參加心理咨詢師培訓(xùn)心得體會(篇)

參加心理咨詢師培訓(xùn)心得體會(3篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思索不斷進(jìn)步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是幫大家整理的心得體會范文，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所幫忙。

參與心理詢問師培訓(xùn)心得體會篇一

參與完國家心理詢問員的資格鑒定考試后，我進(jìn)展了一次真正意義上的心理詢問。第一次詢問的經(jīng)受對我啟發(fā)很大，盡管現(xiàn)在我已做了二三十例學(xué)生心理詢問，但第一次做詢問的感受還記憶猶新。我的第一次獨(dú)立詢問，來訪者是一高二學(xué)生，主訴病癥：頭疼，記憶力下降、學(xué)習(xí)成績下滑厲害。詢問前我用教師的慣常思維設(shè)想了導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降的種.種因素，預(yù)備詢問時再一一解剖，結(jié)果剛進(jìn)入詢問，我就發(fā)覺自己的思路錯了，于是我準(zhǔn)時調(diào)整了詢問思路。通過引導(dǎo)啟發(fā)，來訪者他講出了他的心事，主要是由于對手淫的恐驚，擔(dān)憂自己手淫會影響身體安康，可自己又無法抑制，心理極度的沖突和困惑。找到了問題，我就著問題告知他了一些科學(xué)的性學(xué)問，澄清了他的片面熟悉，于是我完畢了詢問。看到他神情輕松走出詢問室的背影，我對自己所做的詢問很滿足，我為自己的第一次詢問的成功感到特別滿意。可在回訪中他說還是頭疼，我納悶了，莫非來訪者還有別的問題，我沒找到問題的癥結(jié)?在反復(fù)分析、反思自己的詢問過程后，我還是不知道自己問題出在哪，沒方法，我只好向指導(dǎo)我的高級詢問師楊教師求教，他說，“我們做心理詢問的是要幫忙別人，在沒有徹底幫忙來訪者解決問題前，千萬不能草草完畢詢問，否則，就是對來訪者不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，我們心理詢問工肯定把幫忙求助者當(dāng)成己任。做任何事情都不是簡單的，要想做好心理詢問，首先就得調(diào)整自己的心態(tài)，其實幫忙來訪者的過程也是自我成長、自我提高的過程?！痹诮處煹闹笇?dǎo)下，我硬著頭皮再次約了來訪者，在上次的閱歷教訓(xùn)根底上，加上楊教師的教導(dǎo)，我較好的完成了我的第一個詢問案例。第一次的教訓(xùn)和閱歷，讓我明白，做詢問千萬不能急躁，不能急于求成，由于心理問題遠(yuǎn)比生理的病癥簡單得多。

后來，在學(xué)校心理詢問室，我又做了不少學(xué)生的心理詢問。在實踐中，我感悟到換位思索與開放的態(tài)度對順當(dāng)進(jìn)展心理詢問尤為重要。

詢問中有一個印象特殊深刻的案例。我校曾舉辦過一個高一年級學(xué)習(xí)閱歷溝通大會，校領(lǐng)導(dǎo)覺得該年級學(xué)習(xí)成績排名第一的李某，其經(jīng)受對我校學(xué)生很有啟發(fā)，預(yù)備讓該生給年級同學(xué)講講他的體會和感受。起初該生同意了，可就在預(yù)定開會時間的前兩天，卻突然不愿去了，年級主任和班主任分別找他長談過幾次，可他怎么也不情愿去。后來領(lǐng)導(dǎo)把這個學(xué)生的思想工作交給了我，我了解到該生曾一度中途輟學(xué)，輟學(xué)后的種.種經(jīng)受讓他體會到學(xué)習(xí)的重要，決心重返學(xué)校，好好學(xué)習(xí)。現(xiàn)在他只想埋頭學(xué)習(xí)，不想?yún)⒓悠渌拢撋愿窬髲?qiáng)。要做通這個學(xué)生的思想工作有很大難度。

該生對來找他談話的教師抱有極強(qiáng)的防衛(wèi)心理，不愿自己的經(jīng)受被其他同學(xué)知道，怕被他們稱贊。在知道其緣由后，我真誠地與其溝通，言明作為心理教師，能理解他的想法和擔(dān)憂，但學(xué)校方面保證能給全校學(xué)生正面引導(dǎo)，而對其本人沒有任何負(fù)面影響。對他的敬重、理解縮短了我們之間的心理距離，在40分鐘左右公平的交談中，讓他熟悉到了內(nèi)心的困惑和沖突，最終他自愿同意給大家談自己的人生感悟。其人生經(jīng)受讓同學(xué)們感受很深，激起了全體同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，效果非常抱負(fù)。

