學(xué)案導(dǎo)學(xué)下語文課堂教學(xué)中作業(yè)的設(shè)計和落實

學(xué)案導(dǎo)學(xué)下語文教學(xué)中作業(yè)的設(shè)計和落實東田中學(xué)黃文交2014.10.21我們的學(xué)校我們的學(xué)校我們的學(xué)校:2013年中考我們的學(xué)校:2014年中考綜合比率評比名次全市第4名

其中單科及格率91.79%，全市第4名，全科及格率69.81%，全市第3名，9A比率全市第8名。在市教育局對學(xué)校綜合評比的24個指標(biāo)中，我校1個指標(biāo)獲全市第1名,1個指標(biāo)獲全市第2名，3個指標(biāo)獲全市第3名，7個指標(biāo)獲全市第4名，21個指標(biāo)均進(jìn)入全市前10名；我們的語文：中考成績平均分名次及格率名次優(yōu)秀率名次2011111.293%327.3%72012108.690.%420.39%112013110.292.2%225.2%92014112.0

97.2%

224.5%

7課題要求有較強的實際教學(xué)教研能力，帶頭開展教育教學(xué)課題研究，在泉州市內(nèi)有較大影響，至少承擔(dān)或為主參加過地廳級及以上教育科研課題研究。

——南安市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)名師評選表彰暫行辦法課題要求主持或作為核心成員完成縣級以上教育教學(xué)研究課題1項。長期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師主持完成校級以上教育教學(xué)研究課題1項。

——《福建省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件》之中學(xué)高級教師的條件

一個學(xué)生在日記里寫到：“老師，父母，他們逼我們學(xué)習(xí)，就像一個個兇犯，作業(yè)就是他們的兇器。”作業(yè)都成了“兇器”，怎會讓人愉快呢？那為什么學(xué)生視作業(yè)為“兇器”呢？作業(yè)量過大，不少學(xué)生一直做到深夜都完不成；作業(yè)內(nèi)容千篇一律，枯燥無趣；教師對作業(yè)的布置比較隨意，讓學(xué)生摸不清頭腦；做了很多作業(yè)，但學(xué)習(xí)成效不顯著；辛苦了一天回到家里，父母一開口說話就與作業(yè)有關(guān)，讓孩子非常反感……。反思當(dāng)下學(xué)生作業(yè)中存在的這些問題，就不難理解學(xué)生為何如此痛恨作業(yè)了。一、校本作業(yè)設(shè)計要豐富表現(xiàn)形式二、校本作業(yè)設(shè)計要明確目標(biāo)定位三、校本作業(yè)設(shè)計要貫穿教學(xué)始終四、校本作業(yè)的落實反饋要及時一、校本作業(yè)設(shè)計要豐富表現(xiàn)形式

（一）、上好語文開學(xué)第一課。

（二）、教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。

（三）、做好語文課前三分鐘。

（一）、上好語文開學(xué)第一課。1、課前5分鐘講故事（名著、美文）；2、每天摘抄幾句積累；3、每周讀一篇課外文章，寫讀書筆記；4、每周背幾首古詩；5、每周寫二篇日記；6、每學(xué)期讀二部名著；7、讓學(xué)生每人有一本素材積累本；8、讓學(xué)生每人有一本佳句摘錄本；9、班級每天展示一條名人名言或讀書名言；10、課堂教學(xué)每周一節(jié)經(jīng)典閱讀。（二）、教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。

