賣木雕的少年教學反思范文

賣木雕的少年教學反思范文

賣木雕的少年教學反思1

《賣木雕的少年》是人教版三年級下冊第七單元的一篇精讀課文。講的是一位非洲少年對中國人民的友情?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀念，又擔憂路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個準備。為了不讓“我”帶著圓滿離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給“我”一個便利攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美妙心靈。

這節(jié)課較滿足的有以下幾點：

一、積存語言，注意語言文字訓練

《賣木雕的少年》課文中消失了很多四字詞語，像“名不虛傳、游人如織、構(gòu)思新穎、愛不釋手”等，在學習這些詞語時，先讓學生認讀，再通過多媒體出示瀑布和木雕圖片，讓學生以填空的形式加以運用。閱讀中出示一段話，利用填詞語的方法，讓學生邊讀邊填，學生能用上課文中的四字詞語，邊填邊讀，反復朗讀感受，落實了積存四字詞語的目的。使學生真正地理解詞語在句子中的意思。學生不僅感悟了語言，而且還學會了正確的運用語言。這樣做，不僅對學生進展了語言文字訓練，還提高了學生的表達力量。

二、重視朗讀，體會文章的情感

本課的對話較多，要指導學生讀出不同的語氣。例如，“夫人，您買一個吧！”要讀出懇切的語氣；“您是中國人吧？”是猜想，要讀得比擬輕。教師指導前，讓學生自己先說說，課文中的對話應當用什么語氣來讀，接下來就讓學生通過朗讀切身體會課文人物的思想感情。在學習送木雕局部，運用以讀代講的方式讓學生在讀中感受到非洲少年的樸實、和善，感受到非洲人民對中國人民的友情。

三、補充資料，加深理解

課文講的是非洲少年對中國人民的友好情意，旨在讓學生感受非洲人民對中國人民的友情。這是一篇向?qū)W生進展關(guān)愛教育的好文章，但由于文中內(nèi)容距學生生活實際較遠，涉及的文字背景材料較多，為學生的閱讀帶來肯定困難。在預習本課的時候，引導學生查找相關(guān)的資料進展閱讀，如中非友好往來、中國救濟非洲等相關(guān)歷史資料，通過了解這些資料，學生學習起來就輕松多了，對于買木雕的少年為什么要送我木雕這個問題不再使一個難題。這樣不僅豐富了學生的積存，擴大了學生的視野，而且為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定根底。

四、讀寫訓練相結(jié)合

在教學中，我引導學生找出描寫少年言行的`句子，通過想象，揣摩少年的內(nèi)心，體會少年對中國人民的友情，更好地刻畫少年的美妙品質(zhì)。在感情朗讀對話的根底上，學生的內(nèi)心已經(jīng)有了較深刻的感受，再讓他們寫幾句話夸夸這個黑人少年，讓讀寫更嚴密地結(jié)合起來。

在這節(jié)課中也存在一些缺乏的地方，我的評價語言不夠豐富，應當依據(jù)學生的答復賜予正確的引導。作為教師，課堂上的語言應成為一種典范，學生學習的典范。這是我在以后的課堂中應努力的方向。

賣木雕的少年教學反思2

《賣木雕的少年》是人教版三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，課文也許內(nèi)容是：“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔憂路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個準備。為了不讓“我”帶著圓滿離開非洲，賣木雕的少年送給我一個木雕小象墩的事。表達了非洲人民對中國人民的友情，體會非洲少年的和善淳樸。

一、注意積存文中的四字詞語。

語文教學要注意語言的積存、感悟和運用。由于本課的四字詞語比擬多，所以主要從本課重點字詞入手引導學生朗讀課文：名不虛傳、游人如織、非常壯麗、琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新穎、栩栩如生、愛不釋手。這樣做，一方面有助于學生通過重點字詞對文章形成整體認知和感受，另一方面對本課“學習并理解字詞”這一重點學問環(huán)節(jié)也做好了鋪墊。

二、抓住“圓滿”，引導學生理解課文內(nèi)容。

教學過程中我抓住“圓滿”一詞綻開，先引導學生明白“我”的圓滿：木雕精致，我卻由于路途遙遠、行李太重不能帶回國。接著引導學生理解少年的圓滿：一開頭是由于我沒買他的木雕，后來由于我是中國人不能帶回喜愛的木雕而圓滿。

三、朗讀感悟，理解人物內(nèi)心世界。

本課對話較多，語言中透露著非洲少年美妙的品質(zhì)，我在課堂上通過多種形式指導學生通過朗讀理解人物心理，切身體會任務(wù)的思想感情，讀出自己的理解，讀出自己的獨特體驗，這也是本課教學的一個重點所在。

四、補充資料，加深對文本的理解。

對于為什么少年會送我木雕，由于有它特別的背景，假如不了解背景資料會影響學生對課文的理解，所以課前讓學生搜集了中國救濟非洲等相關(guān)歷史資料，并在課堂上溝通，為后面學生理解“中國人是我們的朋友”這句話打下根底。以此豐富學生的積存，擴大學生的視野，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定根底。讓學生進一步理解了中非人民的友好之情，突破了難點。

總體來說，本節(jié)課根本實現(xiàn)了教學目標，但仍