小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15篇

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫(huà)如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結(jié)合2008年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的主人，展開(kāi)教學(xué)。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的`學(xué)習(xí)的興趣。初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽(tīng)故事一樣，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化，了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還

不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2、做為教師的我，沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。

3、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫(huà)、故事，游戲和音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。

4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生依不同性別或能力，混合編成若干小組，小組成員分工合作，相互扶持，彼此指導(dǎo)，共同努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域中的研究始于20世紀(jì)中期的美國(guó)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)不但有利于兒童形成積極的同伴關(guān)系，而且對(duì)兒童的智力因素和非智力因素發(fā)展都有積極的作用?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣要求“教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、體驗(yàn)、觀察、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流?！?/p>

合作學(xué)習(xí)是美術(shù)課程改革中普遍采用的教學(xué)方式。美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提倡通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。首先，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)有一點(diǎn)難度，問(wèn)題應(yīng)用一定挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生的自主性與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情以及發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)作性。第二，處理好集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。第三，每個(gè)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的質(zhì)量是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的基礎(chǔ)。第四、注意適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及激勵(lì)評(píng)價(jià)，使小組間通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)共同得到提高的同時(shí)，個(gè)人及小組群體分享成功的快樂(lè)。第五、小組研討的'民主性、超越性是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的關(guān)鍵。

合作學(xué)習(xí)需要改變傳統(tǒng)的整齊、標(biāo)準(zhǔn)化課堂教學(xué)模式，建立美術(shù)課堂中學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)風(fēng)格多樣的教學(xué)景觀。座位排放是合作學(xué)習(xí)的教室物理環(huán)境，教師可根據(jù)各種美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的需要來(lái)合理設(shè)置座位。積極的相互依賴(lài)是合作學(xué)習(xí)的基本要素，因此教師可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異，構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的合作群體，在生生互動(dòng)中進(jìn)行“幫扶”學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)。合理的合作環(huán)境的營(yíng)造，能使合作學(xué)習(xí)運(yùn)作更加流暢、和諧、默契，合作的成果也會(huì)因此而水漲船高。

我所在的學(xué)校實(shí)施的是大班額教學(xué)，學(xué)生人數(shù)在50———60入之間，應(yīng)該說(shuō)大班制不利于合作學(xué)習(xí)的組織。我在需要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常采用四人一組的方式，即以上下兩桌為單位，只要上桌的兩位同學(xué)向后一轉(zhuǎn)，即可運(yùn)作，即節(jié)約時(shí)間，又方便靈活，還可以使每一位組員都能在有限的合作時(shí)空里全員參與。例如：我在上一年級(jí)《奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)》時(shí)，把上下兩桌合為一組，推選出一位小組長(zhǎng)。發(fā)給每組一張白紙：讓孩子們把彩色紙隨意撕后貼在白紙上，然后進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng)作。并且告訴他們：每一張作品都應(yīng)該有一個(gè)小故事。于是孩子們開(kāi)始了分工合作，一邊創(chuàng)作一邊編故事，他們有的創(chuàng)作了《快樂(lè)的好朋友》，有的創(chuàng)作了《森林里真熱鬧》，有的創(chuàng)作了《有趣的海底世界》……最后，讓組長(zhǎng)把自己組的作品展示給大家看，把編的故事講給大家聽(tīng)。在這樣的合作過(guò)程中，每個(gè)孩子都有自己的任務(wù)，并且每一個(gè)任務(wù)都服從于小組即定的目標(biāo)。個(gè)體與共同體的一致努力，讓每個(gè)孩子都分享到了個(gè)人與集體成功的快樂(lè)。

總之，創(chuàng)作中的合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，提高了參與學(xué)習(xí)的積極性；促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展，敢于創(chuàng)新探究；培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，健康心理得以發(fā)展；學(xué)生增強(qiáng)了交往，掌握了初步的社交能力；有效地激活了師生的創(chuàng)作激情，形成了愉快教學(xué)的良好氛圍。

對(duì)學(xué)生而言，未知的領(lǐng)域是無(wú)限廣闊的。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有了探索的欲望和探究的能力時(shí)，僅靠課內(nèi)是滿(mǎn)足不了他們的需求的。此時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把探究的領(lǐng)域擴(kuò)展到課外生活中。

生活是知識(shí)的源泉，豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡、用之不竭的源泉。新課程的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)，應(yīng)是知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整合，課程內(nèi)容只有與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通、整合構(gòu)建，才可能使學(xué)生獲得的知識(shí)技能深刻、牢固，讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3

染紙是小學(xué)四年級(jí)的一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課。根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，本課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解祖國(guó)的民間傳統(tǒng)工藝——染紙，并在學(xué)習(xí)其制作的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的審美教育，同時(shí)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作不同的折法，結(jié)合選擇自己認(rèn)為美的顏色來(lái)完成作品。讓學(xué)生通過(guò)“嘗試—發(fā)現(xiàn)”的方法學(xué)習(xí)新知。在教給學(xué)生審美的同時(shí)，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，如點(diǎn)、線(xiàn)、面的圖案組合，對(duì)稱(chēng)、不對(duì)稱(chēng)等，而后出示窗花剪紙等實(shí)物，提示學(xué)生可以通過(guò)染紙剪紙來(lái)美化生活。另外，染紙時(shí)用的'紙，只要質(zhì)地柔軟、吸水就可以，作業(yè)時(shí)還要注意掌握浸染的時(shí)間、顏色的搭配等。

