2023年人教版三年級(jí)語文上冊(cè)灰雀說課稿

2023年人教版三年級(jí)語文上冊(cè)灰雀說課稿三年級(jí)語文上冊(cè)灰雀說課稿1

一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳動(dòng)的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人寵愛。列寧每天漫步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)覺有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?

二、精讀課文，感悟真;愛

1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，細(xì)致體會(huì)列寧這些話的意思。

A、學(xué)生溝通。哪句話特殊有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告知大家。

B、列寧的焦急、擔(dān)憂、惋惜、關(guān)切集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么?板書：愛。

3、聰慧的孩子，有誰知道灰雀究竟到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。

A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“肯定會(huì)飛回來的!”老師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

B、讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢?

C、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的寵愛和列寧對(duì)灰雀的寵愛有什么不同?小組探討、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!

6、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段。

三、烘托高潮，深化體會(huì)

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，

3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎?學(xué)生溝通、提出疑問，如列寧為什么要問鳥?鳥怎么會(huì)說話呢?等等。

4、小組探討，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。老師參加探討、引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)，列寧敬重孩子，理解孩子，他可不愿損害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛!

5、你們肯定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而興奮吧!拿起書來，美美地讀讀課文最終三個(gè)自然段。

6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)覺了什么?大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事競(jìng)賽。

五、拓展延長(zhǎng)

1、寫一個(gè)你喜愛的小動(dòng)物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來寫一段話，表達(dá)你的寵愛之情。

2、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

三年級(jí)語文上冊(cè)灰雀說課稿2

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課五個(gè)二類字"樺、胸、脯、婉、渣",寫會(huì)12字一類字"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠(chéng)".其中讀準(zhǔn)"樺"字的聲調(diào)、"胸"字的韻母、"低"字的聲母。"胸脯"二字識(shí)記規(guī)律（月字旁）；"或"字的筆順、"步"下面不是少、"低"字下面的點(diǎn)。理解生詞：宛轉(zhuǎn)、果真（指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系下上文填空的方法來理解）。

2、學(xué)習(xí)概括全文大意的方法。（為降低難度運(yùn)用讓學(xué)生填空的方法把每部分主要內(nèi)容串連起來）

3、能夠抓住"粉紅、深紅、來回跳動(dòng)、宛轉(zhuǎn)"等詞語理解"特別惹人寵愛"這句話，抓住"每次、都要、常常"體會(huì)列寧對(duì)于灰雀的寵愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

概括全文大意。

教學(xué)教程：

一、明確目標(biāo)，商議步驟

目標(biāo)：（幻燈出示，學(xué)生自學(xué)）

1、認(rèn)熟"樺、胸、脯、婉、渣";

2、會(huì)寫"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠(chéng)"

3、知道課文寫了件什么事；

4、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

步驟：（把目標(biāo)調(diào)位置）

1、認(rèn)熟"樺、胸、脯、婉、渣";

2、知道課文寫了件什么事，并學(xué)習(xí)一種方法；

3、學(xué)習(xí)課文的第一部分；

4、會(huì)寫"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠(chéng)".

二：相識(shí)生字，會(huì)讀新詞。

1、師：讓我們進(jìn)行第一步。首先把課文讀一遍，重點(diǎn)把有生字的句子讀通順。

生讀課文。

2、出示寫有生字的句子。

出示幻燈：（檢查句子朗讀狀況）

A、有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園漫步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀

B、兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，宛轉(zhuǎn)地歌頌，特別惹人寵愛。

C、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰視這三只歡快的灰雀，還常常給它們帶來面包渣和谷粒。

師：這三個(gè)句子里面有我們這課的生字，看一看同學(xué)能把它們讀通順嗎？

指名三名學(xué)生讀。

4、出示生字：

幻燈：五個(gè)生字。

學(xué)生要求：

①自己讀兩遍；

②大家一起讀兩遍；

③同桌相互讀兩遍；

④開火車指名讀。

5、出示有生字的詞：

幻燈："白樺樹、胸脯、宛轉(zhuǎn)、面包渣"

（提示：

"白樺樹"讀出白樺樹的高大挺立；

"胸脯"讀書對(duì)自己身體的自信和傲慢；

"宛轉(zhuǎn)"是什么意思：幻燈顯示：幻燈顯示：①形容言辭委婉含蓄。②聲音委婉而好聽：歌聲宛轉(zhuǎn)。同宛轉(zhuǎn)

學(xué)生選擇，聽宛轉(zhuǎn)的鳥鳴（幻燈顯示）。讀宛轉(zhuǎn)要讀出美麗鳥鳴的感覺。

"面包渣"因?yàn)橐o可愛的灰雀吃，就讀出可愛的感覺吧。

同學(xué)們，讀詞語要讀出詞語的味道，這樣讀句子時(shí)才能讀出句子的味道。

6、同桌相互讀，讀出詞語的中味道。

三、理順課文，概括大意

1、同學(xué)們，我們進(jìn)行其次步驟，說說課文講了件什么事，首先請(qǐng)同學(xué)們快一點(diǎn)從課文中找出表示時(shí)間的詞語，把表示時(shí)間的詞語用圓圈圈起來。

