廣東省東莞市2022-2023學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2022-2023學(xué)年廣東省東莞市五年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷1．（10分）認(rèn)真拼讀，將詞語(yǔ)有序地寫(xiě)在橫線(xiàn)內(nèi)。故鄉(xiāng)是父親的wéiyán，是母親的cíxiáng，是tíngbó靈魂的mǎtóu，是內(nèi)心深處的juàn1iàn。2．（3分）下面帶點(diǎn)字讀音完全正確的一組是（）A．燕山（yān）血泊（bō）不破樓蘭終不還（hái） B．威嚇（hè）呵（?。┭酵瘜O未解供（gòng）耕織 C．監(jiān)（jiàn）生人影綽綽（chāo）臨行密密縫（fóng） D．調(diào)（diào）度豁喇喇（là）未聞孔雀是夫（fù）子家禽3．（3分）下列幾組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A．簇?fù)砀接鼓_腕子神機(jī)妙算 B．銜接鍛練明晃晃出謀劃策 C．桅桿引薦軍令狀手急眼快 D．螞蚱包袱露餡兒心驚膽站4．（3分）下面句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．一下課，同學(xué)們就不由自主地沖出教室。 B．她用英語(yǔ)對(duì)答也毫不慌亂，一副胸有成竹的樣子。 C．來(lái)往船只雖然很多，但他們并不手忙腳亂。 D．可是這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡。5．（3分）下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。 B．春天：萬(wàn)物復(fù)蘇、百花齊放、生意盎然，帶給人們無(wú)限希望。 C．放學(xué)后，黃俊偉走到老師身邊，說(shuō)：“老師，我能留下來(lái)幫忙搞衛(wèi)生嗎?！?D．時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)……6．（3分）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．《威尼斯的小艇》通過(guò)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)小艇帶給威尼斯的情趣。 B．《田忌賽馬》一文告訴我們遇到問(wèn)題要認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，再選擇合適的對(duì)策。 C．《他像一棵挺脫的樹(shù)》一文側(cè)重于對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)。 D．讀經(jīng)典名著時(shí)，碰到難懂的地方，可不用反復(fù)琢磨，大致知道意思就行。7．（3分）下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．漢字的發(fā)展過(guò)程是“甲骨文→隸書(shū)→金文→小篆→楷書(shū)”。 B．《威尼斯的小艇》作者運(yùn)用動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)方法，體現(xiàn)威尼斯的動(dòng)、靜之美。 C．抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。 D．顏真卿是唐代著名的書(shū)法家，是楷書(shū)四大家之一。8．（9分）結(jié)合語(yǔ)境，填寫(xiě)相應(yīng)的詩(shī)句。（1）“，村莊兒女各當(dāng)家?！弊屛覀兏惺艿搅顺跸泥l(xiāng)村的繁忙，與之有異曲同工之妙的詩(shī)句是《鄉(xiāng)村四月》中的“，?！保?）古往今來(lái)有不少詩(shī)歌謳歌了童真童趣，讀“童孫未解供耕織，”令我感受到了農(nóng)村孩子學(xué)種瓜的天真可愛(ài)：讀“，彩絲穿取當(dāng)銀鉦?！弊屛覍?duì)孩子們弄冰玩耍的樂(lè)趣感同身受：讀“，?！眲t讓我體會(huì)到了小牧童橫坐牛背、信口吹笛的快樂(lè)悠閑。（3）寂靜的山谷中，只有桂花在無(wú)聲地飄落，寧?kù)o的夜色中春山一片空寂。此情此景，我不禁吟誦起了王維的“，?！?．（6分）仿寫(xiě)句子，寫(xiě)寫(xiě)“冷”或“人多”的情景。例：八月，天多熱。