統(tǒng)編三上語文課文《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課）

統(tǒng)編三上課文《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)【文本解讀】《灰雀》這篇課文圍繞灰雀，主要寫了這樣一件事情：列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀不見了，原來是被一個(gè)小男孩抓走了。但是列寧并沒有當(dāng)面戳穿和批評(píng)小男孩，而是通過巧妙的交談，讓男孩自己意識(shí)到錯(cuò)誤，主動(dòng)放鳥歸園。故事很美好，既體現(xiàn)了列寧和小男孩的愛鳥，更體現(xiàn)了列寧的善解人意、對(duì)孩子的尊重與呵護(hù)，以及小男孩的誠實(shí)。課文主要通過列寧和小男孩之間的對(duì)話來展開故事。讀好人物對(duì)話，體會(huì)小男孩和列寧的內(nèi)心想法和感受，讀懂小男孩和列寧那些沒有直接說出來的話，是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)。本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思”，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)（或者隨堂預(yù)習(xí)）提出自己感興趣的問題，然后基于預(yù)習(xí)篩選出“哪只紅色胸脯的灰雀究竟到哪里去了呢？”“列寧與小男孩交談時(shí)，他們彼此在心里是怎么想的？”“列寧為什么不問小男孩，卻問灰雀呢？”等有思維含量的主問題，以這些問題來定向、引領(lǐng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“寧、胸”等10個(gè)生字，會(huì)寫“雀、郊”等13個(gè)生字，正確讀寫“灰雀、郊外、胸脯”等詞語。2.能正確朗讀課文，分角色讀好列寧和小男孩的對(duì)話。3.帶著問題默讀課文，抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物的對(duì)話，體會(huì)列寧和小男孩的內(nèi)心活動(dòng)，感受列寧和小男孩的愛鳥，體會(huì)列寧的善解人意、對(duì)孩子的尊重與呵護(hù)，以及小男孩的誠實(shí)品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能帶著問題讀好對(duì)話，邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心的想法。教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重與呵護(hù)、男孩的誠實(shí)與天真?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課題，初讀課文1.板書課題，注意“雀”字的寫法。2.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。3.說說課文圍繞灰雀，寫了一件什么事情：列寧發(fā)現(xiàn)公園里的一只紅色胸脯的灰雀不見了，問一個(gè)小男孩有沒有看見。小男孩說沒有看見，列寧對(duì)這只灰雀很擔(dān)心。小男孩告訴列寧灰雀一定會(huì)飛回來。第二天，列寧果然見到了那只灰雀。4.大致了解一下列寧：前蘇聯(lián)偉大革命領(lǐng)袖，領(lǐng)導(dǎo)了著名的十月革命，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家。二、初步體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛1.這是幾只怎樣的灰雀呢？引導(dǎo)找出課文中描寫灰雀的語句。2.隨文學(xué)習(xí)“胸脯”“婉轉(zhuǎn)”“惹人喜愛”等詞語。（1）在語段中讀一讀這幾個(gè)詞語，注意讀準(zhǔn)字音。（2）理解“胸脯”：讓學(xué)生拍拍自己的胸脯，課件上指指灰雀的胸脯。有什么好辦法記住這兩個(gè)字呢？（3）理解“惹人喜愛”：“惹”還可以換成什么字？（討、引、招、讓……）3.體會(huì)灰雀為什么惹人喜愛。——樣子惹人喜愛：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。——活動(dòng)惹人喜愛：它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，活潑可愛?！曇羧侨讼矏郏和褶D(zhuǎn)地歌唱，聽一聽小鳥“婉轉(zhuǎn)”的啼叫。4.有感情地朗讀，要讓人覺得這幾只灰雀特別惹人喜愛。5.那么，從哪里可以看出列寧非常喜愛這幾只灰雀呢？出示語句：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。（1）理解“仰望”。（2）從哪些詞語中可以看出列寧非常喜愛這幾只灰雀？引導(dǎo)抓住“每次”“都要”“經(jīng)?！边M(jìn)行體會(huì)。6.朗讀課文第一自然段，讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。三、帶著問題，品味對(duì)話，體會(huì)小男孩的內(nèi)心活動(dòng)1.設(shè)問，明確學(xué)習(xí)要求：一天，列寧來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。那么，這只灰雀到底去哪兒了呢？