1、通讀全文；2、標(biāo)段落；3、畫記生字詞和成語，把生字的拼音寫到課文中生字的上面；4、反復(fù)輕聲快速地認(rèn)讀生字詞要求順口（想想在哪些具體情景中可以使用這個詞語）；5、找出生字詞的形似字、同音字、并進(jìn)行組詞、造句。6、細(xì)讀文本，心中有三意識，寫什么人（形象），發(fā)生了什么事（情節(jié)），抒發(fā)什么情（情感）。字詞積累的落實提出課后字詞積累要求做到以下幾點：1、抄寫課后“字詞積累”三遍。2、選本課3-5個詞語或成語圍繞一個中心連詞成段；3、解釋3-5個成語的意思。3、每篇課文學(xué)完成后，互相聽寫一遍；學(xué)期結(jié)束后，做出一份本冊的生字表，并時常溫習(xí)。（三）、做好語文課前三分鐘。引導(dǎo)學(xué)生從自己的特長入手，根據(jù)自己的興趣愛好，選擇一則新聞、一個笑話、一則謎語、一段佳句欣賞……分年級讓學(xué)生上臺講名著中的主要情節(jié)，或以一個人物為中心講有關(guān)的故事。如在講《水滸傳》中的人物時，可分為“林沖和魯智深的故事”、“智取生辰綱的故事”、“武松的故事”、“李逵的故事”、“宋江的故事”等幾個主要人物來講。每天必做1、每天寫一個名著故事，并寫出故事表達(dá)主要人物的性格特點。2、每天背一首古詩或一則名言。3、每天動筆500字?；蜃魑?，或摘抄，或聽課筆記，劃書法練習(xí)。4、每天早讀齊讀二課課文，后分散朗讀。5、名著閱讀。制定簡單易行的讀書計劃，如在月初擬定本月利用午休、自習(xí)課的空閑時間，每日根據(jù)能力大小讀10到20頁名著，把計劃頁數(shù)和實際頁數(shù)按日期一日一清地填好。一個月下來厚厚的400到600頁的名著在不知不覺中讀完了。每周必做1、每周讀《讀者》等雜志一篇文章，并寫出讀書筆記，寫出所讀文章的“四個什么”，即即為何寫？（寫作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點）；寫什么？（文章的主要內(nèi)容）；怎么寫？（作者的行文思路，先寫什—再寫什么—后寫什么）；表何情？（作者的思想感情）2、每周讀一篇《采擷希望》作文集一篇作文，并做讀書筆記，寫出寫作提綱。3、做一篇閱讀題，并核對答案，多問幾個為什么？明白知識點，并做好筆記。4、每周學(xué)唱一首勵志歌曲，并寫出歌詞。二、校本作業(yè)設(shè)計要明確目標(biāo)定位校本作業(yè)設(shè)計才可能最大限度地減少主觀隨意性。1、做到宏觀與微觀的結(jié)合?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》與作業(yè)要求2、主觀與客觀相結(jié)合。學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)3、顯性和隱性結(jié)合。通過顯性的作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生對隱性知識的掌握。三、校本作業(yè)設(shè)計要貫穿教學(xué)始終在學(xué)案輔助的教學(xué)中，設(shè)計課前、課中、課后的作業(yè)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的“自主”“合作”“探究”精神，提高作業(yè)的有效性，提高教學(xué)的有效性。第一、精心設(shè)計課前預(yù)習(xí)作業(yè)。課前作業(yè)內(nèi)容以預(yù)習(xí)為主，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