通過(guò)本課的教學(xué)，我深深感到教學(xué)中教師上課要有激情，要與學(xué)生一起感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，要時(shí)而表露你的疑惑、驚喜，時(shí)而共同分享成功的喜悅，要讓學(xué)生情緒被感染，從而積極投入并參與活動(dòng)中，這就需要教師的一舉一動(dòng)、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)簡(jiǎn)單的體態(tài)，都能給學(xué)生以啟示。

評(píng)價(jià)學(xué)生作品采用開(kāi)放式。以往的評(píng)價(jià)是以?xún)?yōu)秀作品為主進(jìn)行講評(píng)，以一般作品和不合格作品為例講評(píng)不足之處，這種做法其實(shí)在某種情況下打擊了學(xué)生的積極性。本課的講評(píng)，讓學(xué)生在開(kāi)放式的課堂中自由地選、評(píng)、議，讓學(xué)生選出自己喜歡的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，有自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，還有教師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)一步加深了對(duì)染紙技巧的了解，充分讓學(xué)生參與其中，同時(shí)讓學(xué)生把第二次與第一次的作品相比較，找出成功的經(jīng)驗(yàn)，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

本課教學(xué)雖有突破，但也有值得反思的地方：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師放的還不夠，包辦的太多，生怕學(xué)生出了差錯(cuò)，例如折紙可以讓學(xué)生大膽嘗試折法，“嘗試---發(fā)現(xiàn)”教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生學(xué)得有些拘束，學(xué)生有受教師示范作品的限制，制作時(shí)還沒(méi)能完全放開(kāi)。教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生的作品都體現(xiàn)個(gè)性的東西。體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4

本課是一課拓印版畫(huà)技法學(xué)習(xí)課，但是，感覺(jué)本課學(xué)習(xí)需要任課教師最好能歌善舞，作為男教師，這一點(diǎn)是天上的缺陷。因此，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，采取揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法，沒(méi)有從肢體語(yǔ)言和動(dòng)作方面多家強(qiáng)調(diào)，而是從情感態(tài)度角度激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。從課堂導(dǎo)入就開(kāi)始給學(xué)生設(shè)下“陷阱”，一步步引導(dǎo)學(xué)生從自己的幸福生活聯(lián)系到去年汶川地震孩子們的心理輔導(dǎo)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)同情心和愛(ài)心，認(rèn)識(shí)到本課作業(yè)的意義和價(jià)值，引起學(xué)生對(duì)作業(yè)質(zhì)量的重視，從而為順利完成課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

新課改環(huán)境下的美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅重視學(xué)生的美術(shù)技能技巧訓(xùn)練，更重視的是一種思想學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)，小學(xué)美術(shù)教育也不再是單純的技法學(xué)習(xí)，而成為一種文化學(xué)習(xí)，注重的是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)，注重培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)、感知能力、想象力、表現(xiàn)力等，課堂上更注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。

在關(guān)注整體的同時(shí)也注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和全面發(fā)展。新課改強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)體之間的合作學(xué)習(xí)成為新的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，力爭(zhēng)通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

總結(jié)本課得失，有以下幾點(diǎn)：

1、課堂導(dǎo)入比較新穎。采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，幫助學(xué)生醞釀情感，積蓄創(chuàng)作熱情，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生用愛(ài)心、善心幫助別人的良好品質(zhì)。

2、把更多的時(shí)間交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主，把更多的'時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，在律動(dòng)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生演一演，做動(dòng)作，表現(xiàn)動(dòng)作的美感，老師幫助學(xué)生進(jìn)行修改與添加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲更趨強(qiáng)烈，達(dá)到了預(yù)設(shè)的課堂效果。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和創(chuàng)造性思維。情感交流和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育最重要的人物之一。讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，用愛(ài)和美表達(dá)自己豐富的情感，大膽交流，大膽著筆，創(chuàng)造最美的、獨(dú)具個(gè)性的形象，畫(huà)出自己最想畫(huà)、最想表現(xiàn)、最有意義的內(nèi)容。

但是，在教學(xué)中也存在一定的教學(xué)失誤，因?yàn)闀r(shí)間很緊，備課時(shí)間短，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題考慮不周，部分學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容簡(jiǎn)單、空洞，人物形象過(guò)于簡(jiǎn)略問(wèn)題沒(méi)有仔細(xì)研究對(duì)策，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能很好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，致使一部分學(xué)生的課堂作業(yè)不夠完整，缺乏表現(xiàn)力，影響了最后環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。如何引導(dǎo)孩子表現(xiàn)真，善，美，還需要在今后課中注意。

教學(xué)反思得不夠及時(shí)，對(duì)完善本課教學(xué)有一定的影響，對(duì)今后的教學(xué)改進(jìn)不利。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5

上學(xué)期低年級(jí)的美術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣為主。主要方式是涂色、添畫(huà)。整個(gè)學(xué)期下來(lái),孩子們的繪畫(huà)水平都有了一定的進(jìn)步。本學(xué)期我是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程,注意學(xué)生的情感體驗(yàn),并與其他教師在交流中要多了解孩子,主動(dòng)觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

孩子從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。學(xué)生借助畫(huà)畫(huà)可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但低年級(jí)孩子年齡小、控制力差，繪畫(huà)水平低，正處于涂鴉期，我覺(jué)得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。

1、豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)。

春天，它蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘和想象的空間。因此在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕捉孩子感興趣的事物，讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過(guò)程中，多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)孩子們想畫(huà)、愛(ài)畫(huà)的欲望。如：在進(jìn)行繪畫(huà)“小蝸?！鼻?，我們通過(guò)讓家長(zhǎng)先帶孩子們一起去觀察小蝸牛，先對(duì)蝸牛有個(gè)初步的了解，從它的形態(tài)、形狀，身體上的紋路。不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí)，為繪畫(huà)“小蝸?！狈e累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地把它表現(xiàn)在畫(huà)面中。