雞熱得聾拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。10．（7分）非連續(xù)性文本閱讀。材料一：“一帶一路”示意圖。材料二：??兩千多年前古絲綢之路從長(zhǎng)安出發(fā)，綿亙?nèi)f里，延續(xù)千年，張騫開(kāi)啟了一段輝煌的歷史。我們的先輩鄭和開(kāi)拓遠(yuǎn)航，穿越驚濤駭浪，闖蕩出連接西方的海上絲綢之路，締造了一段久遠(yuǎn)的故事，留下一段讓人感懷的滄桑歲月。2013年9月，習(xí)近平主席走進(jìn)瓜果飄香的中亞國(guó)家哈薩克斯坦，在納扎爾巴耶夫大學(xué)作演講時(shí)提出“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”構(gòu)想；10月，習(xí)近平主席出訪椰樹(shù)芃芃的東南亞時(shí)，又提出了“21世紀(jì)海上絲綢之路”倡議。隨著“一帶一路”的發(fā)展，跨歐亞的鐵路、公路已經(jīng)逐步延伸，航運(yùn)、航空、管道和空間綜合信息網(wǎng)絡(luò)等日益發(fā)達(dá)。絲路文明已走出歷史，走向藍(lán)圖，走進(jìn)日新月異的今天。（1）從材料一中可以看出，“一帶一路”指的是和。（2）開(kāi)辟陸上絲綢之路的是，開(kāi)辟海上絲綢之路的是，提出“一帶一路”構(gòu)想和倡議的是。（3）“一帶一路”的“路”包含、、航空、管道和空間綜合信息網(wǎng)絡(luò)“六路”，它們把中國(guó)和中亞、西亞、南亞、、緊緊地連在一起。11．（10分）課內(nèi)文段閱讀：讀《手指》（節(jié)選）作答。??大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。（1）給文段另加一個(gè)小標(biāo)題：（2）從哪些地方可以看出大拇指“最肯吃苦”？（3）“討巧”是什么意思？哪些是“討巧的事”？（4）在文中找出與“討巧的事，卻輪不上他”在結(jié)構(gòu)中起到一樣作用的句子。12．（10分）課外閱讀：讀《幽默感》作答。??在許多國(guó)家，有幽默感的人會(huì)受到更高的贊賞。幽默是智慧的火花，是瞬間的靈思。幽默的語(yǔ)言有時(shí)可能會(huì)化解尷尬的場(chǎng)面，也可能于談笑間有警世的作用，更可能作為不露聲色的自衛(wèi)和反擊。??①譬如在某國(guó)家的議會(huì)里，曾發(fā)生過(guò)議員之間爭(zhēng)斗的事，有人提議入場(chǎng)者應(yīng)該把拐杖掛在門(mén)口，議長(zhǎng)覺(jué)得左右為難，若是表決，無(wú)論結(jié)果如何，總是不愉快的。于是他急中生智，笑著說(shuō)：“如果為了防止不正當(dāng)?shù)膭?dòng)作，就須把拐杖掛在會(huì)場(chǎng)門(mén)口，那嘴也該掛在門(mén)口，手腳也該擺在保管處。”引得全場(chǎng)大笑，提議者也在一笑之間擺脫了尷尬的處境。??但是必須強(qiáng)調(diào)，幽默并不是諷刺，它或許帶有溫和的嘲諷，卻不刺傷人；它可能是以別人和自己為幽默對(duì)象，在這當(dāng)中，便顯示了幽默與被幽默的胸襟與自信。??②有一個(gè)禿頭者，在別人對(duì)他的頭發(fā)釋放幽默時(shí)，當(dāng)場(chǎng)變了臉，這一方面可能是因?yàn)閷?duì)方幽默不得體，刺傷了他，另一方面也可能是因?yàn)樗瓉?lái)對(duì)禿頭有極大的自卑。相反地，③另一位禿頭的報(bào)紙主編，當(dāng)別人笑稱(chēng)他聰明透頂時(shí)，他居然笑著回答：“你小觀我也，我早就聰明‘絕頂’了!”你想，若不是有相當(dāng)?shù)淖孕?，怎么可能接別人的話(huà)幽默自己呢？??所以，越是胸襟寬廣、充滿(mǎn)智慧的人們，可能就越富有幽默感。（1）在文中找出一個(gè)能說(shuō)明“有幽默感的人會(huì)受到更高的贊賞”的句子。（2）短文舉了兩個(gè)例子，說(shuō)明幽默感能化解尷尬，幽默者充滿(mǎn)了自信，這兩個(gè)例子是A.②③B.①②C.①③（3）“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！边@是晏子面對(duì)楚王的諷刺給予的回答。他的幽默起到了的作用。A.化解尷尬B.警世C.不露聲色地自衛(wèi)和反擊（4）仿照下面的例子，寫(xiě)出你對(duì)幽默的獨(dú)特感悟。例：幽默是智慧的火花，是瞬間的靈思。幽默是，是。13．習(xí)作??題目：我最難忘的一節(jié)課??這節(jié)課上老師講的什么知識(shí)、開(kāi)展的什么活動(dòng)、發(fā)生的什么事情讓你難忘呢？請(qǐng)你把上課的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，你也可以看圖作文。??要求：（1）將題目抄寫(xiě)在答題卡上。（2）過(guò)程清楚，內(nèi)容生動(dòng)具體，運(yùn)用多種方法表達(dá)真情實(shí)感。（3）書(shū)寫(xiě)工整美觀，不少于400字。（4）文章不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

