中班角色區(qū)域小餐廳區(qū)域觀察 中班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(6篇)

最新中班角色區(qū)域小餐廳區(qū)域觀察中班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(匯總6篇)中班角色區(qū)域小餐廳區(qū)域觀看篇一

中班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一、活動(dòng)背景：

四月份，我們的活動(dòng)主題是《和紙玩嬉戲》、《蔬菜派》兩個(gè)主題，我們發(fā)覺，孩子的日常生活中布滿了和紙相處的閱歷：從書籍、報(bào)紙、海報(bào)??到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等，紙——在幼兒生活中扮演著不行或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來莫大的便利，也成為創(chuàng)作或者嬉戲的素材。在“和紙玩嬉戲”的主題課程中，我們讓孩子從嬉戲中直接去感受紙的材質(zhì)，并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩嬉戲，他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設(shè)計(jì)各式各樣的紙質(zhì)作品，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或嬉戲的素材，賜予他們一片盡情想像的空間。

同時(shí)，我們正在開展“蔬菜派”的主題活動(dòng)，收集了很多的蔬菜水果，在區(qū)角中也切合蔬果的主題，引領(lǐng)孩子來到蔬果的王國(guó)，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，角色嘗試等方式建構(gòu)起對(duì)蔬果的全新知覺，培育他們自己學(xué)習(xí)的力量，更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對(duì)蔬果寵愛，以滿意幼兒進(jìn)展的需要。

二、區(qū)角名稱：

1、美工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意服裝秀

2、手工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意紙坊

3、益智區(qū)———蔬果對(duì)對(duì)碰

4、健康區(qū)——投球樂

5、角色區(qū)——農(nóng)家樂

6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

三、區(qū)角活動(dòng)目標(biāo)：

區(qū)角活動(dòng)給孩子供應(yīng)一個(gè)創(chuàng)意的空間、一個(gè)呈現(xiàn)自我的平臺(tái)，更重要的是通過這些區(qū)角活動(dòng)，喚起孩子及成人的環(huán)保意識(shí)、節(jié)省意識(shí)及廢物再制造的力量。

1、美工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意服裝秀：

（1）利用各種廢舊紙材料，并嘗試設(shè)計(jì)紙質(zhì)服裝。

（2）進(jìn)展想象力，變廢為寶，提高動(dòng)手動(dòng)腦力量。

（3）激發(fā)幼兒對(duì)美工區(qū)活動(dòng)的愛好，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成就感。

（4)通過活動(dòng)，培育幼兒良好的合作精神。

（5)教育幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的整理習(xí)慣。

2、手工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意紙坊

（1）依據(jù)主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng)意拼貼，留意顏色深淺的搭配。

（２）能夠樂觀大膽的嘗試剪出各種外形，體驗(yàn)想象奇妙的樂趣。

（３）運(yùn)用已經(jīng)剪出的各種外形，進(jìn)行創(chuàng)意拼貼，制作紙筒畫，體驗(yàn)想象、拼貼的樂趣。

（4）情愿與同伴合作進(jìn)行剪紙或創(chuàng)意拼貼，培育幼兒參加手工活動(dòng)的愛好。

3、益智區(qū)———蔬果對(duì)對(duì)碰

1）通過相同蔬果卡片對(duì)對(duì)碰、點(diǎn)數(shù)對(duì)對(duì)碰的形式，激發(fā)幼兒對(duì)蔬果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探究的愛好，提高辨別力量、推斷與空間知覺力量。

2）情愿與他人合作，共同溝通共享，體驗(yàn)與同伴共同活動(dòng)的樂趣。

4、健康區(qū)——投球樂

1）嘗試對(duì)著紙箱上的大洞、小洞進(jìn)行投擲活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的目測(cè)力量力。

2）在投擲和躲閃中熬煉動(dòng)作的靈敏性。

3）遵守嬉戲規(guī)章，努力投準(zhǔn)目標(biāo)，體驗(yàn)參加嬉戲的樂趣。

5、角色區(qū)——農(nóng)家樂

1）對(duì)角色區(qū)的活動(dòng)材料感愛好，會(huì)正確操作和擺布，愿意開展角色嬉戲。

2)活動(dòng)中能熱忱主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中消失的問題，敢于表達(dá)自己的看法和要求。

3)學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地整理、擺放玩具及活動(dòng)材料。

6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

1）讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探究蔬果的隱秘，敢于親自動(dòng)手嘗試制作蔬果沙拉。

2)培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的歡樂。3)鼓舞幼兒大膽操作并共享同伴的美食，培育幼兒對(duì)蔬果的寵愛之情。

4)通過活動(dòng)，熬煉幼兒的溝通交往力量。

四、區(qū)角設(shè)置說明：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，支持、鼓舞他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法，學(xué)會(huì)敬重別人的觀點(diǎn)和閱歷；支持和引發(fā)幼兒的操作擺布、探究、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)覺主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的學(xué)問閱歷。為此，我們?cè)谥邪鄤?chuàng)設(shè)了緊密結(jié)合幼兒生活閱歷的區(qū)角活動(dòng)。在教室外走廊里，老師布置的大大小小的彩繪紙盤、奇形怪狀的紙筒拼貼畫，給人一種美的享受和熏陶，在這種文化背景的渲染下，孩子們的參加愛好特別深厚。在美工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意服裝秀和手工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意紙坊里，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作具有自己思想的作品。在益智區(qū)里，我們?yōu)楹⒆觽冾A(yù)備了帶有蔬果卡片和圓點(diǎn)的轉(zhuǎn)盤，還有棋盤和蔬果卡片，孩子們?cè)谵D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤、查找對(duì)應(yīng)的數(shù)字的那一刻，在布滿探究的眼光中掀開卡片的一瞬間，布滿了歡樂和新穎，歡樂之中蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁，一份小小的精致的菜單、一組別致的桌椅，大紅的福字，無處不充盈著弄、農(nóng)家菜館的鄉(xiāng)土風(fēng)味，孩子們一襲藍(lán)印花布的裝扮，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了溫馨的“農(nóng)家樂”。一個(gè)個(gè)白色的餐盤、一份份塑料刀叉，一雙雙衛(wèi)生手套，一盤盤新奇的蔬果，孩子們?cè)趧?dòng)手制作蔬果拼盤的過程中，體會(huì)了制作的樂趣。總之，在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒自主參加活動(dòng)，自發(fā)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)了幼兒之間的相互溝通，培育了幼兒與人交往的力量，同時(shí)熬煉了幼兒動(dòng)手操作的力量，主動(dòng)參加、奇怪???好問的力量，同時(shí)也增加幼兒的表現(xiàn)力和綜合力量，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好進(jìn)展。

五、材料投放說明：

區(qū)角活動(dòng)材料投放的目標(biāo)性和探究性是促進(jìn)幼兒自主性進(jìn)展的前提。由于區(qū)角活動(dòng)是主題活動(dòng)的重要組成部分，是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，老師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動(dòng)。為此我們?cè)谄桨病o毒、易于操作的前提下，為孩子們預(yù)備了豐富的操作材料：