2、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過(guò)程而沒(méi)有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免學(xué)生對(duì)范例的`機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過(guò)把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過(guò)程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。

3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

學(xué)生自我約束能力差，坐不住，繪畫(huà)活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ)，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái)，他們的繪畫(huà)水平也較低，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受。因而，在作畫(huà)時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說(shuō)邊畫(huà)，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫(huà)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生放心地邊畫(huà)邊說(shuō)，如：在繪畫(huà)在畫(huà)小朋友的身體時(shí)。學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)：“一條線(xiàn)是媽媽?zhuān)粭l線(xiàn)是爸爸，再畫(huà)一條線(xiàn)手拉手，”邊畫(huà)邊說(shuō)，孩子們既掌握了繪畫(huà)的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)完成了。所以說(shuō)，在指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫(huà)的結(jié)束后與同伴交流、提問(wèn)。如：請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫(huà)的是什么？它們?cè)诟尚┦裁词虑?？他們?cè)谑裁吹胤侥?？”孩子通過(guò)說(shuō)，掌握了繪畫(huà)的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫(huà)水平，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，在指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲(chóng)從不同的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。通過(guò)多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲(chóng)。因此在繪畫(huà)中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此?。我將努力探索適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能在不同的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫(huà)法,如滾畫(huà),吹畫(huà),染紙畫(huà)、刮畫(huà)等,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。以學(xué)生為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6

小學(xué)生學(xué)美術(shù)時(shí)，很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人，畫(huà)幾個(gè)動(dòng)物，畫(huà)顏色，那是不對(duì)的。如果學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)或厭倦學(xué)習(xí)，一看美術(shù)課就會(huì)頭疼，甚至在美術(shù)課上度過(guò)無(wú)聊的時(shí)光，美術(shù)教學(xué)很難順利進(jìn)行。在課前和課后，我盡最大努力讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基本的藝術(shù)知識(shí)，而且激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力。讓我們談?wù)勎业囊恍┙?jīng)歷。

一、營(yíng)造生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)美術(shù)教科書(shū)中，每節(jié)課只有幾幅插圖，其他材料也很少，所以我們需要為最后一節(jié)課做大量準(zhǔn)備。在備課中，我努力用豐富的材料吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

例如，在六年級(jí)的“紙飾品”課上，我結(jié)合當(dāng)時(shí)的天氣情況說(shuō)青蛙很焦慮，因?yàn)樗鼘⒃诙於?。它將在一個(gè)小石洞里冬眠。學(xué)生系統(tǒng)完成后，我要求學(xué)生們思考小青蛙是否能站起來(lái)，并要求他們充分發(fā)揮想象力。問(wèn)他們?cè)趺醋?？他們?zhēng)先恐后地發(fā)言，列出了幾個(gè)方案，然后我請(qǐng)他們制定最佳方案。

小青蛙完成后，我們可以成為其他動(dòng)物冬眠。這些作業(yè)并不花太多時(shí)間，但它們都與現(xiàn)實(shí)有關(guān)。在學(xué)習(xí)的.同時(shí)，他們也幫助他們解決了心中的迷霧，因此學(xué)生們非常感興趣，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我讓他們帶領(lǐng)動(dòng)物冬眠。這種孩子氣的語(yǔ)言最初被認(rèn)為是六年級(jí)學(xué)生難以理解的，但我的擔(dān)憂(yōu)被拋在了腦后。課程以簡(jiǎn)單、快樂(lè)和嚴(yán)謹(jǐn)完成。

二、增加練習(xí)的興趣。

六年級(jí)藝術(shù)課的一部分是關(guān)于“歌劇角色”的訓(xùn)練。我們南方的孩子對(duì)京劇普遍感到陌生和疏遠(yuǎn)。在講座中，學(xué)生們會(huì)對(duì)京劇中的主角感到陌生和無(wú)聊，如“老學(xué)生”、“花旦”和“小生”。

我給他們講了一個(gè)女將軍陽(yáng)門(mén)穆桂英的故事。我及時(shí)給他們看了一部由穆桂英指揮的京劇電影，把講臺(tái)變成了一個(gè)舞臺(tái)。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿京劇英雄們的動(dòng)作，一個(gè)接一個(gè)地表演得很認(rèn)真，很有進(jìn)取心。我當(dāng)場(chǎng)展示了一幅“武勝”戲曲人物的畫(huà)面，刻意幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域，達(dá)到了更加夢(mèng)幻的教學(xué)效果。

如果這些課程安排得當(dāng)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)闊他們的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，從而提高小學(xué)藝術(shù)教學(xué)效果，提高他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生觀看視頻激發(fā)學(xué)生們的`興趣。課上重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵。

在上《蝴蝶落我家》一課時(shí)候我將

（1）折柱子。

（2）畫(huà)一半蝴蝶。

（3）鏤空剪切。

（4）色彩裝飾。

（5）粘貼紙筒。引導(dǎo)學(xué)生分步驟探究方法，作為重點(diǎn)講解。教學(xué)中通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)、視頻演示等方法讓學(xué)生了解掌握。

做為教師的我，沒(méi)有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)沒(méi)能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)，我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫(huà)，甚至故事，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8

《花式點(diǎn)心》一課，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)搓、團(tuán)、捏、拉、壓和接等泥塑的基本方法，用彩泥表現(xiàn)各種“小點(diǎn)心”，體驗(yàn)材料的美感。本課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后第一次學(xué)習(xí)粘土造型，在訓(xùn)練學(xué)生手指小肌肉的靈活性的同時(shí)，培養(yǎng)他們掌握物體整體概念的能力，因此操作技法訓(xùn)練不易過(guò)難。

