2023年人教版三年級語文上冊灰雀說課稿

2023年人教版三年級語文上冊灰雀說課稿三年級語文上冊灰雀說課稿1

一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳動的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人寵愛。列寧每天漫步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)覺有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?

二、精讀課文，感悟真;愛

1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，細致體會列寧這些話的意思。

A、學(xué)生溝通。哪句話特殊有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告知大家。

B、列寧的焦急、擔(dān)憂、惋惜、關(guān)切集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。

3、聰慧的孩子，有誰知道灰雀究竟到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。

A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“肯定會飛回來的!”老師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。

B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?

C、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的寵愛和列寧對灰雀的寵愛有什么不同?小組探討、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

5、相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!

6、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段。

三、烘托高潮，深化體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會，

3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學(xué)生溝通、提出疑問，如列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?等等。

4、小組探討，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。老師參加探討、引導(dǎo)學(xué)生深化體會，列寧敬重孩子，理解孩子，他可不愿損害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!

5、你們肯定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而興奮吧!拿起書來，美美地讀讀課文最終三個自然段。

6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)覺了什么?大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事競賽。

五、拓展延長

1、寫一個你喜愛的小動物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來寫一段話，表達你的寵愛之情。

2、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

三年級語文上冊灰雀說課稿2

教學(xué)目標：

1、相識本課五個二類字"樺、胸、脯、婉、渣",寫會12字一類字"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠".其中讀準"樺"字的聲調(diào)、"胸"字的韻母、"低"字的聲母。"胸脯"二字識記規(guī)律（月字旁）；"或"字的筆順、"步"下面不是少、"低"字下面的點。理解生詞：宛轉(zhuǎn)、果真（指導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系下上文填空的方法來理解）。

2、學(xué)習(xí)概括全文大意的方法。（為降低難度運用讓學(xué)生填空的方法把每部分主要內(nèi)容串連起來）

3、能夠抓住"粉紅、深紅、來回跳動、宛轉(zhuǎn)"等詞語理解"特別惹人寵愛"這句話，抓住"每次、都要、常常"體會列寧對于灰雀的寵愛。

教學(xué)難點：

概括全文大意。

教學(xué)教程：

一、明確目標，商議步驟

目標：（幻燈出示，學(xué)生自學(xué)）

1、認熟"樺、胸、脯、婉、渣";

2、會寫"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠"

3、知道課文寫了件什么事；

4、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

步驟：（把目標調(diào)位置）

1、認熟"樺、胸、脯、婉、渣";

2、知道課文寫了件什么事，并學(xué)習(xí)一種方法；

3、學(xué)習(xí)課文的第一部分；

4、會寫"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠".

二：相識生字，會讀新詞。

1、師：讓我們進行第一步。首先把課文讀一遍，重點把有生字的句子讀通順。

生讀課文。

2、出示寫有生字的句子。

出示幻燈：（檢查句子朗讀狀況）

A、有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園漫步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀

B、兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，宛轉(zhuǎn)地歌頌，特別惹人寵愛。

C、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰視這三只歡快的灰雀，還常常給它們帶來面包渣和谷粒。

師：這三個句子里面有我們這課的生字，看一看同學(xué)能把它們讀通順嗎？

指名三名學(xué)生讀。

4、出示生字：

幻燈：五個生字。

學(xué)生要求：

①自己讀兩遍；

②大家一起讀兩遍；

③同桌相互讀兩遍；

④開火車指名讀。

5、出示有生字的詞：

幻燈："白樺樹、胸脯、宛轉(zhuǎn)、面包渣"

（提示：

"白樺樹"讀出白樺樹的高大挺立；

"胸脯"讀書對自己身體的自信和傲慢；

"宛轉(zhuǎn)"是什么意思：幻燈顯示：幻燈顯示：①形容言辭委婉含蓄。②聲音委婉而好聽：歌聲宛轉(zhuǎn)。同宛轉(zhuǎn)

學(xué)生選擇，聽宛轉(zhuǎn)的鳥鳴（幻燈顯示）。讀宛轉(zhuǎn)要讀出美麗鳥鳴的感覺。

"面包渣"因為要給可愛的灰雀吃，就讀出可愛的感覺吧。

同學(xué)們，讀詞語要讀出詞語的味道，這樣讀句子時才能讀出句子的味道。

6、同桌相互讀，讀出詞語的中味道。

三、理順課文，概括大意

1、同學(xué)們，我們進行其次步驟，說說課文講了件什么事，首先請同學(xué)們快一點從課文中找出表示時間的詞語，把表示時間的詞語用圓圈圈起來。

學(xué)生默讀課文。

2、師：檢查學(xué)生詞語狀況。

學(xué)生回答。

幻燈顯示：有一年冬天、一天、這時、其次天。

3、同學(xué)們完成以下任務(wù)：

根據(jù)劃線的三個時間把課文分成三部分。把每一部分后面用你喜愛的標記做上記號。

學(xué)生完成。

幻燈顯示（老師用雙斜杠做標記。）

5、學(xué)生讀課文，指導(dǎo)概括意思。

A、指名學(xué)生讀第一部分，指導(dǎo)學(xué)生說說這部分說了什么？（提示說完整，適當激勵學(xué)生）

幻燈顯示：有一年冬天，列寧發(fā)覺了.

