2023年福建省南平市政和縣中考語(yǔ)文質(zhì)檢試卷

2023年福建省南平市政和縣中考語(yǔ)文質(zhì)檢試卷

一、積累與運(yùn)用。（20分）

I.（10分）根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)出古代詩(shī)文名句。

心持家國(guó)情懷，肩擔(dān)時(shí)代重任，善養(yǎng)“浩然之氣”，是我們青年人應(yīng)該具備的品

質(zhì)。何為浩然正氣？是“何處望神州？①"，辛棄疾俯瞰廣袤中原，燃燒

著熾熱的愛(ài)國(guó)激情；是“②,③"，劉禹錫遭受貶謫棄置,

保持著樂(lè)觀進(jìn)取的態(tài)度；是“傷心秦漢經(jīng)行處，④"，張養(yǎng)浩奔赴陜西

賑災(zāi)，胸懷著世間苦難蒼生；是“⑤??"，文天祥兵敗

被俘，用生命書(shū)寫(xiě)的壯烈誓詞！高風(fēng)亮節(jié)，輝映史冊(cè)。

是曹劌肯定“⑦,⑧,必以情”的民本之心；是諸葛亮告

誡“不宜妄自菲薄，⑨”的治國(guó)之策；是范仲淹“先天下之憂而憂，

⑩”的至臻之境。正是這種凝聚而成的真知灼見(jiàn)，形成了我們的文化基

因，成為中華民族的根與魂。

2.（10分）閱讀下面的文字，按要求作答。

百年前，民族危亡，山河告急。中國(guó)青年高擎①旗幟，成為了反帝反封建斗爭(zhēng)的

先鋒隊(duì)，滌蕩了社會(huì)的封建陰霾，廓清了國(guó)家的前景迷霧，也讓覺(jué)醒的文化潮流吹進(jìn)了

20世紀(jì)的舊中國(guó)。為救亡圖存，為民族振興，為濟(jì)世救民，他們是_里的奮斗者。

百年后，“奮斗”二字被時(shí)代賦予了新的乙,當(dāng)代青年或是深耕專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、挑

戰(zhàn)認(rèn)知極限的研究；或是扎根邊遠(yuǎn)農(nóng)村，播撒青春智慧的身影；抑或是平凡普通但幾十

年如一日的默默堅(jiān)守……或許沒(méi)有轟轟烈烈的見(jiàn)聞，沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事，沒(méi)有與眾不

同的經(jīng)歷，但他們無(wú)一例外地都在以自己獨(dú)特的方式，在各自崗位上奮斗進(jìn)取。

縱橫歷史長(zhǎng)河，我們都是時(shí)代的追夢(mèng)人，肩負(fù)歷史。新的時(shí)代，我們唱響《少年

中國(guó)說(shuō)》，―西。吾輩青年，必當(dāng)高擎五四旗幟，不忘初心，di②礪前行。

（1）為①處加點(diǎn)字選擇正確讀音，根據(jù)拼音為②處選擇正確漢字。（只填序號(hào)）

①（A.cheB.qing）

②（A.砥B.t氐）

（2）從文中括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)分別填入甲、乙處。（只填序號(hào)）

甲（A.當(dāng)之無(wú)愧B.當(dāng)仁不讓?zhuān)?/p>

乙（A.內(nèi)含B.內(nèi)涵）

（3）文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改后的句子。

（4）下列三個(gè)句子填入文中丙處，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

①感強(qiáng)國(guó)之責(zé)任

②抒報(bào)國(guó)之壯志

③頌五四之精神

A.③①②

B.①③②

C.②①③

D.②③①

二、閱讀。（70分）

3.（6分）閱讀下面的古詩(shī)，完成問(wèn)題。

別云間

夏完淳

三年羈旅客，今日又南冠。無(wú)限山河淚，誰(shuí)言天地寬。

已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.首聯(lián)敘事，將詩(shī)人輾轉(zhuǎn)飄零、艱苦卓絕的抗清斗爭(zhēng)生活做了高度簡(jiǎn)潔的概括。

B.頷聯(lián)抒寫(xiě)了詩(shī)人按捺不住的滿腔悲憤。詩(shī)人內(nèi)心的期盼次次落空，無(wú)限悲痛。

C.頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人已經(jīng)知道自己的長(zhǎng)辭之日不遠(yuǎn)了，內(nèi)心交織著矛盾而復(fù)雜的情感。

D.尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人的錚錚誓言，詩(shī)人立志即使死去魂魄回來(lái)那天也要高舉抗清大旗。

（2）詩(shī)中的“無(wú)限山河淚”和“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”（范仲淹《漁家傲?秋思》），

分別抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

4.（16分）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

游沙湖

蘇軾

黃州東南三十里為沙湖，亦日螺師店。予買(mǎi)田其間，因往相田①得疾。聞麻橋人龐安

常善醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人，以紙畫(huà)字，書(shū)不數(shù)字，輒深了②人意。

余戲之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也?！?/p>

疾愈，與之同游清泉寺。寺在薪水郭門(mén)外二里許,有王逸少洗筆泉，水極甘下臨蘭

溪溪水西漪。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人

生無(wú)再少？君看流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞是日劇飲③而歸。

（選自《唐宋八大家文集》）

【注釋】①田：查看田地。②了：理解。③劇飲：痛飲，豪飲.

（1）根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋?zhuān)ㄌ顚?xiě)文字）

輒深了人關(guān)聯(lián)教材A.輒：_____

息、飲少輒醉（《醉翁亭記》）

是日劇飲使用詞典選擇義項(xiàng)B.是：

而歸是：①這；②像；似；③同“富工實(shí)在；真實(shí)。

乎不數(shù)字參考詞典解釋?zhuān)?lián)系語(yǔ)境形成新的解釋C.F：

書(shū)：書(shū)信。

（2）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.水'極甘下臨蘭溪'溪水西流

B.水極甘下'臨蘭溪、溪水西流

C水極'甘下臨蘭溪、溪水西流

D.水極甘'下臨蘭溪'溪水西流

（3）把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①寺在新水郭門(mén)外二里許.

②聞麻橋人龐安常善醫(yī)而聾，遂往求療。

（4）文中寫(xiě)到作者作歌一首，從其“歌”中可以看出作者什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)簡(jiǎn)要分

析。

5.（20分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

老周

尚書(shū)華

①家中洗漱間的水管突然漏了，水“嘩嘩”地淌了一地。情況嚴(yán)重，必須馬上找人

修理。

②來(lái)到零工市場(chǎng)，沒(méi)待我張口，手持維修項(xiàng)目牌子的師傅們立刻擁上推介自己。倒

是有一個(gè)人，坐在那一直沒(méi)起身，看上去六十歲左右，面無(wú)表情地瞅著我。那神情給我

的感覺(jué)是：自信，用不著跟別人爭(zhēng)搶。我沖他一招手，師傅點(diǎn)下頭跟我走了。

③到家后，師傅看了看漏水的地方說(shuō)：“有點(diǎn)麻煩，管子折在墻里了。”我說(shuō)：'‘可不

是嘛，若不是折在墻里我自己就修了。沒(méi)工具。”師傅蹲在地上，仰臉瞅我一眼：“怎么，

這活兒你會(huì)干？”“我哪會(huì)？就是瞎鼓搗。過(guò)日子總不能事事都求人吧?！薄鞍ィ@話我愛(ài)