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，尤其是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)美術(shù)課中用到的新材料，更是充滿(mǎn)了好奇。因此，這一節(jié)課，我也主要針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)，在“玩”中創(chuàng)新。在這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用欣賞同齡兒童制作的花式“點(diǎn)心”，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并大膽進(jìn)行造型練習(xí)。通過(guò)對(duì)花式“點(diǎn)心”的不同造型訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)他們掌握正確的觀察方法，即整體—局部—整體地觀察事物。課中利用橡皮泥的.可任意塑造、隨意揉捏的特性，讓學(xué)生揉捏造型中培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。此外，還通過(guò)給“花式”點(diǎn)心取名，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在最后作品的呈現(xiàn)中，效果還可以，但整節(jié)課的紀(jì)律問(wèn)題，不如繪畫(huà)課那樣容易調(diào)控，有些混亂。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9

這一節(jié)課是小學(xué)美術(shù)（湘版）教材四年級(jí)上冊(cè)第14課內(nèi)容，本課融折紙、剪切、圖案、色彩于一體，屬于立體造型的范圍。重在提高學(xué)生的綜合分析和動(dòng)手能力。同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐展開(kāi)與折疊、模型制作等活動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)空間觀念，在制作作品中感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力，在活動(dòng)中獲得相關(guān)技能和知識(shí)。教學(xué)設(shè)置思路如下：觀察分析—自主探究—方法指導(dǎo)—評(píng)析交流。在教學(xué)實(shí)施中可先讓學(xué)生探究作品的制作方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，講講鏤空蝴蝶的制作步驟，然后再具體分步驟探究，探討制作步驟的先后順序是很重要的。最后是評(píng)析作業(yè)，交流經(jīng)驗(yàn)和拓展環(huán)節(jié)。

這一課的學(xué)習(xí)中，我個(gè)人感覺(jué)在圍繞重難點(diǎn)確立教學(xué)方法上有突破，通過(guò)我制作的作品，為學(xué)生的觀察、欣賞、制作提供了參考。感覺(jué)所設(shè)計(jì)的教學(xué)措施有實(shí)效，如通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生很快就掌握到用幾何圖形概括外型的方法，通過(guò)示范讓學(xué)生體會(huì)到蝴蝶細(xì)節(jié)描繪、裝飾效果的表現(xiàn)方法，還有剪制蝴蝶的方法，并且在后來(lái)的作業(yè)中許多學(xué)生都運(yùn)用到了這些方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是很好突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在繪畫(huà)制作上有收獲。

本課涉及的教學(xué)內(nèi)容特別雜，知識(shí)點(diǎn)多，跨度大。包括蝴蝶的外形、色彩、紋樣、特點(diǎn)、立方體的制作、蝴蝶與卡紙顏色的搭配，還有鏤空剪制蝴蝶的方法，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于蝴蝶還是比較熟悉的，也深受學(xué)生們的喜愛(ài)，上課一開(kāi)始的范品展示就勾起了大家創(chuàng)作的欲望。

對(duì)于接下來(lái)的`整個(gè)制作流程同學(xué)們都非常認(rèn)真。學(xué)生們的制作過(guò)程也很順利，包括需要注意的地方（如顏色的對(duì)稱(chēng)、剪裁的保留部分等等），只是40分鐘的課程過(guò)于倉(cāng)促，一半的同學(xué)還都是半成品。所以到展示部分就稍欠加一些。再就是教案的設(shè)計(jì)比較傳統(tǒng)化，仍然是老師講后學(xué)生練習(xí)，缺乏新意。

根據(jù)美術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)，在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中，我應(yīng)該進(jìn)一步的運(yùn)用開(kāi)放式的教學(xué)理念，從整體把握教材的角度，設(shè)計(jì)出具有開(kāi)放性、趣味性、實(shí)效性、新穎性的教學(xué)方法，運(yùn)用多種途徑包括先進(jìn)的多媒體電教手段等等，培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)創(chuàng)造思維，把課堂真正地還給學(xué)生。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10

《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)綜合實(shí)踐課，本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活日用品因?yàn)橛猛静煌煨透鳟?，從而引起學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。學(xué)生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式，從學(xué)生的作業(yè)看，大體分為兩大部分：一是繪畫(huà)表現(xiàn)，二是裝飾制作。在教學(xué)中我重點(diǎn)進(jìn)行兩方面的指導(dǎo)，第一，在觀察同一物品時(shí)，可以調(diào)換不同的方向和位置進(jìn)行觀察，因觀察角度不同會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想；第二，同一物品從同一角度觀察，也會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。課堂中也出現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象，由于日用品的范圍很廣，少數(shù)學(xué)生一時(shí)很難確定自己的表現(xiàn)對(duì)象，后來(lái)我就帶學(xué)生把日用品進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類(lèi)，幫助學(xué)生確定表現(xiàn)對(duì)象。

《飛天》是小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生對(duì)什么是石窟缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)飛天的藝術(shù)特點(diǎn)不了解，因此在教學(xué)中我利用多媒體課件和發(fā)動(dòng)學(xué)生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)和感悟。在直觀觀察的基礎(chǔ)上，教師帶學(xué)生具體分析飛天人物的動(dòng)態(tài)特征，學(xué)生還提到了春晚上的飛天舞蹈，我也讓幾個(gè)學(xué)生在集體面前嘗試著模仿幾個(gè)飛天的動(dòng)態(tài)，學(xué)生的興趣濃厚。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生作畫(huà)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