2022-2023學(xué)年廣東省東莞市五年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析1．（10分）認(rèn)真拼讀，將詞語(yǔ)有序地寫(xiě)在橫線(xiàn)內(nèi)。故鄉(xiāng)是父親的wéiyán威嚴(yán)，是母親的cíxiáng慈祥，是tíngbó停泊靈魂的mǎtóu碼頭，是內(nèi)心深處的juàn1iàn眷戀。【分析】考查了看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋和?yán)慈祥停泊碼頭眷戀【點(diǎn)評(píng)】完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)。2．（3分）下面帶點(diǎn)字讀音完全正確的一組是（）A．燕山（yān）血泊（bō）不破樓蘭終不還（hái） B．威嚇（hè）呵（?。┭酵瘜O未解供（gòng）耕織 C．監(jiān)（jiàn）生人影綽綽（chāo）臨行密密縫（fóng） D．調(diào)（diào）度豁喇喇（là）未聞孔雀是夫（fù）子家禽【分析】考查了多音字，多音字是指一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，一般讀音不同時(shí)，字的含義不同，用法也不同?！窘獯稹緼.“不破樓蘭終不還”中的“還”是多音字，讀作“huán”時(shí)，有“返回；恢復(fù)”的意思；讀作“hái”時(shí)，有“仍舊；依然；更加；再”的意思。根據(jù)詞語(yǔ)詞意，此處讀作“huán”。B.全部正確。C.“人影綽綽”中的“綽”讀作“chuò”；“臨行密密縫”中的“縫”是個(gè)多音字，讀作“féng”時(shí)，指“用針線(xiàn)把分開(kāi)的東西連起來(lái)”的意思；讀作“fèng”時(shí)，有“細(xì)長(zhǎng)的口子；空隙”的意思。根據(jù)詞語(yǔ)“臨行密密縫”的詞意可知，此處讀作“féng”。D.“豁喇喇”中的“喇”讀作“l(fā)ā”；“未聞孔雀夫子家禽”中的“夫”是多音字，讀作“fū”時(shí)，有“丈夫”的意思；讀作“fú”時(shí)，有“放在文言文句首，表示將發(fā)議論”的意思。根據(jù)詞語(yǔ)“未聞孔雀夫子家禽”的詞意可知，此處讀作“fū”。故答案為：B?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)于多音字，我們要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境和不同的詞義來(lái)確定讀音，我們學(xué)習(xí)過(guò)很多多音字，注意積累，了解它們?cè)谑裁辞闆r下讀什么音。3．（3分）下列幾組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A．簇?fù)砀接鼓_腕子神機(jī)妙算 B．銜接鍛練明晃晃出謀劃策 C．桅桿引薦軍令狀手急眼快 D．螞蚱包袱露餡兒心驚膽站【分析】本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。根據(jù)平時(shí)的字詞積累，對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)中的字進(jìn)行分析完成即可?！窘獯稹緼.正確。B.有誤，鍛煉：通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)。因此，“鍛練”應(yīng)是“鍛煉”。C.有誤，手疾眼快：形容做事機(jī)警、敏捷。因此，“手急眼快”應(yīng)是“手疾眼快”。D.有誤，心驚膽戰(zhàn)：形容十分害怕。因此，“心驚膽站”應(yīng)是“心驚膽戰(zhàn)”。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】漢字辨析的方法：①義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書(shū)寫(xiě)是否正確。