聽(tīng)。不管哪一行，能學(xué)就學(xué)點(diǎn)，手藝多了不壓人，學(xué)在身上誰(shuí)也搶不走?！睅煾颠吜倪厪?/p>

工具兜里翻出工具，鑿墻、掐管沒(méi)用多長(zhǎng)時(shí)間，就修理好了。

④我問(wèn)：“多少錢(qián)？”師傅張開(kāi)巴掌：“五十?！蔽乙汇叮遣皇且蒙倭它c(diǎn)？去年下

水道堵了，找人來(lái)疏通，收了兩百元。師傅見(jiàn)我沒(méi)吭聲，以為要多了。問(wèn)我：“那你想給

多少？”我說(shuō)：“八十?！边@回輪到師傅發(fā)愣了，瞪大眼睛反問(wèn)一句：“多少？八十？”我

點(diǎn)點(diǎn)頭，掏出一張百元鈔票遞給他。他疑惑地打量我一眼，把錢(qián)接過(guò)去，不聲不響又給

我找回一張五十元，說(shuō)：“謝謝你的好意。我只收五十。我是個(gè)手藝人，靠手藝吃飯。今

天這點(diǎn)活兒就值五十，不能多收你的錢(qián)?！?/p>

⑤臨出門(mén)時(shí)送我一張名片，告訴我他姓周，讓我以后有事直接打電話找他，用不著

再跑市場(chǎng)。

⑥我家樓房住得久了，設(shè)施難免老化。沒(méi)過(guò)多久，廚房棚頂粘的樹(shù)脂板開(kāi)始一塊塊

掉落。我自己鼓搗半天，修不了，只好打電話找老周。老周說(shuō)他正忙個(gè)小活兒，一會(huì)兒

就到。

⑦不多時(shí)，老周來(lái)了，氣喘吁吁。進(jìn)屋水也沒(méi)喝一口，操起家什就開(kāi)始干活兒。有

了上一次接觸，這回我倆像老朋友見(jiàn)面一樣，彼此都覺(jué)得親切實(shí)在。他跟我說(shuō)：“這回咱

不能只用膠水粘上，還要再排上i圈兒鋼釘，雙保險(xiǎn)。”我聽(tīng)了表示贊同，主動(dòng)給他打下

手，邊干邊聊。

⑧我夸他真行，啥活兒都會(huì)干。他嘿嘿笑著說(shuō)：“這都是后來(lái)學(xué)的一些小手藝0我的

老本行是鍍金工，打個(gè)水桶、爐筒、洗衣盆什么的，那才是我的拿手活兒。退回三四十

年，這些物件都是過(guò)日子離不開(kāi)的，我那手藝很吃香吶！”我捧著他說(shuō)：“那是真的，當(dāng)

年有你這手藝可不得了，吃香的喝辣的?！?/p>

⑨他聽(tīng)這話很受用，感嘆一句說(shuō)：“唉！好漢不提當(dāng)年勇，誰(shuí)年輕時(shí)沒(méi)點(diǎn)光榮的事。

現(xiàn)在老百姓生活好了，沒(méi)人再用這些老物件，我那手藝用不上嘍，淘汰嘍?！?/p>

⑩聽(tīng)他的語(yǔ)氣有點(diǎn)感傷，我趕緊說(shuō)：“你這不挺好嘛，這個(gè)年紀(jì)身體棒棒的，還能靠

勞動(dòng)、憑手藝賺錢(qián)，服務(wù)于民，效力社會(huì)，多好?。　?/p>

鰻的話又讓他高興起來(lái)，一口氣把剩下的幾塊板面都粘貼上了。忙完手上的，他

扭頭跟我說(shuō)：“手藝被淘汰了，那是社會(huì)進(jìn)步的結(jié)果；這人要是被淘汰了，那是不求進(jìn)取

的結(jié)果。所以，這些年我不斷學(xué)些新手藝，就是不想被這個(gè)時(shí)代淘汰。人哪，多大歲數(shù)

算老？不想干活兒了，得靠別人養(yǎng)活了，這才是真的老了?！?/p>

?也許是這一番話又引起了更多的感慨，老周的話一下多了起來(lái)。他說(shuō)：“我這一輩

子，就認(rèn)準(zhǔn)了吃手藝這碗飯。其實(shí)，我不是因?yàn)槿卞X(qián)才出來(lái)干活兒的。我老伴兒走得早，

姑娘我自己拉扯大，她大學(xué)畢業(yè)去了珠海，在那成了家，生活上不再用我操心。我自己

有社保，夠吃夠喝，無(wú)憂無(wú)慮，按說(shuō)可以享清福了?？晌揖褪情e不住，愿干活兒，看見(jiàn)

活兒手就癢癢。我這個(gè)人沒(méi)念幾年書(shū)，可腦子不笨，手也算巧，修修補(bǔ)補(bǔ)的小活兒，我

看兩遍就會(huì)。”我聽(tīng)得連連點(diǎn)頭。

?（也哈哈一笑，擺手說(shuō)：“不嘮了，干活?！辈倨疳敇?zhuān)九九?，一陣有?jié)奏的聲響,

很快活兒干利索了。再看那棚頂,樹(shù)脂板重新粘過(guò)，又添上鋼釘加固，結(jié)實(shí)程度自不必

說(shuō)，就連那細(xì)密的釘眼都呈現(xiàn)出好看的圖案。到底是手藝人！我心中喑自佩服。

?“這回該給你多少錢(qián)？”我有了上次的經(jīng)驗(yàn)，故意這樣問(wèn)?！耙话俣??！彼卮鸬?/p>

干脆利落，“咱們好兄弟明算賬，一百元是我的手工費(fèi)，二十元是膠水和釘子的材料錢(qián)。”

我又想多給些，他連連擺手：“不用。我掙的都是功夫錢(qián)，多要心里不踏實(shí)?！?/p>

?戲還想再跟他說(shuō)點(diǎn)啥，這時(shí)他電話響了。接完電話，沖我一努嘴：“瞧，又來(lái)活兒

了，我得趕緊走?！闭f(shuō)完，拎上工具兜，推開(kāi)門(mén)走人了。

娜望著他匆匆下樓的身影，募然覺(jué)得老周這個(gè)人生活得很有幸福感。那幸福來(lái)自

他對(duì)勞動(dòng)的真心熱愛(ài)，對(duì)自己手藝的一份自得、自信。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2021年5月1日，有改動(dòng)）

（1）下列對(duì)文章內(nèi)容和表現(xiàn)手法的分析，不正確的一項(xiàng)是

A.第②段“我”到零工市場(chǎng)找修理師傅，'‘我"選中周師傅是因?yàn)樗麥喩砩l(fā)出的自信。

B.文章第⑧自然段我夸老周“真行，啥活兒都會(huì)干”是發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美，不是特意恭維。

C.文中多次提及老周在收費(fèi)上很有原則，是因?yàn)閷?duì)自身手藝的自信，以及對(duì)金錢(qián)的漠視。

D.選文以第一人稱(chēng)的視角敘事，使故事親切自然，拉近與讀者距離，更有利于表達(dá)情感。

（2）結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析。

①這回輪到師傅發(fā)啰了，瞪大眼睛反問(wèn)一句：“多少？八十？”（揣摩加點(diǎn)的“愣”字反

映的人物心理。）

②操起釘槍?zhuān)芭九九尽?，一陣有?jié)奏的聲響，很快活兒干利索了。（根據(jù)語(yǔ)言特點(diǎn)賞析句

子）

（3）選文第⑤段在文中有什么作用？

（4）結(jié)合選文具體內(nèi)容，分析老周的人物形象。

（5）綜合全文并說(shuō)說(shuō)老周的幸福感來(lái)自哪里。

6.（12分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

好習(xí)慣的威力

①“雙減”政策落地，是重大教育改革的號(hào)令。家長(zhǎng)們說(shuō)：孩子們輕松了，我們干什么

呢？我說(shuō)，父母是孩子的第一任教師，承擔(dān)著神圣的教育使命和擔(dān)當(dāng)，第一條就是培養(yǎng)

好習(xí)慣一一做人的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、生活的習(xí)慣等，這會(huì)讓孩子受用一生！

②1988年年初，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚會(huì)巴黎，討論21世紀(jì)的希望和威脅。一位記者

問(wèn)一位諾獎(jiǎng)得主：“您在哪所大學(xué)或?qū)嶒?yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西？”老人答：“在

幼兒園?！庇浾唧@詫?zhuān)骸皩W(xué)到了什么？”把自己的東西分一半給小朋友，不是自己的東西

不要拿，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)了事要致歉等等，從根本上說(shuō)，我學(xué)的全部

東西就是這些?！笨梢?jiàn)從小、從細(xì)微處養(yǎng)成好習(xí)慣，就是人生的“根本”。我們不少家長(zhǎng)

不也是這樣規(guī)范和要求孩子嗎？所以，教育家葉圣陶精辟地說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)

就是養(yǎng)成良好習(xí)慣?！?/p>

③習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的、相對(duì)穩(wěn)定不易改變的、自動(dòng)化的行為方式。好習(xí)慣是最有力的人