B、其次部分：

幻燈顯示：一天，有一只灰雀,列寧發(fā)覺了,并和他溝通。

C、第三部分：

幻燈顯示：其次天，灰雀.

老師：來，同學(xué)們你們試著把這三部分連起來讀一下，同桌相互說一說。

同桌說。

找學(xué)生起來聯(lián)起來說。

老師：同學(xué)們，我們剛才進行的就是概括這篇課文講了件什么事，我們用的方法是：先把課文分成三部分，然后把每一部分的意思說一說，再把每部分的意思串起連成一段通順的話，就知道課文講了件什么事了。（幻燈顯示）

四、學(xué)習(xí)閱讀方法，指導(dǎo)朗讀

1、師：下面我們進行第三個步驟，學(xué)習(xí)課文的第一部分。大家小聲讀課文，思索：通過讀第一部分，你了解了什么？

（預(yù)設(shè)：灰雀很漂亮；列寧喜愛灰雀；灰雀在公園里的白樺樹上等）

（預(yù)設(shè)1、灰雀很漂亮。你覺得灰雀漂亮嗎？它們怎么漂亮的？你能把寫灰雀漂亮的句子用""畫下來嗎？指名學(xué)生讀。請你把最能表現(xiàn)灰雀漂亮的詞語下面標上一個圓點。

2、試著讀一讀，你能把灰雀的漂亮讀出來嗎？）

（預(yù)設(shè)：列寧喜愛灰雀，你從這部分的哪句話知道的？請你用橫線把它劃出來。學(xué)生讀。再請你把最能表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語下面標上圓點。試著把列寧喜愛灰雀的感覺讀出來。）

3、配樂讀課文第一部分。（幻燈顯示）

4、師總結(jié)：同學(xué)們要想把句子讀出感情，就要把重點詞語找出來，只要把重點詞語的味道讀出來，句子的感情也就表達充分了。

五、學(xué)寫生字，識記生字

前面三個步驟，同學(xué)們都完成得很好，下面我們來完成最終個步驟。

1、老師出示幻燈：郊散步胸脯渣或者敢惜低誠

方法：

指名學(xué)生讀。

開火車讀。

師：下面請四位同學(xué)寫帶點的字，請其他同學(xué)看他們的筆順及在田字格中的位置對嗎？

指名寫字。

師生評價。

（散字，左右差不多大，所以兩邊誰也不占中線。同樣的字還有：郊敢）

（低字：左窄右寬，寫的時候右邊部分要寫在中線以左，同樣的字還有：胸脯渣惜誠）

（步字下面不是少，而是少字少了右邊一點）

（或字的筆順）

2、同學(xué)們在練習(xí)紙上每個寫兩遍。

師生評論。

六、學(xué)生談感覺。

同學(xué)們這一班的任務(wù)已完成，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺馨伞?/p>

學(xué)生自己談。

三年級語文上冊灰雀說課稿3

一.說教材

三年級上冊閱讀的學(xué)習(xí)目標起先學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用?？v覽課文內(nèi)容，采納了明線和暗線相結(jié)合的寫法，寫列寧寵愛灰雀，找尋灰雀，再見到灰雀，這是一條明線，文章還有一條暗線，那就是發(fā)覺灰雀不見了，懷疑可能是男孩抓走了，誘導(dǎo)他承認錯誤，并改正錯誤。其次條暗線才是文章用意和中心所在，小學(xué)生理解實力有限，若不細細品嘗，就很難理解其中韻味，因此好文章要多讀、多品，方能明其意知其味。

在閱讀教學(xué)中留意加強詞、句訓(xùn)練：重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：閱讀教學(xué)的過程是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感情的過程。依據(jù)教材的特點，結(jié)合本單元的實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際狀況，我將本課時的教學(xué)目標確定如下：

A、會認6個生字會寫12個字借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。B、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。C、通過人物對話描寫領(lǐng)悟人物的心理活動。D體會列寧善解人意諄諄教導(dǎo)和對兒童的愛護，懂得做錯事情應(yīng)當改正的道理，同時受到愛護鳥類的教化

