化學(xué)實驗心得體會（7篇）

化學(xué)實驗心得體會（7篇）12月21參與了由教育局組織的初中化學(xué)試驗教師培訓(xùn)，傾聽了專家講座、優(yōu)秀教師示范課，觀摩了教授們就初中化學(xué)疑難試驗的現(xiàn)場操作和改良說明，通過自己動手操作，與同行進(jìn)了溝通探討，覺得本次培訓(xùn)具有針對性和實效性，獲益匪淺，教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂試驗教學(xué)獲得了新感悟，很多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決

自己收獲最大、感受最深的是專家教授們就初中化學(xué)疑難試驗的現(xiàn)場操作和改良說明，化學(xué)是一門綜合性學(xué)科，同時又是一門試驗性學(xué)科，平常注意試驗教學(xué)對于培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、提高化學(xué)成績是至關(guān)重要的，因此作為一名化學(xué)教師，除了具有淵博的學(xué)問外，還應(yīng)把握嫻熟的試驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。對比自己平常教學(xué)，雖然也比擬注意試驗教學(xué)，但對于局部試驗由于種種緣由消失現(xiàn)象不明顯或試驗不勝利等結(jié)果，教學(xué)中倍感困惑。這次培訓(xùn)恰好安排了試驗教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，在現(xiàn)場我們培訓(xùn)每位教師都仔細(xì)親自操作這些試驗，同時就自己平常中困惑與他們面對面進(jìn)展了溝通。真是對癥下藥，參與培訓(xùn)教師全都認(rèn)為這次培訓(xùn)有效性。通過培訓(xùn)不僅為青年教師快速成長搭建了平臺，而且為試驗有效性改良創(chuàng)設(shè)了極佳途徑，我覺得這樣的培訓(xùn)具有針對性的、有實效性的，符合化學(xué)教學(xué)實際。

通過本次培訓(xùn)我還體會到：

在新的課程理念下，化學(xué)教師應(yīng)樹立全新的試驗教學(xué)資源觀，在教學(xué)中制造性地開發(fā)和利用一切有效的教學(xué)資源，豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息，真正落實化學(xué)新課程的實施要求，使化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生氣！

1.以室為陣地，開發(fā)和利用條件性資源

化學(xué)試驗室是化學(xué)試驗教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源。學(xué)校應(yīng)重視試驗室建立，保障常規(guī)試驗教學(xué)的順當(dāng)開展。同時，也要鼓舞師生進(jìn)展試驗改良，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在化學(xué)試驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反響容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲藏，又對學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新教育和可持續(xù)進(jìn)展教育。教師應(yīng)積極提倡開放試驗室，讓學(xué)生走進(jìn)試驗室開展探究活動，實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

2.以校本為突破，開發(fā)和利用拓展性資源

生活中有豐富的試驗題材，有效利用這些試驗素材組織學(xué)生探究，是化學(xué)校本課程的重要內(nèi)容。教學(xué)中，我們組織學(xué)生參觀、調(diào)研，并開展探究性小試驗。通過試驗，學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了社會實踐力量，培育了社會責(zé)任感。

3.以師生才智為隱性課程，開發(fā)和利用生成性資源

完善的教學(xué)是細(xì)心預(yù)設(shè)的結(jié)果。然而，試驗的多變性又經(jīng)常促生靈感的出現(xiàn)。教師若能敏銳捕獲那些稍縱即逝的才智火花，精確把握“意外”帶來的教育契機(jī)，將使教學(xué)消失精彩的生成。

4.以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒體，開發(fā)和利用幫助性資源

在化學(xué)試驗教學(xué)中，有許多特別的、特定的試驗，如有毒有害物質(zhì)參加且不易排污的試驗、化學(xué)現(xiàn)象瞬間即逝的試驗、不易操作或難以勝利的試驗、需要反復(fù)觀看的試驗、反響慢導(dǎo)致單位課時中難以完成的試驗等。教師在仔細(xì)討論改良措施的同時，也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進(jìn)展幫助教學(xué)。值得留意的是化學(xué)的根本特征，它的教學(xué)功能是其它任何教學(xué)活動難以代替的，現(xiàn)代信息技術(shù)不過是教學(xué)的幫助手段，要充分利用其優(yōu)勢并與傳統(tǒng)教學(xué)活動形成優(yōu)勢互補(bǔ)，切莫盲目濫用。