生向?qū)?，是做人的基本，是美德的外顯。有人調(diào)查了148個(gè)杰出青年，發(fā)現(xiàn)他們從小就

有良好的行為習(xí)慣，如：未完成作業(yè)面對(duì)游戲，60.13%的人堅(jiān)持先完成作業(yè)；66.8%的人

喜歡獨(dú)立做事；79.73%的人對(duì)不公平的事感到氣憤；54.05%的人經(jīng)常制止欺負(fù)同學(xué)的行

為等等。

④“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！焙昧?xí)慣的養(yǎng)成既是難事也是大事，靠

“知情意行”四個(gè)心理過(guò)程。首先是耐心講明道理，這叫“認(rèn)知”；調(diào)動(dòng)孩子對(duì)家長(zhǎng)要求

的積極情緒，即“激情”；孩子的自覺(jué)不會(huì)自然形成，要經(jīng)常提醒督促，磨煉堅(jiān)持力，這

叫“練志”；最終引導(dǎo)孩子去做，這點(diǎn)最重要，叫作“導(dǎo)行”。《論語(yǔ)》開(kāi)宗明義，第一句

便是“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”這里的“習(xí)”主要指實(shí)踐，而且要時(shí)常、經(jīng)常。要學(xué)

懂、鞏固知識(shí)或?qū)W問(wèn)，必須邊學(xué)邊練，在做中學(xué)。養(yǎng)成好習(xí)慣更是如此，要精準(zhǔn)，一人

一策。最近，鄰居劉姐改弦易轍，不再刻意追求分?jǐn)?shù)了，圍繞孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考、

珍惜時(shí)間，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)等方面，想了很多方法，并跟老師配合，每天檢查督促，表?yè)P(yáng)

批評(píng)，力求讓孩子形成學(xué)習(xí)自覺(jué)和習(xí)慣。她說(shuō)，要養(yǎng)成好習(xí)慣，不“習(xí)”怎么“慣”？

父母是好習(xí)慣的老師，今天我們培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，明天好習(xí)慣會(huì)成就好孩子，這是送給

孩子最珍貴的禮物。

（摘自《雜文選刊》2022年第1期，有刪改）

（1）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.第①段由“雙減”引出話題：父母要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

B.第②段用葉圣陶的話闡述要從小、從細(xì)微處養(yǎng)成好習(xí)慣。

C.第④段認(rèn)為好習(xí)慣的養(yǎng)成靠“知情意行”四個(gè)心理過(guò)程。

D.本文采用總分總結(jié)構(gòu)論證，思路清晰，并列舉多個(gè)事例。

（2）選文從哪兩方面論證“好習(xí)慣讓孩子受用一生”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（3）本文第④段引用了很多名言，請(qǐng)分析引用下面句子的作用。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？

7.（10分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

【材料一】

福建的方言特別復(fù)雜，各大地區(qū)的方言差異很大，相互間根本無(wú)法交流。俗話說(shuō)

“三里不同俗，十里不同風(fēng)”，福建方言的差異已經(jīng)達(dá)到了翻過(guò)一座山，越過(guò)一條河，兩

地的語(yǔ)言就有明顯的差異.在內(nèi)蒙古人眼中，福建方言是第三種中國(guó)話，在湖北人心中，

福建方言是比粵語(yǔ)更難懂的中國(guó)話。

福建方言按地區(qū)劃分，主要有七個(gè)方言區(qū)。閩東方言區(qū)以福州話為代表，方言特點(diǎn)

鮮明，內(nèi)部差異小。閩北方言區(qū)，唐以前，福建人口主要集中在閩北，尤其是閩越國(guó)時(shí)

期，福建的政治文化中心都在閩北。閩中方言區(qū)主要分布在永安，三明，和沙縣三個(gè)縣

市，以永安話為代表。閩南方言是全省最大的方言區(qū)，方言使用的人口占全省半數(shù)以上,

原先的閩南方言有泉州口音，漳州口音，近代廈門(mén)崛起后，以廈門(mén)話為代表。莆仙話只

分布在莆田，仙游兩地。閩客方言以長(zhǎng)汀話為代表。閩贛方言是閩北方言蛻變而來(lái)，夾

雜著贛方言的影響，以邵武話為代表。

【材料二】

【材料三】記者采訪大學(xué)生：

記者：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)自己家鄉(xiāng)話是怎么看的？

大學(xué)生1:我是土生土長(zhǎng)的陜西人，陜西話是我與生俱來(lái)的印記，“師傅，泡饃湯寬

(意為湯多一一記者注)”“師傅，這個(gè)腰子烤得不要太老”，你不覺(jué)得美的很嗎？

大學(xué)生2：是的，我也覺(jué)得家鄉(xiāng)方言是最有感染力的。像我是南方人，我家鄉(xiāng)方言最

大的特色就是合音，比如男朋友、女朋友連讀就是“男票”“女票”，聽(tīng)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得很

親切。

記者：前段時(shí)間一夜翻紅的《巴啦啦小魔仙》中，“游樂(lè)王子”那句“與你無(wú)關(guān)”

的方言發(fā)音一一“雨你無(wú)瓜”就是你們閩南地區(qū)的方言吧？

大學(xué)生3：我覺(jué)得家鄉(xiāng)話是一種能直抒胸臆的語(yǔ)言，特別貼切、生動(dòng)，有一次課后,

同學(xué)喊我一起去圖書(shū)館學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)我已經(jīng)很疲憊，下意識(shí)地回答了一句“不帶老”，同學(xué)

一臉懵，“老是誰(shuí)？”同學(xué)的反應(yīng)逗得我哈哈大笑。在我們山西話中，“不帶老”就是懶

得做某件事，自己經(jīng)常在不經(jīng)意中“蹦”出幾句方言，我覺(jué)得這些表達(dá)很舒適，很直接。

大學(xué)生4：我是溫州人，說(shuō)著家鄉(xiāng)話，讓我有一份對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感，出行在外每每聽(tīng)

到鄉(xiāng)音我都倍感親切，它證明著我從哪里來(lái)，給我?guī)?lái)身份上的歸屬感。

大學(xué)生5：我覺(jué)得家鄉(xiāng)方言是一種文化，是一種值得傳承的“人間寶藏”。方言如果

生根于網(wǎng)絡(luò)的沃土之上，方言文化在一定程度上會(huì)在新一代人的身上得到傳承.

(1)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.福建的方言特別復(fù)雜，每隔一座山和一條河方言都不相同，相互之間根本無(wú)法交流。

B.福建方言按地區(qū)劃分，有閩東、閩北、閩中、閩南、莆仙、閩客、閩贛七大方言區(qū)。

C.唐以前，福建人口主要集中在閩北，尤其是閩越國(guó)時(shí)期，福建的政治文化中心都在閩

北。

D.大多數(shù)大學(xué)生在接受記者采訪時(shí)，都表示喜歡自己家鄉(xiāng)的方言，生活中偶爾也會(huì)說(shuō)。

(2)材料二漫畫(huà)中隱含哪些信息？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

(3)大學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)方言的原因有哪些？請(qǐng)根據(jù)材料三簡(jiǎn)要概括。

8.（6分）名著閱讀。

班級(jí)開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你填寫(xiě)閱讀記錄卡的空缺處。

閱讀能力內(nèi)容呈現(xiàn)閱讀任務(wù)

識(shí)記他喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，“他”是：①______

一聲不倒一聲的，總不得斷

氣，還把手從被單里拿出來(lái),

伸著兩個(gè)指頭。（《儒林外

史》）

理解《水滸傳》塑造俠義人物時(shí)“他們”的不同之處是：

非常注重他們之間的共性和李逵：②________________;

個(gè)性。例如：魯智深和李逵魯智深：

同是嫉惡如仇、俠肝義膽、③_______________。

脾氣火爆的人物形象，但又

有明顯的不同。

運(yùn)用張明同學(xué)在閱讀了《簡(jiǎn)?愛(ài)》請(qǐng)你聯(lián)系其中相關(guān)情節(jié)，用

中羅沃德學(xué)校、沼澤山莊相簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言詮釋這句話。

關(guān)章節(jié)后深有感觸，寫(xiě)下這我的回答：④______

句話：“愛(ài)是關(guān)懷，愛(ài)是你我

相互的付出和扶持?！?/p>

三、寫(xiě)作。（60分）

9.（60分）閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作。

這是一個(gè)漸進(jìn)、艱難的過(guò)程，用“坎理論”來(lái)描繪，就是要過(guò)關(guān)卡、上臺(tái)階。這

好比爬山越嶺，上了一定的高度就過(guò)了一個(gè)坎，然后又要面對(duì)另一個(gè)高度，過(guò)更高的坎。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，何止一座山一道坎，恰如宋人楊萬(wàn)里詩(shī)云：“莫言下嶺便無(wú)難,