②形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷用字是否正確，特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。4．（3分）下面句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．一下課，同學(xué)們就不由自主地沖出教室。 B．她用英語(yǔ)對(duì)答也毫不慌亂，一副胸有成竹的樣子。 C．來(lái)往船只雖然很多，但他們并不手忙腳亂。 D．可是這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡?！痉治觥勘绢}考查了學(xué)生對(duì)于成語(yǔ)的理解與辨析，對(duì)選項(xiàng)中詞語(yǔ)分別進(jìn)行辨析后，結(jié)合題目中的語(yǔ)境和選擇即可?！窘獯稹緼．不由自主：由不得自己，控制不了自己。形容同學(xué)們“沖出教室”不恰當(dāng)。B．胸有成竹：畫(huà)竹子之前心中要先有竹子的形象。比喻在做事之前心中要有完整的謀劃打算。C．手忙腳亂：形容做事慌亂，沒(méi)有條理D．心神不寧：心里不平靜，神志不安寧。故選A?！军c(diǎn)評(píng)】理解詞語(yǔ)的含義，需聯(lián)系詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)言環(huán)境．透過(guò)詞語(yǔ)的表面義，深刻體味其內(nèi)涵。5．（3分）下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。 B．春天：萬(wàn)物復(fù)蘇、百花齊放、生意盎然，帶給人們無(wú)限希望。 C．放學(xué)后，黃俊偉走到老師身邊，說(shuō)：“老師，我能留下來(lái)幫忙搞衛(wèi)生嗎?！?D．時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)……【分析】考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。要根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞提示判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法是否恰當(dāng)。【解答】A、B、C正確。D．有誤，并列詞語(yǔ)間用頓號(hào)，如：時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)、三個(gè)小時(shí)……故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】平時(shí)要多練習(xí)，多總結(jié)，作答時(shí)才能得心應(yīng)手。6．（3分）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．《威尼斯的小艇》通過(guò)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)小艇帶給威尼斯的情趣。 B．《田忌賽馬》一文告訴我們遇到問(wèn)題要認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，再選擇合適的對(duì)策。 C．《他像一棵挺脫的樹(shù)》一文側(cè)重于對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)。 D．讀經(jīng)典名著時(shí)，碰到難懂的地方，可不用反復(fù)琢磨，大致知道意思就行。【分析】考查了課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并從中獲取信息的能力。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉?！窘獯稹緼、B、D正確。C．有誤，《他像一棵挺脫的樹(shù)》側(cè)重于外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)祥子的健壯。故選C。【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。7．（3分）下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．