詩以“望”字為線，描寫了泰山宏偉磅礴的氣象，情景交融，抒發(fā)自己勇于攀登，傲視一切的雄心壯志，洋溢出蓬勃的朝氣。

七班級語文教案

課型。

新授課、閱讀課。

上課時間。

教學目標：

1．學習古人高潔的品行和情操。

2．把握一些文言詞語。

3．理解短文的主要內(nèi)容。

【教學重點】。

教學重點：（1）朗讀、背誦文言課文。（2）疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。

教學難點：（1）理解在文中所寄寓的思想感情。（2）學習托物言志的寫法。

【教法學法】。

【教學課時】。

2課時。

【教學過程】。

一、導(dǎo)入。

1．作家作品簡介。

本文選自《全唐文》。劉禹錫（772—842），唐代詩人，哲學家。字夢得，洛陽人。曾中進士，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉來賓集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的。

2．關(guān)于“銘”

銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

二、

1．朗讀課文。

2．請同學逐句翻譯課文。把握重點詞語。

運用比方、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。

4．提問：“斯是陋堂，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？

“陋室”二字扣題。“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用“惟”字加強語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

5．提問：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫什么？

寫陋室幽雅的舒適的自然環(huán)境。

6．提問：“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么？

寫陋室來往客人之高雅。可知堂中人也是一樣的高雅。

7．提問：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么？

寫室中事。可見仆人高雅脫俗的情致，怡然得意的神情。

8．提問：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！边@兩句寫什么？

運用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和理想。

9．提問：“孔子云：何陋之有？”是寫什么？

《論語子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子認為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個“陋”字徹底翻了過來，達到“不陋”的最完善的境界，這是全文的點睛之筆。突出表明白高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。

四、小結(jié)。

本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮亮、格調(diào)高雅，構(gòu)思奇妙，意境雋永、韻味深長、文句精致而勝炙人口，久為傳誦。本文是用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。

其次課時。

《愛蓮說》（周敦頤）。

一、導(dǎo)入。

1．作家作品簡介。

本文選自《周元公集）。周敦頤（1017—1073）道州人，字茂叔，謚號“元”，宋代哲學家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學的創(chuàng)始人。著有《周元公集》。《愛蓮說》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時寫的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰“愛蓮池”。

2．題解。

“說”是古代一種文體，可以記事，也可以談?wù)?，都是為了說明一個道理。

二、

1．朗讀課文。老師范讀，同學齊讀，讀時留意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。

2．同學翻譯課文，補充課文解釋：

3．提問：描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？

寵愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨。

4．提問：文章用了兩個“獨”字，表現(xiàn)了什么樣的生活態(tài)度。

兩個“獨”字，都表現(xiàn)出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。

5．提問：“我”愛蓮花什么呢？

出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不行褻玩焉。

6．提問：詳細地說說寫蓮的哪些美妙形象。

（1）生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質(zhì)樸；

（2）體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香。遠益清”的芳香；

（3）風度方面：寫她“亭亭凈植，可遠觀而不行褻玩”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種名貴品質(zhì)的象征。

7．提問：文章其次段把“菊”“牡丹”“蓮”比方象征哪三種人？

菊花比方象征隱士，牡丹比方象征富貴的人，蓮花比方象征君子。

8．提問：對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么？

愛不同的花象征一種不同的.生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容明麗，比作富貴之人，對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮?fù)瑲庀嗲?。托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情?/p>

四、小結(jié)。

這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達自己對這種生活態(tài)度的欣賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。短文運用比方、象征、襯托手法，突出了蓮的美妙形象。將記敘、抒情、談?wù)摻Y(jié)合起來，表達思想感情。句式駢散交叉運用，讀起來鏗鏘動聽，頓挫有致。

【共性修改】。

【板書設(shè)計】。

陋室銘。

劉禹錫。

山水比興引陋室—————德馨。

對偶擬人寫景—————幽雅。

對偶襯托寫人——————高雅。

虛實正反寫事—————好玩。

類比隱含立志—————高遠。

引經(jīng)據(jù)典表態(tài)—————高潔。

愛蓮說。

周敦頤。

菊花正襯蓮花菊花——隱士——陶后鮮有聞。

牡丹反襯蓮花牡丹——富貴人——宜乎眾矣。

蓮花——君子——同予者何人。

【作業(yè)布置】。

1、作業(yè)本練習。

2、學習運用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，寫一篇隨筆。

語文七班級教案

初一語文現(xiàn)代詩歌二首學問點參考：為了便利同學們學習，提高同學們的復(fù)習效率，對這一年的學習有一個更好的鞏固，詳細內(nèi)容請看下文。

看，老師給你們帶來了什么禮物?(紙船)你們疊過紙船嗎?說一說你疊紙船的情景。

同學情感謝發(fā)上來后，隨機導(dǎo)入：同學們，你可知道這小小的紙船曾經(jīng)載著一位游子對母親的深切的思念?她就是已故我國聞名女作家冰心。1923年秋，冰心赴美留學，在遠離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，滿懷深情地疊著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總盼望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊。請同學們打開課文，讓我們一同隨著紙船，伴著音樂聲聲，漂洋過海，走進詩人的情感世界。

1.自由讀，讀準字音、讀通句子，聯(lián)系生活理解詞語。

2.指名讀，同學進行評價。

3.觀賞配樂朗誦，想一想：詩歌寫了什么內(nèi)容?