賺得行人錯(cuò)喜歡。政入萬(wàn)山圍子里，一山放出一山攔?！?/p>

讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想與感悟？請(qǐng)以“勇過(guò)道道坎”為題目，寫(xiě)-一篇文

章，用于“奮斗青春激揚(yáng)人生”校園主題演講比賽。

要求：自定文意，不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

2023年福建省南平市政和縣中考語(yǔ)文質(zhì)檢試卷

參考答案與試題解析

一、積累與運(yùn)用。（20分）

I.（10分）根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)出古代詩(shī)文名句。

心持家國(guó)情懷，肩擔(dān)時(shí)代重任，善養(yǎng)“浩然之氣”，是我們青年人應(yīng)該具備的品

質(zhì)。何為浩然正氣？是“何處望神州？①滿眼風(fēng)光北固樓”,辛棄疾俯瞰廣袤中原，

燃燒著熾熱的愛(ài)國(guó)激情；是“②沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，③病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”,劉禹錫

遭受貶謫棄置，保持著樂(lè)觀進(jìn)取的態(tài)度；是“傷心秦漢經(jīng)行處,④宮闕萬(wàn)間都做了土”,

張養(yǎng)浩奔赴陜西賑災(zāi)，胸懷著世間苦難蒼生；是“⑤人生自古誰(shuí)無(wú)死？⑥留取丹

心照汗青”,文天祥兵敗被俘，用生命書(shū)寫(xiě)的壯烈誓詞！高風(fēng)亮節(jié)，輝映史冊(cè)。

是曹劌肯定“⑦小大之獄，⑧雖不能察，必以情”的民本之心；是諸葛亮

告誡“不宜妄自菲薄，⑨引喻失義”的治國(guó)之策；是范仲淹“先天下之憂而憂，⑩

后天下之樂(lè)而樂(lè)”的至臻之境。正是這種凝聚而成的真知灼見(jiàn)，形成了我們的文化基

因，成為中華民族的根與魂。

【分析】本題考查古詩(shī)文名句的默寫(xiě)。解答此題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要做好積累，要根據(jù)

題干的提示寫(xiě)出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

【解答】答案：

①滿眼風(fēng)光北固樓

②沉舟側(cè)畔千帆過(guò)（注意“畔”的書(shū)寫(xiě)）

③病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

④宮闕萬(wàn)間都做了土（注意“闕”的書(shū)寫(xiě)）

⑤人生自古誰(shuí)無(wú)死

⑥留取丹心照汗青（注意“汗”的書(shū)寫(xiě)）

⑦小大之獄

⑧雖不能察（注意“察”的書(shū)寫(xiě)）

⑨引喻失義

⑩后天下之樂(lè)而樂(lè)

【點(diǎn)評(píng)】古詩(shī)文默寫(xiě)類(lèi)答題技巧：熟背古詩(shī)文；理解古詩(shī)文名句意思；注重積累，將易

錯(cuò)處分類(lèi)整理，加強(qiáng)記憶。

2.（10分）閱讀下面的文字，按要求作答。

百年前，民族危亡，山河告急。中國(guó)青年高擎①旗幟，成為了反帝反封建斗爭(zhēng)的

先鋒隊(duì)，滌蕩了社會(huì)的封建陰霾，廓清了國(guó)家的前景迷霧，也讓覺(jué)醒的文化潮流吹進(jìn)了

20世紀(jì)的舊中國(guó)。為救亡圖存，為民族振興，為濟(jì)世救民，他們是_里的奮斗者。

百年后，“奮斗”二字被時(shí)代賦予了新的乙,當(dāng)代青年或是深耕專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、挑

戰(zhàn)認(rèn)知極限的研究；或是扎根邊遠(yuǎn)農(nóng)村，播撒青春智慧的身影；抑或是平凡普通但幾十

年如一日的默默堅(jiān)守……或許沒(méi)有轟轟烈烈的見(jiàn)聞，沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事，沒(méi)有與眾不

同的經(jīng)歷，但他們無(wú)一例外地都在以自己獨(dú)特的方式，在各自崗位上奮斗進(jìn)取。

縱橫歷史長(zhǎng)河，我們都是時(shí)代的追夢(mèng)人，肩負(fù)歷史。新的時(shí)代，我們唱響《少年

中國(guó)說(shuō)》，—囪。吾輩青年，必當(dāng)高擎五四旗幟，不忘初心，出②礪前行。

（1）為①處加點(diǎn)字選擇正確讀音，根據(jù)拼音為②處選擇正確漢字。（只填序號(hào)）

①B（A.chdB.qfng）

②A（A.砥B.土氐）

（2）從文中括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)分別填入甲、乙處。（只填序號(hào)）

甲A（A.當(dāng)之無(wú)愧B.當(dāng)仁不讓?zhuān)?/p>

乙B（A.內(nèi)含B.內(nèi)涵）

（3）文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改后的句子。

（4）下列三個(gè)句子填入文中丙處，排序愴當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A

①感強(qiáng)國(guó)之責(zé)任

②抒報(bào)國(guó)之壯志

③頌五四之精神

A.③①②

B.①③②

C.②①③

D.②③①

【分析】（1）本題考查漢字的字音、字形。

“高擎”的“擎”讀作“qing”。

故選：B。

“砥礪前行”的“砥礪”磨刀石，引申為磨煉，不能寫(xiě)作“垠二

故選：A?

（2）本題考查詞語(yǔ)辨析。

當(dāng)之無(wú)愧：意思是擔(dān)得起某種榮譽(yù)或某個(gè)職務(wù)，無(wú)須感到慚愧。當(dāng)仁不讓?zhuān)河龅綉?yīng)該做

的事情，積極主動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)起來(lái)，毫不推辭。句中指的奮斗者的稱(chēng)呼他們擔(dān)當(dāng)?shù)钠?，所?/p>

選擇“當(dāng)之無(wú)愧”。

故選：Ao

內(nèi)含：是“里面有”的意思。內(nèi)心所具有的；內(nèi)部包含的。內(nèi)涵：一指一個(gè)概念所反映

的事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內(nèi)容；二指內(nèi)在的涵養(yǎng)。多用來(lái)說(shuō)明文章或者

藝術(shù)品富含的哲理，因此這里更適合用“內(nèi)涵

故選：B。

(3)本題考查語(yǔ)句辨析。該句成分殘缺，缺少賓語(yǔ)，在句末加“重任”。

(4)本題考查語(yǔ)句排序。這三句話是按邏輯順序排列，結(jié)合語(yǔ)境，五四青年節(jié)唱響《少

年中國(guó)說(shuō)》的意義之一是“頌五四之精神”，故③放在第一句；“感強(qiáng)國(guó)之責(zé)任”“抒報(bào)國(guó)

之壯志”，意義有先后之分，依次放在②③。

故選：Ao

【解答】答案：

(1)①B②A

(2)乙A甲B

(3)縱橫歷史長(zhǎng)河，我們都是時(shí)代的追夢(mèng)人，肩負(fù)歷史重任。

(4)A

【點(diǎn)評(píng)】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但

漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音

與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。

二、閱讀。(70分)

3.(6分)閱讀下面的古詩(shī)，完成問(wèn)題。

別云間

夏完淳

三年羈旅客，今日又南冠。無(wú)限山河淚，誰(shuí)言天地寬。

已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是D

A.首聯(lián)敘事，將詩(shī)人輾轉(zhuǎn)飄零、艱苦卓絕的抗清斗爭(zhēng)生活做了高度簡(jiǎn)潔的概括。

B.頷聯(lián)抒寫(xiě)了詩(shī)人按捺不住的滿腔悲憤。詩(shī)人內(nèi)心的期盼次次落空，無(wú)限悲痛。

C.頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人已經(jīng)知道自己的長(zhǎng)辭之日不遠(yuǎn)了，內(nèi)心交織著矛盾而復(fù)雜的情感。