漢字的發(fā)展過(guò)程是“甲骨文→隸書(shū)→金文→小篆→楷書(shū)”。 B．《威尼斯的小艇》作者運(yùn)用動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)方法，體現(xiàn)威尼斯的動(dòng)、靜之美。 C．抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。 D．顏真卿是唐代著名的書(shū)法家，是楷書(shū)四大家之一?！痉治觥靠疾榱苏n文理解、漢字的字體演變、文學(xué)常識(shí)、寫(xiě)作手法、閱讀策略和方法。課文理解是對(duì)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容、并從中獲取信息能力的培養(yǎng)，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活?！窘獯稹緼.有誤，漢字的發(fā)展過(guò)程是“甲骨文→金文→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)”。B、C、D正確。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。8．（9分）結(jié)合語(yǔ)境，填寫(xiě)相應(yīng)的詩(shī)句。（1）“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！弊屛覀兏惺艿搅顺跸泥l(xiāng)村的繁忙，與之有異曲同工之妙的詩(shī)句是《鄉(xiāng)村四月》中的“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”（2）古往今來(lái)有不少詩(shī)歌謳歌了童真童趣，讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”令我感受到了農(nóng)村孩子學(xué)種瓜的天真可愛(ài)：讀“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦?！弊屛覍?duì)孩子們弄冰玩耍的樂(lè)趣感同身受：讀“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！眲t讓我體會(huì)到了小牧童橫坐牛背、信口吹笛的快樂(lè)悠閑。（3）寂靜的山谷中，只有桂花在無(wú)聲地飄落，寧?kù)o的夜色中春山一片空寂。此情此景，我不禁吟誦起了王維的“人閑桂花落，夜靜春山空?！薄痉治觥勘绢}考查的知識(shí)點(diǎn)是古詩(shī)文默寫(xiě)。回答這些知識(shí)，都要通過(guò)在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累來(lái)完成?！窘獯稹浚?）“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”出自宋代范成大的《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。詩(shī)句的意思是：白天在田里鋤草，夜晚在家中搓麻線(xiàn)，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”出自宋代翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。詩(shī)句意思是：四月到了，沒(méi)有人閑著，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。兩首詩(shī)都寫(xiě)出了鄉(xiāng)村的繁忙。（2）“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”出自宋代范成大的《四時(shí)田園雜興?其三十一》。這兩句詩(shī)的意思是：小孩子雖然不會(huì)耕田織布，也在那桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜?！爸勺咏鹋杳摃员?，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”出自宋代楊萬(wàn)里的《稚子弄冰》。詩(shī)句意思是：兒童早晨起來(lái)，將凍結(jié)在銅盆里的冰塊脫下，用彩線(xiàn)穿起來(lái)當(dāng)錚。“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”出自宋代雷震的《村晚》。