過渡：愛是冰心永恒的主題，她在國外的三年中由于遠離母親，經(jīng)常沉醉在對母愛的懷念中，所以這三年中她經(jīng)常為母愛放歌。下面讓我們再次走進這首詩，去感受冰心奶奶對母親的這份難舍之情。

2.勾畫相關(guān)詞句，在旁邊寫一寫自己的感受。

3.引導(dǎo)同學結(jié)合詳細的詞句談自己的感受。

預(yù)設(shè)點：

(1)冰心很愛母親。從“從不愿、總是留著、一只一只……”這些詞都可以看出冰心疊了許多許多的紙船，由于小船代表她對母親的愛，疊的越多，越能表達對母親的愛之深切。

老師補充資料：在冰心的眼里，母親又是一位極為溫順?gòu)轨o女性。她從不打罵孩子，總是用溫言軟語勸告孩子，用講故事的方法啟發(fā)孩子。冰心是這個家庭唯一的女兒，母親更視她為掌上明珠。母女倆經(jīng)常依偎在一起，靜靜地說著知心話。小冰心就是這樣始終沐浴在母愛那溫順膚淺的海洋里。母親慈祥的關(guān)懷，如同點點春雨滋潤著冰心童年的心田，積淀成綿綿不盡的情愫，以后每當她提筆行文，這情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首首母愛的贊美詩!

(2)對母親的思念之深、之切?！凹埓弊鳛榍楦屑挠栉?，它載著對母親的深切思念，只是通過不停疊紙船這一動作，“不灰心”的“每天疊著”體現(xiàn)女兒對母親的思念之深、之切，對母親這種愛的劇烈、真誠。

老師補充資料：詩人把紙船“從舟上拋下在海里”后，“有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭”，寫出了細心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結(jié)果，它示意讀者，紙船漂過大海到母親身邊實際上不行能，給人一種悲觀無望的心情;但詩人仍“不灰心的每天疊著，總盼望有一只能流到我要它到的地方去”，這要到的地便利是母親那兒!俗話說“精誠所致，金石為開”，詩人的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?其實，這一問題已經(jīng)并不重要了，最重要的是，這是詩人寄予思念的惟一方式，只有這樣，詩人才能排解心頭的悲傷，只有這樣，才能最充分地表達那種刻骨銘心的思念之情。

(3)遠離母親的思念與悲傷。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲傷歸去。

老師補充資料：在冰心的心目中母親是個最“無我”的人，冰心始終努力以母親為榜樣，學習處世做人的道理?！昂幽w淺，火樣熱鬧!”這是當代聞名女作家冰心對母親發(fā)自內(nèi)心而又深情的贊美。冰心是一位至真誠的母愛謳歌者。她的很多作品，都用漂亮的詞句贊頌這海一般膚淺、冰一般純凈、火一般熱鬧的母愛!在冰心的心目中，山塌地陷總有時，天荒地老總有期，世事滄桑總可變，只有一樣?xùn)|西不會毀滅，那就是母愛!由于冰心就有一個最摯愛慈愛的母親，也是“世界上最好母親的最好一個”。冰心，這位世紀的同齡人，多福高壽的女作家，在她90余年生涯中，或許記憶的大海能刷往事的回憶，或許歷史的風塵能掩埋歲月的痕跡，但冰心永久不會遺忘她的母親!

師：郵輪顛簸在生疏的國度，不知何時能夠重新回到母親的懷抱;遠離母親的游子，寄盼望于夢中，在那歷經(jīng)萬水千山的小船上，滿載的是女兒的思念之淚，是女兒對母親濃濃的愛意和不能留在母親身邊的深深的悲傷。

那你們說冰心疊的是一只一般的紙船嗎?這樣一只滿載情感的小船，還可以叫做什么?板書(心船)那里面盛載的是什么?(師板書：愛、思念)

4.激情朗讀，再現(xiàn)情感高潮

請同學們閉上眼睛，想象你此刻就是冰心，現(xiàn)在你離開了母親，在大海上漂流，四周是茫茫的大海，身邊是素不相識的生疏人，你的心情會怎樣?帶著這樣的感情我們來再完整地讀一遍這首詩。

七班級語文閱讀教案

1、內(nèi)容：這篇課文寫的是化石在科學討論中的作用：科學家通過它，能給我們展現(xiàn)出億萬年前地球上的奇異畫面?；Σ恍袥]，科學真是奇妙，科學家更是宏大。