學(xué)生默讀課文。

2、師：檢查學(xué)生詞語狀況。

學(xué)生回答。

幻燈顯示：有一年冬天、一天、這時(shí)、其次天。

3、同學(xué)們完成以下任務(wù)：

根據(jù)劃線的三個(gè)時(shí)間把課文分成三部分。把每一部分后面用你喜愛的標(biāo)記做上記號(hào)。

學(xué)生完成。

幻燈顯示（老師用雙斜杠做標(biāo)記。）

5、學(xué)生讀課文，指導(dǎo)概括意思。

A、指名學(xué)生讀第一部分，指導(dǎo)學(xué)生說說這部分說了什么？（提示說完整，適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生）

幻燈顯示：有一年冬天，列寧發(fā)覺了.

B、其次部分：

幻燈顯示：一天，有一只灰雀,列寧發(fā)覺了,并和他溝通。

C、第三部分：

幻燈顯示：其次天，灰雀.

老師：來，同學(xué)們你們?cè)囍堰@三部分連起來讀一下，同桌相互說一說。

同桌說。

找學(xué)生起來聯(lián)起來說。

老師：同學(xué)們，我們剛才進(jìn)行的就是概括這篇課文講了件什么事，我們用的方法是：先把課文分成三部分，然后把每一部分的意思說一說，再把每部分的意思串起連成一段通順的話，就知道課文講了件什么事了。（幻燈顯示）

四、學(xué)習(xí)閱讀方法，指導(dǎo)朗讀

1、師：下面我們進(jìn)行第三個(gè)步驟，學(xué)習(xí)課文的第一部分。大家小聲讀課文，思索：通過讀第一部分，你了解了什么？

（預(yù)設(shè)：灰雀很漂亮；列寧喜愛灰雀；灰雀在公園里的白樺樹上等）

（預(yù)設(shè)1、灰雀很漂亮。你覺得灰雀漂亮嗎？它們?cè)趺雌恋模磕隳馨褜懟胰钙恋木渥佑?"畫下來嗎？指名學(xué)生讀。請(qǐng)你把最能表現(xiàn)灰雀漂亮的詞語下面標(biāo)上一個(gè)圓點(diǎn)。

2、試著讀一讀，你能把灰雀的漂亮讀出來嗎？）

（預(yù)設(shè)：列寧喜愛灰雀，你從這部分的哪句話知道的？請(qǐng)你用橫線把它劃出來。學(xué)生讀。再請(qǐng)你把最能表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語下面標(biāo)上圓點(diǎn)。試著把列寧喜愛灰雀的感覺讀出來。）

3、配樂讀課文第一部分。（幻燈顯示）

4、師總結(jié)：同學(xué)們要想把句子讀出感情，就要把重點(diǎn)詞語找出來，只要把重點(diǎn)詞語的味道讀出來，句子的感情也就表達(dá)充分了。

五、學(xué)寫生字，識(shí)記生字

前面三個(gè)步驟，同學(xué)們都完成得很好，下面我們來完成最終個(gè)步驟。

1、老師出示幻燈：郊散步胸脯渣或者敢惜低誠(chéng)

方法：

指名學(xué)生讀。

開火車讀。

師：下面請(qǐng)四位同學(xué)寫帶點(diǎn)的字，請(qǐng)其他同學(xué)看他們的筆順及在田字格中的位置對(duì)嗎？

指名寫字。

師生評(píng)價(jià)。

（散字，左右差不多大，所以兩邊誰也不占中線。同樣的字還有：郊敢）

（低字：左窄右寬，寫的時(shí)候右邊部分要寫在中線以左，同樣的字還有：胸脯渣惜誠(chéng)）

（步字下面不是少，而是少字少了右邊一點(diǎn)）

（或字的筆順）

2、同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上每個(gè)寫兩遍。

師生評(píng)論。

六、學(xué)生談感覺。

同學(xué)們這一班的任務(wù)已完成，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺馨伞?/p>

學(xué)生自己談。

三年級(jí)語文上冊(cè)灰雀說課稿3

一.說教材

三年級(jí)上冊(cè)閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)起先學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?？v覽課文內(nèi)容，采納了明線和暗線相結(jié)合的寫法，寫列寧寵愛灰雀，找尋灰雀，再見到灰雀，這是一條明線，文章還有一條暗線，那就是發(fā)覺灰雀不見了，懷疑可能是男孩抓走了，誘導(dǎo)他承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。其次條暗線才是文章用意和中心所在，小學(xué)生理解實(shí)力有限，若不細(xì)細(xì)品嘗，就很難理解其中韻味，因此好文章要多讀、多品，方能明其意知其味。

