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文檔簡(jiǎn)介
滾滾長(zhǎng)江東逝水
浪花淘盡英雄
是非成敗轉(zhuǎn)頭空
青山依舊在
幾度夕陽(yáng)紅
白發(fā)漁樵江楮上
慣看秋月春風(fēng)
一壺濁酒喜相逢
古今多少事
都付笑談中
曹操孫權(quán)劉備孫權(quán):
字仲謀,自稱為春秋時(shí)大軍事家孫武之后,曾與劉備聯(lián)合大破曹軍,獲赤壁之捷。三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。呂蒙:三國(guó)時(shí)吳國(guó)的名將?!秾O權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。
司馬光,字君實(shí),陜州夏縣人,北宋政治家史學(xué)家。學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握一些文言實(shí)詞和虛詞的用法,能疏通文意。2、有感情地朗讀課文,分析文中人物對(duì)話時(shí)的口吻、神態(tài)、心理,體會(huì)人物的性格.3、理解文章的內(nèi)容和主旨,明白學(xué)習(xí)的重要性及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。誦讀課文孫權(quán)勸學(xué)
初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益?!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。課文朗讀理解文意:1、參考注釋,疏通課文,作出批注,劃出讀不懂的句子。2、質(zhì)疑,共同討論3.積累重點(diǎn)詞語(yǔ).①蒙辭以軍中多務(wù)。注意下列句子中出現(xiàn)的倒裝現(xiàn)象和句子成分省略現(xiàn)象:應(yīng)理解為:“蒙以軍中多務(wù)辭,以:拿,用,介詞。②孰若孤?哪一個(gè)比得上我(處理的事務(wù)多)呢?謂……曰:對(duì)……說(shuō)。但:只不過(guò)。。孰若:與……相比如何。遂:于是.詞語(yǔ)積累成語(yǔ)積累“刮目相待”意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人,要估計(jì)到別人的進(jìn)步。
“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思?,F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面,凡學(xué)識(shí)大進(jìn),或地位攀升,以及窮困而至富有了,都可以用此語(yǔ)。
品析文章孫權(quán)勸學(xué)呂蒙始學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。
孤常讀書(shū),自以為大有所益。孫權(quán)勸學(xué)卿言多務(wù),孰若孤?(揭示學(xué)習(xí)的必要性)
(學(xué)習(xí)的目的、方法)
(委婉的批評(píng))(現(xiàn)身說(shuō)法,讀書(shū)的益處)
這些話表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙的什么態(tài)度?親近、關(guān)心,有長(zhǎng)者之風(fēng)。親近、關(guān)心,有長(zhǎng)者之風(fēng)。卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!
(語(yǔ)言)遂拜蒙母,結(jié)友而別。(行動(dòng))
魯肅贊學(xué)
下列加紅色的詞表示什么語(yǔ)氣?孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。大兄何見(jiàn)事之晚乎!反問(wèn)語(yǔ)氣,可譯為“嗎”限制語(yǔ)氣,可譯為“罷了”感嘆語(yǔ)氣,可譯為“啊”或“呢”入情朗讀
總結(jié)全文:
本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū),呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事,告訴我們“開(kāi)卷有益”的道理。本文以對(duì)話為主,記敘詳略分明,運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě).
鞏固練習(xí)一詞多義見(jiàn)
1.大兄何見(jiàn)事之晚乎!2.見(jiàn)往事耳.3.昨夜見(jiàn)軍帖.博士1.治經(jīng)為博士邪!2.他拿到了博士學(xué)位.
成語(yǔ)運(yùn)用刮目相待吳
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