2、解析：為了精確?????理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進化，鳥類的進化,兩棲類的進化，被子植物，恐龍，猛犸等內(nèi)容本文是一首科學詩，以詩歌的形式，傳達科學的內(nèi)容。兼具科學與文學之美教學過程中要激發(fā)同學愛科學，愛文學的熱忱。

二、教學目標及意圖。

1、教學目標：

(1)、理解和積累一些重要詞語。

(2)、有感情地頌讀課文，理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容，體會感情。

(3)、增加求知欲，培育科學精神和探究未知世界的愛好。

(4)、初步了解現(xiàn)代詩歌的特點。

2、解析：通過多角度有創(chuàng)意的閱讀，設(shè)疑提問，引導(dǎo)同學抓住關(guān)鍵，深化領(lǐng)悟。

三、教學重難點。

教學重點：把握詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌所表達的豐富情感。

教學難點：培育同學對未知世界的愛好。

四、教學問題診斷分析。

習本詩，首先應(yīng)當利用多媒體手段讓同學熟悉化石，引導(dǎo)同學綻開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。增加求知欲，培育科學精神和探究未知世界的愛好。

2、學情分析：本文是一首語言美麗的詩歌，節(jié)奏鮮亮，聲調(diào)和諧。應(yīng)指導(dǎo)同學反復(fù)誦讀，細細品嘗。體會由衷的贊美之情，感受詩歌的韻律之美，激發(fā)同學喜愛文學的熱忱。

七班級語文狼教案

課題：

重點：實詞的含義的把握。

難點：對文章寓意的理解。

教學過程：

一、導(dǎo)入。

二、老師范讀，同學正音正字，初步感知課文。

三、同學大聲讀課文，熟識文章內(nèi)容。

四、讀讀、講講、議議。

(一)學習第一段。

1、“綴行甚遠”可看出的什么特點?

2、請結(jié)合圖片思索：課文開篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請用原文語句回答。

(二)學習其次段。

1、屠夫急中生智想出了一個什么方法?

2、“一得骨止一仍從，復(fù)投之，后止而前又至”體現(xiàn)了的什么品性?

3、“并驅(qū)如故”可看出的什么特點?

(三)學習第三段。

1、請指出描寫屠夫心理的句子。

2、他實行了怎樣的行動?(原文回答)。

3、的表現(xiàn)呢?

(四)學習第五段請用原文回答。

(五)朗讀最終一段。

1、的感嘆是怎樣的?

2、用現(xiàn)代漢語解說這句話的意思?

五、結(jié)合幻燈演示的圖片復(fù)述并背誦課文。

六、片斷寫作練習：一文給我們什么啟示?(100字左右，當堂抽查溝通)。

要點：對待像一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，擅長斗爭，這樣才能取得成功。

設(shè)計思想。

使用教學課件，進行多媒體教學，一課時。

板書設(shè)計。

稱贊了玩弄陰謀，自食其果的惡，贊揚了屠戶的機靈英勇，教育人們對待像一樣的敵人要敢于斗爭，擅長斗爭。

七班級語文教案案例

1.了解文章大意，抓住人物的動作、語言等描寫體會人物形象。

2.通過合作探究，學習運用多種描寫方法塑造人物形象的方法。

3.激發(fā)同學的感恩之情，學會感受愛，表達愛，并樹立樂觀向上的生活信念。

二、教學重難點。

重點：學習本文塑造人物的方法，體會人物豐富的內(nèi)心情感。

難點：理解什么是好好兒活著，體悟在字里行間蘊涵的膚淺的母愛。

三、教學方法。

朗讀法、多媒體幫助教學法，小組合作探究法。

四、教學過程。

(一)了解，導(dǎo)入新課。

今日，老師向大家介紹一位作家：史鐵生。他身體殘缺，卻擁有著最健全的思想。他的一生，體驗到生的苦，卻為我們寫誕生的樂，照亮了眾人的內(nèi)心和前行的路?，F(xiàn)在讓我們學習一篇他的作品之一——《秋天的懷念》。大家想一想：秋天的懷念，在懷念誰?為什么懷念?為什么在秋天懷念呢?我們一起一探畢竟。

(二)清晰大意，整體感知。

1.快速掃瞄課文，說說文中寫了一件什么事兒。明確：癱瘓后，“我”內(nèi)心極其苦痛、焦慮，失去理性，隨便發(fā)脾氣;母親用體諒、寬容、無私的母愛，悄悄忍受著我的壞心情，用自己的生命來呵護“我”，直到生命的終點。我在母愛有感染和影響下，決心要好好地活兒。

2.朗讀課文，標出自己感受最深的句子，遇到不會的生字詞，同桌互助解決。

(三)深化研讀，走近。

1.指名讀，并思索：本文的線索是什么?它是如何貫穿全文的?