教學(xué)重點：列寧發(fā)覺灰雀消逝之后，通過耐性、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

教學(xué)難點：如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)悟人物的心理活動。

二.教學(xué)方法

本課時的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān)，因此在教學(xué)過程中，我注意教學(xué)學(xué)問與學(xué)生感悟的結(jié)合。三年級學(xué)生剛接觸新教材，對教材有很大的新奇心，同時在他們這一年齡階段，好動，形象思維占優(yōu)勢?；谶@些，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采納創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通和綻開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參加到探究過程當中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)實力。

三.說學(xué)法

依據(jù)教材和學(xué)生的認知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的主動思維。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的才智。

四.說教學(xué)過程

本課教學(xué)時間為兩課時。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導(dǎo)自學(xué)生字，并且學(xué)習(xí)第一自然段。其次課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂其次部分和第三部分課文內(nèi)容，通過聯(lián)系上下文讀懂重點詞句，感悟列寧那含而不露的拳拳愛心。

第一、讀中悟，悟中讀。

本文語言樸實，敘述含蓄，字里行間蘊含的情感非常真摯，非常感人。沒有在“朗讀”二字上下一番功夫，學(xué)生很難悟出文中所表達的情感。因此，本課時的教學(xué)力求讓學(xué)生實實在在讀書，真真實切悟情。教學(xué)過程中，我們支配大量的時間讓學(xué)生讀書，從初讀到細讀到精讀再到品讀，學(xué)生由淺入深地讀書，在讀書中理解課文的重點詞句，體會人物的心理改變，感悟文中的情真意切。

1、初讀，讓學(xué)生邊讀邊想：從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的?

2、細讀

通過想一想，你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?列寧從找不到灰雀時的焦急擔(dān)憂(“你望見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”)到為灰雀的失蹤而難受、婉惜(“……惋惜再也不會飛回來了”)，再到明知故問的略顯驚異(“會飛回來?”);小男孩從一起先回答列寧“沒望見，我沒望見”時的支支吾吾，到他相識到自己錯了，確定灰雀“會飛回來的，肯定會飛回來的”，再到下決心改錯的堅決看法DD“肯定會飛回來的!”這些情感的改變都只能在細細的讀書中體會。

設(shè)計思路：教會學(xué)生如何揣摩人物的心理活動，感悟人物的情感改變的方法。

3、精讀

當學(xué)生學(xué)完一部分課文內(nèi)容時，要求學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，這部分內(nèi)容該怎樣讀，有什么地方須要提示大家留意的，讀完以后說一說。比如讀“列寧自言自語地說：”多好的灰雀呀，惋惜再也不會飛回來了?！斑@一句要讀出列寧對灰雀的寵愛和婉惜，而讀”肯定會飛回來的!“這句話要讀出堅決的語氣，男孩的'堅決是從”肯定“和”!“看出來的。

設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生專心去體驗語言的情感，感知語言的表達形式。

4、品讀

在引導(dǎo)學(xué)生對這部分課文內(nèi)容進行初讀、細讀、精讀之后要求學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生入情入境地讀，真正把課文中列寧對灰雀的愛和列寧對男孩的愛卻含而不露的感情讀出來。

設(shè)計思路：與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴，達到訓(xùn)練語感，培育實力，陶冶情操的目的。

其次、采納探討式教學(xué)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

遵循“主體性”原則，采納探討式教學(xué)，有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培育學(xué)生的口頭表達實力，培育學(xué)生自主探求新知的實力，有利于培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

1、本課時的教學(xué)中，圍繞“你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?”這個問題，學(xué)生進行了讀書、思索、探討之后，老師讓他們自由發(fā)言。

設(shè)計思路：充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識，為他們的思維、表達供應(yīng)了自主的空間。學(xué)生在這種自由自在的溝通中，以極大的愛好參加教學(xué)過程，主動地去體驗，去獲得，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)智情互動，師生互動，生生互動。

2、進行第三部分內(nèi)容教學(xué)時，當學(xué)生讀懂了“男孩果真把灰雀放回來”之后，讓他們再細細地讀課文，想想從這部分課文內(nèi)容還能知道什么，體會到什么?然后在小組探討溝通。

設(shè)計思路：這樣進一步激發(fā)了學(xué)生的思維，有利于培育學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。在合作探討中，學(xué)生之間一相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互提高，很多學(xué)生可以克服害怕、孤獨等心理障礙，大膽參加，學(xué)有所得。

第三、巧用多媒體，激趣導(dǎo)思，突破難點。