《色彩的色相》是一節(jié)了解色彩的色相知識(shí)的課程。通過(guò)欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類(lèi)藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，豐富對(duì)色彩的感受，提高對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡色彩也認(rèn)識(shí)這些色彩，但是他們沒(méi)有很理性的去分析這些色彩的色相。如為什么喜慶的時(shí)候要用紅色？綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺(jué)感受？白色和黑色呢？讓學(xué)生分析研究色彩，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些色彩來(lái)幫助我們營(yíng)造畫(huà)面的意境和情調(diào)，表達(dá)創(chuàng)作的主題思想。

《色彩的明度》是在前一課的基礎(chǔ)上，有對(duì)色彩的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)了解“明度”的概念，能夠識(shí)別基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。在學(xué)生作畫(huà)的過(guò)程中，有的學(xué)生在用不同明度表現(xiàn)作品時(shí)，一時(shí)不知如何畫(huà)起，出現(xiàn)心中沒(méi)有形象，不知畫(huà)什么，怎樣設(shè)計(jì)等問(wèn)題，這時(shí)教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的資料，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫(huà)。

《民藝術(shù)家齊白石》是五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，本課將通過(guò)學(xué)習(xí)齊的作品及其人其事，使學(xué)生初步理解中國(guó)畫(huà)特有的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，體驗(yàn)畫(huà)家的人格魅力，從而提高對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)審美能力，陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在本課教學(xué)中，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來(lái)自己主持和介紹。每一小組重點(diǎn)分析一幅作品，在小組交流討論后，小組推選一位同學(xué)為大家介紹，然后小組其他同學(xué)再給予補(bǔ)充，最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。以這種形式上欣賞課，學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果較好。

植物與我們的生活密切相關(guān)，許多學(xué)生的家里都有植物，因此《植物寫(xiě)生》一課很受學(xué)生的喜愛(ài)。本課的目的是通過(guò)植物寫(xiě)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)的觀察物象的方法，通過(guò)植物線(xiàn)描寫(xiě)生，練習(xí)寫(xiě)生的技法。在教學(xué)中，很多學(xué)生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關(guān)系，在作畫(huà)時(shí)無(wú)從下筆，針對(duì)這一問(wèn)題，我在課堂中詳細(xì)示范，并請(qǐng)幾位繪畫(huà)能力棒的學(xué)生介紹自己的方法。從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量來(lái)看，教學(xué)效果不錯(cuò)。

《二十世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課，在本課中，我繼續(xù)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹，課堂中組內(nèi)進(jìn)行資料匯總交流，然后各小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，全班同學(xué)分別給每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分，小組匯報(bào)時(shí)發(fā)言踴躍，看來(lái)學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的，今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)。

《橙色的畫(huà)》的教學(xué)意圖是通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手調(diào)配顏色，認(rèn)識(shí)橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的。在教學(xué)中，我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色。在調(diào)配橙色的過(guò)程中，問(wèn)題就出來(lái)了。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅，有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃，在教師的的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色。2，調(diào)色過(guò)程中紅色比黃色越多，調(diào)出是顏色越發(fā)紅，顏色越深；黃色比紅色越多，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃，顏色就越淺。

《吉祥圖案》一我國(guó)民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的，并且蘊(yùn)涵著豐富的`寓意和美好的祝福。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的搜集，帶來(lái)了剪紙、繪畫(huà)、工藝品等多種形式的資料準(zhǔn)備。課堂中，教師結(jié)合教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，再出示一些吉祥圖案，讓學(xué)生討論猜測(cè)一下，都蘊(yùn)涵著怎樣的美好祝福，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，在以小組為單位，互相欣賞同學(xué)們帶來(lái)的各種工藝品，以豐富學(xué)生的視野。最后，小組探討如何制作吉祥圖案。在這節(jié)課中，我最大限度的讓學(xué)生去動(dòng)手動(dòng)腦，去探知?jiǎng)?chuàng)造。

《認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)》通過(guò)實(shí)際的觀察，學(xué)生所畫(huà)出的大樹(shù)也是不同的，有的學(xué)生表現(xiàn)的是粗糙的樹(shù)干，有的同學(xué)表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹(shù)的身姿，有的學(xué)生畫(huà)的是豐滿(mǎn)婆娑的葉子。本課讓學(xué)生到戶(hù)外去實(shí)際的觀察樹(shù)，所以學(xué)生在繪畫(huà)中不僅興趣濃厚，而且通過(guò)觀察，也很好的表現(xiàn)了不同的樹(shù)之間的區(qū)別

《四季的色彩》是美術(shù)第七冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問(wèn)題卡片，再進(jìn)行小組內(nèi)的交流，以拓展其思路。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片，在課堂中學(xué)生互相欣賞、交流，從畫(huà)面色彩、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品，從多方面認(rèn)識(shí)四季，感受四季的色彩。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時(shí)，能準(zhǔn)確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征，但近、中、遠(yuǎn)景色彩的變化表現(xiàn)不夠。

《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色，初步掌握暖色基本知識(shí)，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象。教學(xué)中通過(guò)對(duì)比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》，組織學(xué)生積極討論，體會(huì)冷暖色給人的不同感受。在創(chuàng)作時(shí)啟發(fā)學(xué)生采用多種方法、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn)，如油水分離、點(diǎn)彩、油畫(huà)棒、水彩筆、彩色鉛筆、水粉等，在表現(xiàn)暖色的畫(huà)時(shí)提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色使用過(guò)多和干脆不用冷色的情況，教師注意給予適度的指導(dǎo)。