心理斷乳期的學(xué)生，有著很多的沖突和困惑，如何幫忙他們消退困惑和疑慮，以讓他們順當(dāng)度過人生的“多事之秋”，這是學(xué)校心理學(xué)教師常常面臨的問題。象高中生“早戀”就是常遇到的。還記得，一天下午放學(xué)后，高一一女生來詢問，她說，自己與同桌的男生由于兩人常常在一塊爭論學(xué)習(xí)問題，交往較多，被其他同學(xué)造謠說他們倆在談戀愛，消息傳到班主任那里，班主任也認(rèn)為他們在戀愛，昨天教師把他倆狠狠地教訓(xùn)一頓，還把兩人的座位調(diào)開了。其實，起初兩人并沒有談戀愛，被同學(xué)笑話和教師批判后，劇烈的逆反心理使他們真的“戀愛”了?？涩F(xiàn)在覺得“戀愛”影響了學(xué)習(xí)，想跟他斷絕關(guān)系，但又割舍不了對他的那份情，心里非常困惑。我明白了這女孩的心思后，經(jīng)過引導(dǎo)，讓她面對自己，學(xué)會了如何正確處理自己的困惑和沖突。一個星期后女孩跑來告知我，“教師，我已經(jīng)想明白了，我的問題已經(jīng)解決了，我會好好學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在我覺得心里舒適多了，感謝你!”看到學(xué)生在自己的幫忙下，走出了困惑，心中立刻擁有了一種難以言表的成就感。

固然，詢問中我還有許多的缺乏。但我信任，隨著自己詢問實踐和閱歷的增加，我會盡快成長。心理詢問促我成長、讓進(jìn)步，我已真心的喜愛上了心理詢問，我會象珍愛自己的生命一樣，更加喜愛心理詢問事業(yè)!

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參與心理詢問師培訓(xùn)心得體會篇二

8月16日至8月27日，在學(xué)生處的組織下，我系三名輔導(dǎo)員來到了中大培訓(xùn)中心進(jìn)展了為期十二天的三級心理詢問師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)真是令人獲益匪淺。培訓(xùn)期間，教師們在講解教材的同時，還結(jié)合了自身的閱歷，讓人對苦澀難懂的心理學(xué)理論有心理詢問師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得了形象的理解。

培訓(xùn)教師從根底心理學(xué)開頭介紹，然后漸漸過渡到心理技能。經(jīng)過此次培訓(xùn)，我才分清，心理的正常與不正常。一般所說的心理問題是指正常心理中的不安康心理，而不正常心理則是指有心理疾病，這就需要去醫(yī)院進(jìn)展診斷治療了。我們通常所說的心理詢問的面對人群是心理正常的人群中不安康的。

作為一名輔導(dǎo)員，所面對的是高校學(xué)生，對于自己帶的學(xué)生要有一個總體把握。例如對于大一的新生，由于是剛來到一個新的環(huán)境，對于周邊的人和事都不太了解。離開了家庭，離開了自己生長的地方。縱然是在高中時期表現(xiàn)非常優(yōu)秀的學(xué)生，可是來到大學(xué)后，突然間這種優(yōu)越感消逝了，那一種失落與落差會造成新生自卑感的產(chǎn)生。由于軍訓(xùn)期間的高強(qiáng)度訓(xùn)練，也會使新生感到身心的疲乏，從而讓局部新生有軀體痛苦感的現(xiàn)象產(chǎn)生，還會有如莫名的緊急感，恐慌，甚至?xí)钟舻?。這就需要輔導(dǎo)員對這些學(xué)生進(jìn)展重點關(guān)注，通過與這些學(xué)生的溝通，通過其他同學(xué)的側(cè)面觀看，來使他們盡快的適應(yīng)校園的環(huán)境，假如在進(jìn)入校園后兩個月還是無法轉(zhuǎn)變那種孤獨(dú)、無助的心境時，那么對于此類學(xué)生就要請學(xué)校特地的心理輔導(dǎo)教師進(jìn)展輔導(dǎo)了。

固然，作為一名輔導(dǎo)員，首先自己的心理就要是安康陽光的，不然如何去進(jìn)展心理輔導(dǎo)。要通過自己的言行去感染學(xué)生，去帶動學(xué)生。