詩(shī)句意思是：放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂(lè)曲。寫(xiě)出牧童無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、悠閑自在的情趣。（3）“人閑桂花落，夜靜春山空”出自唐代王維的《鳥(niǎo)鳴澗》。詩(shī)句意思是：寂靜的山谷中，只有春桂花在無(wú)聲地飄落，寧?kù)o的夜色中春山一片空寂。故答案為：（1）晝出耘田夜績(jī)麻鄉(xiāng)村四月閑人少才了蠶桑又插田；（2）也傍桑陰學(xué)種瓜稚子金盆脫曉冰牧童歸去橫牛背短笛無(wú)腔信口吹；（3）人閑桂花落夜靜春山空。【點(diǎn)評(píng)】做此類(lèi)題目，要結(jié)合題目要求對(duì)各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，回答正確。9．（6分）仿寫(xiě)句子，寫(xiě)寫(xiě)“冷”或“人多”的情景。例：八月，天多熱。雞熱得聾拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。寒冬臘月，天真冷。大雁冷得逃到了南方，貓冷得蜷縮在窩里一動(dòng)不動(dòng)，人冷得身上裹了一層又一層棉衣?！痉治觥勘绢}考查了學(xué)生仿寫(xiě)句子的能力，完成此類(lèi)題目要注意分析所給句子在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、修辭等方面的特點(diǎn)，然后仿寫(xiě)?！窘獯稹坷渲袊@“熱”，通過(guò)描寫(xiě)雞、狗、蟬“熱”得程度，將“熱”寫(xiě)具體了。據(jù)此圍繞“冷”將天氣的“冷”寫(xiě)具體。故答案為：寒冬臘月，天真冷。大雁冷得逃到了南方，貓冷得蜷縮在窩里一動(dòng)不動(dòng)，人冷得身上裹了一層又一層棉衣。【點(diǎn)評(píng)】仿寫(xiě)句子是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另選一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。10．（7分）非連續(xù)性文本閱讀。材料一：“一帶一路”示意圖。材料二：??兩千多年前古絲綢之路從長(zhǎng)安出發(fā)，綿亙?nèi)f里，延續(xù)千年，張騫開(kāi)啟了一段輝煌的歷史。我們的先輩鄭和開(kāi)拓遠(yuǎn)航，穿越驚濤駭浪，闖蕩出連接西方的海上絲綢之路，締造了一段久遠(yuǎn)的故事，留下一段讓人感懷的滄桑歲月。2013年9月，習(xí)近平主席走進(jìn)瓜果飄香的中亞國(guó)家哈薩克斯坦，在納扎爾巴耶夫大學(xué)作演講時(shí)提出“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”構(gòu)想；10月，習(xí)近平主席出訪椰樹(shù)芃芃的東南亞時(shí)，又提出了“21世紀(jì)海上絲綢之路”倡議。隨著“一帶一路”的發(fā)展，跨歐亞的鐵路、公路已經(jīng)逐步延伸，航運(yùn)、航空、管道和空間綜合信息網(wǎng)絡(luò)等日益發(fā)達(dá)。絲路文明已走出歷史，走向藍(lán)圖，走進(jìn)日新月異的今天。（1）從材料一中可以看出，“一帶一路”指的是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路。（2）開(kāi)辟陸上絲綢之路的是張騫，開(kāi)辟海上絲綢之路的是鄭和，提出“一帶一路”構(gòu)想和倡議的是習(xí)近平主席。（3）“一帶一路”的“路”包含鐵路、公路、航運(yùn)航空、管道和空間綜合信息網(wǎng)絡(luò)“六路”，它們把中國(guó)和中亞、西亞、南亞、東南亞、歐洲緊緊地連在一起?！痉治觥坎牧弦唤榻B了什么是“一帶一路”。材料二介紹了開(kāi)辟陸上絲綢之路的是張騫，開(kāi)辟海上絲綢之路的是鄭和，提出“一帶一路”構(gòu)想和倡議的是習(xí)近平主席。在今天，絲路文明已經(jīng)走出歷史，走向藍(lán)圖，走進(jìn)了日新月異的今天。【解答】（1）考查了看圖的能力。認(rèn)真觀察圖畫(huà)可知，“一帶一路”指的是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路。（2）考查了對(duì)信息的篩選。