讓我們都珍惜每一次培訓(xùn)。

化學(xué)試驗心得體會篇二

這幾天，我們精細(xì)班開頭了為期一周的有機(jī)化學(xué)試驗，總共有四個試驗，其中包括：《重結(jié)晶提純乙酰苯胺》、《乙酸正丁酯的制備》、《1―溴丁烷的制備》和《乙酰苯胺的制備》。

對于這次的試驗，我們不在像以前做試驗時的那種松散態(tài)度了，由于試驗的難度相對以前偏難了，而且還存在著肯定的危急性。因此，同學(xué)們對這次試驗特別仔細(xì)，每個組的成員都在仔細(xì)負(fù)責(zé)的做好每一件事情。在這過程中，我們有欣喜也有尖叫，欣喜的是試驗很勝利而且很快就要做完了，尖叫的那就是女生的事了，一有什么儀器的碰撞或者試驗現(xiàn)象的產(chǎn)生她們就會狂叫，呵呵。.。.。.真受不了。

在這幾次試驗中我們遇到了一些比擬新奇的儀器，比方：保溫漏斗、減壓抽濾裝置等。對于這些新的儀器，教師都是認(rèn)仔細(xì)真的叫我們怎樣去使用，怎樣的不當(dāng)會造成什么樣的危急。由此也可看出教師對試驗的嚴(yán)謹(jǐn)以及對我們學(xué)生的負(fù)責(zé)。

在這次試驗當(dāng)中，我學(xué)到了許多東西，加強(qiáng)了我的動手力量，并且培育了我的獨(dú)立思索力量。以前做試驗的時候，我都是大局部丟給同伴做的，現(xiàn)在自己也跟著一起做，感覺真的很不錯，在試驗過程中看著那些自己做的試驗感覺很滿意，也很有成就感，里面有一些試驗現(xiàn)象也很好玩。還有就是我覺得不管什么事還是多動動手好，你只會說不會做那不就等同于紙上談兵嗎。所以，我覺得這次試驗特別有作用，及培育了學(xué)生的動手力量有熬煉了學(xué)生之間的合作精神

當(dāng)今是學(xué)問大爆炸的時代，學(xué)問的進(jìn)展和更新更是日新月異，它會隨著學(xué)習(xí)者的不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)本身那里得到不斷拓展、深化、提高?；瘜W(xué)科的教學(xué)也要遵循學(xué)問的這個客觀規(guī)律，我們必需在化學(xué)教學(xué)的不同階段對某個或某些學(xué)問點進(jìn)展不斷地聯(lián)系、整合、開發(fā)和拓展，促進(jìn)化學(xué)學(xué)問在學(xué)生心中的生長和進(jìn)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)承受式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生往往處于被動的地位，因此在新一輪的教學(xué)改革中，提出了“重視學(xué)生的發(fā)覺學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)”的觀點，這是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的。在教學(xué)中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，教師理當(dāng)引導(dǎo)著的角色，為此，我?；瘜W(xué)教研組結(jié)合化學(xué)科的特點和我校學(xué)生的實情，實施了《化學(xué)試驗促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究》的討論。從討論的這一階段來看，完成了許多試驗探究，對這些試驗，我們都采納教師逐一指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展發(fā)覺學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)，通過學(xué)生動手試驗探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能親身體驗和感受獵取學(xué)問和力量的探究過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從中提高學(xué)生主動獵取學(xué)問的力量，能有效地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和試驗力量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富的化學(xué)試驗為開展探究性學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的平臺。

