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文檔簡介
慎而思之,勤而行之。斯是陋室,惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年16課《說勤奮》第二課時教學(xué)設(shè)計及反思收拾
16課《說勤奮》第二課時教學(xué)設(shè)計及反思
作為一名教職工,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是我仔細(xì)收拾的16課《說勤奮》第二課時教學(xué)設(shè)計及反思,僅供參考,巴望能夠關(guān)心到大家。
【教材分析】
《說勤奮》是蘇教版四年級上冊第16課。這是一篇說理性較強(qiáng)的課文,課文通過古今兩個詳細(xì)事例,告訴讀者:勤奮是通往理想境界的橋梁;惟獨(dú)一生勤奮,才干有所作為,才干對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。倘若在教學(xué)目標(biāo)的決定上稍有不慎,就會把這類課文上成思想品行課。因此,我把教學(xué)重點(diǎn)放在明理、激情、導(dǎo)行上,引導(dǎo)學(xué)生初步感知說理性課文的表達(dá)主意,嘗試從生活中挑選事例,并結(jié)合事例表達(dá)自己的看法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容,懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,知道惟獨(dú)從小勤奮學(xué)習(xí),長大后才干對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3.理清的寫作思路,初步了解議論文文體特點(diǎn),領(lǐng)略議論文“通過典型事例說明道理”的表達(dá)主意,并練習(xí)嘗試運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,懂得勤奮是通向理想境界的橋梁。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理清的寫作思路,初步了解議論文文體特點(diǎn),領(lǐng)略議論文“通過典型事例說明道理”的表達(dá)主意,并練習(xí)嘗試運(yùn)用。
【教學(xué)過程】
一、鏈接資料,導(dǎo)入新課
1.師:學(xué)生們讀過無數(shù)成語故事,你知道這些故事嗎?(出示:聞雞起舞懸梁刺股鑿壁借光囊螢映雪)這四個成語都告訴我們一個什么道理?
2.板書課題:說勤奮
師:學(xué)生們常在一起說班級的事、家庭的事、國家的事。你知道“說”是什么意思嗎?可以換一個字嗎?(談、議、論)
師:是怎樣議論“勤奮”這個話題的呢?
【設(shè)計意圖:對于首次學(xué)習(xí)議論文的小學(xué)生,以熟知的成語故事和日常生活經(jīng)驗(yàn)解題引入,能消除學(xué)生對此類文體的陌生感,拉近他們與議論文的距離,喚起閱讀興趣?!?/p>
二、初讀感知,理清思路
1.師:請學(xué)生們自由讀課文,邊讀邊思:
議論“勤奮”,提出的觀點(diǎn)是,然后用和這兩個事例來證實(shí)自己的觀點(diǎn),總算得出的結(jié)論是。
2.全班交流,理清思路。
【設(shè)計意圖:概括本文主要內(nèi)容,對于初次接觸議論文的學(xué)生來說是個難點(diǎn),填空練習(xí)不僅降低了概括主要內(nèi)容的難度,也有利于學(xué)生理清文路,初步控制議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?!?/p>
三、細(xì)讀事例,感悟勤奮
(一)學(xué)習(xí)第2天然段
1.學(xué)生容易推薦司馬光和《資治通鑒》。
2.司馬光為什么能編成史學(xué)巨著《資治通鑒》呢?默讀第2天然段,想想你從哪里可以讀出司馬光的勤奮。請畫出有關(guān)語句。
3.交流。
預(yù)設(shè)一:小時候勤奮學(xué)習(xí)
(課件出示)小時候,每當(dāng)教師講完課,哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了,他卻躲在屋里一遍一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。
主意指導(dǎo):抓住“躲”、“一遍又一遍”、“一直”、“滾瓜爛熟”等關(guān)鍵詞體味司馬光的勤奮。
預(yù)設(shè)二:長大后勤奮寫作
(課件出示)為了趕緊時光,他用圓木做了個枕頭,睡覺時只要輕微一動,枕頭就會滾開,他醒來后便延續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
主意指導(dǎo):①看“警枕”視頻。②對照感悟:你睡覺用的是什么枕頭,感覺怎樣?想一想,倘若頭枕著一個圓圓的木頭睡覺會是一種什么感觸?
4.小結(jié):砸缸救人的司馬光從小就天資聰明,但是他依然一直如一地勤奮學(xué)習(xí),總算寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》,這就充足說明了“勝利=一份天才+九十九份汗水”。
【設(shè)計意圖:抓住關(guān)鍵詞理解內(nèi)容是中年級閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn),議論文教學(xué)也應(yīng)如此。對照想象頭枕“警枕”睡覺的感覺,有助于學(xué)生深切體味司馬光的勤奮。】
(二)學(xué)習(xí)第3天然段
1.學(xué)生自學(xué),完成下列思索題,并用自己愛慕的符號把有關(guān)的詞句畫出來:
(1)童第周取得了什么成就?
(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?
(3)童第周起步晚,基礎(chǔ)差,為什么他同樣取得了勝利?
(4)童第周的勝利說明了一個什么道理?