1、美工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意服裝秀

2、手工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意紙坊

主要投放材料：長(zhǎng)方形白色卡紙人手一份、皺紋紙、各色即時(shí)貼、雙面膠若干、剪刀

3、益智區(qū)———蔬果對(duì)對(duì)碰

4、健康區(qū)——投球樂

5、角色區(qū)——農(nóng)家樂

6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

六、嬉戲規(guī)章：

1、美工區(qū)、手工區(qū)嬉戲規(guī)章：

1）嬉戲前自主選擇嬉戲材料，并留意嬉戲中的平安。

2)不影響同伴并樂觀參加嬉戲，情愿與同伴溝通。

3）依據(jù)要求需要與同伴相互合作商討。4）嬉戲后要將物品整理好。

3、益智區(qū)———蔬果對(duì)對(duì)碰嬉戲規(guī)章：

1）每組嬉戲兩名幼兒參與，一人轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下的時(shí)候，兩人一起數(shù)圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)，找出梯形數(shù)卡，放在空格處。拿出數(shù)卡，連續(xù)下一輪嬉戲。

2）兩名幼兒一起擺放蔬果卡片（反面朝上），每人各三排擺完后，兩人同時(shí)按從下往上的挨次翻開卡片，翻到相同的卡片就拿起，先拿完者獲勝。

4、健康區(qū)——投球樂嬉戲規(guī)章：1）老師組織好幼兒排隊(duì)，不相互擁擠，防止球撞到幼兒。

2）適當(dāng)提示幼兒投球的距離不要過近、站在起點(diǎn)線上。

5、角色區(qū)、操作區(qū)嬉戲規(guī)章：

1）幼兒自由安排嬉戲角色，樂觀參加并融入到嬉戲活動(dòng)之中。

2）仿照服務(wù)員、收銀員、廚師、顧客等角色的語言和社會(huì)交往情感的表達(dá)。

七、入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)說明：

“入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志”像一位不說話的小老師，悄悄地發(fā)揮著它在進(jìn)區(qū)方面的獨(dú)特作用，通過入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志的啟發(fā)，幼兒可以自主、有序地進(jìn)區(qū)，還可以避開由于幼兒擁擠而引起的爭(zhēng)吵和沖突。不同的標(biāo)志表示不同的區(qū)角，這樣他們不僅體驗(yàn)了自主選擇區(qū)域的感受，而且也調(diào)整了其他幼兒的重復(fù)選擇，確保了區(qū)域活動(dòng)的有序性。

1、美工區(qū)、手工區(qū)

入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)：愛心卡上面貼有一把小剪刀，表示自己動(dòng)手設(shè)計(jì)剪裁

2、益智區(qū)———蔬菜對(duì)對(duì)碰

入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)：愛心卡上面貼有三角形標(biāo)記，表示益智區(qū)

3、健康區(qū)——投球樂

入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志：愛心卡上貼有圓形球的標(biāo)記，表示跟球有關(guān)的體育健康活動(dòng)

4、角色區(qū)——農(nóng)家樂

入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)：愛心卡上貼有魚的標(biāo)記，表示跟吃飯有關(guān)的角色區(qū)嬉戲活動(dòng)

5、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)：愛心卡上貼有蘋果的標(biāo)記，表示跟蔬果有關(guān)的活動(dòng)

八、嬉戲指導(dǎo)

《綱要》指出：“老師在嬉戲中要發(fā)揮觀看者、組織者和協(xié)調(diào)者的作用，正確處理老師在嬉戲中的地位，留意角色身份的轉(zhuǎn)換?！痹趨^(qū)角主題產(chǎn)生中，老師是發(fā)覺者、參加者；在消失問題時(shí)，老師應(yīng)是啟發(fā)者、引導(dǎo)者，通過與幼兒的爭(zhēng)論，老師來激發(fā)幼兒制造性和共享嬉戲閱歷帶來的歡樂，并了解幼兒的狀況，為幼兒供應(yīng)適時(shí)的關(guān)心。

1、美工區(qū)——小小服裝設(shè)計(jì)師

在這個(gè)區(qū)角活動(dòng)的組織實(shí)施中，老師以同伴的身份融入到了里面，我們提示幼兒兩個(gè)同伴可以相互合作，在身上比試一下大小。還可以在挖洞（袖口）時(shí)先把服裝貼在身上，再用水彩筆做記號(hào)，然后再剪開，以免洞口太大或太小。在活動(dòng)之前，幼兒都不會(huì)說出許多衣服的樣式或圖案設(shè)計(jì)，通過區(qū)角活動(dòng)的開設(shè)，孩子們豐富了對(duì)服裝款式的感知，了解了顏色和圖案的適當(dāng)搭配，同時(shí)，對(duì)衣服適合誰穿也有了新的熟悉，總之，孩子們的服裝審美觀點(diǎn)明顯增加。

2、手工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意紙坊

在這個(gè)區(qū)角活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽児?yīng)了白色卡紙，皺紋紙、即時(shí)貼、亮光紙、小剪刀等材料，分為兩個(gè)小組，一組是剪窗花，一組是在白卡紙上運(yùn)用現(xiàn)有材料設(shè)計(jì)自己喜愛的紙筒畫，孩子們對(duì)此特別感愛好，作品大膽富有創(chuàng)意。孩子們依據(jù)自己的想法，剪出各種外形和線條，通過拼貼、疊加、線條的交叉等來增加作品的立體感、延長(zhǎng)感和層次感，畫面顏色光明、動(dòng)感十足，表現(xiàn)孩子眼中物體平面與立體的結(jié)合、景色和物體的融合。這組區(qū)角不需要老師的示范、更不需要老師在一旁反復(fù)吩咐，閱歷成為孩子連續(xù)嬉戲的指導(dǎo)老師，孩子們自樂其中。

3、益智區(qū)———蔬菜對(duì)對(duì)碰

進(jìn)行益智區(qū)活動(dòng)的時(shí)候，我留意到幼兒剛剛參加嬉戲的時(shí)候，愛好很深厚，他們喜愛挑戰(zhàn)，可一旦遇到困難時(shí)，他們又簡(jiǎn)單放棄或轉(zhuǎn)移活動(dòng)。經(jīng)過老師的不斷鼓舞和提示，幼兒熟識(shí)了蔬果對(duì)對(duì)碰的玩法，越來越有愛好，對(duì)點(diǎn)數(shù)的協(xié)作能夠精確?????無誤了。

4、健康區(qū)——投球樂

在健康區(qū)角活動(dòng)中，由于投球是孩子們比較熟識(shí)的健康運(yùn)動(dòng)，所以老師不需要太多的指導(dǎo)，幼兒間自由的互動(dòng)溝通著。這樣的溝通許多時(shí)候具有樂觀的作用，有益于幼兒的自我成長(zhǎng)。如本組嬉戲中，馬慧軒小伴侶總是由于力度不夠，不能把球投入大紙箱中，一旁的秦邵倫便善意指出她的錯(cuò)誤并直接幫她投入，而馬慧軒卻執(zhí)意要自己來完成，熱心的秦邵倫只好不時(shí)地提示她。我在此過程中，除了關(guān)注，沒有任何介入。我認(rèn)為，這時(shí)實(shí)行保持緘默的策略是最好的，由于幼兒間溝通所用的語言是彼此間最能理解的語言。且這樣的溝通所具有的效果是老師的直接指導(dǎo)所不能達(dá)到的。它不僅對(duì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)起到了一種支持的作用，并且還助長(zhǎng)了幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。