這個(gè)問題是很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候讀不懂的，也最想知道的。出示預(yù)習(xí)中提出的問題。閱讀單元導(dǎo)語：學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。2.這只胸脯深紅的灰雀到哪兒去了呢？當(dāng)個(gè)小偵探吧，默讀3-12自然段，畫出你找到的線索。學(xué)生默讀課文有關(guān)自然段，交流找到的線索。3.如果你是這個(gè)男孩，當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想呢？通過角色體驗(yàn)，品味小男孩與列寧的對(duì)話，體會(huì)小男孩的內(nèi)心想法，給對(duì)話加上合適的提示語。（1）讀第一次對(duì)話：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”男孩想__________,就(）說:“沒……我沒看見?！币龑?dǎo)體會(huì)小男孩當(dāng)時(shí)的緊張、不安、矛盾心里，說話時(shí)的結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐。（2）讀第二次對(duì)話：列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！蹦莻€(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！蹦泻⒖纯戳袑帲南隷_______________，就（）說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！币龑?dǎo)想象體會(huì)小男孩從矛盾、猶豫到?jīng)Q定把灰雀放回來的轉(zhuǎn)變過程，說話時(shí)的肯定語氣。（3）連起來分角色朗讀對(duì)話說一說，這是一個(gè)怎樣的小男孩：喜愛灰雀、誠實(shí)、知錯(cuò)就改。4.小結(jié)設(shè)疑：這節(jié)課我們通過揣測小男孩與列寧的對(duì)話，讀懂了他的內(nèi)心。原來這只灰雀是男孩抓走了。那么，列寧當(dāng)時(shí)知道嗎？他心里又是怎么想的呢？第二課時(shí)一、認(rèn)讀生字詞灰雀列寧郊外養(yǎng)病胸脯粉紅惹人喜愛仰望面包渣或者凍死可惜肯定誠實(shí)二、帶著問題，品味對(duì)話，體會(huì)列寧的內(nèi)心活動(dòng)1.呈現(xiàn)預(yù)習(xí)單，看看同學(xué)們關(guān)心的問題是什么。2.再次默讀列寧和小男孩的對(duì)話，想一想，列寧當(dāng)時(shí)心里在想什么？3.交流反饋，引導(dǎo)品味和體會(huì)。（1）讀第一處對(duì)話：這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就（）問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”引導(dǎo)體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的急切心情。（2）讀第二處對(duì)話：男孩說：“沒……我沒看見?！绷袑幭隷_____________________，就（）地說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！币龑?dǎo)體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)心里的想法：小男孩說話這樣結(jié)結(jié)巴巴，這只灰雀很有可能是被他抓去了?？墒?，我如果直接問是不是他捉走了這只灰雀，那么他一定會(huì)很羞愧，或者不承認(rèn)。我要讓他自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，把灰雀放回來。（3）讀第三處對(duì)話：那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！秉c(diǎn)撥設(shè)問：列寧為什么不對(duì)小男孩說，而是“自言自語”呢？引導(dǎo)理解：列寧其實(shí)在委婉的把這句話說給男孩聽，尊重男孩，讓男孩意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。（4）讀第四處對(duì)話：男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。”列寧（）問：“會(huì)飛回來？”“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。引導(dǎo)體會(huì)列寧聽小男孩這樣說之后的欣慰、高興。4分角色整體朗讀，讀好對(duì)話的語氣。（1）指名角色扮演朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。教師適時(shí)指導(dǎo)、范讀。（2）同桌互演，請(qǐng)一組加上表情、動(dòng)作上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)議。（3）男女生起立分角色朗讀，讀好對(duì)話的語氣。三、帶著問題，想象寫話，進(jìn)一步體會(huì)列寧的內(nèi)心1.讀一讀課文最后3個(gè)自然段2.思考：列寧為什么不問男孩，不批評(píng)男孩,而去問灰雀呢？3.隨堂寫話練習(xí)：列寧看看男孩，又看看灰雀，心里想：_____________________________于是