在初中化學(xué)試驗中，氧氣、氫氣和二氧化碳的試驗室制取方法是很重要的內(nèi)容，在這一階段的探究中，正好有這幾個試驗，如探究試驗室制取二氧化碳時，我首先讓學(xué)生回憶試驗室制取氧氣的方法，學(xué)生很快答復(fù)出制氧氣的兩種方法：用高錳酸鉀加熱分解制氧氣和用二氧化錳催化過氧化氫制氧氣。接著讓學(xué)生回憶用高錳酸鉀加熱分解制氧氣的發(fā)生裝置，學(xué)生很快可以答復(fù)，這兩個都是根底性問題，學(xué)生通過.1m1回憶能把舊學(xué)問重現(xiàn)，當(dāng)激活了學(xué)生已有的學(xué)問后，我才問：用高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置是否適用于用二氧化錳催化過氧化氫制氧氣呢？這個問題的提出比前兩個問題提高了一個層次，學(xué)生需要經(jīng)過思索才能答復(fù)。我再問：為什么這個裝置不適用于二氧化錳催化過氧化氫制氧氣呢？怎樣才能把高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置改成適用于用二氧化錳催化過氧化氫制氧氣呢？為什么要這樣改？這些問題經(jīng)學(xué)生爭論后答復(fù)。這樣學(xué)生就把握了制氧氣的兩種方法所用的不同發(fā)生裝置。但這時學(xué)生所獲得的學(xué)問只停留在感性熟悉上，教師還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把感性的學(xué)問上升到理性學(xué)問。因此，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在把握了制氧氣的兩套發(fā)生裝置的根底上，歸納試驗室制取氣體的發(fā)生時裝置是由什么因素打算的。這樣通過重現(xiàn)已有的學(xué)問，再創(chuàng)設(shè)層層深入的問題，讓學(xué)生形成新的學(xué)問體系，不難對二氧化碳制取的發(fā)生裝置、收集方法等找到答案了。通過這一系列的探究，對其他氣體的制取的發(fā)生裝置選擇、收集方法都會選擇了。

通過化學(xué)試驗探究，不僅可以鼓勵學(xué)生產(chǎn)生劇烈的求知欲望，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親歷試驗的勝利與失敗，自己進(jìn)展?fàn)幷?、分析、歸納、總結(jié)，學(xué)問在學(xué)生頭腦中得到升華，比死記硬背會有更深刻的印象，這樣既培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又熬煉了學(xué)生的思維力量，而且提高了學(xué)生的探究力量和創(chuàng)新力量。為此，我們的課題討論肯定連續(xù)實施，努力到達(dá)我們預(yù)期的目的。

化學(xué)試驗心得體會篇三

在未參與本次培訓(xùn)前我們學(xué)院曾試運(yùn)行過雙語試驗教學(xué)，利用學(xué)院的其次課堂活動選一局部同學(xué)參與了此次活動，但是在備課時我發(fā)覺了很多問題，如對于試驗步驟詳細(xì)操作的解釋，如何對關(guān)鍵動詞的解釋使得學(xué)生弄懂明白他所要做的操作；而在上課時又發(fā)覺，同學(xué)的英語水平不一樣，對于同一個語句的理解程度不一樣使得教學(xué)時間延長導(dǎo)致整個試驗時間延長，整體效果很不好。

特別有幸參與了本次有機(jī)化學(xué)及試驗的精品課培訓(xùn)，高占先教授對于雙語有機(jī)試驗的見解使我受益非線。

首先對于試驗教材的理解。外文原版教材并不適合中國教學(xué)國情的特點，而中國試驗教材的外文翻譯是仁者見仁，智者見智的。并且目前為止這類教材并不是許多，如何選擇一本適合中國教育國情的并且語言符合英文語言特點而不是中國式的英文試驗書很重要。究竟學(xué)生要弄懂了試驗才能做試驗這是不能模棱兩可的，所以也特別期盼大連理工大學(xué)的雙語試驗書。

其次是對試驗教師的要求，教師的作用是傳授學(xué)問授業(yè)解惑的，無論是中文還是英文。這就要求教師首先他的英文水平是較高的，可以用多種方法解釋同一種操作。這也正是要求這名教師不但英文口語水平高更應(yīng)當(dāng)是他對英文單詞的理解要好，能用淺顯易懂的單詞去解釋簡單的專出名詞，還能抓住不同語言的特點與精華。這是對教育工的一個挑戰(zhàn)。

最終是對學(xué)生的要求。教學(xué)不應(yīng)當(dāng)對學(xué)生有所要求，但對于雙語教學(xué)，不是每一個學(xué)生都適合，所以不應(yīng)當(dāng)是群眾化的，而是應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的一些初步狀況去選擇。這樣既能讓雙語教學(xué)真正用起來真正起到它的作用而不是要犧牲一局部學(xué)生去到達(dá)這個目的。

大連理工大學(xué)的化學(xué)試驗小組在這方面做了許多的奉獻(xiàn)，通過與高教授的溝通使我少走了不少彎路，也明確了這方面的進(jìn)展方向，特別感謝全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的這一次有機(jī)試驗的精品課程培訓(xùn)內(nèi)容，也特別感謝高教授的精彩講解。