《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識(shí)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)色彩，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感，提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的興趣及表現(xiàn)技能。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的冷色圖片，充分利用圖片、畫(huà)家學(xué)生作品等。通過(guò)圖片、作品對(duì)比，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例。

課程主線(xiàn)主要依序?yàn)椋荷蕼y(cè)試、色相環(huán)（冷暖對(duì)比）、冷色認(rèn)知（名稱(chēng)、感受）、了解畫(huà)家筆中的冷色（凡高運(yùn)用色彩抒發(fā)情緒）、看書(shū)觀察研究（點(diǎn)染技法）、教師示范及方法步驟、學(xué)生作業(yè)、師生評(píng)價(jià)、課堂小結(jié)。在教學(xué)中，圖片色彩知識(shí)測(cè)試，使學(xué)生感受生活中離不開(kāi)冷色，觀察認(rèn)讀顏料盒中冷色的名稱(chēng)、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受，使學(xué)生對(duì)冷色的知識(shí)得到加強(qiáng)。其后的畫(huà)家與學(xué)生作品的賞析，融匯冷色的情感與表現(xiàn)。讓學(xué)生在欣賞與回答問(wèn)題中，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。通過(guò)教師示范，有效解決了色彩點(diǎn)染的基本表現(xiàn)方法。本節(jié)課收到了課前預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的觀察、欣賞、評(píng)價(jià)、研究、色彩知識(shí)的運(yùn)用及色彩表現(xiàn)的感覺(jué)均得到進(jìn)一步訓(xùn)練和提高。

《杯子的設(shè)計(jì)》是五年級(jí)的美術(shù)課，課前讓學(xué)生搜集準(zhǔn)備各種杯子，教師精心制作了教學(xué)課件。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式，有杯子知識(shí)比一比、杯子設(shè)計(jì)想一想、杯子創(chuàng)作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個(gè)闖關(guān)過(guò)程，學(xué)生對(duì)于闖關(guān)極感興趣。教學(xué)中，先從欣賞觀察多種杯子入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)欣賞各種杯子，讓學(xué)生對(duì)杯子有詳細(xì)的了解。在學(xué)生充分了解杯子后，組織學(xué)生討論杯子設(shè)計(jì)的問(wèn)題，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解杯子設(shè)計(jì)需要考慮的幾個(gè)方面：合理性、科學(xué)性、美觀性、功能性。學(xué)生設(shè)計(jì)的杯子多種多樣，教學(xué)效果較好。但是在本節(jié)課中，教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間還是感覺(jué)少了點(diǎn)，少數(shù)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)間，而一節(jié)課的時(shí)間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過(guò)程中，一定要反復(fù)推敲，把握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節(jié)奏。

《給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀》本節(jié)課屬于“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域，通過(guò)觀察欣賞、分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。通過(guò)本課教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取美。認(rèn)識(shí)感受科學(xué)給藝術(shù)帶來(lái)的方便快捷，及科學(xué)對(duì)藝術(shù)的影響力。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在探索中學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和完成題目，最后體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

《雕塑之美》一課是通過(guò)對(duì)中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞，使學(xué)生初步了解雕塑藝術(shù)的語(yǔ)言、特點(diǎn)、分類(lèi)和材料等，了解雕塑的審美特點(diǎn)。學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。本課通過(guò)對(duì)雕塑的“造型”、“材料”、“表現(xiàn)手法”、“內(nèi)涵”四個(gè)方面展開(kāi)欣賞，采用小組合作討論欣賞的形式，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到雕塑的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生由衷地?zé)釔?ài)美術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

《花鳥(niǎo)畫(huà)》是繼上一節(jié)國(guó)畫(huà)課之后，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研究畫(huà)家繪制的花鳥(niǎo)畫(huà)作品，加深對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)和分析畫(huà)家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥(niǎo)畫(huà)。讓每位學(xué)生去仔細(xì)品味浩如煙海的藝術(shù)精品，認(rèn)真感受每位畫(huà)家緣物寄情的思想感情，從而提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)民族自豪感。在這節(jié)課中，教師的演示作用很重要，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)方法，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒(méi)有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫(huà)技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的博大精深，了解中國(guó)畫(huà)的情趣。

《山水畫(huà)》一課是一節(jié)國(guó)畫(huà)課，通過(guò)樹(shù)木畫(huà)法的教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)山水的了解，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)山水樹(shù)木畫(huà)法的技法與欣賞水平。樹(shù)怎么畫(huà)？教師的示范很重要：“鹿角法”和“蟹爪法”。樹(shù)葉怎么畫(huà)：點(diǎn)染法和雙勾法。在教師示范了基本方法之后我通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在水墨之間盡情玩耍體驗(yàn)中，無(wú)論學(xué)生的水墨嘗試是什么樣的效果，他們都覺(jué)得自己是非常優(yōu)秀的，體驗(yàn)是成功的，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悅，創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)。

《畫(huà)家凡高》一課是以啟發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造為突破口，力爭(zhēng)深層次地理解凡高的作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解藝術(shù)家的創(chuàng)作并不神秘而都是表現(xiàn)藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，而這種意圖又都是有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。課堂中，學(xué)生按小組分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生處在一種自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有情感投入，能從學(xué)習(xí)中獲得積極情感體驗(yàn)。值得注意的是本課的欣賞評(píng)述活動(dòng)是在學(xué)生對(duì)凡高生平，繪畫(huà)特點(diǎn)作了初步了解后進(jìn)行的，并不是只重情感而忽視美術(shù)課的基本知識(shí)、技能。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，課堂中可讓他們自由組合，與伙伴們共同完成某一提綱下的討論學(xué)習(xí)，得以因材施教。