明確：本文的線索是“看花”，一共寫了三次，第一次母親提議去北?？椿ǎ瑳]去成;其次次母親提議去北?？椿?，我同意了，母親卻再也沒回來;第三次我和妹妹去北?？淳栈?，明白了母親的話的意義。

2.在第一次看花中，你感受到了母親是個怎樣的人?從哪些字句中感受到的?

明確：母親的愛當心翼翼——她又靜靜地進來，眼邊紅紅地看著我。母親的愛很執(zhí)著——母親撲過來抓住我的手。母親的愛很堅決——忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”從母親的動作描寫、語言描寫和細節(jié)描寫中，讓人感受到母愛的宏大。

3.在其次次看花中，你覺得母親心情如何?從哪些地方感受到的?

明確：母親很焦急，急迫地盼望陪兒子去看一次菊花?！阋乔樵?，就明天?

4.在第三次看花中，“我”和妹妹理解的母親的意思是什么?請小組爭論。

明確：采納借景抒情的方法，理解了母親盼望我們樂觀，好好兒地活下去的心愿。

5.請帶著感情朗讀本篇課文。

(四)鞏固拓展，對比閱讀。

史鐵生的《我與地壇》特別出名，請找出來讀一讀，看看和本文的思想感情有什么異同。關(guān)于母愛，世界上許多大文豪都有所描寫或談?wù)摗?/p>

(五)小結(jié)作業(yè)，延長思維。

母愛是個常說常新的話題，但不管怎么說，母親都讓我們感動。誠如《秋天的懷念》懷念母親，懷念那個秋天母親想讓“我”一起去北海看菊花。母親的形象躍然紙上。讀來令人潸然淚下。

你與自己的母親有哪些故事呢?請運用本文所學的刻畫人物的手法寫一寫你與母親之間的故事。下節(jié)課跟大家共享。

五、板書設(shè)計(略)。

語文七班級教案

1、了解馬致遠及其作品和元曲相關(guān)學問。

2、理解詞中所描寫的意象和表達的思想感情。

3、體會作品中情感抒發(fā)與景物描寫的關(guān)系，感受詞人寫景的妙處。

4、背誦并默寫課文。

（二）勝利自學

1、珍寶們，請你們借助課下解釋、工具書，篩選重要信息并牢記，解決目標1。

2、孩子們，下面快速讀作品，找出文中所運用的意象，借助課下解釋或工具書等方式，小組溝通爭論，在理解文意的基礎(chǔ)上，體會的思想情感。再選擇其中的一句充分聯(lián)想和想象，用自己的語言細致刻畫一下，解決目標2，加油吧！

3、孩子們，請你們借助工具書和現(xiàn)在對作品的理解，說說作品中景物描寫情感抒發(fā)的關(guān)系。珍寶們，再想想小令的其次句與第一三句有何不同？對全詩主旨的表達有何作用？來解決目標3吧！

為了進一步理解這首小令在藝術(shù)上的成就，不妨作以下的比較賞析。據(jù)元人盛如梓《老學叢談》記載，馬致遠的《天凈沙》實有三首。

其一為：

瘦藤（《樂府新聲》作“枯藤”）老樹昏鴉。

遠山（《樂府新聲》作“小橋”）流水人家。

古道西風瘦馬。斜陽（《樂府新聲》作“夕陽”）西下。

斷腸人去天際（《樂府新聲》作“在天際”）。

其二為：

平沙細草斑斑。曲溪流水潺潺。塞上清秋早寒。一聲新雁。黃云紅葉青山。

其三為：

西風塞上胡笳。月明立刻琵琶。那（“那”字疑誤）底昭君恨多（“多”字疑誤）。李陵臺下。淡煙衰草黃沙。

二、三首，雖然也都寫的是秋景，也都用較少的文字，寫出七八種以上的景物，但都沒有《天凈沙秋思》里夕陽西下夜幕將臨的氣氛，其次首有景無人，第三首引用典故，有恨有愁，但秋意不濃。至于第一首中的“瘦藤”“遠山”“斜陽”“去天際”等詞語，可能是馬致遠的初作，也可能是傳抄之誤。假如與《天凈沙秋思》作比，且不說，“瘦藤”中的“瘦”，“遠山”，“斜陽”中的“斜”和“去天際”中的“去”，在音韻上是否恰當，僅就這一些字詞的意義來說，遠不如現(xiàn)在所見的《天凈沙秋思》精當。“瘦藤”與“枯藤”相比，“枯”更富有蒼老衰敗的特征，“瘦”字多用以形容人和動物，很少見于描述草木，而且此處用“瘦”字，與下文“瘦馬”重復(fù)，明顯不妥；“遠山”與“小橋”相比，結(jié)合上句來看，枯藤、老樹、昏鴉，是一組緊密連接的景物，小橋、流水、人家，也是一組相互依存的景物，而且既然可見小溪流水，則應(yīng)是近景，“小橋”比“遠山”更為恰當；“斜陽”與“夕陽”相比，“斜陽”又稱日斜，“夕陽”是傍晚的太陽，用夕陽更加精確?????；“去天際”與“在天際”相比，“天際”在這里作異鄉(xiāng)講，游客所處的環(huán)境本已是異鄉(xiāng)，“在異鄉(xiāng)”自然比“去異鄉(xiāng)”更為真實。

