幼兒園大班科學(xué)教案《好朋友》及教學(xué)反思

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幼兒園大班科學(xué)教案《好伙伴》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解一些動(dòng)物之間相互依存的共生現(xiàn)象。

2.體驗(yàn)找伙伴的樂(lè)趣。

3.主動(dòng)參加試驗(yàn)探究。

4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、動(dòng)畫片《犀牛與犀牛鳥(niǎo)》;

2、《好伙伴》;

3、共生動(dòng)物卡片假設(shè)干;

4、《找伙伴》音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看動(dòng)畫片《犀牛和犀牛鳥(niǎo)》：

1、播放動(dòng)畫片《犀牛和犀牛鳥(niǎo)》，老師講解并描述故事。

2、重點(diǎn)理解：犀牛和犀牛鳥(niǎo)是怎樣相互援助成為好伙伴的。

3、犀牛鳥(niǎo)援助犀牛吃掉了身上的蟲(chóng)子，犀牛就不癢癢了。犀牛身上的蟲(chóng)子是犀牛鳥(niǎo)喜愛(ài)吃的食物，犀牛鳥(niǎo)就不會(huì)餓了。就這樣他們相互援助成為了好伙伴。

二、觀看課件，溝通閱歷：

1、觀測(cè)共生動(dòng)物課件中的圖片，分小組溝通：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?他們是怎么樣相互援助的?

2、將各組發(fā)覺(jué)的各種共生動(dòng)物的現(xiàn)象匯合溝通，看一看各組的發(fā)覺(jué)分別是什么，有沒(méi)有相同的發(fā)覺(jué)，共享、歸納各種共生現(xiàn)象。

小結(jié)：兩種不同動(dòng)物會(huì)用自己的本事來(lái)相互援助共同生活，它們就像一對(duì)好伙伴。

三、配對(duì)游戲：

幼兒人手一張動(dòng)物卡片，聽(tīng)音樂(lè)《找伙伴》去找卡片上動(dòng)物的好伙伴;音樂(lè)停，找到相應(yīng)的伙伴握握手，相互間說(shuō)一說(shuō)，好伙伴是怎么樣相互援助的。

活動(dòng)反思：

一、活動(dòng)預(yù)備

首先，從備課上，這節(jié)課的備課預(yù)備比較倉(cāng)促，無(wú)論是從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是從新授課的設(shè)計(jì)上都沒(méi)有特別大的亮點(diǎn)，在教案的編寫上調(diào)理略顯清楚，但還是存在不合理的地方，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接不是特別的自然，原本想借鑒一些網(wǎng)上優(yōu)秀教案整合起來(lái)的，最末卻弄得支離破裂，在上課的過(guò)程中也顯得很是吃力。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的，首先教授童謠《找伙伴》讓孩子們拍手讀童謠，并找到自己的好伙伴，我會(huì)選擇表現(xiàn)好的孩子，大家一起說(shuō)出他的名字，并成為大家的好伙伴。這樣設(shè)計(jì)不僅引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而且還能激勵(lì)上課過(guò)程中表現(xiàn)好的孩子們，并對(duì)他們做出實(shí)時(shí)的鼓舞，讓同學(xué)們心中樹(shù)立起榜樣意識(shí)。這一環(huán)節(jié)在授課的時(shí)候沒(méi)有很好地把握時(shí)間，在找伙伴的時(shí)候糜費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)多，所以導(dǎo)致后面的授課過(guò)程很倉(cāng)促。

2、新授課環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)，我還是采納了原始的三聽(tīng)三唱的方式進(jìn)行教學(xué)，但是又在此環(huán)節(jié)上進(jìn)行了一些創(chuàng)新。在初聽(tīng)部分首先讓孩子們初步感知歌曲，感受歌曲的心情，在心中形成歌曲的整體印象，為進(jìn)一步觀賞歌曲做好預(yù)備。復(fù)聽(tīng)環(huán)節(jié)緊接著提出問(wèn)題，讓孩子們?cè)诟枨胁檎掖鸢?，提高孩子們觀賞音樂(lè)的技能，并能夠?qū)W會(huì)從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)中的不足是，應(yīng)當(dāng)讓孩子們?cè)谟^賞歌曲的時(shí)候，運(yùn)用身體語(yǔ)言感受歌曲，比如加上拍手跺腳的動(dòng)作，讓同學(xué)在潛移默化中解決歌曲中的難點(diǎn)部分。在同學(xué)的學(xué)唱環(huán)節(jié)上，不再采納以往的老師示范同學(xué)仿照的方法，而是讓同學(xué)試著跟著錄音一起演唱，進(jìn)而提高同學(xué)的學(xué)唱技能，然而這樣的授課方式同學(xué)們還是普遍不能接受，由于一班級(jí)的孩子還達(dá)不到跟唱的技能，所以在以后的教唱環(huán)節(jié)中，還是需要漸漸的一點(diǎn)點(diǎn)的滲入到孩子們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于采納了這種跳躍式的教唱方法，所以許多孩子在最末合唱的時(shí)候還是只能仿照演唱，不能獨(dú)立演唱。從而導(dǎo)致這節(jié)課在學(xué)唱的時(shí)候無(wú)論是老師還是同學(xué)，都略顯得吃力。

三、拓展部分：

在這一部分我采納了孩子們用肢體表演的方式進(jìn)行的，讓孩子們充分發(fā)揮想象力與制造力，加入自己的動(dòng)作大膽的表演。目的是讓孩子們?cè)诼蓜?dòng)中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中進(jìn)步。雖然這節(jié)課是一節(jié)唱歌課，但是在一班級(jí)的音樂(lè)課中還是要求孩子們做到"手之舞之，足之蹈之'。

在這堂課中有太多的不足與失誤，自己在以后還應(yīng)當(dāng)多加努力，多聽(tīng)別的老師上課，彌補(bǔ)自己不足的地方，讓自己變得優(yōu)秀。有了第一的失敗，就會(huì)有更