D.尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人的錚錚誓言，詩(shī)人立志即使死去魂魄回來(lái)那天也要高舉抗清大旗。

(2)詩(shī)中的“無(wú)限山河淚”和“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”(范仲淹《漁家傲?秋思》)，

分別抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

【分析】這是一首詞，“漁家傲”是詞牌名，“秋思”是題目。這首邊寒詞既表現(xiàn)將軍的

英雄氣概及征夫的艱苦生活，也暗寓對(duì)宋王朝重內(nèi)輕外政策的不滿，愛(ài)國(guó)激情，濃重鄉(xiāng)

思，兼而有之，構(gòu)成了將軍與征夫思鄉(xiāng)卻渴望建功立業(yè)的復(fù)雜而又矛盾的情緒。這種情

緒主要是通過(guò)全詞景物的描寫(xiě)，氣氛的渲染，婉曲地傳達(dá)出來(lái)。綜觀全詞，意境開(kāi)闊蒼

涼，形象生動(dòng)鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場(chǎng)景，表達(dá)了作者自己和戍邊將

士們的內(nèi)心感情，讀起來(lái)真切感人。

【解答】(1)本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解。

ABC.正確；

D.有誤，“已知泉路近”的詩(shī)人坦然作出“毅魄歸來(lái)日”的打算，抱定誓死不屈、堅(jiān)決復(fù)

明的決心，生前未能完成大業(yè)，死后也要親自看到后繼者率部起義，恢復(fù)大明江山.

故選：D。

(2)本題考查賞析詩(shī)歌的情感。“無(wú)限山河淚，誰(shuí)言天地寬”抒寫(xiě)詩(shī)人按捺不住的滿腔

悲憤。坦露對(duì)故鄉(xiāng)、親人的依戀不舍之情?！叭瞬幻拢瑢④姲装l(fā)征夫淚”的意思是：將軍

和征人們不能入寐，他們都愁白了頭發(fā)，流下傷心眼淚?；ノ囊?jiàn)義表達(dá)了詞人思念家鄉(xiāng)、

功業(yè)難成的哀傷。也含蓄地表達(dá)了他對(duì)于朝廷腐朽、軟弱，不修武備、不重邊功的憤懣

不平。要抓住以下幾點(diǎn)“思念家鄉(xiāng)”“功業(yè)難成”“憤懣不平”。即：抒發(fā)了將士們壯志難

酬、思鄉(xiāng)憂國(guó)的情懷。

答案：

(1)D

(2)“無(wú)限山河淚”對(duì)山河淪喪、壯志未酬的極度悲憤；對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無(wú)限依戀；表

達(dá)誓死抗清復(fù)明的決心和信念?！叭瞬幻?，將軍白發(fā)征夫淚”抒發(fā)了將士們壯志難酬、思

鄉(xiāng)憂國(guó)的情懷。

譯文：

三年為抗清兵輾轉(zhuǎn)飄零，今天兵敗被俘成為階下囚。山河破碎，感傷的淚水流不

斷，國(guó)土淪喪，誰(shuí)還能說(shuō)天地寬？已經(jīng)知道生命即將走到盡頭，想到永別故鄉(xiāng)實(shí)在心犯

難。等到我魂魄歸來(lái)的那一天，定要在空中看后繼者的隊(duì)伍抵抗清軍。

【點(diǎn)評(píng)】古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、

把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意

境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

4.(16分)閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

游沙湖

蘇軾

黃州東南三十里為沙湖，亦日螺師店。予買(mǎi)田其間，因往相田①得疾。聞麻橋人龐安

常善醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人，以紙畫(huà)字，書(shū)不數(shù)字，輒深了②人意。

余戲之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也?！?/p>

疾愈，與之同游清泉寺。寺在新水郭門(mén)外二里許,有王逸少洗筆泉，水極甘下臨蘭

溪溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人

生無(wú)再少？君看流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。”是日劇飲③而歸。

(選自《唐宋八大家文集》)

【注釋】①田：查看田地。②了：理解。③劇飲：痛飲，豪飲。

(1)根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋?zhuān)ㄌ顚?xiě)文字）

輒深了人關(guān)聯(lián)教材A.輒：就

-i*r.

思、飲少期醉（《醉翁亭記》）

星日劇飲使用詞典選擇義項(xiàng)B.星：這

而歸是:①這；②像；似；③同“蹇二實(shí)在；真實(shí)。

節(jié)不數(shù)字參考詞典解釋?zhuān)?lián)系語(yǔ)境形成新的解釋C.節(jié)：.寫(xiě)

書(shū)：書(shū)信。

（2）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是D

A.水'極甘下臨蘭溪'溪水西流

B.水極甘下'臨蘭溪、溪水西流

C.水極、甘下臨蘭溪'溪水西流

D.水極甘'下臨蘭溪'溪水西流

（3）把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①寺在新水郭門(mén)外二里許。

②聞麻橋人龐安常善醫(yī)而聾，遂往求療。

（4）文中寫(xiě)到作者作歌一首，從其“歌”中可以看出作者什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)簡(jiǎn)要分

析。

【分析】參考譯文：

黃州東南三十里有個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沙湖，又稱(chēng)螺獅店。我在那里買(mǎi)了幾畝田，于是去那里

查看田地，得了病。聽(tīng)說(shuō)有個(gè)麻橋人龐安常醫(yī)術(shù)高明但耳朵聾，就去他那里請(qǐng)他看病。

龐安常雖然耳朵聾，可是聰明領(lǐng)悟超過(guò)一般人，用紙給他寫(xiě)字，寫(xiě)不了幾個(gè)，就能夠懂

得別人的意思。我和他開(kāi)玩笑說(shuō)：“我用手當(dāng)嘴巴，你用眼當(dāng)耳朵，我們兩個(gè)都是當(dāng)代的

怪人

病好之后，和他一同游覽清泉寺。寺在新水縣城外兩里多路，那里有個(gè)王羲之的

洗筆池，水很甘美，池下方有條蘭溪，溪水往西流。我作了一首詩(shī)歌：“山下短短的蘭芽

浸在溪水中，松林里沙子路土干凈沒(méi)有污泥。晚間蕭蕭細(xì)雨里子規(guī)啼鳴。誰(shuí)說(shuō)是人老了

不再年輕，你看那流水還能向西，不要因?yàn)槟昀暇统瘘S雞催曉、朱顏易逝那種消極悲

觀的歌曲?！边@一天，喝得非常痛快才回去。

【解答】（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具

體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

①句意為：“飲少輒醉”意思：只喝一點(diǎn)兒就醉了。輒：就。

②句意為：這一天，我們喝得痛快了才回去.是：這。

③句意為：寫(xiě)不了幾個(gè)字。書(shū)：寫(xiě)。

（2）本題考查句子的斷句。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。

句意為：水很甘美，池下方有條蘭溪，溪水往西流。故斷為：水極甘\下臨蘭溪、溪水西流。

故選：D。

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯

和意譯相結(jié)合。

①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：許，表示約數(shù)。句意為：寺在薪水縣城外兩里多路。

②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：聞，聽(tīng)說(shuō)；善，善于；遂，就；往，去。句意為：聽(tīng)說(shuō)有個(gè)麻橋人龐

安常醫(yī)術(shù)高明但耳朵聾，就去他那里請(qǐng)他看病。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系當(dāng)時(shí)蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶任黃州團(tuán)練副使的

歷史背景，結(jié)合“誰(shuí)道人生無(wú)再少？君看流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”可知，這是蘇

軾不服衰老的宣言，是對(duì)生活、對(duì)未來(lái)的向往和追求，這是對(duì)青春活力的召喚；在貶謫

生活中，能一反感傷遲暮的低沉之調(diào)，唱出如此催人自強(qiáng)的歌曲，這體現(xiàn)出蘇軾熱愛(ài)生

活、曠達(dá)樂(lè)觀的性格。據(jù)此作答即可。

答案：

（1）①就；

②這；

③寫(xiě)。

（2）D

（3）①寺在新水縣城外兩里多路。

②聽(tīng)說(shuō)有個(gè)麻橋人龐安常醫(yī)術(shù)高明但耳朵聾，就去他那里請(qǐng)他看病。

（4）在貶謫生活中，作者唱出“誰(shuí)道人生無(wú)再少？君看流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”