古人稱千錘百煉的詩文為“一字不易”。經(jīng)過上述比較，我們更能體會到馬致遠《天凈沙秋思》這首小令遣詞造句的功力，也更可見出其表情達意的藝術(shù)匠心。

師：同學們學過歷史，知道我國第一部詩歌總集是什么嗎？（《詩經(jīng)》）

師：請參照解釋大致了解詩歌的內(nèi)容。（正音，釋義：君子：曷：棲：塒：）

師：請一位同學讀一下。

師：這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？（農(nóng)村晚景圖，畫中布滿舒適的氣氛）

師：這首詩表達了一種什么樣的感情？（妻子對丈夫的無限思念之情）

師：此詩寫法上的一個特點是什么？（情景交融）

師：假如我們把在家苦苦等候的妻子理解為全部希望在外親人歸來的家人，假如我們把在外服役的丈夫理解為全部在外流浪的游子，我們沒想到啊，家人的這一望就是一千多年！一千多年過去了，那個游子啊，他還在外面流浪。不信，請看這首曲――《天凈沙?秋思》。（投影《天凈沙?秋思》）

（老師范讀，同學仿讀。留意節(jié)奏、重音、情感。）

師：同學們請閉上眼睛，聽老師輕聲讀，將曲中描繪的全部的景象組成一幅畫。

師：聽完老師的朗讀，你看到了什么？（同學溝通自己想像的畫面）

師：你認為畫面表達了什么樣的感情？（羈旅之情或思鄉(xiāng)之情）

師：這種感情是怎樣表達出來的？（同學研讀賞析。）

師：我們現(xiàn)在讀到這首曲仍能被曲中所表達的感情所深深感染。你有過“斷腸人”的經(jīng)受或者你看過、聽過其他“斷腸人”的故事嗎？（用自己的直接閱歷或間接閱歷強化這種感情。）

（明確：由于曲中沒有直接的抒情仆人公消失，于是，那位“斷腸人”便可以看作是一個不定代詞，指代“你”、“我”、“他”都行。讀過這此曲的人經(jīng)常會沉醉于描寫的情境之中，有時甚至感到自己就是那秋天中無所依托的迷惘游子，此曲喚起的并不是讀者的憐憫心和共鳴，而是對漂泊的切身感受。雖然我們未必都是浪跡天際的游子，但在生命的途程中，誰又不是一個流浪者呢？）

師：一切景語皆情語。《君子于役》與《天凈沙?秋思》為了表達“思”之情，各選擇了一些有代表性的“景”。你假如要表現(xiàn)某種“情”，你將選擇哪些“景”呢？（生自由答）

師：一曲短短28字的《秋思》，唱出了天下游子的心聲。這里，我們是不是應(yīng)當感謝一下此曲的？（簡介馬致遠，元曲以及前人對此曲的評價）

師：今日，我們學了兩首詩（曲），一個望歸，一個思回。讓我們在音樂的伴隨下再來深情地再現(xiàn)離我們遙遠而又很近的感情吧。（投影，放背景音樂，同學讀詩、曲）

語文七班級教案

一、教材分析：

《秋天的懷念》是部編教材新人教版七班級上冊其次單元的第一篇課文。本單元所選的文章以親情為主題，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。學習本單元可以豐富同學的情感體驗，得到多方面的教益。

作為敘事性散文作品，《語文新課程標準》要求：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。要有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

《秋天的懷念》選自《史鐵生作品集》，這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，通過回憶自己癱瘓時，身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大苦痛，細心呵護他、照看他的事情，歌頌了宏大而無私的母愛，表達了對母親的懷念之情。

二、學情分析：

這節(jié)課的教學對象是剛升入學校的七班級同學，這個年齡階段的同學思維活躍，樂于探究，尤其是對新事物的奇怪???心比較重，他們樂于發(fā)言，課堂上能與老師保持良好的互動，與同學樂觀合作、共同學習。但是也存在心情不穩(wěn)、浮躁等問題。鑒于他們的生活閱歷所限，對于特別境遇下如何體會膚淺無私的母愛會有所困難。可能會遇到：理解問題、分析問題不夠深刻，語言表達不夠精確?????等問題。這都需要老師從不同層面賜予合適的引導(dǎo)。

三、教學目標、重點難點。

依據(jù)語文新課程標準的要求，結(jié)合本課在教材中所處的地位，及七班級同學的年齡特點、已有學問及存在的問題，我確定了下列教學目標及重點難點：

學問與力量：有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。

過程與方法：通過母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵。

情感、態(tài)度與價值觀：由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系同學生活體驗，引發(fā)我們應(yīng)當怎樣“好好兒活”的思索。