分析化學(xué)及試驗培訓(xùn)心得篇四

分析化學(xué)及試驗培訓(xùn)心得

河南工程學(xué)院

高玉梅

為期三天的國家精品課程《分析化學(xué)與試驗》骨干教師高級研修班培訓(xùn)完畢了，時間雖短，卻讓我受益非淺。培訓(xùn)會上，劉志廣教授對數(shù)字化資源建立以及分析化學(xué)虛擬試驗室的建立做了精彩報告，丁保軍教師做了雙語教學(xué)的閱歷體會，聽后深受啟發(fā)。通過培訓(xùn)熟悉了許多高校的同行，與他們溝通，學(xué)到了許多的閱歷、方法。

我作為一名青年教師，盼望能竭盡所能將學(xué)問傳授給學(xué)生，但閱歷缺乏，通過向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，與同行溝通，拓展了我的教學(xué)思路，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在今后的授課中，用新的教學(xué)理念培育學(xué)生，真正做到以學(xué)生的進(jìn)展為本，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定根底。在教學(xué)中，表達(dá)“授之以魚，不如授之以漁”的教育思想和理念，把培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)放在首位。

二、充分利用課件的動畫效果，對于分析化學(xué)中的一些問題，比方根本容量儀器的操作，采納flash動畫演示，使問題形象化。多媒體幫助教學(xué)，既有直觀感，又增大了信息量，活潑了課堂氣氛，也適應(yīng)了學(xué)時壓減需要，更能便于網(wǎng)上教學(xué)，了解世界，了解感興趣的學(xué)科進(jìn)展，為今后連續(xù)學(xué)習(xí)和深造奠定根底。

三、在教學(xué)實施過程中，重視對學(xué)生創(chuàng)新思維和力量的培育，在教學(xué)中，結(jié)合詳細(xì)的講授內(nèi)容，充分利用各種素材，如圖片、化學(xué)故事、生活中的化學(xué)等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及活潑課堂氣氛；多應(yīng)用探究式教學(xué)法和問題式教學(xué)法，少用“滿堂灌”的教學(xué)法。課堂上適當(dāng)提出問題，讓學(xué)生通過答復(fù)和爭論問題，到達(dá)激發(fā)學(xué)生潛能的作用。講課的同時多舉例，增加課堂生動、活潑氣氛。

四、對于難點重點的問題，要深入剖析，一般采納精講，精講突出背景、主線、轉(zhuǎn)折、發(fā)散，難點要剖析到位，并以詳細(xì)的實例來說明問題，使學(xué)生更好的把握問題的實質(zhì)和解決問題的方法，特殊結(jié)合實際生活中的案例，讓學(xué)生覺得學(xué)問很有用。一般表達(dá)內(nèi)容，安排學(xué)生自學(xué)，給學(xué)生留思索題，培育學(xué)生自學(xué)力量；對新知內(nèi)容，一般導(dǎo)讀，點到為止，啟發(fā)學(xué)生從書籍、雜志、網(wǎng)上獵取信息。

五、在教學(xué)中，針對詳細(xì)問題，將各個章節(jié)的學(xué)問串接起來，這樣既有利于對前面學(xué)問的復(fù)習(xí)，又有利于新學(xué)問的熟悉和把握。

六、多啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生漸漸學(xué)會分析和解決分析化學(xué)問題的思路、方法和手段，提高他們自學(xué)的力量。提倡在課程上提出一些“開放性”問題，引發(fā)學(xué)生積極思索，養(yǎng)成探究、創(chuàng)新的意識和習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生具有表達(dá)的欲望，爭論所激發(fā)的思索以及分析所獲得的結(jié)論都使學(xué)生具有表達(dá)的欲望，表達(dá)的成就感有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步溝通的熱忱，由此形成熱鬧的課堂教學(xué)氣氛和教與學(xué)的良性互動。例如，結(jié)合酸堿緩沖溶液及緩沖容量的學(xué)問點，分析血液緩沖介質(zhì)的構(gòu)成，比擬人體的酸中毒和堿中毒等。對于課堂爭論題，相當(dāng)多的學(xué)生反映，“有助于深化思索，真正感受到分析化學(xué)的魅力”。

七、在試驗教學(xué)中，注意對學(xué)生實踐力量的培育和訓(xùn)練。留意各種資料的積存，積極開展試驗討論，引進(jìn)新內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計性試驗，制造條件讓學(xué)生多做試驗，強(qiáng)化動手動腦意識、安全意識、環(huán)保意識和創(chuàng)新意識，不斷提高學(xué)生的實踐力量和創(chuàng)新力量。

