統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè) 第六單元 名著導(dǎo)讀：西游記 精讀和跳讀 教學(xué)設(shè)計(jì)

《西游記》精讀和跳讀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用批注閱讀、比較閱讀等精讀方法，分析孫悟空的成長(zhǎng)變化。2、引導(dǎo)學(xué)生通過精讀細(xì)思，探究“緊箍咒”在孫悟空成長(zhǎng)過程中的作用。3、讓學(xué)生從名著走向自我，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的方法，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用批注閱讀、比較閱讀的精讀方法，分析孫悟空的成長(zhǎng)變化，探究緊箍咒在孫悟空成長(zhǎng)過程中的作用。難點(diǎn)：讓學(xué)生從名著走向自我，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的方法，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。【課前準(zhǔn)備】在通讀《西游記》全書的基礎(chǔ)上，利用上節(jié)課所學(xué)的跳讀法，梳理與緊箍咒相關(guān)的情節(jié)，記錄關(guān)于緊箍咒的思考。并以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)梳理結(jié)果?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入——叛逆期撞上緊箍咒同學(xué)們，作為人類靈魂工程師的我（調(diào)侃的語氣），最近在導(dǎo)師制本上遇到了一個(gè)棘手的問題，我們來看：“老師，我感覺我進(jìn)入叛逆期了，心里好像有個(gè)小野獸，動(dòng)不動(dòng)就獸性大發(fā)，亂發(fā)脾氣；心里又好像裝著一個(gè)火藥桶，別人的一句話就能點(diǎn)爆。還有父母、老師的嘮叨，就像緊箍咒，我一聽就頭疼，太痛苦了。我知道這是叛逆期，可是我該怎么辦？”你們有沒有類似的情況？那你們可問對(duì)人了，因?yàn)槲乙彩菑哪菚r(shí)候過來的。不過鑒于你們一聽就頭疼，我還是先講一個(gè)跟你們類似，同樣也被緊箍咒困擾的“神獸”的故事，看看他是怎么解“咒”的。這個(gè)神獸是誰？大家猜出來了嗎？孫悟空。好，下面請(qǐng)把“自己”放入書中，與悟空一起“西游”，探究解“緊箍咒”之道。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)運(yùn)用批注閱讀、比較閱讀的精讀方法，分析孫悟空的成長(zhǎng)變化。2、通過研讀細(xì)節(jié)，探究“緊箍咒”在孫悟空成長(zhǎng)過程中的作用。3、從名著走向自我，正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)問題，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。三、預(yù)習(xí)展示——緊箍咒之情節(jié)課前給大家布置了閱讀任務(wù)：梳理并思考與緊箍咒相關(guān)的情節(jié)?？纯创蠹业某晒簆pt展示優(yōu)秀思維導(dǎo)圖。通過梳理我們發(fā)現(xiàn)，緊箍咒可謂貫穿整個(gè)取經(jīng)之路的始終。四、精讀探究——緊箍咒之魔力活動(dòng)一：探究金箍之來因那為什么要給孫悟空戴緊箍呢？我們一起來精讀原文，學(xué)習(xí)用批注閱讀的方式，細(xì)讀、精思探究原因。1、批注閱讀文段一：你讀出一個(gè)怎樣的孫悟空？（批注閱讀：圈畫關(guān)鍵詞句，標(biāo)記疑難處，寫下思考要點(diǎn)。）2、學(xué)生展示批注閱讀成果，教師引導(dǎo)學(xué)生通過入情朗讀、分析人物語言、動(dòng)作，想象動(dòng)作神態(tài)等方法，深入理解剛踏上取經(jīng)之路的孫悟空的性格特點(diǎn)：沖動(dòng)、任性、殘暴等3、教師小結(jié)：正如他自己所云：“你去乾坤四海問一問，我是歷代馳名第一妖！”——孫悟空又如如來所說：“那廝乃花果山產(chǎn)的一妖猴，罪惡滔天，不可名狀”?！鐏砘顒?dòng)二：感知緊箍咒之威力1、感知“緊箍咒”帶來的痛苦。為了制住這個(gè)妖猴，觀音令唐僧誘騙悟空戴上了金箍。這緊箍咒有何威力？我們來看。Ppt展示描寫孫悟空被緊箍咒折磨的文字，學(xué)生感知緊箍咒讓悟空痛不欲生。2、感知悟空的屈服。在緊箍咒的威力下，悟空屈服了嗎？屈服了。來看這段對(duì)話。Ppt展示念緊箍咒后悟空和師父的對(duì)話①同桌分角色朗讀，體味悟空的屈服。②師生分角色朗讀。師讀唐僧，生讀行者。提醒學(xué)生要讀出“屈服感”。他真的屈服了嗎？我們繼續(xù)來精讀探究，這次我們運(yùn)用“比較閱讀法”，通過精讀戴金箍后孫悟空的表現(xiàn)，并與沒戴之前的表現(xiàn)進(jìn)行比較，探究緊箍咒的魔力。活動(dòng)三：探究緊箍咒之魔力（一）緊箍咒之魔力——祛邪開智1、學(xué)生精讀、批注文段二、三，并進(jìn)行比較閱讀。探究：在緊箍咒的威懾下，孫悟空發(fā)生了哪些變化？