5、角色區(qū)——農(nóng)家樂

是最受兒童喜愛的指導(dǎo)方法。在農(nóng)家樂這個(gè)角色嬉戲過程中，我們老師始終陪在老板身邊，充當(dāng)老板的副手，利用自己所扮演的角色，機(jī)靈、敏捷地指導(dǎo)著嬉戲，讓農(nóng)家樂飯館里面其樂融融，廚師不停地翻炒，忙個(gè)不停，顧客吃的津津有味，服務(wù)員彬彬有禮，使幼兒嬉戲的水平不斷地提高。

6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

有的吃有的玩，是小伴侶最喜愛的形式，在蔬果沙拉吧里，小伴侶們忙得不亦樂乎，“顧客”饒有愛好的點(diǎn)餐，操作區(qū)的“員工”帶著衛(wèi)生手套，為顧客做著各種蔬果拼盤，“顧客”們帶著微笑吃著蔬果沙拉，這組孩子特殊興奮，由于他們真的在品嘗，不時(shí)還能聽到小伴侶們相互溝通，哪種水果好吃，哪種蔬菜顏色美麗，小伴侶們真正融入到嬉戲中了，增加了幼兒社會(huì)交往的情感。

中班角色區(qū)域小餐廳區(qū)域觀看篇二

一、戶外區(qū)域活動(dòng)的討論意義

戶外區(qū)域活動(dòng)也就是利用戶外的自然環(huán)境來進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，它與室內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)比較最大的優(yōu)點(diǎn)是：在戶外的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)空間是室內(nèi)的好幾倍，相互間的干擾很少，自由活動(dòng)的空間特別大。幼兒處在心理自由和心理平安的環(huán)境中能充分進(jìn)展共性，激發(fā)出探究的主動(dòng)性、樂觀性。有了寬闊的戶外活動(dòng)環(huán)境，就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用。由于場(chǎng)地的關(guān)系，原本很難進(jìn)教室的一些材料，在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”，在建構(gòu)區(qū)，幼兒除了用各種積木進(jìn)行活動(dòng)外，還能用布滿鄉(xiāng)土氣息的真正的青磚來造房子、灶頭，用從農(nóng)田里撿來的稻草煮飯。在動(dòng)手區(qū)，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服，用草編織各種好玩的草人、小動(dòng)物；秋天，幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦?shù)冗M(jìn)行插花；寫生區(qū)的幼兒在大自然中更是融融其樂，夏天的昆蟲，秋天的落葉，冬天的雪花，都是他們畫畫的素材。

綜上所述，本學(xué)期，我們大班班級(jí)組本著“綱要”中“親近動(dòng)植物，觀看、了解、照看它們，具有喜愛自然、珍惜自然資源、關(guān)懷和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)”“接觸水、土、沙、石、木等自然物質(zhì)，觀看、感受風(fēng)、雷、雨、雪、電等自然現(xiàn)象，了解它們的顯著特征及與人們生活的關(guān)系”的精神，嘗試進(jìn)行戶外區(qū)域活動(dòng)的試驗(yàn)討論：通過對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)討論、內(nèi)容討論、形式、方法的討論、評(píng)價(jià)方法的討論等，探究具有我園自己特色的一種幼兒自主性嬉戲形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)開心、充實(shí)的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、戶外區(qū)域活動(dòng)開展的指導(dǎo)思想

獨(dú)立、自信、自主等共性品質(zhì)和發(fā)覺問題、解決問題的力量，必需經(jīng)過幼兒自主動(dòng)性的探究活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。戶外區(qū)域活動(dòng)除了關(guān)注的學(xué)問本身的價(jià)值、幼兒在獵取學(xué)問和解決問題的過程中共性品質(zhì)的進(jìn)展外，最重要的是戶外區(qū)域活動(dòng)的主要意圖是通過豐富的戶外活動(dòng)環(huán)境，在大自然中給幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒按自己的方式去探究、去學(xué)習(xí)、去進(jìn)展。

三、戶外區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)

1、多樣性的特點(diǎn)。一是戶外區(qū)域活動(dòng)空間的設(shè)置能體現(xiàn)多樣化，依據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)置封閉的、半封閉的或開放的活空間，能滿意喜愛獨(dú)處、喜愛交往等不同共性的幼兒的需求；如在大型玩具的柱子小角落里，幾名幼兒在進(jìn)行扮演類嬉戲，爸爸媽媽在小小的空間里忙得不亦樂乎。二是戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多樣的，能滿意幼兒不同的愛好需要和表征特點(diǎn)；如有飼養(yǎng)區(qū)、寫生區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。

2、自主性的特點(diǎn)。幼兒可以按自己的愛好、需要選擇活動(dòng)區(qū)，自己打算操作的時(shí)間、速度、次數(shù)，同伴間相互干擾的現(xiàn)象遠(yuǎn)較室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)少。

3、探究性的特點(diǎn)。在大自然中，幼兒有充分的空間、時(shí)間去通過與材料的相互作用進(jìn)行思索，解決面臨的各種問題，積累各種閱歷。

四、戶外區(qū)域活動(dòng)的試驗(yàn)討論

（一）討論內(nèi)容

戶外區(qū)域活動(dòng)討論包括了戶外區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)討論、戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容討論、戶外區(qū)域活動(dòng)的形式討論、方法的討論、活動(dòng)的評(píng)價(jià)等五個(gè)方面。這五個(gè)方面既各有獨(dú)立性，同時(shí)又是相互聯(lián)系，互為前提的統(tǒng)一體，整體系統(tǒng)地對(duì)幼兒產(chǎn)生樂觀、有效的影響。

1、戶外區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)

戶外區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)是戶外區(qū)域活動(dòng)的靈魂，制定好目標(biāo)對(duì)整個(gè)戶外區(qū)域活動(dòng)的順當(dāng)實(shí)施能起到調(diào)控和保證作用。我們嘗試從隱性和顯性2個(gè)方面來制定戶外區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)：從顯性方面來說，在戶外區(qū)域活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行想象制造、親近自然、動(dòng)手操作的培育；從隱性方面來看，戶外區(qū)域活動(dòng)的要求是“惜物、環(huán)保、友愛關(guān)懷、衛(wèi)生保健、合作交往、規(guī)章意識(shí)、責(zé)任意識(shí)”

2、戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容、形式、方法

（1）戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容

戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容體系的分類是以活動(dòng)的方式進(jìn)行的。分為

動(dòng)手區(qū)：以玩廢舊合資、瓶子為主

扮演區(qū)：以角色嬉戲的形式進(jìn)行

寫生區(qū)：以戶外寫生自然環(huán)境為主

編織區(qū)：以草編、紙編等為主

建構(gòu)區(qū)：以磚、泥、沙等各種建構(gòu)材料的戶外建構(gòu)為主；

（2）戶外區(qū)域活動(dòng)的形式

在每班設(shè)立24個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的前提下：

同年齡班幼兒自由選擇的活動(dòng)形式；

不同年齡班的“大帶小”活動(dòng)活動(dòng)形式；

（3）戶外區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方法

戶外區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方法是以“幼兒進(jìn)展為根本論”為依據(jù)的，分為手段性活動(dòng)指導(dǎo)和本體性活動(dòng)指導(dǎo)。

手段性活動(dòng)指導(dǎo)以最近進(jìn)展區(qū)為主導(dǎo)的指導(dǎo)

本體性嬉戲指導(dǎo)以個(gè)體意向?yàn)橹鲗?dǎo)的嬉戲指導(dǎo)；

戶外區(qū)域活動(dòng)的本體性和手段性功能是相對(duì)應(yīng)而存在的，我們既要考慮幼兒自身的嬉戲需要，挖掘?qū)τ變汗残赃M(jìn)展的樂觀因素；同時(shí)還要考慮培育目標(biāo)的整體性，運(yùn)用手段性指導(dǎo)促進(jìn)幼兒全面、和諧的進(jìn)展，使二者相得益彰。