記得培訓(xùn)的時候有個教師在講心理診斷的時候，就說了，心理詢問師對于來訪者，即使對方的穿著裝扮、言行舉止，你再怎么不喜愛都好，都不能抱有厭惡的態(tài)度，也不能說來訪者有言語刺激到詢問師某根神經(jīng)了，就與來訪者進(jìn)展?fàn)幊?。詢問師面對來訪者是沒有對與錯之分的，假如是實在是無法承受來訪者的詢問，那么就只能是轉(zhuǎn)介了，不然這樣只會加重來訪者的心理問題。既然如此，我們面對自己的學(xué)生也是一樣的。對于學(xué)生，我是輔導(dǎo)員，是教師，可是在年齡上，我只是他們的大姐姐，應(yīng)當(dāng)要向?qū)Υ艿苊妹盟频厝リP(guān)懷、愛惜他們。固然，假如學(xué)生能夠像對待大姐姐一樣的對待我，能夠說出自己的真實想法，這對輔導(dǎo)員的思想心理輔導(dǎo)工作也是極有便利的。

做了一年的輔導(dǎo)員工作，對學(xué)生的了解也越來越深入了，也越來越多的學(xué)生情愿與我談心，對于班級上的狀況，除了心理委員會關(guān)注班上有心理問題傾向的學(xué)生，他們周邊的同學(xué)們都會關(guān)懷他們，讓他們感受到暖和。

在我?guī)У膶W(xué)生當(dāng)中，有心理問題傾向的大都是貧困生，他們有的自卑，有的偏激，有的過于自信。不過是自卑心理的占大多數(shù)，由于家里的貧困，所以他們交不起學(xué)費(fèi)，穿不起美麗的衣服，可怕班上同學(xué)稱贊，為了能拿獎學(xué)金而舍命讀書。即使是成績再優(yōu)秀也好，也消除不了他們中一些人的自卑感，于是與班上同學(xué)的關(guān)系就不好，總是獨(dú)來獨(dú)往，就像是個獨(dú)行俠。培訓(xùn)時，教師們也有說過，他們并不想成為獨(dú)行俠的，給人感覺似乎很獨(dú)立，很瀟灑，其實他們內(nèi)心的孤獨(dú)感是那些家庭優(yōu)越的學(xué)生們無法體會的。

并不是說家庭貧困的學(xué)生才有心理問題，家庭富有的學(xué)生也會有。有些家庭富有的學(xué)生家長并不關(guān)懷自己的孩子，只是將錢給孩子花，自己忙自己的事業(yè)，這樣就會造成孩子的心理扭曲。記得有個教師就講過這種狀況，說是一個單親家庭成長起來的孩子，那個孩子的媽媽很會做生意，也做得很好，可是她總是不在家。到后來孩子上了大學(xué)了，再一次心理普查中，查出這個孩子有心理問題，于是心理輔導(dǎo)教師就找了那個孩子談話，結(jié)果卻發(fā)覺，那個孩子很痛恨自己的母親，甚至是想殺了她。為什么呢?就是由于那個母親除了賺錢，根本就不關(guān)懷自己，使得自己像是被拋棄了一般。這是一種很可怕的現(xiàn)象。

固然，對于心理有問題的學(xué)生我們輔導(dǎo)員要重點關(guān)懷，可是對于一些表現(xiàn)一般的學(xué)生我們也要關(guān)注。那些學(xué)生成績一般，表現(xiàn)一般，甚至有時候會被人忽視了。他們中大都是對于周邊環(huán)境有著比擬好的適應(yīng)感及滿意感，可是總會有一小局部由于家庭的一些變故或是身體的疾病而突發(fā)的心理問題，這就需要輔導(dǎo)員的細(xì)心關(guān)注了。

通過這一次培訓(xùn)，使我的身心都得到了極大的鼓舞，也為我日后工作的順當(dāng)開展增加了信念。

參與心理詢問師培訓(xùn)心得體會篇三

培訓(xùn)教師從根底心理學(xué)開頭介紹，然后漸漸過渡到心理技能。經(jīng)過此次培訓(xùn)，我才分清，心理的正常與不正常。一般所說的心理問題是指正常心理中的不安康心理，而不正常心理則是指有心理疾病，這就需要去醫(yī)院進(jìn)展診斷治療了。我們通常所說的心理詢問的面對人群是心理正常的人群中不安康的。