教學重點：通過對母親的語言神態(tài)等描寫的品嘗，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵。

教學難點：由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系同學生活體驗，引發(fā)我們應(yīng)當怎樣“好好兒活”的思索。

四、教法學法。

(一)教法的運用：依據(jù)文章內(nèi)容和同學的特點，我主要采納以下四種方法進行教學，以達到教學目標、突出重點、突破難點：

1、閱讀感知法：遵循閱讀的整體性原則，引導(dǎo)同學反復(fù)閱讀文本，整體感知文章內(nèi)容，把握的情感，培育同學的閱讀力量。

2、問題引導(dǎo)法：用問題的方式引導(dǎo)同學讀文本，引發(fā)同學探究的愛好。

3、啟發(fā)式教學：以啟發(fā)、點撥的方式，引導(dǎo)同學樂觀參加課堂學習。同時利用小組合作，促進生生間、師生間的互動。

(二)學法的滲透：教是為了不教，本節(jié)課主要從以下三個方面滲透學法。

1、品評賞析法：學習過程中，對文中精彩的語句、段落進行品評、賞析、積累。

2、爭論溝通法：通過問題的引導(dǎo)，讓同學爭論溝通，培育同學的語言感知力量、語言表達力量，體現(xiàn)同學的主體地位，促使同學主動獵取學問。

3、小組合作法：隨著自主、合作、探究成為語文學習的新方式，小組合作學習成為了一種新的學習組織形式。通過小組合作，同學能夠溝通學習體會，共同完成學習任務(wù)。

五、教學設(shè)計。

在對教材和同學分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)“以同學為主體，以老師為主導(dǎo)”的基本原則，本節(jié)課主要設(shè)計了以下六個教學環(huán)節(jié)：

(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

配樂朗誦《我與地壇》片段，引導(dǎo)同學體會兒子對母親的愛，進入主題，這篇書寫著母親對兒子愛的《秋天的懷念》。呈現(xiàn)片段：

那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上突然截癱了的兒子，這是她的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替;她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。

設(shè)計意圖：聯(lián)系本單元的內(nèi)容，喚起同學曾有的情感體驗，通過朗讀，為下文的學習創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學的學習愛好，做好情感鋪墊。

(二)速讀課文，整體感知。

同學在課前預(yù)習的前提下閱讀文章，篩選信息，整體把握文章內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是：

1、在秋天懷念的是誰?

2、為什么會在秋天懷念?

要求：邊讀邊在文中劃出相關(guān)的語段，了解文章的情節(jié)。

設(shè)計意圖：同學在問題的引導(dǎo)下，自主閱讀，主動學習，做到“先學后教、以學定教。”同時在自主學習的過程中，培育同學搜集整理信息的力量、概括文章內(nèi)容的力量、簡潔精確?????表達的力量。

(三)品讀課文，分析形象。

通過熟讀、品讀文章，理解文章所蘊含的情感，以深化理解文章，解讀人物。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是：

1、母親是怎樣“好好兒活”的，分析母親的形象。

2、母親是怎樣教育我要“好好兒活”的，理解母愛的內(nèi)涵。

要求：品讀課文，找出文中描寫母親動作，語言和神態(tài)的詞句，用不同的符號標出，并圈出重點詞，認真品嘗母親“好好兒活”的含義，然后小組一起溝通學習成果。

設(shè)計意圖：通過同學熟讀、品讀文章，體會的情感，老師補充背景，增進同學對寫作背景的了解，進而爭論溝通、分析鑒賞文中母親的形象，母愛的內(nèi)涵，增加同學語言的感悟力量，以達到深化理解文章的目的。在此基礎(chǔ)上，進一步積累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大膚淺的母愛，突出教學的重點問題。

(四)再讀課文，引發(fā)思索。

在分析完人物形象的基礎(chǔ)上，老師補充文章的寫作背景學問，讓同學再讀文章，加深同學的情感體驗，進而引發(fā)思索。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是：

1、我是怎樣“好好兒活”的?

2、我們應(yīng)當怎樣“好好兒活”?

要求：在文中找出相關(guān)語句、段落，帶著感情誦讀，思索。

設(shè)計意圖：讓同學在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義，把握文中“我”是怎樣“好好兒活”的?利用小組合作的方式，結(jié)合同學自身的生活體驗，思索當下我們應(yīng)當怎樣做到“好好兒活”，從而突破教學的難點問題。

(五)重讀課文，學問拓展。

通過同學再讀文章，了解文章在敘述方式上的特點，從而拓展學問。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的問題是：

1、了解敘述方法——“插敘”

2、文中插敘的內(nèi)容和作用。

要求：朗讀課文，從文中找出插敘的內(nèi)容，思索其作用。

設(shè)計意圖：讓同學了解敘事性散文常用的敘述方式，拓展同學的學問面，在日常寫作中把握插敘這種方法技巧。

(六)布置作業(yè)，讀寫結(jié)合。

1、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》。

2、學了這篇文章，你對母愛有什么新的熟悉?聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勀銓δ笎鄣睦斫狻?200字左右)。