(二)討論中的一些策略

a、開展平行班嬉戲。在戶外區(qū)域活動(dòng)時(shí)，由于不受場(chǎng)地的限制，我們讓大班7個(gè)班級(jí)的幼兒自由結(jié)伴，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，擴(kuò)大了他交往的范圍，并且拓寬了個(gè)人嬉戲的空間，培育了幼兒的自主和責(zé)任心。在戶外區(qū)域活動(dòng)中盡情地享受空間、時(shí)間、材料、人際關(guān)系的開放。這樣做，進(jìn)一步拓寬了戶外區(qū)域活動(dòng)的空間和范圍，不僅豐富了活動(dòng)的內(nèi)容和形式，更主要的是擴(kuò)大了交往面，充分體現(xiàn)了戶外區(qū)域活動(dòng)的自主性、獨(dú)立性。

b、依據(jù)不同幼兒的進(jìn)展需要，供應(yīng)不同難度水平的材料。

（1）幼兒的進(jìn)展存在階段性、不同的幼兒其進(jìn)展?fàn)顩r不同，因此老師也需要從幼兒的學(xué)問基礎(chǔ)和實(shí)際力量動(dòng)身來打算戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，材料做到因班而異有利于平行班間的跨班活動(dòng)。

（2）在環(huán)保教育的基礎(chǔ)上供應(yīng)趣味性、可操作性、多功能性的材料。

戶外區(qū)域活動(dòng)的材料和室內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)材料有著小小的差別：在戶外區(qū)域活動(dòng)中所供應(yīng)的材料可以是體積較大的，如玩盒子：廢舊紙盒子，有的很大，幼兒用來制作房子、長(zhǎng)長(zhǎng)的火車、積累成鉆筒玩，而在室內(nèi)由于場(chǎng)地限制，是不行能進(jìn)行這類活動(dòng)的；而且?guī)椭牧显诖笞匀恢许樖挚傻?，比如一粒小石子，一片落葉等，這又是戶外區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)之一。

五、關(guān)于戶外區(qū)域活動(dòng)討論后的一些設(shè)想：

1、下階段我們將連續(xù)探究如何更好的利用戶外大自然中寬闊的空間、豐富的材料引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外區(qū)域活動(dòng)。

2、目標(biāo)明確后，作為老師將探究如何更好地依據(jù)幼兒的基本進(jìn)展水平、階段性教育目標(biāo)和主要任務(wù)，以及個(gè)體差異，擬定各活動(dòng)區(qū)的詳細(xì)目標(biāo)，以有效地開展戶外區(qū)域活動(dòng)。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜想想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)依據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能留意傾聽他人敘述，并在敘述過程中充共享受變化帶來的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個(gè)，與蝸牛顏色相同的字卡各一個(gè)，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個(gè)。大圖書一本。

活動(dòng)過程：

一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰漸漸吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛漸漸吞吞地爬過來了。你會(huì)象小蝸牛一樣漸漸吞吞地爬嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。

3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛漸漸吞吞地爬過來了?！?/p>

二、引導(dǎo)幼兒依據(jù)字卡顏色猜想小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的愛好。

1、這只小蝸牛每天要吃很多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么好玩的事情。

3、用猜猜、找找、配對(duì)的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導(dǎo)幼兒觀看大圖書，并依據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡(jiǎn)潔回憶，初步了解圖書內(nèi)容。

1、小蝸牛每天變來變?nèi)?，真驚奇！媽媽究竟給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?！?。

3、老師用較慢的速度翻書，并用語言提示幼兒留意觀看食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會(huì)變顏色了？

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。（采納個(gè)別與集體練習(xí)的形式，鼓舞幼兒大聲學(xué)一學(xué)。）

四、老師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。

五、發(fā)散思維：

（鼓舞幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛?！睌⑹觯?/p>

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛漸漸吞吞地爬過來。

第一天，“沙沙，沙沙?！彼粤艘黄G色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

其次天，“嚓嚓，嚓嚓?！彼粤艘黄壬慕圩樱兂闪艘恢怀壬奈伵?。

第三天，“咂咂，咂咂?！彼粤藘啥渌{(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲?！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個(gè)黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第七天，小蝸牛，它會(huì)吃什么顏色的東西？又會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？請(qǐng)你想一想，畫一畫，再說一說。

中班角色區(qū)域小餐廳區(qū)域觀看篇三

1.在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)和同伴友好地共同玩。

2.幼兒共同共享勝利后的喜悅，使幼兒感受開心的活動(dòng)心情。

3.鼓舞幼兒能用完整的語言、大膽的、有禮貌的和別人溝通。

設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)《綱要》中"能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩……"對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有預(yù)備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成好玩的嬉戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探究學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):復(fù)習(xí)數(shù)字1-10，能按挨次排列。

活動(dòng)預(yù)備：自制教具(表盤、串珠子)、數(shù)字貼紙、數(shù)字卡片、點(diǎn)卡

指導(dǎo)方法：引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)數(shù)字1—10，按挨次貼貼紙。

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒進(jìn)入中班后，對(duì)繪畫有了很大的愛好，大部分幼兒能畫出人物的基本特征，有的幼兒還能想象創(chuàng)編出新的人物動(dòng)態(tài)、造型。《綱要》中指出應(yīng)為幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。在支持、鼓舞幼兒樂觀參與各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，關(guān)心他們提高表現(xiàn)的技能和力量。

活動(dòng)目標(biāo)：通過觀看自由創(chuàng)作雪人，并嘗試對(duì)畫面進(jìn)行裝飾。

投放材料：雪人娃娃、彩筆、白紙、剪紙雪花

指導(dǎo)方法：提示幼兒留意畫面顏色的搭配

設(shè)計(jì)意圖：

本區(qū)域?yàn)橛變汗?yīng)了顏色艷麗、形象逼真的鍋、碗、瓢、盆，還預(yù)備了大大的煤氣灶、飲水機(jī)、洗手池、各種蔬菜水果等等，這些玩具都是吻合幼兒的日常生活閱歷，是他們喜愛操作，能夠仿照的。幼兒會(huì)在娃娃家煮飯、燒菜、從飲水機(jī)里倒水，體現(xiàn)了他們?cè)诩彝ブ蝎@得的閱歷。所以為幼兒供應(yīng)豐富形象化的玩具，并合理的利用玩具，有利于嬉戲的開展。

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用“請(qǐng)”表達(dá)自己的意愿。

活動(dòng)預(yù)備：各種廚房用具

指導(dǎo)方法：鼓舞幼兒用一般話大膽溝通，并留意使用禮貌用語。

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，健康教育既要高度重視和滿意幼兒受愛護(hù)、受照看的需要，又要敬重和滿意他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避開過度愛護(hù)和包辦代替，鼓舞并指導(dǎo)幼兒自理、獨(dú)立的嘗試。本次嬉戲活動(dòng)就重在依據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，從最貼近幼兒生活的扣扣子入手，熬煉幼兒的自理力量，減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒手眼的協(xié)調(diào)力量以及手指小肌肉的訓(xùn)練。

2、培育幼兒良好的生活自理力量。

投放材料：老師自制扣扣子操作材料

指導(dǎo)方法：

觀看幼兒能否手眼協(xié)調(diào)地扣扣子。

設(shè)計(jì)意圖：

區(qū)域活動(dòng)是讓幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探究，自我發(fā)覺，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告知我們，學(xué)前幼兒的身心、心理的進(jìn)展主要是通過感知和操作來熟悉四周事物的。而我所供應(yīng)的材料也正是他們?nèi)粘Ｉ钪惺熳R(shí)的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。通過模擬超市場(chǎng)景，使幼兒自然地投入到活動(dòng)中來，去操作、探究、溝通、合作，體驗(yàn)活動(dòng)帶給他們的歡樂，也使幼兒在日常的生活當(dāng)中運(yùn)用的更加自然、開心!