通過三天的學(xué)習(xí)，我不僅收獲了學(xué)問，而且更新了教學(xué)理念，收益頗豐。以上是我參與這次學(xué)習(xí)的心得體會，盼望今后能有更多的學(xué)習(xí)時機(jī)。

分析化學(xué)試驗心得篇五

分析化學(xué)試驗心得體會

分析化學(xué)是人們獲得物質(zhì)化學(xué)組成和構(gòu)造信息的科學(xué)，它所要解決的問題是物質(zhì)中含有哪些組分，各個組分的含量多少，以及這些組分是以怎樣的狀態(tài)構(gòu)成物質(zhì)的。而這些就需要科學(xué)工通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼灚@得。在做試驗時，我們應(yīng)留意：

做試驗之前，應(yīng)認(rèn)真閱讀試驗講義，明的確驗?zāi)康?、原理、步驟和計算方法以及試驗中誤差的來源，寫出試驗預(yù)習(xí)報告，做好試驗的預(yù)備工作。試驗時聽從教師指導(dǎo)，遵從試驗室工作人員的工作。仔細(xì)按標(biāo)準(zhǔn)化操作，認(rèn)真觀看試驗現(xiàn)象，實事求是的記錄試驗數(shù)據(jù)。積極獨(dú)立思索，不談笑和高聲喧嘩不擅自離開試驗室。試驗后仔細(xì)按時完成試驗報告。

做試驗時，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守試驗室安全守則：進(jìn)入試驗室首先了解試驗環(huán)境。弄清水、電源及防火設(shè)備。了解藥品特殊是易燃、易爆、毒和強(qiáng)腐蝕性藥品的貯存和使用方法。留意安全、防火、防毒、防爆和防灼傷等。如遇意外事故時，不要慌張，應(yīng)馬上報告教師妥當(dāng)處理。

我們應(yīng)養(yǎng)成良好的科學(xué)作風(fēng)。在試驗過程中，應(yīng)留意保持試驗室和試驗臺的干凈，各種儀器、藥品擺放要井然有序，不能隨便丟棄廢液、廢物。并且留意節(jié)省水、電、藥品。每次試驗完，應(yīng)將儀器洗凈，清理自己的試驗臺。

本學(xué)期共做了十個試驗：氫氧化鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液的滴定，工業(yè)醋酸含量的測定，氯化氫標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定，工業(yè)純堿的分析，EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定，水的總硬度的測定，高錳酸鉀標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定，石灰石中鈣含量的測定，水樣中氯化物的測定，水樣中化學(xué)含氧量的測定。通過做試驗，更進(jìn)一步對課本中學(xué)問的理解與應(yīng)用，并且學(xué)習(xí)到很多特別珍貴的試驗操作閱歷及不同的數(shù)據(jù)處理方法。例如：工業(yè)純堿的分析試驗中，我們就應(yīng)當(dāng)通過數(shù)據(jù)分析來選取最恰當(dāng)?shù)闹甘緞﹣硐鳒p誤差，以及用二次滴定通過氯化氫的使用量來推斷工業(yè)純堿中碳酸鈉和碳酸氫鈉的含量。高錳酸鉀標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定溶液中，留意溫度的掌握，溫度過低的話開頭反響就會很慢。石灰石鈣含量的測定試驗中重點在于草酸鈣沉淀的生成陳化以及沉淀的處理，在進(jìn)展試驗操作時，應(yīng)當(dāng)留意濾紙的正確使用方法以及干擾離子的洗滌。水樣中化學(xué)耗氧量的測定試驗中，試驗步驟繁雜，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)根據(jù)試驗講義進(jìn)展，溶液仔細(xì)添加，不能消失絲毫過失，否則前功盡棄。并且在每一次試驗之后，都仔細(xì)分析誤差緣由，應(yīng)當(dāng)用什么樣的方法來進(jìn)一步削減誤差。若是需要計算類的，則通過不同的數(shù)學(xué)方法計算出較為精確的試驗結(jié)果。