2.小組交流商議。
3.師生圍繞思索題交流探討。
4.學(xué)生商議“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛勞一分才?!边@句話的含義,教師相機(jī)板書。
5.引導(dǎo)學(xué)生明確:正是用兩個典型事例證實(shí)白:不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人,只要勤奮,都可以成才。
6.齊讀兩句名言,大家認(rèn)為這兩句名言好嗎?好,就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁,時刻勉勵自己。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是“由扶到放”的學(xué)習(xí)過程,有利于學(xué)習(xí)主意的遷移,讓學(xué)生學(xué)會閱讀,促進(jìn)自主閱讀能力的發(fā)展?!?/p>
四、合作探索,深入中央
1.話題一:天資聰明的學(xué)生興許輕微仔細(xì)一些就能取得好成績,難道絕對要很勤奮嗎?(師適時補(bǔ)充傷仲永的故事。)
2.話題二:怎么理解“勤奮”?是不是“廢寢忘食”、不吃、不喝、不玩、不睡就是“勤奮”嗎?
3.學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想,并寫在作本上。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際,商議話題,深入對“勤奮”的認(rèn)識和理解。】
五、布置作業(yè),課外延伸
讀一讀關(guān)于勤奮的故事,背一背關(guān)于勤奮的名言。
【板書設(shè)計】
16.說勤奮
司馬光(天資聰明)編成《資治通鑒》
童第周(起步晚、基礎(chǔ)差)完成蛙卵剝離手術(shù)
勤奮是通往理想境界的橋梁
【教后反思】
《說勤奮》是一篇闡明道理的議論文,課文列舉了司馬光北宋史學(xué)家司馬光和聞名生物學(xué)家童第周這兩個典型事例,說明了通往理想境界的橋梁是勤奮,學(xué)習(xí)這篇課文,對指導(dǎo)學(xué)生自身的生活實(shí)踐,養(yǎng)育學(xué)生“勤奮”的美好品質(zhì),有著積極意義。
在教學(xué)時,我抓住“勤奮”這兩個字,以讀為主線,讓學(xué)生在讀中感悟,體味到“勤奮”是通過哪些事例表達(dá)出來的,并通過第一個例子悟出:勝利=一分天才+九十九分汗水;從第二個例子悟出:勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛勞一分才。因?yàn)檎n文的兩個例子結(jié)構(gòu)很相似,所以在處理教材時,我采用由扶到放的方式,學(xué)習(xí)司馬光那部分內(nèi)容時引導(dǎo)多一些,學(xué)習(xí)描寫童第周的`那一部分則放手讓學(xué)生自讀。學(xué)習(xí)完事例后,我讓學(xué)生談感觸,交流自己搜集到的有關(guān)勤奮的故事或名言。
教學(xué)結(jié)束后,自我感覺相當(dāng)不好,課堂上學(xué)生表現(xiàn)也不盡如意,回答問題的寥寥無幾。畢竟問題出在哪里,靜下心來我仔細(xì)分析:
1.教學(xué)觀念陳舊,舍不得放手學(xué)生。我總感覺學(xué)生不會,沒有自學(xué)的能力,總愛講呀講,平時如此,藏匿課上又怎可能一下改變呢?
2.備課方向不對,只備自己,不顧學(xué)生。備課時,我的出發(fā)點(diǎn)是自己,盡管教學(xué)設(shè)計改了一遍又一遍,但考慮最多的還是自己怎么教好,怎么講順。而學(xué)生畢竟哪兒已經(jīng)會了,哪兒不會,有什么問題需要教師點(diǎn)撥指導(dǎo),自己全然不知。只知己,不知彼,決定會打敗仗了。
3.鉆研處理教材不夠深入,仍是就教材教教材,不會取舍。字詞句段篇,讀書與理解,哪一點(diǎn)也舍不得放棄,結(jié)果是哪一點(diǎn)也沒有抓住,永遠(yuǎn)也跳不出教材的框框。本來這篇課文與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)關(guān)系緊密,有著積極的教誨意義。為什么讓學(xué)生聯(lián)系自身談“勤奮”,談聰明的人需不需要勤奮,談今天怎樣做才算勤奮……,還可以對照自身來說“勤奮”,請幾個比較勤奮的學(xué)生說說自己平時是如何學(xué)習(xí)的;然后找兩個學(xué)習(xí)上懶惰的學(xué)生說說自己在課余時光,尤其是回家后的時光都做些什么?總算商議,比對兩種方式的優(yōu)劣,從而得出成績的優(yōu)秀來自于平時的勤奮。說實(shí)話,這些內(nèi)容在備課時,我已想到,但只擔(dān)心講不完課文,就都刪除了。如今想想,真是愚蠢之舉呀!
4.調(diào)控課堂的能力不強(qiáng),自信心不夠??偢杏X在自己的課堂上,時光過得特快,課堂容量特小,沒學(xué)個什么東西就下課了。站在講臺上,沒有自信,緊張鄭重得要命,只顧想自己的思路,哪顧得上擔(dān)心學(xué)生,擔(dān)心課堂生成呀!屈指算來自己上班的年限已不算短,但這點(diǎn)毛病總改不掉,教學(xué)水平停滯
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