活動(dòng)目標(biāo)：

通過扮演”售貨員”與”小顧客”進(jìn)行角色嬉戲，使用”貨幣”購(gòu)買相應(yīng)的物品，培育幼兒的社會(huì)交往力量。在活動(dòng)過程中留意使用請(qǐng)、感謝等禮貌用語。

投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺(tái)、自制錢幣等。

指導(dǎo)方法：

1、提示幼兒保持超市物品的整齊。

2、留意使用禮貌用語。

設(shè)計(jì)意圖：

在晨間熬煉中,我發(fā)覺幼兒對(duì)基本動(dòng)作雙腳跳很感愛好,但不太會(huì)雙腳并攏跳,而且往往不能雙腳同時(shí)落地。為了讓幼兒正確把握雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng),為將來學(xué)習(xí)從高處往下跳、從低處往高處跳的動(dòng)作打好基礎(chǔ),我設(shè)計(jì)了本次體育活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：通過嬉戲熬煉幼兒雙腳起跳，雙腳落地。

活動(dòng)預(yù)備：5cm障礙、呼啦圈、梅花樁

指導(dǎo)方法：鼓舞幼兒大膽跳動(dòng)

重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)域：社會(huì)區(qū)數(shù)學(xué)區(qū)

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

敘述進(jìn)區(qū)的規(guī)章：得到通行證

老師示范如何得到通行證：有禮貌地說：“請(qǐng)給我一張通行證好嗎?”

二、幼兒自主活動(dòng);

1、幼兒按自己的愛好和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

2、老師觀看幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。

鼓舞幼兒大膽嘗試、探究，準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒的制造表現(xiàn)，賜予確定。

3、發(fā)覺幼兒遇到困難想放棄時(shí)，賜予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得勝利。

幼兒自由結(jié)伴，分別到已創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)域自由選擇玩，4、鼓舞幼兒遇到問題能相互協(xié)商，不與同伴爭(zhēng)搶。

5、啟發(fā)幼兒嘗試參加各種不同的活動(dòng)區(qū)域，能與同伴友好協(xié)商：“我也想玩這個(gè)嬉戲，我可以和你一起玩嗎?”“我參與這個(gè)嬉戲可以嗎?”“我們交換著玩好嗎”等。

三、老師分區(qū)小結(jié)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探究，自我發(fā)覺，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告知我們，年幼兒童身心、心理的進(jìn)展主要是通過感知和操作來熟悉四周事物的。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)形式是一種促進(jìn)幼兒進(jìn)展的好方法。區(qū)域活動(dòng)有相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍，敏捷多樣的活動(dòng)形式，能滿意幼兒進(jìn)展的需要。在開展區(qū)域活動(dòng)中，我依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)需要，階段目標(biāo)設(shè)置了一系列的區(qū)域，供應(yīng)了具有多樣性，開發(fā)性，層次性的嬉戲材料并以伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

活動(dòng)目標(biāo)：能樂觀主動(dòng)參加嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：沙、玩沙工具、玩具車

指導(dǎo)方法：在嬉戲中可以主動(dòng)和同伴溝通，提示幼兒不要揚(yáng)沙。

活動(dòng)目標(biāo)：通過觀看自由創(chuàng)作向日葵，并嘗試對(duì)畫面進(jìn)行裝飾。

投放材料：一次性紙杯、彩筆、剪刀、固體膠、卡紙

指導(dǎo)方法：提示幼兒使用剪刀要留意平安，固體膠用完要蓋好。

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用“請(qǐng)”表達(dá)自己的意愿。

活動(dòng)預(yù)備：各種廚房用具

指導(dǎo)方法：鼓舞幼兒用一般話大膽溝通，并留意使用禮貌用語。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、開心地參與表演活動(dòng)，情愿和同伴一起進(jìn)行表演。

2、初步體驗(yàn)表演樂趣。

投放材料：打擊樂器、表演服裝

指導(dǎo)方法：用打擊樂為歌曲伴奏，穿美麗的衣服載歌載舞。

活動(dòng)目標(biāo)：

通過扮演”售貨員”與”小顧客”進(jìn)行角色嬉戲，使用”貨幣”購(gòu)買相應(yīng)的物品，培育幼兒的社會(huì)交往力量。在活動(dòng)過程中留意使用請(qǐng)、感謝等禮貌用語。

投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺(tái)、自制錢幣等。

指導(dǎo)方法：

1、提示幼兒保持超市物品的整齊。

2、留意使用禮貌用語。

老師指導(dǎo)：

1、幼兒按自己的愛好和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

2、老師觀看幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓舞幼兒大膽嘗試、探究，準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒的制造表現(xiàn)，賜予確定。

3、發(fā)覺幼兒遇到困難想放棄時(shí)，賜予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得勝利。幼兒自由結(jié)伴，分別到已創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)域自由選擇玩，4、鼓舞幼兒遇到問題能相互協(xié)商，不與同伴爭(zhēng)搶。

5、啟發(fā)幼兒嘗試參加各種不同的活動(dòng)區(qū)域，能與同伴友好協(xié)商：“我也想玩這個(gè)嬉戲，我可以和你一起玩嗎?”“我參與這個(gè)嬉戲可以嗎?”“我們交換著玩好嗎”等。

中班角色區(qū)域小餐廳區(qū)域觀看篇四

幼兒語言力量的培育是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過程，需要老師把幼兒語言的進(jìn)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，幼兒園中班語言區(qū)域活動(dòng)方案怎么寫?這里給大家共享一些關(guān)于幼兒園中班語言區(qū)域活動(dòng)方案，盼望能幫到各位。

活動(dòng)名稱：語言——小蟲活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看圖片，能大膽敘述圖片內(nèi)容。2、初步學(xué)習(xí)兒歌，對(duì)兒歌有肯定的了解?；顒?dòng)過程：一、引起愛好。老師出示掛圖：小伴侶，看看這幅圖里有什么?(小蟲)除了小蟲還看到了什么?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片大膽敘述)

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、剛才，小伴侶都說的很好，那今日老師就要教小伴侶學(xué)一首兒歌，名字就叫(小蟲)兒歌的名字叫什么?那你們想知道兒歌里是怎么說的嗎?聽完老師念的兒歌就知道了。

2、老師朗誦兒歌，幼兒觀賞。

小伴侶，你們告知老師兒歌的名字叫什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)聽到兒歌里是怎么說的嗎?(引導(dǎo)幼兒敘述兒歌里句子)

3、老師再次朗誦兒歌，幼兒觀賞。

小蟲小蟲在干嘛?(泥里過冬)老師完整敘述并帶領(lǐng)幼兒跟讀

小蟲不怕什么?(不怕風(fēng)寒)引導(dǎo)幼兒用兒歌里的句子來回答。老師同時(shí)完整敘述。

除了不怕風(fēng)寒還不怕什么?帶領(lǐng)幼兒敘述

春風(fēng)一吹，會(huì)怎么樣?桃花怎么樣?