從“兩千多年前張騫從長(zhǎng)安出發(fā)開(kāi)辟了絲綢之路，我們的先輩鄭和開(kāi)拓遠(yuǎn)航，穿越驚濤駭浪，闖蕩出連接西方的海上絲綢之路，習(xí)近平主席走進(jìn)瓜果飄香的中亞國(guó)家哈薩克斯坦，在納扎爾巴耶夫大學(xué)作演講時(shí)提出‘絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶’構(gòu)想”可知答案。（3）考查了對(duì)信息的篩選。從“跨歐亞的鐵路、公路已經(jīng)逐步延伸，航運(yùn)、航空、管道和空間綜合信息網(wǎng)絡(luò)等日益發(fā)達(dá)。習(xí)近平主席出訪椰樹(shù)芃芃的東南亞時(shí)”等可知答案。故答案為：（1）絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶21世紀(jì)海上絲綢之路；（2）張騫鄭和習(xí)近平主席；（3）鐵路公路航運(yùn)東南亞歐洲?！军c(diǎn)評(píng)】閱讀材料，注意抓住含義深刻的句子，體會(huì)并作答后面的問(wèn)題。11．（10分）課內(nèi)文段閱讀：讀《手指》（節(jié)選）作答。??大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵?。谎鞒鰜?lái)，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。（1）給文段另加一個(gè)小標(biāo)題：大拇指的作用（2）從哪些地方可以看出大拇指“最肯吃苦”？扶住琴身、抵住噴水口、按住流血、頂住要倒的東西、翻書(shū)頁(yè)、擻電鈴。（3）“討巧”是什么意思？哪些是“討巧的事”？招呼人、給人瘙癢。（4）在文中找出與“討巧的事，卻輪不上他”在結(jié)構(gòu)中起到一樣作用的句子。引出下文。但在五指中，卻是最肯吃苦的?！痉治觥空Z(yǔ)段選自課文《手指》。選段主要寫(xiě)了大拇指雖然其貌不揚(yáng)，但卻兢兢業(yè)業(yè)、吃苦耐勞的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)大拇指和具有大拇指的品質(zhì)的一類(lèi)人的贊美之情?！窘獯稹浚?）考查給語(yǔ)段加一個(gè)標(biāo)題。通讀語(yǔ)段可知，語(yǔ)段主要寫(xiě)了大拇指在五指中的作用，因此，語(yǔ)段標(biāo)題就擬定為“大拇指的作用”。（2）考查對(duì)于短內(nèi)容的理解。通讀語(yǔ)段可知，從文中的這些內(nèi)容“拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)，叫他擻電鈴。”中可知，從哪些地方可看出大拇指“最肯吃苦”，故總結(jié)為：扶住琴身、抵住噴水口、按住流血、頂住要倒的東西、翻書(shū)頁(yè)、擻電鈴。（3）考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。“討巧”指取巧，做事不費(fèi)力而占便宜。如文中所說(shuō)的“招呼人”“給人搔癢”這些事就是“討巧”的事兒。（4）考查句段的作用。通讀語(yǔ)段可知，文中的這句話(huà)“討巧的事，卻輪不上他”在結(jié)構(gòu)上的作用是：引出下文。文中與“討巧的事，卻輪不上他”在結(jié)構(gòu)中起到一樣作用的句子還有：但在五指中，卻是最肯吃苦的。故答案為：（1）大拇指的作用；（2）扶住琴身、抵住噴水口、按住流血、頂住要倒的東西、翻書(shū)頁(yè)、撳電鈴；（3）招呼人、給人瘙癢；（4）引出下文。但在五指中，卻是最肯吃苦的?！军c(diǎn)評(píng)】學(xué)習(xí)理解語(yǔ)段內(nèi)容，了解語(yǔ)段的主旨，認(rèn)真閱讀語(yǔ)段，抓住語(yǔ)段中的關(guān)鍵語(yǔ)句回答問(wèn)題。12．（10分）課外閱讀：讀《幽默感》作答。??在許多國(guó)家，有幽默感的人會(huì)受到更高的贊賞。幽默是智慧的火花，是瞬間的靈思。幽默的語(yǔ)言有時(shí)可能會(huì)化解尷尬的場(chǎng)面，也可能于談笑間有警世的作用，更可能作為不露聲色的自衛(wèi)和反擊。??①譬如在某國(guó)家的議會(huì)里，曾發(fā)生過(guò)議員之間爭(zhēng)斗的事，有人提議入場(chǎng)者應(yīng)該把拐杖掛在門(mén)口，議長(zhǎng)覺(jué)得左右為難，若是表決，無(wú)論結(jié)果如何，總是不愉快的。于是他急中生智，笑著說(shuō)：“如果為了防止不正當(dāng)?shù)膭?dòng)作，就須把拐杖掛在會(huì)場(chǎng)門(mén)口，那嘴也該掛在門(mén)口，手腳也該擺在保管處?！