學習橫向議論

學習橫向展開議論福清融城中學語文組陳小蘭學習目標1、能形成議論文結構意識，并運用到議論文寫作及修改中。2、學習三種橫向展開議論的方法。3、繞過橫向展開議論的誤區(qū)。

經(jīng)典文引路：并列式《理想的階梯》分論點一：理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。

(論據(jù)：馬克思讀書諾貝爾實驗（詳）中心論點：奮斗，是實現(xiàn)理想的階梯。

分論點三：理想的階梯，屬于迎難而上的人。（論據(jù)：伽利略、布魯諾、華羅庚、道爾頓、教員、愛因斯坦（略）高爾基（詳）結合現(xiàn)在青年實際論述分論點二：理想的階梯，屬于珍惜時間的人。（論據(jù)：富蘭克林魯迅的名言（略）巴爾扎克勤奮寫作朱自清的匆匆（詳）總結論點：奮斗，是改變現(xiàn)實的杠桿，是億萬人民共攀四化高峰的堅實階梯。只有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰。

引論本論結論明確：本文的整體結構是總分式，即：提出問題、分析問題、解決問題三個過程，而在分析問題的過程中采用了橫向展開的方式，即：并列式結構，這樣的結構在議論時，能夠條理清晰，說理嚴密。不同的角度是一種平列的關系，平行展開，互不交叉。這樣使得說理更全面，結構更清晰。思考：本文是一個怎樣的議論結構？它有什么好處？

三、方法點撥

1、橫向展開議論就是先提出總論點，即論述部分是由并列的幾個分論點的論述組成的。2、并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。3、運用這種結構形式的關鍵，是對一個總論點能夠從不同的側面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。（一）寫法一：根據(jù)結論析原因：問“是什么”或“為什么”1、示例一：《在馬克思墓前的講話》中心論點：馬克思具有偉大功績。四、寫法研究分論點一：理論貢獻：發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了剩余價值規(guī)律。分論點二：實踐功績：創(chuàng)辦報紙雜志，組織各種工人活動，創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會等。2、實戰(zhàn)演練一：中學生不該追求名牌(中心論點)（1）追求名牌會分散心思，影響學習。（學習）（2）追求名牌會形成攀比，助長虛榮。（心理）（3）追求名牌必然耗費錢財，增加家庭經(jīng)濟負擔。（經(jīng)濟）（二）寫法二：根據(jù)前提推結果。問：“會怎樣”

1、示例二：以題目“談意氣”列出幾個分論點：中心論點：人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風發(fā)。（分論點從意氣的作用角度設置）（1）人有意氣，才能有豁達的胸襟（情感）（2）人有意氣，才能在國家危難之時挺身而出（行動）（3）人有意氣，才能摧不垮，意志不衰（意志）2、實戰(zhàn)演練二：以說“細節(jié)”為題中心論點：細節(jié)很重要，它可由小見大，見微知著。

分論點一：細節(jié)可定勝負。

分論點二：細節(jié)可知興衰。

分論點三：細節(jié)可見操守。示例三：蔡元培的《就任北京大學校長之演說》中心論點：北大要樹立新的學風、校風（三）寫法三：根據(jù)問題找方法：問“怎么辦”分論點：一曰抱定宗旨。分論點：二曰砥礪德行。分論點：三曰敬愛師友。五、雷區(qū)禁涉。（1）橫向展開議論時，各個分論點平行展開，不能重復，交叉。示例：中心論點：我們要捍衛(wèi)母語的尊嚴。分論點一：捍衛(wèi)母語的尊嚴是我們的責任。分論點二：捍衛(wèi)母語的尊嚴是我們的義務。分論點三：捍衛(wèi)母語的尊嚴是我們的使命。（2）撥亂反正分論點一：要捍衛(wèi)母語的尊嚴，必須真摯熱愛母語。（情感）分論點二：要捍衛(wèi)母語的尊嚴，必須真正理解母語。（認識）分論點三：要捍衛(wèi)母語的尊嚴，必須付諸實際行動。（行動）中心論點：我們要捍衛(wèi)母語的尊嚴（提出問題）（分析問題）解決問題提出中心論點分論點1分論點2分論點3總結全文呼應開頭擺事實講道理小結講道理講道理小結小結擺事實擺事實并列式結構【幾個分論點可在時間、空間、原因、條件、結果等方面并列】六、課堂小結（一）

橫向展開議論的結構注意要點：

（1）幾個分論點之間是并列關系，本無前后之分，但還是要考慮輕重關系、主次關系、先后關系、時間關系。（2）多角度地觀察、分析、認識事物。（3）分論點從不同側面引出，不能交叉包容。(二)橫向展開議論時，各個分論點須緊緊圍繞中心論點展開中心論點：我們應崇尚節(jié)儉的美德。分論點一：美德是傳統(tǒng)品德中的精華，每個人都應具備。分論點二：節(jié)儉對個人、社會都有積極作用。分論點三：人類生存資源有限，我們