4、學(xué)念兒歌。

(1)師讀一句，幼兒跟讀。

(2)全班讀。

(3)指名讀。

(4)老師播放兒歌錄音，引導(dǎo)幼兒想像兒歌所表現(xiàn)的畫面，關(guān)心幼兒理解兒歌內(nèi)容。

(5)全班幼兒完整朗誦兒歌內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的句子完整敘述小松鼠用尾巴關(guān)心他人的主要情節(jié)。

2、能依據(jù)圖片中動(dòng)物的動(dòng)作以及背景線索，大膽想象動(dòng)物間的對(duì)話。

3、鼓舞幼兒情愿參加敘述活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教學(xué)圖片4幅。

2、人手一冊(cè)小圖書。

活動(dòng)過程：

一、出示松鼠謎語，引出敘述主角。

幼：小松鼠

二、幼兒看圖自己講故事

師：看，老師給你們帶來了小松鼠的(放慢幼兒說：大尾巴)，小松鼠的大尾巴像把降落傘，真好玩。小松鼠的大尾巴呀是很有用的，小松鼠用它的小尾巴關(guān)心了許多好伴侶，他們是誰呢，我們一起來看看。

師：(小書上圖三幅)她關(guān)心了誰?

幼：小雞，小蝸牛，小兔。

師：他們遇到了什么困難呢，小松鼠是怎樣用它的大尾巴關(guān)心他們的呢?我們桌上每人有一本小書，等一會(huì)請(qǐng)你把書打開，一葉一葉的翻，把小松鼠大尾巴的故事來編給旁邊的小伴侶聽聽。(幼兒與同伴敘述，老師指導(dǎo))

師：故事都編好了，接下來請(qǐng)小伴侶來說給我們聽聽。小伴侶說的時(shí)候啊，其他小伴侶要仔細(xì)聽了，聽聽他的故事是不是和你的一樣。(請(qǐng)個(gè)別小伴侶上前敘述故事，講完后留意要鼓舞)

三、老師引導(dǎo)幼兒觀看圖片敘述故事

師：小伴侶們編的故事可真棒，我們來看看《小松鼠的大尾巴》究竟講的是一個(gè)什么樣的故事呢。

1、觀看圖片一，老師提問：

(1)師：(出示圖春天)你知道這是什么季節(jié)嗎?幼：春天

師：看這是漢字寶寶春天，我們一起來讀讀。(師幼讀)

師：你是怎么樣看出來的?幼：有綠綠的草地，和紅紅的小花。

(2)師：春天，小松鼠出門去，它遇到了誰?幼：小雞。

師：用完整的話來說一說。(幼兒說)

師：看，小雞怎么了?用完整的話說。幼：小雞在淋雨。

(3)師：小松鼠會(huì)對(duì)小雞說什么?(引導(dǎo)幼兒說：小雞，我來關(guān)心你吧!如：你看到小雞在淋雨，你會(huì)想關(guān)心他嗎?那你怎么說呢)

師：我們來學(xué)學(xué)小松鼠怎么說的。(幼兒學(xué)說)

師：小松鼠會(huì)怎樣關(guān)心小雞呢?幼：小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。(老師加動(dòng)作：擋雨)

師：我們完整的說說這幅圖上的故事。(引導(dǎo)幼兒說第一幅圖)

2、觀看圖片二，老師提問：

(1)師：(出示圖夏天)這是什么季節(jié)?你是怎么樣看出來的?

幼：夏季，有個(gè)大太陽，小蝸牛出汗了。

師：看這是漢字寶寶夏天，我們一起來讀讀。(師幼讀)

(2)師：夏天，小松鼠出門去，它遇到了誰?幼：小蝸牛。(引導(dǎo)幼兒用完整的話來說)

師：小蝸牛怎么了?幼：小蝸牛出汗了。

(3)師：小松鼠會(huì)對(duì)小蝸牛說什么?幼：小蝸牛，我來關(guān)心你吧!

師：小松鼠會(huì)怎樣關(guān)心小蝸牛呢?幼：小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。(老師加動(dòng)作扇扇子)

師：我們用完整的話來說說這幅圖上的故事。(引導(dǎo)幼兒說第一幅圖)

3、觀看圖片三，老師提問：

(1)師：(出示圖秋天)這是什么季節(jié)?你是怎么樣看出來的?

幼：秋天，有落葉。

師：看這是漢字寶寶秋天，我們一起來讀讀。(師幼讀)

師：你會(huì)用剛剛的話來說嗎?(引導(dǎo)幼兒說秋天，小松鼠出門去，它遇到小兔在掃落葉。)

(2)師：小松鼠會(huì)對(duì)小兔說什么呢?

幼：小兔，我來關(guān)心你吧!

師：小松鼠會(huì)怎樣關(guān)心小兔呢?

幼：小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。(老師加動(dòng)作掃落葉)

師：誰能完整的把這幅圖的故事說一說

(請(qǐng)幼兒試說，老師指導(dǎo))

4、觀看圖片四，老師提問

(1)師：我們有了圖春天、夏天、秋天，那接下來應(yīng)當(dāng)是?幼：冬天。

師：看這是漢字寶寶冬天，我們一起來讀讀。(師幼讀)

師：冬天怎么樣?幼：天很冷。

(2)師：冬天很冷，小松鼠會(huì)用它的尾巴干嘛呢?

幼：用它的大尾巴當(dāng)被子蓋。(出示圖冬天)

師：哦，當(dāng)被子蓋很溫和，誰能把這個(gè)圖說說呢。(引導(dǎo)幼兒說)

四、帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊完整敘述故事

師：小伴侶講得這么好，老師也想把小松鼠的故事講一講，你們想聽嗎?(老師完整敘述故事)

師：這個(gè)故事真好聽，我們一起來把這個(gè)故事講一講吧。(引導(dǎo)幼兒跟著老師一起說)

五、仿編故事

師：春天、夏天、秋天、冬天，又是新的一年開頭了，小松鼠出去走走，還會(huì)看到誰呢，會(huì)怎樣關(guān)心他們呢?請(qǐng)你想想，和旁邊的小伴侶說說，一會(huì)兒老師請(qǐng)小伴侶起來說。(幼兒爭(zhēng)論，老師指導(dǎo))

師：老師聽到小伴侶們說的特別棒，我們來請(qǐng)他們說說。(幼兒編編，指導(dǎo)他們用這種形式，如：春天，小松鼠出門去，觀察小熊想坐椅子，小松鼠說：“小熊，我來關(guān)心你吧!”小松鼠用大尾巴幫小熊擦椅子。)

附：故事《小松鼠的大尾巴》

春天，小松鼠出門去，觀察小雞被雨淋濕了，小松鼠說：“小雞，我來關(guān)心你吧!”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。

夏天，小松鼠出門去，觀察小蝸牛被太陽曬出汗了，小松鼠說：“小蝸牛，我來關(guān)心你吧!”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。

秋天，小松鼠出門去，觀察小兔在掃樹葉，小松鼠說：“小兔，我來關(guān)心你吧!”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。

冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺，用它的大尾巴當(dāng)被子蓋，真溫和啊!