語文七班級教案

1、學問目標：

（1）聯(lián)系語境理解蘊含深刻哲理的語句，領(lǐng)悟的寫作意圖。

（2）賞析文中美麗的語言。

2、技能目標：

3、情感態(tài)度價值觀目標：

結(jié)合現(xiàn)實生活，對同學進行情感熏陶。

聯(lián)系語境理解蘊含深刻哲理的語句，領(lǐng)悟的寫作意圖。

體會本文蘊含的哲理并熟悉裝假作偽的危害

學情分析

文中蘊涵的哲理是難點，讓同學在語文課中品讀語言，在品讀中悟哲理。

課件

教學過程：

集體備課

一、課前檢測：二、出示學習建議，自主學習

三、同層展現(xiàn)，評星

四、小組溝通，異質(zhì)幫扶

五、師生探究：

本文語言極富特點，或描寫細膩，生動形象或談?wù)摼睿x深刻，找出你喜愛的句子，并說明你喜愛的理由。

如選取第三段文字對其中的形容詞進行賞析：通過對比，將枯葉蝶兩種狀態(tài)下的顏色描摹的迥然不同，鮮亮的表現(xiàn)了枯葉蝶偽裝得徹底；同時運用比擬手法，用寫人容貌的“枯槁”比擬蝴蝶翅膀的顏色，形象而且具有象征意義。再如：選取文章倒數(shù)第三段中的語句品嘗，得出美更要真的觀點?；蚪庾x文章最終兩句話，指出做人要表里如一，做到內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一。

1、（1）我要我的翅膀兩面都光榮奪目。（翅膀的兩面指的是比方人的內(nèi)心和外表，做人要表里如一，把自己真實的一面表現(xiàn)出來，而不是弄虛作假，遮遮掩掩）

六、課堂小結(jié)：

是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的絕技之一，或許枯葉蝴蝶今日凄慘的命運就是裝假作偽者的明天！正如孔子那句話：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。

六、隨堂檢測，布置作業(yè)。

個人備課

小結(jié)：學科學問構(gòu)建與板書設(shè)計

枯葉蝴蝶（徐遲）光榮奪目（漂亮本真）物人（表里如一，以誠待人）

七班級教案

一、教學目標：

學問性目標：

識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能。（重點）。

技能目標：

培育同學觀看、動手操作及語言表達力量。

情感目標：

通過觀看、爭論、試驗等活動，點燃同學思維的火花，培育同學實事求是的科學態(tài)度和探究精神。

二、教學重點與難點：

重點：說明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子。

難點：說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。

三、教學預(yù)備：

1、男、女生殖系統(tǒng)的掛圖。

2、flash：識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)；

3、視頻文件：

（1）精子的形成；

（2）女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成；

4、同學在課前對自己的父母進行訪問：自己是從什么地方誕生的？

人是怎樣形成的？

四、教學過程：

導(dǎo)入新課。

[朗讀]：書p1頁的緒言。

[敘述]：人類只有在對自己有了充分的了解和熟悉之后，才可能真正地與自然界和諧相處，共同進展。

富有感情地集體朗讀。認同人是生物圈中的重要成員，為了人類自己的生存，必需愛護我們賴以生存的地球環(huán)境。

饒有愛好地發(fā)言。

結(jié)合已有的認知，說出人是從受精卵發(fā)育而來的。知道自己是從母親的“肚子”里生出來的。

[敘述]：大家說得很地，人的個體發(fā)育是從受精卵開頭的，精子和卵子的結(jié)合預(yù)示著新一代生命的誕生，由受精卵發(fā)育為成熟人體，需經(jīng)受漫長的生長發(fā)育過程。

[提問]：生殖細胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的？讓我們帶著問題先來熟悉一下男女性生殖系統(tǒng)。

[敘述]：男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的，在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程。

[觀看]：男女生殖系統(tǒng)中的主要器官，熟悉生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的？說出產(chǎn)生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路線。

[填表]：男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表。

名稱。

男性生殖系統(tǒng)。

女性生殖系統(tǒng)。

組成。

產(chǎn)生精子。

卵子部位。

排出路線。

主要器官。

[提問]：為什么你們認為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官？

[小結(jié)]：對，睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細胞，分泌的激素則可以維持人體的其次性征。

（1）精子的形成；

（2）女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成。

以四人為一小組進行觀看、爭論，并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。

小組代表發(fā)言，全班共同填寫表格。熟識男性、女性的生殖系統(tǒng)組成。

回答：由于睪丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素，卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素。

觀看，進一步了解男、女性的生殖系統(tǒng)組成，產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。