這樣催人自強(qiáng)的歌曲，一反感傷遲暮的低沉之調(diào)，這是一種從容自信、曠達(dá)樂(lè)觀的人生

豪情，流露出作者豁達(dá)大度，積極向上的人生態(tài)度。

【點(diǎn)評(píng)】句子劃分停頓：

1.主謂之間要停頓。

2.動(dòng)賓（動(dòng)補(bǔ)）之間要停頓。

3.發(fā)語(yǔ)詞和句首關(guān)聯(lián)詞、語(yǔ)氣詞之后要停頓。

4.語(yǔ)句倒裝處要停頓。

5.承前指示代詞之后要停頓。

6.句中轉(zhuǎn)折連詞“而”前要停頓。

7.根據(jù)句中起舒緩語(yǔ)氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏。

5.（20分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

老周

尚書(shū)華

①家中洗漱間的水管突然漏了，水“嘩嘩”地淌了一地。情況嚴(yán)重，必須馬上找人

修理。

②來(lái)到零工市場(chǎng)，沒(méi)待我張口，手持維修項(xiàng)目牌子的師傅們立刻擁上推介自己。倒

是有一個(gè)人，坐在那一直沒(méi)起身，看上去六十歲左右，面無(wú)表情地啾著我。那神情給我

的感覺(jué)是：自信，用不著跟別人爭(zhēng)搶。我沖他一招手，師傅點(diǎn)下頭跟我走了。

③到家后，師傅看了看漏水的地方說(shuō)：“有點(diǎn)麻煩，管子折在墻里了?！蔽艺f(shuō)：“可不

是嘛，若不是折在墻里我自己就修了。沒(méi)工具?！睅煾刀自诘厣?，仰臉瞅我一眼：“怎么，

這活兒你會(huì)干？”“我哪會(huì)？就是瞎鼓搗。過(guò)日子總不能事事都求人吧。”“哎，這話我愛(ài)

聽(tīng)。不管哪一行，能學(xué)就學(xué)點(diǎn)，手藝多了不壓人，學(xué)在身上誰(shuí)也搶不走?！睅煾颠吜倪厪?/p>

工具兜里翻出工具，鑿墻、掐管沒(méi)用多長(zhǎng)時(shí)間，就修理好了。

④我問(wèn)：“多少錢(qián)？”師傅張開(kāi)巴掌：“五十?！蔽乙汇?，是不是要得少了點(diǎn)？去年下

水道堵了，找人來(lái)疏通，收了兩百元。師傅見(jiàn)我沒(méi)吭聲，以為要多了.問(wèn)我：“那你想給

多少？”我說(shuō)：“八十這回輪到師傅發(fā)愣了，瞪大眼睛反問(wèn)一句：“多少？八十？”我

點(diǎn)點(diǎn)頭，掏出一張百元鈔票遞給他。他疑惑地打量我一眼，把錢(qián)接過(guò)去，不聲不響又給

我找回一張五十元，說(shuō)：“謝謝你的好意。我只收五十。我是個(gè)手藝人，靠手藝吃飯。今

天這點(diǎn)活兒就值五十，不能多收你的錢(qián)?！?/p>

⑤臨出門(mén)時(shí)送我一張名片,，告訴我他姓周，讓我以后有事直接打電話找他，用不著

再跑市場(chǎng)。

⑥我家樓房住得久了，設(shè)施難免老化。沒(méi)過(guò)多久，廚房棚頂粘的樹(shù)脂板開(kāi)始一塊塊

掉落。我自己鼓搗半天，修不了，只好打電話找老周。老周說(shuō)他正忙個(gè)小活兒，一會(huì)兒

就到。

⑦不多時(shí)，老周來(lái)了，氣喘吁吁。進(jìn)屋水也沒(méi)喝一口，操起家什就開(kāi)始干活兒。有

了上一次接觸，這回我倆像老朋友見(jiàn)面一樣，彼此都覺(jué)得親切實(shí)在。他跟我說(shuō)：“這回咱

不能只用膠水粘上，還要再排上一圈兒鋼釘，雙保險(xiǎn)?！蔽衣?tīng)了表示贊同，主動(dòng)給他打下

手，邊干邊聊。

⑧我夸他真行，啥活兒都會(huì)干。他嘿嘿笑著說(shuō)：“這都是后來(lái)學(xué)的一些小手藝。我的

老本行是鍍金工，打個(gè)水桶、爐筒、洗衣盆什么的，那才是我的拿手活兒。退回三四十

年，這些物件都是過(guò)日子離不開(kāi)的，我那手藝很吃香吶！”我捧著他說(shuō)：“那是真的，當(dāng)

年有你這手藝可不得了，吃香的喝辣的?！?/p>

⑨他聽(tīng)這話很受用，感嘆一句說(shuō)：“唉！好漢不提當(dāng)年勇，誰(shuí)年輕時(shí)沒(méi)點(diǎn)光榮的事。

現(xiàn)在老百姓生活好了，沒(méi)人再用這些老物件，我那手藝用不上嘍，淘汰嘍。”

⑩聽(tīng)他的語(yǔ)氣有點(diǎn)感傷，我趕緊說(shuō)：“你這不挺好嘛，這個(gè)年紀(jì)身體棒棒的，還能靠

勞動(dòng)、憑手藝賺錢(qián)，服務(wù)于民，效力社會(huì)，多好啊！”

迎的話又讓他高興起來(lái)，一口氣把剩下的幾塊板面都粘貼上了。忙完手上的，他

扭頭跟我說(shuō)：“手藝被淘汰了，那是社會(huì)進(jìn)步的結(jié)果；這人要是被淘汰了，那是不求進(jìn)取

的結(jié)果。所以，這些年我不斷學(xué)些新手藝，就是不想被這個(gè)時(shí)代淘汰。人哪，多大歲數(shù)

算老？不想干活兒了，得靠別人養(yǎng)活了，這才是真的老了J

?也許是這一番話又引起了更多的感慨，老周的話一下多了起來(lái)。他說(shuō)：“我這一輩

子，就認(rèn)準(zhǔn)了吃手藝這碗飯。其實(shí)，我不是因?yàn)槿卞X(qián)才出來(lái)干活兒的。我老伴兒走得早，

姑娘我自己拉扯大，她大學(xué)畢業(yè)去了珠海，在那成了家，生活上不再用我操心.我自己

有社保，夠吃夠喝，無(wú)憂無(wú)慮，按說(shuō)可以享清福了?？晌揖褪情e不住，愿干活兒，看見(jiàn)

活兒手就癢癢。我這個(gè)人沒(méi)念幾年書(shū)，可腦子不笨，手也算巧，修修補(bǔ)補(bǔ)的小活兒，我

看兩遍就會(huì)?！蔽衣?tīng)得連連點(diǎn)頭。

?（也哈哈一笑，擺手說(shuō)：“不嘮了，干活?！辈倨疳敇?zhuān)九九?，一陣有?jié)奏的聲響,

很快活兒干利索了。再看那棚頂,樹(shù)脂板重新粘過(guò)，又添上鋼釘加固，結(jié)實(shí)程度自不必

說(shuō)，就連那細(xì)密的釘眼都呈現(xiàn)出好看的圖案。到底是手藝人！我心中暗自佩服。

?“這回該給你多少錢(qián)？”我有了上次的經(jīng)驗(yàn)，故意這樣問(wèn)?！耙话俣??！彼卮鸬?/p>

干脆利落，“咱們好兄弟明算賬，一百元是我的手工費(fèi)，二十元是膠水和釘子的材料錢(qián)。”

我又想多給些，他連連擺手：“不用。我掙的都是功夫錢(qián)，多要心里不踏實(shí)?！?/p>

?戲還想再跟他說(shuō)點(diǎn)啥，這時(shí)他電話響了。接完電話，沖我一努嘴：“瞧，又來(lái)活兒

了，我得趕緊走?！闭f(shuō)完，拎上工具兜，推開(kāi)門(mén)走人了。

爸我望著他匆匆下樓的身影，驀然覺(jué)得老周這個(gè)人生活得很有幸福感。那幸福來(lái)自

他對(duì)勞動(dòng)的真心熱愛(ài)，對(duì)自己手藝的一份自得、自信。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2021年5月1日，有改動(dòng)）