《七年級下冊《鶴群》這一課，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就設(shè)計了這樣兩個作業(yè)：【自主先學(xué)】自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)要求）：1、標(biāo)段落，畫記生字詞和成語，把生字的拼音寫到課文中生字的上面；2、讀課文三遍，排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來，必要時查查工具書。（1）掌握課文下的注釋、課后“字詞積累”的音、形、義。并找出其相關(guān)的多音多義字、形似字。（2）劃出課文四字的詞語、眾多疊詞。（3）找出幾組近義詞。（4）找出課文中使用比喻、擬人等修辭手法的句子并體會其作用。第二、精心設(shè)計課中作業(yè)課中作業(yè)內(nèi)容主要是課本上的思考題，讓學(xué)生在討論、思考中學(xué)會合作學(xué)習(xí)。找出課文中描寫鶴群的詞語（句子、段落），試著從詞句含義、修辭手法、表現(xiàn)情感三方面品味、體會這些詞語（句子）是怎樣栩栩如生地展現(xiàn)鶴群飛翔的壯觀景象和鶴鷹搏擊的驚險場面的。并寫上旁批。結(jié)合課文的內(nèi)容回答，也可以用自己的話概括）。例1：“它們一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。”旁批：“一律”說明鶴動作整齊劃一，這是團(tuán)隊精神的體現(xiàn)；“筆直挺伸”形容飛翔之狀；“悠然”寫出了鶴的姿態(tài)之美。例2：“上百只鶴恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛揚；又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。”旁批：這句話運用了比喻修辭，寫出了鶴群飛舞的輕盈及上升的形狀。第三、精心設(shè)計課后作業(yè)

課后作業(yè)可以作為課文的拓展延伸部分，增加學(xué)生的課外知識,在學(xué)生離開課堂時能帶著新生成的、更精彩的問題去課外探究。

拓展延伸（作業(yè)）：1、比較本單元三篇狀寫禽類的文章，分析它們在寫作方法和表達(dá)的思想感情上有哪些異同。2、以《傷鶴救走之后……》為題，寫一個片斷，想象鶴群的命運?！跋葘W(xué)后教”一般操作模式：主要分三大步驟:第三步驟當(dāng)堂訓(xùn)練（精練環(huán)節(jié)）：學(xué)生通過一定時間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題并應(yīng)用所學(xué)知識解決問題；（10-15分鐘）<論語六則>當(dāng)堂小測1、詞語總結(jié)

（1）找通假字：

不亦說乎

學(xué)而不思則罔

“

吾十有五而志于學(xué)

（2）而”的用法有：A表順接，B表轉(zhuǎn)接等，請區(qū)別下列句中“而”的不同用法：

學(xué)而時習(xí)之（

）

人不知而不慍（

）

溫故而知新（

）

學(xué)而不思則（

）

擇其善者而從之（

）

第四、精心設(shè)計平時作業(yè)1、日記2、作文3、閱讀4、摘抄5、書寫初二語文國慶作業(yè)要求認(rèn)真復(fù)習(xí)第六單元的文言文及詩詞，考試約占60分。名著閱讀要再次讀1——24回，是考試范圍，同時還要繼續(xù)閱讀25——50回，上課后抽查同學(xué)講。背誦《周莊水韻》的片斷，上課后抽查。初一、二年語數(shù)英寒假作業(yè)

初一語文：1、認(rèn)真讀完初一年必讀的名著之一《西游記》原著，熟記主要人物及主要情節(jié)，下學(xué)期的課前3分鐘請同學(xué)講述。2、做3份《達(dá)標(biāo)訓(xùn)練》中的綜合試卷，開學(xué)初交齊。3、寫兩篇有關(guān)寒假生活的作文，（題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右，內(nèi)容要具體，有真情實感。）開學(xué)初交齊。4、多看一些有益身心健康的書報，豐富知識；收聽收看一些時事新聞類的廣播和電視，擴展視野。初二語文：閱讀名著《駱駝祥子》并做好讀書筆記。四、校本作業(yè)的落實反饋要及時1、作業(yè)的編制