學(xué)習(xí)課本上的理論之后，再通過不同的試驗，更進(jìn)一步了解了化學(xué)之于應(yīng)用的方法。并且熬煉了動手力量，并且思索怎樣才能使試驗更加完善，更進(jìn)一步得到更為準(zhǔn)確的試驗結(jié)果。獲得了很多珍貴的試驗閱歷，信任會對以后的學(xué)習(xí)以及工作有很大的幫忙。通過失敗的試驗，更加從中得到教訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)以及學(xué)習(xí)態(tài)度。

化學(xué)試驗心得體會篇六

化學(xué)是一門以試驗為根底與生活生產(chǎn)息息相關(guān)的課程?；瘜W(xué)學(xué)問的有用性很強(qiáng)，因此試驗就顯得特別重要。

剛開頭做試驗的時候，由于學(xué)生的理論學(xué)問根底不好，在試驗過程遇到了很多的難題，也使學(xué)生們感到了理論學(xué)問的重要性。讓學(xué)生在試驗中發(fā)覺問題，自己看書，獨(dú)立思索，最終解決問題，從而也就加深了學(xué)生對課本理論學(xué)問的理解，到達(dá)了“雙贏”的效果。在做試驗前，肯定要將課本上的學(xué)問吃透，由于這是做試驗的根底，試驗前理論學(xué)問的預(yù)備，也就是要事前了解將要做的試驗的有關(guān)資料，如：試驗要求，試驗內(nèi)容，試驗步驟，最重要的是要記錄試驗現(xiàn)象等等。否則，教師講解時就會聽不懂，這將使做試驗的難度加大，鋪張做試驗的珍貴時間。比方用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的試驗要清晰各試驗儀器的接法，假如不清晰，在做試驗時才去摸索，這將使你極大地鋪張時間，會事倍功半。雖然做試驗時，教師會講解一下試驗步驟，但是假如自己沒有一些根底學(xué)問，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按教師指使做，其實自己也不知道做什么。做試驗時，肯定要親力親為，務(wù)必要將每個步驟，每個細(xì)節(jié)弄清晰，弄明白，試驗后，還要復(fù)習(xí)，思索，這樣，印象才深刻，記得才堅固，否則，過后不久就會忘得一干二凈，這還不如不做。做試驗時，教師會依據(jù)自己的親身體會，將一些課本上沒有的學(xué)問教給學(xué)生，拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生熟悉到這門課程在生活中的應(yīng)用是那么的廣泛。學(xué)生做試驗肯定不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的預(yù)備，若是做了也不知道是個什么試驗，那么做了也是白做。試驗總是與課本學(xué)問相關(guān)的在試驗過程中，我們應(yīng)當(dāng)盡量削減操作的盲目性提高試驗效率的保證，有的人一開頭就趕著做，結(jié)果卻越做越忙，主要就是這個緣由。在做試驗時，開頭沒有仔細(xì)吃透試驗步驟，忙著連接試驗儀器、添加藥品，結(jié)果試驗失敗，最終只好找其他同學(xué)幫助。特殊是在做試驗報告時，由于試驗現(xiàn)象消失許多問題，假如不解決的話，將會很難的連續(xù)下去，對于思索題，有不懂的地方，可以相互爭論，請教教師。

我們做試驗不要一成不變和墨守成規(guī)，應(yīng)當(dāng)有改進(jìn)創(chuàng)新的精神。實際上，在弄懂了試驗原理的根底上，我們的時間是充分的，做試驗應(yīng)當(dāng)是游刃有余的，假如說創(chuàng)新對于我們來說是件難事，那改進(jìn)總是有可能的。比方說，在做金屬銅與濃硫酸反響的試驗中，我們可以通過自制裝置將試驗改良。

在試驗的過程中要培育學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的力量。培育這種力量的前題是學(xué)生對每次試驗的態(tài)度。假如學(xué)生在試驗這方面很任憑，等教師教怎么做，拿同學(xué)的報告去抄，盡管學(xué)生的成績會很高，但對將來工作是不利的。

試驗過程中培育了學(xué)生在實踐中討論問題，分析問題和解決問題的力量以及培育了良好的探究力量和科學(xué)道德，例如團(tuán)隊精神、溝通力量、獨(dú)立思索、試驗前沿信息的捕獲力量等；提高了學(xué)生的動手力量，培育理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，增加創(chuàng)新意識。

上面的化學(xué)試驗心得體會，特別適合大家進(jìn)展化學(xué)試驗報告的寫作，對大家進(jìn)展化學(xué)試驗心得寫作