教學內(nèi)容。

老師活動。

同學活動。

（1）你們的母親在懷你們時，身體有什么感受？

（2）當母親懷孕時，父親都做了些什么？

[閱讀]：課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫(yī)學的奇跡”。

口技七班級語文教案

一：說教材地位和作用：

我說課的題目是《口技》，選自義務(wù)教育新課程標準試驗教科書學校語文其次冊第四單元。

本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的親密聯(lián)系，文化生活是人類社會生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學習的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學除了教會同學使用語文工具外，還有引導(dǎo)同學熟悉和把握人類文化的重要任務(wù)。培育同學對文化生活、對文學藝術(shù)的廣泛愛好和鑒賞力量，是語文教學普遍的目標內(nèi)容之一。

這一單元的重點要求通過朗讀，讓同學會聯(lián)自己實際生活體驗，看到作家對“文化藝術(shù)”體驗和感悟。提高文化素養(yǎng)，陶冶情操。

課文內(nèi)容：本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人超群的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

二.說教學目標，重難點。

依據(jù)教材的特點，結(jié)合新課標的要求，本課制定如下目標：

學問與力量目標：1。把握積累本文一些重點虛實詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞，數(shù)詞的異用等。

2.學習本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運用。

過程與方法：1。通過反復(fù)誦讀，培育同學閱讀古文的良好習慣，提高閱讀力量。

2.朗讀中讀懂簡易的文言文，書讀百遍，其義自現(xiàn)。

情感、態(tài)度、價值觀目標：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)同學喜愛藝術(shù)的熱忱。

重點：1。字詞的落實積累上。

難點：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。放在本文表現(xiàn)手法的討論上。

三：說教法。

1、朗讀法：“書讀百篇，其義自現(xiàn)。”這是學文言文的好方法。

2、爭論法：引導(dǎo)同學發(fā)揮集體才智，合作探究，解決問題。

四、說學法。

1、朗讀法：反復(fù)朗讀，明白意思，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

2、勾畫圈點法：讓同學勤動筆墨，樂觀讀書。

3、爭論法：引導(dǎo)同學樂觀參加，合作探究。

五：學情分析。

這是七班級下的一篇課文。這一時期，同學們已經(jīng)學過了很多文言文了，有了肯定學文言文的基礎(chǔ)，同學學起來應(yīng)當不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，同學應(yīng)當很感愛好。這些都是學好本課的優(yōu)勢條件。

六：說教學理念。

1.新課標中要求中同學能“讀懂淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。重點在于考察同學記誦積累。所以重點設(shè)為讀，背，大量積累。

2.觀賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會，對人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己體驗;品嘗作品中富有表現(xiàn)力的語言。

七：媒體設(shè)計：利用多媒體設(shè)備，給同學放《口技》表演視頻，讓同學對這門傳統(tǒng)藝術(shù)有感性熟悉，。

八：教學過程：

(一)設(shè)置情境，激發(fā)愛好。播放一段口技表演，讓同學聽，聽到哪些聲音，聽出什么時間，聽出什么故事。問同學這是一個什么藝術(shù)?進而導(dǎo)入新課(課題)。

口技表演含義：(讓同學說)口技藝人僅憑一張嘴，能逼真地模擬各種聲響，能生動地描繪不同生活場景，形成了一種傳統(tǒng)技藝。這是藝人長期在實際生活中認真觀看、用心揣摩、勤學苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描述得活敏捷現(xiàn)、讓人讀后如親臨現(xiàn)場的文章。

(二)整體感知：

1.老師范讀：同時是檢查預(yù)習，把握讀音。讀的過程中故設(shè)“陷阱”讀錯音，讓同學找出來加以訂正。

2.同學再讀課文：同時要求同學在預(yù)習的基礎(chǔ)上，參看解釋，疏通文意。思索以下幾個問題：

(1)全文圍繞哪個字來寫的?(善)。

(2)找出標志時間的詞語：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，突然，俄而。

(3)有三個故事情節(jié)：夢中驚醒―――――漸入夢鄉(xiāng)――――火場百象。

(三)合作探究：多媒體問題：

1.一個優(yōu)秀的口技表演者，身上要具備哪此些本事?(這個問題的設(shè)置，是想引領(lǐng)同學，對正面描寫和側(cè)面描寫這個寫作法的教學)。

(引導(dǎo)同學說出：會摹仿各種聲音，惟妙惟肖。平常要對聲音認真觀看，揣摩，摹仿。

2.文中的口技表演者，先生摩仿了哪些聲音，按挨次說出來。

狗叫，婦人聲，小兒聲，男人聲，吃奶聲，哭聲，鼠夜出聲、起火聲，火燒聲，救火聲等等。

3.口技表演者用了什么道具?哪些地方能反映出口技人技巧超群?找出來。

(鼓舞同學讀原文：有的同學能找到正面描寫，也有同學能找到觀眾反映句子，老師等學和找完后，歸納出：此文一個重要寫作方法：正面描寫，和側(cè)面描寫結(jié)相合。

(四)再現(xiàn)