目標(biāo)：

1.在仔細(xì)觀看迎春花形狀特征的基礎(chǔ)上，嘗試搓、捏的技能表現(xiàn)迎春花花瓣一頭尖一頭圓的特點(diǎn)。

2.通過制作和觀賞，幼兒能感受春天漂亮的景象，情愿表達(dá)自己的感受。

預(yù)備：面泥每人一盒、畫好的樹枝、迎春花圖片、制作步驟圖等

過程：

一、談話導(dǎo)入

春天到了，花園里開了各種各樣的花兒。有一種花兒是春天里第一個(gè)開放的，猜猜是誰?(出示迎春花圖片)

提問：迎春花是什么顏色的?它有幾個(gè)花瓣?花瓣是什么樣的?

小結(jié)：漂亮的迎春花有六瓣黃色的花瓣，花瓣的外形是一頭圓圓的一頭尖尖的。

假如有一大片的迎春花該多好，它們會(huì)大聲吹響喇叭，告知大家：春天來啦!我們一起來做做漂亮的迎春花吧!

二、老師示范

出示畫好的、光光的樹枝，這里的迎春花要開花了。

示范制作它的花瓣：搓一個(gè)小湯圓，然后把它放在手掌心里搓長(zhǎng)，然后壓扁，接著用小手捏出一頭尖尖一頭圓圓的小花瓣，把六瓣花瓣組合在一起后，中間粘上幾根細(xì)細(xì)短短的花蕊。

三、幼兒制作

讓樹枝上都開滿黃色的迎春花，幼兒獨(dú)立制作。

觀看點(diǎn)：是否捏出了花瓣的外形?每個(gè)花瓣的大小、厚薄是否相近?

四、作品展現(xiàn)，講評(píng)。

1.將作品放置在一起，變成大幅的迎春花。

2.和同伴一起觀賞并念念兒歌，說說自己的感受。兒歌《迎春花》：

迎春花，開黃花，

朵朵張開小嘴巴。

它是公園小喇叭，

迎著春風(fēng)吹喇叭。

滴滴答，滴滴答，

它把春天迎來啦!

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在共享閱讀活動(dòng)中觀看畫面，查找故事的線索，感受故事的趣味。

2.學(xué)說故事中的形容詞，嘗試用一問一答的句式表述故事的內(nèi)容。

3.嘗試創(chuàng)編故事其次部分，用合適的形容詞完整說出創(chuàng)編的語句。

活動(dòng)預(yù)備：

1.課件《沙灘尋寶》、圖片

2.故事《沙灘尋寶》cd

活動(dòng)過程：

一、談話引入，激發(fā)閱讀愛好。

1.播放故事cd，回顧閱歷，暢談感受。

老師：小伴侶們，你有沒有去海邊玩過啊?

2.老師：今日，老師帶著小伴侶一起去海邊的沙灘上玩玩。

二、播放故事，完整觀賞。

1.老師播放故事，幼兒觀賞。

(1)老師：看!這是在哪里啊?哦!沙灘上都有些什么?

對(duì)!他叫貝貝——幼兒回答。聽貝貝是怎么說的(播放聲音)。

(2)接著看，貝貝的表情是怎么樣?他會(huì)說些什么呢?我們一起來聽聽吧?(播放聲音)

(3)唉?接下來貝貝又要玩什么呢?——哦!是這樣嗎?(播放聲音)

(4)觀看圖四，師：來!我們跟著貝貝連續(xù)去玩。他們可能在說什么話呢?——(播放聲音)

師：媽媽說沙灘上有珍寶，你們?nèi)ド碁┥嫌袥]有找到過珍寶啊?唉?究竟是什么珍寶呢?那我們跟著貝貝一起去找找吧!(點(diǎn)擊下一張圖片)

2.老師邊播放故事后半部分，幼兒邊觀看畫面，猜想故事中的珍寶，體會(huì)其中趣味。

老師：故事里貝貝都找到了哪些珍寶啊?(出示相應(yīng)的圖片)

貝貝找到這么多的珍寶，這些都是什么樣的珍寶啊?故事里用了哪些好聽的詞來形容珍寶?現(xiàn)在我們來完整的聽一遍故事，認(rèn)真聽聽故事里用了哪些好聽的詞語來形容這些珍寶。

三、師幼完整閱讀，重點(diǎn)學(xué)習(xí)查找珍寶的段落。

1.老師再次播放【共享閱讀】，幼兒觀賞。

師：故事里用了哪些好聽的詞語來形容這些珍寶?——幼兒回答(貼相應(yīng)的字卡)

2.學(xué)說形容詞，師幼用一問一答的句式表達(dá)故事。(重點(diǎn)學(xué)習(xí)形容詞)

3.現(xiàn)在我們來玩一個(gè)“你來問，我來答”的嬉戲。男孩和女孩分成兩組，一組問一組答。盡量用一問一答形式完整說出“咦!這是什么呀?”“哦!原來是__的__?！?嬉戲兩編)

四、嘗試擴(kuò)編故事。

2現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們把自己想到沙灘上的珍寶畫出來，只要用線描不用涂顏色，老師播放音樂，當(dāng)音樂停止時(shí)小伴侶們就拿著自己的畫貼到黑板上，要加油哦!

3.分別請(qǐng)小伴侶們說說自己畫的是什么珍寶，鼓舞用完整的句子表達(dá)。

小伴侶們來問：“咦!這是什么呀?”一位幼兒回答：“哦!原來是__的__?！?/p>

4.師：老師也找來了一些沙灘上的珍寶，我們一起來看看究竟是什么。

老師請(qǐng)幼兒觀看畫面，依據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊畫面，一問一答形式。幼兒完整回答：噢!原來是__的__。

——對(duì)的!小伴侶們講得都很好，那么就讓我們一起行動(dòng)起來吧!去沙灘玩時(shí)愛護(hù)環(huán)境，不隨便亂丟垃圾，那么大自然也會(huì)還給小伴侶一個(gè)美麗的環(huán)境并帶給小伴侶們一份好心情。

過程：

一、導(dǎo)入

1、出示破皮鞋的圖片?！斑@是什么呀?”

2、出示小兔、松鼠、鼴鼠的圖片。引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論“小兔、松鼠、鼴鼠觀察這只破皮鞋會(huì)說什么呢?”

二、觀賞故事

1、觀賞故事的第一部分。“我們來聽聽它們是什么說的吧”。

2、幼兒猜想：鼴鼠會(huì)怎么裝扮破皮鞋呢?

3、觀賞故事的其次部分。印證幼兒的猜想。請(qǐng)幼兒說說，小鼴鼠是怎么裝扮[破皮鞋的。

4、幼兒猜想：鼴鼠送小兔去上學(xué)，小兔會(huì)怎么說?鼴鼠給小松鼠送松果，小松鼠會(huì)怎么說。

5、觀賞故事第三部分。

6、完整觀賞故事。

一邊觀賞故事一邊思索：這是一只怎么樣的小鼴鼠?