（1）下列對(duì)文章內(nèi)容和表現(xiàn)手法的分析，不正確的一項(xiàng)是C

A.第②段“我”到零工市場(chǎng)找修理師傅，“我”選中周師傅是因?yàn)樗麥喩砩l(fā)出的自信。

B.文章第⑧自然段我夸老周“真行，啥活兒都會(huì)干”是發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美，不是特意恭維。

C.文中多次提及老周在收費(fèi)上很有原則，是因?yàn)閷?duì)自身手藝的自信，以及對(duì)金錢(qián)的漠視。

D.選文以第一人稱(chēng)的視角敘事，使故事親切自然，拉近與讀者距離，更有利于表達(dá)情感。

（2）結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析。

①這回輪到師傅發(fā)號(hào)了，瞪大眼睛反問(wèn)一句：“多少？八十？”（揣摩加點(diǎn)的“愣”字反

映的人物心理。）

②操起釘槍?zhuān)芭九九尽?，一陣有?jié)奏的聲響，很快活兒干利索了。（根據(jù)語(yǔ)言特點(diǎn)賞析句

子）

（3）選文第⑤段在文中有什么作用？

（4）結(jié)合選文具體內(nèi)容，分析老周的人物形象。

（5）綜合全文并說(shuō)說(shuō)老周的幸福感來(lái)自哪里。

【分析】本文通過(guò)寫(xiě)老周為“我”維修水管和廚房棚頂兩件事，表現(xiàn)了老周自尊自信、

正直樸實(shí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、積極進(jìn)取、聰明、手巧等形象特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)普通勞動(dòng)者的贊美

之情。

【解答】（1）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的綜合理解，需要結(jié)合選項(xiàng)中所提到的原文內(nèi)容分析，

進(jìn)而判斷選項(xiàng)是否正確。

ABD.正確；

C.錯(cuò)誤，“老周在收費(fèi)上很有原則”是因?yàn)樗麡銓?shí)、誠(chéng)信的性格，讓他能夠每次維修價(jià)格

合理，從不多收錢(qián)，并非是“對(duì)金錢(qián)的漠視”。

故選：Co

（2）本題考查對(duì)文中詞句的理解與分析，需要結(jié)合題目要求和語(yǔ)句的上下文進(jìn)行分析。

①句要求揣摩“愣”字反映的人物心理，需要結(jié)合“愣”的意思“發(fā)呆，失神”進(jìn)行揣

摩，師傅聽(tīng)到“我”給的價(jià)格后愣了一下，同時(shí)“瞪大眼睛”，可見(jiàn)師傅此時(shí)是心里為“我”

出的高價(jià)而感到震驚，同時(shí)根據(jù)“多少？八十？”的疑問(wèn)可知師傅還有些不解，不知道

“我”為什么要給出這么高的價(jià)格。②句要求根據(jù)語(yǔ)言特點(diǎn)賞析句子，需要抓住體現(xiàn)句

子特點(diǎn)的關(guān)鍵詞加以分析，在句中“啪啪啪”是擬聲詞，表現(xiàn)老周干活之快，同時(shí)讓人

有身臨其境的感受，“活兒干利索了”是作者口語(yǔ)化的表述，這樣的語(yǔ)言特點(diǎn)拉近了與讀

者的距離，仿佛也置身其中，親眼看著老周干完了活兒。

（3）本題考查對(duì)文中語(yǔ)段作用的分析，需要結(jié)合語(yǔ)段所在的位置和上下文內(nèi)容進(jìn)行分析。

第⑤段位于文本中間，主要內(nèi)容是老周臨走時(shí)送我名片，方便以后有需要可以直接聯(lián)系

他上門(mén)維修。由此可以看出老周服務(wù)細(xì)致貼心，是一個(gè)細(xì)心、周到的人；同時(shí)留下的名

片果真在后文派上了用場(chǎng)，因此在結(jié)構(gòu)上對(duì)接下來(lái)我和老周再次見(jiàn)面的情節(jié)做了鋪墊。

（4）本題考查對(duì)文中人物形象的分析，需要結(jié)合原文中關(guān)于老周這一人物的描寫(xiě)進(jìn)行分

析。由第②段“倒是有一個(gè)人，坐在那一直沒(méi)起身，看上去六十歲左右，面無(wú)表情地瞅

著我。那神情給我的感覺(jué)是：自信，用不著跟別人爭(zhēng)搶”可見(jiàn)，老周自尊自信。由第④

段“謝謝你的好意。我只收五十。我是個(gè)手藝人，靠手藝吃飯。今天這點(diǎn)活兒就值五十，

不能多收你的錢(qián)”可見(jiàn)，面對(duì)“我”多給他錢(qián)，老周并沒(méi)要而是直接還給了“我”，表現(xiàn)

老周正直樸實(shí)。由第⑤段“臨出門(mén)時(shí)送我一張名片，告訴我他姓周，讓我以后有事直接

打電話找他，用不著再跑市場(chǎng)”可見(jiàn)，老周熱心體貼。由第?段“這人要是被淘汰了，

那是不求進(jìn)取的結(jié)果。按理說(shuō)，我自己有社保，夠吃夠喝，可以享清福了?？晌揖褪情e

不住，愿干活兒，看見(jiàn)活兒手就癢癢”可見(jiàn)，老周熱愛(ài)勞動(dòng)，積極進(jìn)取。

（5）本題考查對(duì)文中語(yǔ)句含意的理解，“老周的幸福感”出現(xiàn)在原文的第?段“我望著

他匆匆下樓的身影，驀然覺(jué)得老周這個(gè)人生活得很有幸福感。那幸福來(lái)自他對(duì)勞動(dòng)的真

心熱愛(ài)，對(duì)自己手藝的一份自得、自信”，從中不難看出老周的幸福感來(lái)自對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)

和對(duì)手藝的自得、自信。除此之外還可以從原文能夠表現(xiàn)“老周幸福感”的語(yǔ)句進(jìn)行分

析。如“哎，這話我愛(ài)聽(tīng)。不管哪一行，能學(xué)就學(xué)點(diǎn)，手藝多了不壓人，學(xué)在身上誰(shuí)也

搶不走”“謝謝你的好意。我只收五十。我是個(gè)手藝人，靠手藝吃飯。今天這點(diǎn)活兒就值

五十，不能多收你的錢(qián)”可見(jiàn)老周不僅有學(xué)習(xí)、進(jìn)取的精神，而且聰明，手藝好的同時(shí)

還正直、樸實(shí)，這些讓老周生活幸福，沒(méi)有煩惱。再如從“你這不挺好嘛，這個(gè)年紀(jì)身

體棒棒的，還能靠勞動(dòng)、憑手藝賺錢(qián)，服務(wù)于民，效力社會(huì)”和“我這一輩子，就認(rèn)準(zhǔn)

了吃手藝這碗飯。其實(shí)，我不是因?yàn)槿卞X(qián)才出來(lái)干活兒的。我老伴兒走得早，姑娘我自

己拉扯大，她大學(xué)畢業(yè)去了珠海，在那成了家，生活上不再用我操心。我自己有社保，

夠吃夠喝，無(wú)憂無(wú)慮，按說(shuō)可以享清福了。可我就是閑不住，愿干活兒，看見(jiàn)活兒手就

癢癢。我這個(gè)人沒(méi)念幾年書(shū)，可腦子不笨，手也算巧，修修補(bǔ)補(bǔ)的小活兒，我看兩遍就

會(huì)”可知老周有社保，生活條件并不差，身體健康，完全可以享清福，但他為了讓生活

充實(shí)，選擇服務(wù)于民，并樂(lè)在其中，這也是他幸福感的體現(xiàn)。

答案：

(1)C

(2)①“愣”是老周聽(tīng)到“我”的話驚呆的表情，生動(dòng)地寫(xiě)出老周聽(tīng)到“我”要給他八

十元錢(qián)時(shí)震驚、疑惑的心理。②用帶有口語(yǔ)化的語(yǔ)言，細(xì)致描寫(xiě)老周修棚頂?shù)膱?chǎng)景，生

活氣息濃厚，使讀者具有更高的參與感。

(3)內(nèi)容上，通過(guò)老周送“我”名片的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他細(xì)心、體貼的性格特點(diǎn)；結(jié)構(gòu)上，