2、學(xué)生展示批注閱讀、比較閱讀成果，教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓人物描寫、賞析關(guān)鍵詞，分析人物語言、動(dòng)作、心理，探究孫悟空的轉(zhuǎn)變：①學(xué)會(huì)思考②忍耐克制③承擔(dān)責(zé)任④運(yùn)用智慧3、教師小結(jié)：通過比較閱讀，我們發(fā)現(xiàn)，在緊箍咒的威力下，孫悟空從一個(gè)隨心所欲、沖動(dòng)暴虐的妖，變成了一個(gè)學(xué)會(huì)了思考、忍耐克制、懂得承擔(dān)責(zé)任的？人。正如，塞林格《麥田里的守望者》中所說。“一個(gè)不成熟男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)英勇地死去，一個(gè)成熟男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)卑賤地活著?！薄指瘛尔溙锢锏氖赝摺穼W(xué)生解讀這段話。從妖猴到成熟的人，孫悟空的變化是巨大的，但過程也是艱難的。緊箍咒在他變化中功不可沒。（二）緊箍咒之魔力——定心修心但是通過課前的梳理，我們知道緊箍咒在五十八回以后，唐僧就沒念過，那么當(dāng)不念緊箍咒了，孫悟空又有了什么變化？我們來看。1、學(xué)生精讀、批注文段四、五、六，并進(jìn)行比較閱讀。探究：當(dāng)不再念緊箍咒，孫悟空又有什么變化？2、學(xué)生展示批注閱讀、比較閱讀成果，教師引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文，分析人物語言、動(dòng)作、心理，探究孫悟空的轉(zhuǎn)變：①樂善好施②慈悲3、教師小結(jié)：通過解讀，我們發(fā)現(xiàn)此時(shí)的悟空已經(jīng)由人更上了一層境界，變成了樂善好施、慈悲為懷的？佛。（三）探緊箍咒之魔力——何在？至此，在緊箍咒的魔力下，孫悟空經(jīng)歷了從妖到人再到佛的升階之路。這小小的緊箍?jī)褐?，到底暗藏了什么大玄機(jī)？它在孫悟空的蛻變過程中起著什么作用？1、探“緊箍咒”的作用小組討論：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容及全書，交流討論緊箍咒在孫悟空成長(zhǎng)過程中起了哪些作用。小組交流，教師引導(dǎo)總結(jié)作用：懲戒、約束、教化、警示在緊箍咒的約束、教化下，孫悟空實(shí)現(xiàn)了從妖到人道佛的轉(zhuǎn)變。這緊箍?jī)H僅指一個(gè)金箍加一道咒語嗎？緊箍咒實(shí)際還代表著誰？唐僧、觀音、佛祖......那么孫悟空的轉(zhuǎn)變本質(zhì)上是因?yàn)檫@些人嗎？不是？孫悟空的轉(zhuǎn)變本質(zhì)上靠的是誰？他自己。2、探孫悟空的努力是的，那么他自己在這個(gè)過程中做了哪些努力？再讀材料，抓住細(xì)節(jié)，探究孫悟空在成長(zhǎng)過程中的自我努力。小組交流，教師引導(dǎo)總結(jié)：1學(xué)會(huì)反思2學(xué)會(huì)忍耐克制3承擔(dān)責(zé)任4用智慧5懷慈悲之心活動(dòng)四：探金箍之去果1、去到孫悟空心里孫悟空在內(nèi)因外力的作用下，最終被佛祖封為？斗戰(zhàn)勝佛。他還需不需要緊箍咒啦？是的，我們來看。Ppt展示金箍消失的文段。那金箍去哪兒了？學(xué)生答教師總結(jié)：內(nèi)化了，成為了孫悟空思想、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的一部分。2、去到同學(xué)們心里“孫悟空”的故事讀完了，現(xiàn)在誰能幫我回復(fù)這位身處“叛逆期”，有“妖猴”屬性的同學(xué)呢？他該怎么做？生答，教師引導(dǎo)：（1）學(xué)會(huì)反思（2）學(xué)會(huì)忍耐克制（3）承擔(dān)責(zé)任（4）用智慧（5）懷慈悲之心課堂小結(jié)本節(jié)課，我們從“緊箍咒”入手，用批注閱讀、比較閱讀等精讀方法，體會(huì)了孫悟空的成長(zhǎng)變化，探究了“緊箍咒”在孫悟空成長(zhǎng)過程中的作用。并從名著走向自我，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的方法，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。五、拓展演練——悟空之魔力學(xué)貴以致用，讓我們來拓展演練。拓展演練：用批注閱讀、比較閱讀等方法精讀文段八、九，思考：唐僧在教化悟空的過程中有什么變化。1、學(xué)生精讀文本2、交流精讀成果3、教師明確：唐僧對(duì)待孫悟空，從一開始沒有耐心，沒有為師的責(zé)任感（動(dòng)輒趕走悟空，動(dòng)輒念緊箍咒），變得有耐心，能寬恕悟空，承擔(dān)起為師教化人的責(zé)任感（不再趕悟空走，不再念緊箍咒）。教學(xué)相長(zhǎng)，唐僧也由僧化佛。六、課堂總結(jié)——精讀之魔力同學(xué)們，本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)運(yùn)用批注閱讀、比較閱讀等方法精讀了孫悟空和唐僧的轉(zhuǎn)變，體悟了“緊箍咒”魔力，明白了自我努力在成長(zhǎng)中的重要性。但，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。《西游記》開篇寫到：“預(yù)知造化會(huì)元功，須看西游釋厄轉(zhuǎn)?！币馑季褪牵耗阆胫廊松恼嬷B，那就必須看《西游記》！《西游記》絕對(duì)不是看似簡(jiǎn)單的打怪升級(jí)的故事，吳承恩通過西天取經(jīng)的神話故事，引領(lǐng)我們?cè)谌松缆飞?/p>