作為一名輔導(dǎo)員，所面對的是高校學(xué)生，對于自己帶的學(xué)生要有一個總體把握。例如對于大一的新生，由于是剛來到一個新的環(huán)境，對于周邊的人和事都不太了解。離開了家庭，離開了自己生長的地方?？v然是在高中時期表現(xiàn)非常優(yōu)秀的學(xué)生，可是來到大學(xué)后，突然間這種優(yōu)越感消逝了，那一種失落與落差會造成新生自卑感的產(chǎn)生。由于軍訓(xùn)期間的高強(qiáng)度訓(xùn)練，也會使新生感到身心的疲乏，從而讓局部新生有軀體痛苦感的現(xiàn)象產(chǎn)生，還會有如莫名的緊急感，恐慌，甚至?xí)钟舻?。這就需要輔導(dǎo)員對這些學(xué)生進(jìn)展重點關(guān)注，通過與這些學(xué)生的溝通，通過其他同學(xué)的側(cè)面觀看，來使他們盡快的適應(yīng)校園的環(huán)境，假如在進(jìn)入校園后兩個月還是無法轉(zhuǎn)變那種孤獨(dú)、無助的心境時，那么對于此類學(xué)生就要請學(xué)校特地的心理輔導(dǎo)教師進(jìn)展輔導(dǎo)了。

固然，作為一名輔導(dǎo)員，首先自己的心理就要是安康陽光的，不然如何去進(jìn)展心理輔導(dǎo)。要通過自己的言行去感染學(xué)生，去帶動學(xué)生。

記得培訓(xùn)的時候有個教師在講心理診斷的時候，就說了，心理詢問師對于來訪者，即使對方的穿著裝扮、言行舉止，你再怎么不喜愛都好，都不能抱有厭惡的態(tài)度，也不能說來訪者有言語刺激到詢問師某根神經(jīng)了，就與來訪者進(jìn)展?fàn)幊?。詢問師面對來訪者是沒有對與錯之分的，假如是實在是無法承受來訪者的詢問，那么就只能是轉(zhuǎn)介了，不然這樣只會加重來訪者的心理問題。既然如此，我們面對自己的學(xué)生也是一樣的。對于學(xué)生，我是輔導(dǎo)員，是教師，可是在年齡上，我只是他們的大姐姐，應(yīng)當(dāng)要向?qū)Υ艿苊妹盟频厝リP(guān)懷、愛惜他們。固然，假如學(xué)生能夠像對待大姐姐一樣的對待我，能夠說出自己的真實想法，這對輔導(dǎo)員的思想心理輔導(dǎo)工作也是極有便利的。

做了一年的輔導(dǎo)員工作，對學(xué)生的了解也越來越深入了，也越來越多的學(xué)生情愿與我談心，對于班級上的狀況，除了心理委員會關(guān)注班上有心理問題傾向的學(xué)生，他們周邊的同學(xué)們都會關(guān)懷他們，讓他們感受到暖和。

在我?guī)У膶W(xué)生當(dāng)中，有心理問題傾向的大都是貧困生，他們有的自卑，有的偏激，有的過于自信。不過是自卑心理的占大多數(shù)，由于家里的貧困，所以他們交不起學(xué)費(fèi)，穿不起美麗的衣服，可怕班上同學(xué)稱贊，為了能拿獎學(xué)金而舍命讀書。即使是成績再優(yōu)秀也好，也消除不了他們中一些人的自卑感，于是與班上同學(xué)的關(guān)系就不好，總是獨(dú)來獨(dú)往，就像是個獨(dú)行俠。培訓(xùn)時，教師們也有說過，他們并不想成為獨(dú)行俠的，給人感覺似乎很獨(dú)立，很瀟灑，其實他們內(nèi)心的孤獨(dú)感是那些家庭優(yōu)越的學(xué)生們無法體會的。

并不是說家庭貧困的學(xué)生才有心理問題，家庭富有的學(xué)生也會有。有些家庭富有的學(xué)生家長并不關(guān)懷自己的孩子，只是將錢給孩子花，自己忙自己的事業(yè)，這樣就會造成孩子的心理扭曲。記得有個教師就講過這種狀況，說是一個單親家庭成長起來的孩子，那個孩子的媽媽很會做生意，也做得很好，可是她總是不在家。到后來孩子上了大學(xué)了，再一次心理普查中，查出這個孩子有心理問題，于是心理輔導(dǎo)教師就找了那個孩子談話，結(jié)果卻發(fā)覺，那個孩子