2、作業(yè)的批改3、作業(yè)的講評

1、作業(yè)的編制基本的原則：一是少而精，控制作業(yè)的量和完成時間；二是有針對性，要分析學(xué)生的個性特點和認(rèn)知水平；三是結(jié)構(gòu)合理，從易到難，難題的比例要少；四是理論聯(lián)系實際，關(guān)注學(xué)科學(xué)習(xí)的生活價值；五是多樣化，多種作業(yè)形式相結(jié)合。（1）名句的背誦名句尋根：“客舍青青柳色新”（1）這句話出自_________的《________________________》。（可以摘抄）（2）這句話的意思大致是這樣的________________________________________（3）讀到這句話，我想到了____________________________________________學(xué)生完成了上述作業(yè)之后，緊跟在后面的還有一道說話題：（4）王維在給友人餞行，“勸君更盡一杯酒”，他們會說些什么呢？王維：____________________________________________________________朋友：____________________________________________________________王維：____________________________________________________________朋友：__________________________________________________________2、作業(yè)批改（1）相互批改。根據(jù)教學(xué)的具體情況，隔一段時間安排時間，組織學(xué)生對本段時間的作業(yè)進(jìn)行批改，采用同桌、前后桌或小組等形式，發(fā)現(xiàn)問題，用紅筆畫出來進(jìn)行改正。（2）面批面改。對基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行面批面改。同時有的放矢地進(jìn)行個別知識點的查漏補缺，認(rèn)真輔導(dǎo)，批改的過程也是個別補課的過程。（3）趣動式作業(yè)批改模式。這一模式的核心就是“溝通”，讓作業(yè)作為媒介，在教師和學(xué)生之間展開平等的交流與對話。教師在批改作業(yè)的時候，要善于從作業(yè)中抓住學(xué)生的思想動態(tài)，主動介入其學(xué)習(xí)生活乃至心靈世界，在傳授給學(xué)生知識的同時，教育學(xué)生熱愛生活，鼓勵他們勤奮學(xué)習(xí)，解答他們的疑難困惑，為他們提出合理建議，指點他們走出挫折，分享他們成功的快樂。這樣就會圍繞學(xué)生的興趣、樂趣促進(jìn)師生互動，形成一種“趣動式”的批改模式。教師明確的批改和真誠的點評，學(xué)生給予積極的回應(yīng)，并提出困惑的問題；教師再次耐心的指點和真切的關(guān)懷，……營造出師生間的智慧交流場。老師給她扎辮子的事情，劉老師是這樣批改的（圓括號里的文字是劉老師加上去的）：扎bian子今天在我和彭嘉韻玩時，彭嘉韻不小心把我的頭發(fā)拽（散）了下來，她感到很尷尬，便連聲說了幾句對不起。我聽了也就算了，但心里很不開心，因為這樣很難看。（不過，以后還是不要太計較，畢竟是同學(xué)嘛！）好的[這是的小云回應(yīng)，本文作者注]

除了趣動式的批改之外，我以為對學(xué)生作業(yè)情況的統(tǒng)計和分析也是非常重要的。統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以給我們提供多樣化的分析視角，讓我們反思作業(yè)編制是否合理，作業(yè)難度是否恰當(dāng)，課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度是否高，這對改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對性很有幫助。（4）隨堂作業(yè)及批閱方式。課內(nèi)練習(xí)批閱采用學(xué)生自查自考的自我訂正式、相互檢查的交換批改式及小組討論式或小“老師”的檢查批改。5）作文講評以展示點評優(yōu)秀作文和展示點評典型文章的修改過程為主，以幫助學(xué)生學(xué)會分析文章，學(xué)會修改文章?？梢宰约盒薷模部梢运娜艘唤M，為同學(xué)的文章找出亮點和提出修改建議，還可以推薦改組優(yōu)秀作文在全班朗讀。3．作業(yè)的講評創(chuàng)造“展示與分享”為核心思想的作業(yè)講評方式，讓作業(yè)講評成為師生學(xué)識、情感交流的紐帶，體驗到民主的氛圍，平等的交往，純真的情趣，進(jìn)步的快樂。讀者點評法每個學(xué)生的作文，都必須經(jīng)過三個以上的讀者點評之后，才能上交到組長那里，這三個“讀者”，可以是自己的親友，當(dāng)然更多的是自己的同學(xué)。學(xué)生就是在這種點評與被點評的交往中，逐漸學(xué)會了創(chuàng)造精品和賞識鼓勵，提