為下文“我”電話聯(lián)系老周維修棚頂做鋪墊。

(4)①自尊自信，由老周不像別的維修師傅急著推介自己，說(shuō)自己“修修補(bǔ)補(bǔ)的小活兒，

我看兩遍就會(huì)”等內(nèi)容可見(jiàn)；②正直樸實(shí)，由維修水管后只收五十元，“不用。我掙的都

是功夫錢(qián)，多要心里不踏實(shí)”等內(nèi)容可見(jiàn)；③熱心體貼，由老周送“我”名片，讓“我”

不必再跑市場(chǎng)可見(jiàn)；④熱愛(ài)勞動(dòng)，積極進(jìn)取，由“這些年我不斷學(xué)些新手藝，就是不想

被這個(gè)時(shí)代淘汰”可見(jiàn)。

(5)老周的“幸福感”源自：①對(duì)自己手藝的自信；②正直、樸實(shí)的品質(zhì)；③雖然年紀(jì)

大了，但身體健康，勞動(dòng)不輟，服務(wù)于民；④趕上好時(shí)代，有社保，衣食無(wú)憂，熱愛(ài)勞

動(dòng)；⑤有學(xué)習(xí)、進(jìn)取精神，聰明，手藝好；⑥生意好，生活充實(shí)。

【點(diǎn)評(píng)】分析概括人物形象的方法：

(1)從文章中直接找出表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語(yǔ)；

(2)從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語(yǔ)；

(3)聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進(jìn)行綜合提煉概括。

6.(12分)閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

好習(xí)慣的威力

①“雙減”政策落地，是重大教育改革的號(hào)令。家長(zhǎng)們說(shuō)：孩子們輕松了，我們干什么

呢？我說(shuō)，父母是孩子的第一任教師，承擔(dān)著神圣的教育使命和擔(dān)當(dāng)，第一條就是培養(yǎng)

好習(xí)慣一一做人的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、生活的習(xí)慣等，這會(huì)讓孩子受用一生！

②1988年年初，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚會(huì)巴黎，討論21世紀(jì)的希望和威脅。一位記者

問(wèn)一位諾獎(jiǎng)得主：“您在哪所大學(xué)或?qū)嶒?yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西？”老人答：“在

幼兒園?！庇浾唧@詫?zhuān)骸皩W(xué)到了什么？”把自己的東西分一半給小朋友，不是自己的東西

不要拿，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)了事要致歉等等，從根本上說(shuō)，我學(xué)的全部

東西就是這些?！笨梢?jiàn)從小、從細(xì)微處養(yǎng)成好習(xí)慣，就是人生的“根本”。我們不少家長(zhǎng)

不也是這樣規(guī)范和要求孩子嗎？所以，教育家葉圣陶精辟地說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)

就是養(yǎng)成良好習(xí)慣?！?/p>

③習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的、相對(duì)穩(wěn)定不易改變的、自動(dòng)化的行為方式。好習(xí)慣是最有力的人

生向?qū)?，是做人的基本，是美德的外顯。有人調(diào)查了148個(gè)杰出青年，發(fā)現(xiàn)他們從小就

有良好的行為習(xí)慣，如：未完成作業(yè)面對(duì)游戲，60.13%的人堅(jiān)持先完成作業(yè)；66.8%的人

喜歡獨(dú)立做事；79.73%的人對(duì)不公平的事感到氣憤；54.05%的人經(jīng)常制止欺負(fù)同學(xué)的行

為等等。

④“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！焙昧?xí)慣的養(yǎng)成既是難事也是大事，靠

“知情意行”四個(gè)心理過(guò)程。首先是耐心講明道理，這叫“認(rèn)知”；調(diào)動(dòng)孩子對(duì)家長(zhǎng)要求

的積極情緒，即“激情”；孩子的自覺(jué)不會(huì)自然形成，要經(jīng)常提醒督促，磨煉堅(jiān)持力，這

叫“練志”；最終引導(dǎo)孩子去做，這點(diǎn)最重要，叫作“導(dǎo)行《論語(yǔ)》開(kāi)宗明義，第一句

便是“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”這里的“習(xí)”主要指實(shí)踐，而且要時(shí)常、經(jīng)常。要學(xué)

懂、鞏固知識(shí)或?qū)W問(wèn)，必須邊學(xué)邊練，在做中學(xué)。養(yǎng)成好習(xí)慣更是如此，要精準(zhǔn)，一人

一策。最近，鄰居劉姐改弦易轍，不再刻意追求分?jǐn)?shù)了，圍繞孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考、

珍惜時(shí)間，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)等方面，想了很多方法，并跟老師配合，每天檢查督促，表?yè)P(yáng)

批評(píng)，力求讓孩子形成學(xué)習(xí)自覺(jué)和習(xí)慣。她說(shuō)，要養(yǎng)成好習(xí)慣，不“習(xí)”怎么“慣”？

父母是好習(xí)慣的老師，今天我們培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，明天好習(xí)慣會(huì)成就好孩子，這是送給

孩子最珍貴的禮物。

（摘自《雜文選刊》2022年第1期，有刪改）

（1）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是D

A.第①段由“雙減”引出話題：父母要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

B.第②段用葉圣陶的話闡述要從小、從細(xì)微處養(yǎng)成好習(xí)慣。

C.第④段認(rèn)為好習(xí)慣的養(yǎng)成靠“知情意行”四個(gè)心理過(guò)程。

D.本文采用總分總結(jié)構(gòu)論證，思路清晰，并列舉多個(gè)事例。

（2）選文從哪兩方面論證“好習(xí)慣讓孩子受用一生”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（3）本文第④段引用了很多名言，請(qǐng)分析引用下面句子的作用。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？

【分析】本文是一篇議論文，開(kāi)篇由“雙減”引出話題。接著采用舉例論證、道理論證

論述了擁有好習(xí)慣的重要性。最后指出好習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)歷四個(gè)心理過(guò)程。

【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

ABC.正確；

D.有誤，文章第①段主要講了培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣讓孩子受益終生；文章第②③兩段在講

述“養(yǎng)成好習(xí)慣”的好處或者說(shuō)必要性；文章第④段在議論如何養(yǎng)成好習(xí)慣。所以說(shuō)，

該文章應(yīng)該是總分的結(jié)構(gòu)，并非“總分總”，選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選：D。

（2）本題考查文章論點(diǎn)的概括。由第②③兩段“從小、從細(xì)微處養(yǎng)成好習(xí)慣，就是人生

的根本”“好習(xí)慣是最有力的人生向?qū)?，是做人的基本，是美德的外顯”可知這兩段再講

養(yǎng)成好習(xí)慣的好處或者說(shuō)必要性；由文章第④段'好習(xí)慣的養(yǎng)成既是難事也是大事，靠

知情意行四個(gè)心理過(guò)程”可知這一段在議論如何養(yǎng)成好習(xí)慣。所以說(shuō)，本文分為兩個(gè)部

分論證：一個(gè)是養(yǎng)成好習(xí)慣的好處；一個(gè)是養(yǎng)成好習(xí)慣的方法。

（3）本題考查引用分析。結(jié)合“這里的‘習(xí)'主要指實(shí)踐，而且要時(shí)常、經(jīng)常。要學(xué)懂

鞏固知識(shí)或?qū)W問(wèn)，必須邊學(xué)邊練，在做中學(xué)，養(yǎng)成好習(xí)慣更是如此，要精準(zhǔn)，一人一策”

分析，引用“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”是道理論證，有力地論證了要學(xué)懂鞏固知識(shí)或?qū)W

問(wèn)，必須邊學(xué)邊練，在做中學(xué)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

答案：

（1）D

（2）①好習(xí)慣的好處（作用）；②如何培養(yǎng)好習(xí)慣。

（3）運(yùn)用道理論證，有力地論證了要學(xué)懂鞏固知識(shí)或?qū)W問(wèn)，必須邊學(xué)邊練，在做中學(xué)，

養(yǎng)成好習(xí)慣。

【點(diǎn)評(píng)】常見(jiàn)的論證方法及作用：

①舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加