币萌珗?chǎng)大笑，提議者也在一笑之間擺脫了尷尬的處境。??但是必須強(qiáng)調(diào)，幽默并不是諷刺，它或許帶有溫和的嘲諷，卻不刺傷人；它可能是以別人和自己為幽默對(duì)象，在這當(dāng)中，便顯示了幽默與被幽默的胸襟與自信。??②有一個(gè)禿頭者，在別人對(duì)他的頭發(fā)釋放幽默時(shí)，當(dāng)場(chǎng)變了臉，這一方面可能是因?yàn)閷?duì)方幽默不得體，刺傷了他，另一方面也可能是因?yàn)樗瓉?lái)對(duì)禿頭有極大的自卑。相反地，③另一位禿頭的報(bào)紙主編，當(dāng)別人笑稱(chēng)他聰明透頂時(shí)，他居然笑著回答：“你小觀我也，我早就聰明‘絕頂’了!”你想，若不是有相當(dāng)?shù)淖孕?，怎么可能接別人的話(huà)幽默自己呢？??所以，越是胸襟寬廣、充滿(mǎn)智慧的人們，可能就越富有幽默感。（1）在文中找出一個(gè)能說(shuō)明“有幽默感的人會(huì)受到更高的贊賞”的句子。因?yàn)橛哪恼Z(yǔ)言有時(shí)可能會(huì)化解尷尬的場(chǎng)面，也可能于談笑間有警世的作用，更可能作為不露聲色的自衛(wèi)和反擊，所以有幽默感的人會(huì)受到人們極高的贊賞。（2）短文舉了兩個(gè)例子，說(shuō)明幽默感能化解尷尬，幽默者充滿(mǎn)了自信，這兩個(gè)例子是CA.②③B.①②C.①③（3）“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”這是晏子面對(duì)楚王的諷刺給予的回答。他的幽默起到了C的作用。A.化解尷尬B.警世C.不露聲色地自衛(wèi)和反擊（4）仿照下面的例子，寫(xiě)出你對(duì)幽默的獨(dú)特感悟。例：幽默是智慧的火花，是瞬間的靈思。幽默是生活的調(diào)味品，是人際交往的潤(rùn)滑劑?！痉治觥勘疚耐ㄟ^(guò)對(duì)幽默的理解，講有幽默感的人會(huì)受到更高的贊賞，不懂幽默的人可能會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，引發(fā)矛盾。本文通過(guò)舉例子：一個(gè)禿頭者，當(dāng)別人對(duì)他的頭發(fā)幽默時(shí)，極大的自卑使他當(dāng)場(chǎng)變了臉。另一位禿頭的報(bào)紙主編，當(dāng)別人笑稱(chēng)他聰明透頂時(shí)，他總是幽默自信回答，緩和尷尬局面。所以，越是胸襟寬廣，充滿(mǎn)智慧的人們，可能就越富有幽默感。【解答】（1）考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“在許多國(guó)家，有幽默感的人會(huì)受到更高的贊賞。幽默是智慧的火花，是瞬間的靈思。幽默的語(yǔ)言有時(shí)可能會(huì)化解尷尬的場(chǎng)面，也可能于談笑間有警世的作用，更可能作為不露聲色的自衛(wèi)和反擊?！钡弥鸢?。（2）考查了文章的內(nèi)容。②講了一個(gè)禿頭者在別人對(duì)他的頭發(fā)幽默時(shí)，極大的自卑使他當(dāng)場(chǎng)變了臉。與題干“說(shuō)明幽默能化解尷尬，幽默者充滿(mǎn)了自信”不符。而①③的例子與題干的表述相符，故選C。（3）考查了文章的內(nèi)容。晏子面對(duì)楚王的諷刺，用巧妙的語(yǔ)言暗指楚國(guó)是“下等國(guó)家”，幽默地進(jìn)行了自衛(wèi)和反擊，故選C。（4）本題考查了學(xué)生仿寫(xiě)句子的能力，完成此類(lèi)題目要注意分析所給句子在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、修辭等方面的特點(diǎn)，然后仿寫(xiě)。結(jié)合例句及所給句子，想想：幽默是智慧的火花，是瞬間的靈思。什么是什么，然后仿寫(xiě)。故答案為：（1）因?yàn)橛哪恼Z(yǔ)言有時(shí)可能會(huì)化解尷尬的場(chǎng)面，也可能于談笑間有警世的作用，更可能作為不露聲色的自衛(wèi)和反擊，所以有幽默感的人會(huì)受到人們極高的贊賞。（2）C。（3）C。（4）生活的調(diào)味品人際交往的潤(rùn)滑劑?！军c(diǎn)評(píng)】完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及所表示的主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。13．習(xí)作??題目：我最難忘的一節(jié)課??這節(jié)課上老師講的什么知識(shí)、開(kāi)展的什么活