《在快樂(lè)的節(jié)日里》是利用油畫(huà)棒刮蠟版畫(huà)的制作方法，運(yùn)用刮蠟手法選擇色彩和有特色的場(chǎng)面表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀賞課件中的節(jié)日照片，觀察假日里人們的衣著打扮、背景色彩，通過(guò)“魔術(shù)變變變”環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的對(duì)刮蠟版畫(huà)制作的興趣，在紙張上進(jìn)行操作，具體要求是力度均勻，整齊有序。學(xué)生對(duì)刮蠟版畫(huà)制作很感興趣，作業(yè)效果很好。本課的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在油畫(huà)棒涂色時(shí)，運(yùn)用厚涂法，著色力求厚實(shí)均勻。

《學(xué)畫(huà)農(nóng)民畫(huà)》屬于“造型表現(xiàn)”系列，其意圖是讓學(xué)生了解農(nóng)民畫(huà)是我國(guó)民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式，農(nóng)民畫(huà)具有大膽的想象力、無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿(mǎn)的構(gòu)圖等特點(diǎn)。農(nóng)民畫(huà)與兒童畫(huà)從表現(xiàn)手法上有相同之處，它易于兒童理解和模仿，從而學(xué)習(xí)農(nóng)民畫(huà)從生活中取材的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)大膽地表現(xiàn)自己的感受。課堂中我通過(guò)網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫(huà)的作品，民間剪紙，年畫(huà)，還有不同風(fēng)格的農(nóng)民繪畫(huà)作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長(zhǎng)輩的思想教育。當(dāng)學(xué)生去臨摹或畫(huà)農(nóng)民畫(huà)的創(chuàng)作手法的表現(xiàn)，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強(qiáng)。

《刻印的樂(lè)趣》我課前和學(xué)生一起搜集資料，在教學(xué)中通過(guò)演示--觀察思考--解決問(wèn)題這幾個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在制作過(guò)程當(dāng)中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力，以及同學(xué)之間的合作意識(shí)培養(yǎng)。再?gòu)墓湃说挠≌轮袑W(xué)習(xí)印章的相關(guān)歷史知識(shí)，豐富學(xué)生的作品內(nèi)容與形式，學(xué)生的興趣越來(lái)越濃厚。課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生刻好印以后的上色問(wèn)題，很多學(xué)生調(diào)色都過(guò)于濕，使得所印出的文字（圖案）輪廓模糊，甚至有些已經(jīng)看不出是什么字（圖案）了，我沒(méi)有考慮到：因?yàn)槭卟俗稣率菀诐B出水分的問(wèn)題，后來(lái)讓學(xué)生在在印之前用干的餐巾紙輕輕吸一會(huì)，去除一些水分。

《便箋盒的設(shè)計(jì)》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我在“大膽創(chuàng)作――制作便箋盒”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

《我的牙刷》是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，所以在課的設(shè)計(jì)中要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識(shí)，既要讓學(xué)生樹(shù)立美的意識(shí)，如對(duì)于牙刷的色彩和樣式的關(guān)注，還要把握設(shè)計(jì)的科學(xué)性，如牙刷的尺寸，材料等；設(shè)計(jì)服務(wù)于生活，生活的主體是人，所以要幫助學(xué)生意識(shí)到設(shè)計(jì)以人為本，如牙刷的結(jié)構(gòu)要講究舒適安全等。設(shè)計(jì)師不能馬虎，作為消費(fèi)者更要用心選擇，對(duì)于生活用品我們也要選擇美觀的、符合我們需要、有利于健康的類(lèi)型。

《拼貼添畫(huà)》屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域中的內(nèi)容。以拼貼畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng)作。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生利用畫(huà)報(bào)紙、舊報(bào)紙、廣告紙等材料進(jìn)行拼貼添畫(huà)的制作，并且巧妙利用紙的肌理和花紋圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)思考，比較，想象，討論，學(xué)生能夠感知畫(huà)畫(huà)和拼貼制作的不同效果。在本課中，較難處理的是撕紙貼畫(huà)的色彩。在拼貼時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)使用大塊顏色，面和面的交界處顏色對(duì)比要強(qiáng)烈。

《衣架的聯(lián)想》以生活中常見(jiàn)的衣架為創(chuàng)作題材，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)行思維訓(xùn)練。本課的關(guān)鍵之處正是知道學(xué)生根據(jù)衣架的形狀特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)聯(lián)想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品，所以在教學(xué)中教師將指導(dǎo)學(xué)生對(duì)衣架的聯(lián)想作為教學(xué)重點(diǎn)，利用多種形狀的衣架，從不同角度、不同方向進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)，再結(jié)合多種輔材，制作出新奇有趣的作品。

魚(yú)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，在兒童的世界里魚(yú)兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，本課鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，四年級(jí)學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用線(xiàn)條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西，他們思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面，好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《用彩墨畫(huà)魚(yú)》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

《用彩墨畫(huà)鳥(niǎo)》是“造型于表現(xiàn)”領(lǐng)域中一節(jié)國(guó)畫(huà)創(chuàng)作課。本課通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會(huì)彩墨與宣紙的特性，了解簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生大膽運(yùn)用彩墨進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)中國(guó)畫(huà)的工具、技法有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)課前的資料查找和課上交流在中國(guó)畫(huà)中的一些技能技法，讓同學(xué)們大膽的是用彩墨進(jìn)行嘗試和探索中國(guó)畫(huà)教學(xué)的示范一般都在黑板上進(jìn)行，由于是直立的，有一定的難度，如演示時(shí)墨汁非常容易流下來(lái)，因此，教師的示范要做到胸有成竹，落筆肯定干凈，畫(huà)幅盡量大一些，下面用廢報(bào)紙襯好，站立不要遮住自己的演示，并經(jīng)常變換位置角度，以讓各個(gè)角度的學(xué)生都能看清楚。