在閱讀教學(xué)中留意加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練：重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：閱讀教學(xué)的過程是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感情的過程。依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合本單元的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

A、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字會(huì)寫12個(gè)字借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。B、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。C、通過人物對(duì)話描寫領(lǐng)悟人物的心理活動(dòng)。D體會(huì)列寧善解人意諄諄教導(dǎo)和對(duì)兒童的愛護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)當(dāng)改正的道理，同時(shí)受到愛護(hù)鳥類的教化

教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)覺灰雀消逝之后，通過耐性、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)悟人物的心理活動(dòng)。

二.教學(xué)方法

本課時(shí)的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān)，因此在教學(xué)過程中，我注意教學(xué)學(xué)問與學(xué)生感悟的結(jié)合。三年級(jí)學(xué)生剛接觸新教材，對(duì)教材有很大的新奇心，同時(shí)在他們這一年齡階段，好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)。基于這些，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采納創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通和綻開想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參加到探究過程當(dāng)中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)實(shí)力。

三.說學(xué)法

依據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思維。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的才智。

四.說教學(xué)過程

本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導(dǎo)自學(xué)生字，并且學(xué)習(xí)第一自然段。其次課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂其次部分和第三部分課文內(nèi)容，通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感悟列寧那含而不露的拳拳愛心。

第一、讀中悟，悟中讀。

本文語言樸實(shí)，敘述含蓄，字里行間蘊(yùn)含的情感非常真摯，非常感人。沒有在“朗讀”二字上下一番功夫，學(xué)生很難悟出文中所表達(dá)的情感。因此，本課時(shí)的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書，真真實(shí)切悟情。教學(xué)過程中，我們支配大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書，從初讀到細(xì)讀到精讀再到品讀，學(xué)生由淺入深地讀書，在讀書中理解課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理改變，感悟文中的情真意切。

1、初讀，讓學(xué)生邊讀邊想：從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的?

2、細(xì)讀

通過想一想，你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?列寧從找不到灰雀時(shí)的焦急擔(dān)憂(“你望見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”)到為灰雀的失蹤而難受、婉惜(“……惋惜再也不會(huì)飛回來了”)，再到明知故問的略顯驚異(“會(huì)飛回來?”);小男孩從一起先回答列寧“沒望見，我沒望見”時(shí)的支支吾吾，到他相識(shí)到自己錯(cuò)了，確定灰雀“會(huì)飛回來的，肯定會(huì)飛回來的”，再到下決心改錯(cuò)的堅(jiān)決看法DD“肯定會(huì)飛回來的!”這些情感的改變都只能在細(xì)細(xì)的讀書中體會(huì)。

設(shè)計(jì)思路：教會(huì)學(xué)生如何揣摩人物的心理活動(dòng)，感悟人物的情感改變的方法。

3、精讀

當(dāng)學(xué)生學(xué)完一部分課文內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，這部分內(nèi)容該怎樣讀，有什么地方須要提示大家留意的，讀完以后說一說。比如讀“列寧自言自語地說：”多好的灰雀呀，惋惜再也不會(huì)飛回來了?！斑@一句要讀出列寧對(duì)灰雀的寵愛和婉惜，而讀”肯定會(huì)飛回來的!“這句話要讀出堅(jiān)決的語氣，男孩的'堅(jiān)決是從”肯定“和”!“看出來的。

設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生專心去體驗(yàn)語言的情感，感知語言的表達(dá)形式。

4、品讀

在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分課文內(nèi)容進(jìn)行初讀、細(xì)讀、精讀之后要求學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生入情入境地讀，真正把課文中列寧對(duì)灰雀的愛和列寧對(duì)男孩的愛卻含而不露的感情讀出來。

設(shè)計(jì)思路：與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴，達(dá)到訓(xùn)練語感，培育實(shí)力，陶冶情操的目的。

其次、采納探討式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

遵循“主體性”原則，采納探討式教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，培育學(xué)生自主探求新知的實(shí)力，有利于培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

1、本課時(shí)的教學(xué)中，圍繞“你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?”這個(gè)問題，學(xué)生進(jìn)行了讀書、思索、探討之后，老師讓他們自由發(fā)言。

設(shè)計(jì)思路：充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，為他們的思維、表達(dá)供應(yīng)了自主的空間。學(xué)生在這種自由自在的溝通中，以極大的愛好參加教學(xué)過程，主動(dòng)地去體驗(yàn)，去獲得，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)智情互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

2、進(jìn)行第三部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀懂了“男孩果真把灰雀放回來”之后，讓他們?cè)偌?xì)細(xì)地讀課文，想想從這部分課文內(nèi)容還能知道什么，體會(huì)到什么?然后在小組探討溝通。

設(shè)計(jì)思路：這樣進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維，有利于培育學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在合作探討中，學(xué)生之間一相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互提高，很多學(xué)生可以克服害怕、孤獨(dú)等心理障礙，大膽參加，學(xué)有所得。

第三、巧用多媒體，激趣導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。