三、幼兒創(chuàng)作。

1、老師：“假如你也遇見了這樣一只破皮鞋，你會(huì)把它裝扮成什么呢?“

2、幼兒利用老師供應(yīng)的材料操作或者繪畫。

3、老師了解每一個(gè)孩子的創(chuàng)作想法。

四、展現(xiàn)幼兒的作品，請(qǐng)幼兒向大家介紹自己的創(chuàng)意。

目標(biāo)：1、關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。

2、進(jìn)展幼兒的想象力量、表達(dá)力量和操作力量。

預(yù)備：故事圖片。紙、膠水、顏色筆等操作材料。

中班角色區(qū)域小餐廳區(qū)域觀看篇五

一、區(qū)域總目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關(guān)懷別人，不爭(zhēng)、不搶玩具，愛惜玩具。

2、能在各種材料的吸引下樂觀參與活動(dòng)，在活動(dòng)中感到歡樂，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運(yùn)用各種材料。

3、活動(dòng)中能熱忱主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中消失的問題，敢于表達(dá)自己的看法和要求。

4、在活動(dòng)中，能自覺地遵守活動(dòng)規(guī)章，從而培育幼兒的掌握力量和責(zé)任心。學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地整理、擺放玩具及活動(dòng)材料。

5、使幼兒寵愛活動(dòng)，在活動(dòng)中熬煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)力量，進(jìn)一步讓幼兒養(yǎng)成能自始自終完成一件事情。

二、針對(duì)各個(gè)區(qū)域活動(dòng)合理的制定目標(biāo)開展實(shí)施，詳細(xì)目標(biāo)如下：

(一)圖書室和語言區(qū)

1、初步養(yǎng)成疼惜圖書的好習(xí)慣，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。。

2、對(duì)文字感愛好，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，情愿學(xué)說一般話。

(二)積木區(qū)

1、能運(yùn)用積木拼搭自己熟識(shí)的物體，并能與同伴共同嬉戲，不爭(zhēng)搶嬉戲材料

3、能大膽表達(dá)自己的看法，正確解決同伴間的糾紛。能自覺整理嬉戲材料。

(三)娃娃家

1、幼兒練習(xí)抱娃娃，給娃娃喂飯，并能相互商議?玩嬉戲。

2、情愿與人交往，進(jìn)展交往力量。

3、在嬉戲中，體驗(yàn)和同伴共同嬉戲的樂趣。

(四)

1、練習(xí)運(yùn)用筷子的技巧，體驗(yàn)競(jìng)賽的樂趣。

2、通過撿豆子，讓幼兒區(qū)分顏色。

3、通過此活動(dòng)來提高幼兒的動(dòng)手力量，讓幼兒自由發(fā)揮，讓幼兒感受到自己有雙靈活的手。

中班角色區(qū)域小餐廳區(qū)域觀看篇六

幼兒園好玩的情景劇讓幼兒參加進(jìn)來，鞏固了學(xué)習(xí)效果，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果，老師讓一堂音樂課“動(dòng)”了起來，孩子們紛紛仿照小動(dòng)物走路。下面給大家共享一些關(guān)于幼兒園中班小小區(qū)域活動(dòng)方案5篇，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P(guān)心。

活動(dòng)時(shí)間：20__年10月22日上午8：30——10：30

活動(dòng)地點(diǎn)：

集中地點(diǎn)：

活動(dòng)參加者：中班組全體老師和實(shí)習(xí)老師、中班全體幼兒及家長(zhǎng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、經(jīng)過秋游活動(dòng)，讓幼兒充分感受團(tuán)體外出時(shí)的興奮和喜悅。

2、查找和觀看秋天的美景，感受大自然中各種植物的變化。

3、明白要跟著老師和同伴，不能擅自離開團(tuán)體。

4、熬煉幼兒堅(jiān)持究竟的意志，吃苦耐勞的精神。

二、活動(dòng)預(yù)備：

與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫忙幼兒預(yù)備一些零食。并對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育，不亂扔垃圾，應(yīng)扔到垃圾袋。

幼兒園預(yù)備好小禮物，每位幼兒一份禮物。

三、活動(dòng)過程：

(一)結(jié)合圖片談?wù)撟晕业募亦l(xiāng)

談話：

1、我們的家鄉(xiāng)有什么出名的地方

2、我們的家鄉(xiāng)有哪些好玩的地方

(二)交代游玩的地點(diǎn)及平安要求

(三)組織幼兒進(jìn)行秋游活動(dòng)——登長(zhǎng)城競(jìng)賽

1、8：00全體人員集中。

2、集中幼兒和家長(zhǎng)團(tuán)體合影留念。

3、競(jìng)賽開頭，競(jìng)賽路程：從__到__。提示孩子和家長(zhǎng)平安第一，競(jìng)賽其次，做到自我愛護(hù)好自我，一切平安第一。

4、在終點(diǎn)站集中，分發(fā)獎(jiǎng)品，并休息，讓幼兒享受自我?guī)淼拿朗常⒘粲?。提示不亂扔垃圾，應(yīng)扔到垃圾袋。

5、巡游老人公園，感受秋天的美，下長(zhǎng)城，活動(dòng)結(jié)束。

四、留意事項(xiàng)：

1、對(duì)幼兒進(jìn)行平安教育，提示幼兒在活動(dòng)地點(diǎn)不擁擠，不亂跑，不離開老師和家長(zhǎng)制定的活動(dòng)范圍。

2、攜帶急救用品，以防幼兒突發(fā)大事。

3、家長(zhǎng)幼兒鞋子的大小要合腳的運(yùn)動(dòng)鞋。

4、幼兒穿秋裝園服，白色短袖穿里面。

5、自帶適量的零食和飲料，杜絕鋪張;并留意公共場(chǎng)所的衛(wèi)生工作。

6、家長(zhǎng)請(qǐng)帶好自我身份證(戶口身份證)。

活動(dòng)目標(biāo)：

感受秋天的美景，產(chǎn)生對(duì)秋天的寵愛之情。

明白外出游玩需要留意的一些平安學(xué)問，如不離開大人獨(dú)自玩耍、不到水塘邊玩耍等。

活動(dòng)預(yù)備：

通知：告知家長(zhǎng)秋游的時(shí)間、地點(diǎn)，接送時(shí)間，需要預(yù)備的'物品以及在家中對(duì)孩子的平安教育。

幼兒書包物品的預(yù)備：一小瓶水、一只垃圾袋、一張桌墊、比較輕的零食、濕巾、紙巾。

孩子著裝要求：比較輕的球鞋(不要系鞋帶的)，簡(jiǎn)單穿脫的外套。

平安教育：外出時(shí)不離開老師、排隊(duì)走路眼睛看前面，隊(duì)伍要走直、不獨(dú)自玩耍、聽從老師的支配、在車上不大聲說話、不離開座位、背靠著靠背坐、不在車上吃東西，不亂對(duì)垃圾。

平安卡的制作：寫明幼兒姓名、幼兒園名稱、父母聯(lián)系電話、老師聯(lián)系電話、幼兒園聯(lián)系電話。

活動(dòng)過程：

動(dòng)身前幼兒著裝情景、物品預(yù)備的檢查，保育老師帶好毛巾、紙巾、垃圾袋。

幼兒的入廁：解小便、洗手、

上下車清點(diǎn)人數(shù)，并向園辦上報(bào)幼兒實(shí)到人數(shù)。

團(tuán)體嬉戲：“撿樹葉”。

開頭部分：唱歌排隊(duì)走。

活動(dòng)部分：圍著公園，欣賞公園風(fēng)景，并認(rèn)一認(rèn)各種不一樣的植物。

結(jié)束部分：邊看風(fēng)景，邊撿樹葉，要撿各種不一樣的樹葉。

衛(wèi)生環(huán)保教育：觀察地面上有垃圾立即撿起來，找到垃圾桶扔掉;自我吃過東西的垃圾放到自我預(yù)備的垃圾袋里