《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)作品，科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)探究?jī)蓚€(gè)階段,第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，了解冷暖色，感知冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗感覺(jué)。在第二階段的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的交流討論，分析書(shū)中的作品，解決如何運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比來(lái)表現(xiàn)大公雞的艷麗？本節(jié)課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認(rèn)知-冷暖對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調(diào)的畫(huà)面所產(chǎn)生的不同視覺(jué)感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)、色彩搭配等問(wèn)題-學(xué)生繪畫(huà)-師生共同評(píng)價(jià)-拓展延伸。學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)很感興趣，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。第一次將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，那么教師的講課時(shí)間減少很多，如何把知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，如何最優(yōu)化的設(shè)計(jì)自學(xué)提示，希望和大家不斷探究。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11

小學(xué)美術(shù)，班級(jí)多，由于是市屬小學(xué)，班容量很大，在班級(jí)管理以及學(xué)生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密，因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍！

反思成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

1、讓學(xué)生明白美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

美術(shù)學(xué)科是門(mén)基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會(huì)意識(shí)形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的問(wèn)題。就對(duì)美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、聯(lián)想和想象三個(gè)階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺(jué)，對(duì)作品做出“象不象”、“美不美”的評(píng)價(jià)是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認(rèn)識(shí)水平，這些在很大程度上要*學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。

美術(shù)和文學(xué)作品一樣，都是通過(guò)形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活及思想感情的，只不過(guò)是表現(xiàn)形式各異罷了。美術(shù)創(chuàng)作不僅是描繪可視的`事物形象，也同文學(xué)作品一樣，還要描繪出事物的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫(huà)，多是取材于文學(xué)名著。中國(guó)有些山水畫(huà)珍品也汲取古詩(shī)詞的意境、神韻。評(píng)鑒作品善用“詩(shī)情畫(huà)意”一詞，說(shuō)明好的詩(shī)文要含有畫(huà)意，而好的畫(huà)又何嘗不飽蘊(yùn)詩(shī)情呢！在歷史上名畫(huà)家兼為文學(xué)家的有之，如王維等；文學(xué)家的畫(huà)在繪畫(huà)史上占有要位的也為不鮮，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學(xué)生明白美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

2、高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

我認(rèn)真地分析小學(xué)美術(shù)教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，然后就有的放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行欣賞、繪畫(huà)、工藝的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心地備教材、專(zhuān)心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣，使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。

3、做好課后輔導(dǎo)工作。

加強(qiáng)了課后輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)了一批學(xué)生中的美術(shù)帶頭人。通過(guò)他們的示范作用，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的課堂熱情…我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡能使他們感覺(jué)到在快樂(lè)的玩耍中掌握技術(shù)和技能，即樂(lè)教樂(lè)學(xué)。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會(huì)到舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律。總之，訓(xùn)練過(guò)程嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，做到精講多練，處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)在課中對(duì)他們進(jìn)行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓(xùn)練，促進(jìn)全面發(fā)展，突出一技之長(zhǎng)。

4、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)還會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。

存在的問(wèn)題和教訓(xùn)

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠，講課的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，平時(shí)示范較少等。我會(huì)努力的，爭(zhēng)取接受更大的挑戰(zhàn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12

通過(guò)《我和昆蟲(chóng)》一課的學(xué)習(xí)，使我深刻的了解到利用各種游戲、猜謎語(yǔ)、講故事等方式方法，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，從而，更高的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子的天性。千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)形象能極大地引起兒童的興趣。學(xué)生在課堂上看見(jiàn)書(shū)本上和我提供的各類(lèi)昆蟲(chóng)作品，每個(gè)人都非常開(kāi)心。尤其是教材上的圖案，那絢麗的色彩，那展翼飛翔的優(yōu)美的舞姿，那斑斕的`花紋條理，讓學(xué)生們都沉浸在無(wú)盡的遐想中。我讓他們欣賞，相互議論，用心的看和感受，自由的站起來(lái)說(shuō)所知道的昆蟲(chóng)的各種知識(shí)。并模仿一種你喜歡的昆蟲(chóng)的動(dòng)作。讓他們了解千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)形象，并來(lái)想象一下自己和小昆蟲(chóng)玩耍的感受，用自己的雙手來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己是如何與自己喜歡的小昆蟲(chóng)一起玩耍的情景。

學(xué)生不僅從自身的表演中得到了樂(lè)趣，并且感受到了成功的快樂(lè)。

通過(guò)這節(jié)課，是我明白了美術(shù)課的真正魅力只有通過(guò)“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，豐富自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠寓教于樂(lè)。只有我們?cè)诮虒W(xué)中肯花心思，下功夫，就能使我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩起來(lái)，從而，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。讓我們朝著這個(gè)方向努力吧！

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13

《紅色的畫(huà)》是人民美術(shù)出版社出版的，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第五冊(cè)中的第六課內(nèi)容。通過(guò)認(rèn)真鉆研教材、設(shè)計(jì)周密的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)在課堂上與學(xué)生的密切協(xié)調(diào)的合作，我的這節(jié)課上得很成功。

通過(guò)本課的教學(xué)，我認(rèn)為取得了以下的優(yōu)點(diǎn)：