2023年高一下學(xué)期語(yǔ)文工作計(jì)劃

2023年高一下學(xué)期語(yǔ)文工作計(jì)劃高一下學(xué)期語(yǔ)文工作安排1

本學(xué)期是本屆學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的其次學(xué)期,我們必需先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,為三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。依據(jù)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況,全備課組老師仔細(xì)探討后,形成了本學(xué)期的工作安排。

一、教化教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、以《一般中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),選用多種教學(xué)方式,落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)(“學(xué)問(wèn)和實(shí)力”“過(guò)程和方法”“情感看法和價(jià)值觀”),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí),提高他們的語(yǔ)文實(shí)力,增加他的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、貫徹學(xué)校的“三體”教化目標(biāo),著眼學(xué)生整體發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體成才,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。落實(shí)學(xué)校的教學(xué)要求,注意課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,提高教學(xué)效益。

3、落實(shí)我校語(yǔ)文組“民主的、開(kāi)放的和人文化的”語(yǔ)文教化理念,推動(dòng)“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)和探討性閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。提倡老師進(jìn)行教學(xué)探討,多出探討成果,促進(jìn)老師發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)及工作任務(wù)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、立足于把學(xué)生培育成有血有肉、有思想有情感的人,引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上的人格。

2、提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好,提升學(xué)生的文化品位、審美實(shí)力、探究實(shí)力、學(xué)問(wèn)視野和精神境界,引導(dǎo)學(xué)生酷愛(ài)漢語(yǔ),酷愛(ài)中華文化。

3、培育學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們駕馭科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,提升他們的語(yǔ)文實(shí)力,為以后的考試奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)主要的工作任務(wù)

1、開(kāi)展“摸底”工作,了解學(xué)生的語(yǔ)文狀況,引導(dǎo)學(xué)生從初中向中學(xué)過(guò)渡,逐步適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

2、依據(jù)學(xué)生狀況,修訂教學(xué)安排,有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作,高效完成本期的教學(xué)任務(wù),提升學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力,增加他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí),落實(shí)單元訓(xùn)練,提高學(xué)生考試成果,在期末調(diào)研考試中力爭(zhēng)第一。

4、加強(qiáng)備課工作,通過(guò)集體備課促進(jìn)青年老師的培育。

三、教學(xué)工作

(一)必修課

1、閱讀教學(xué)

從本學(xué)期起先,我們正式進(jìn)入新課改,運(yùn)用的教材有語(yǔ)文必修教材第一冊(cè)和《中外傳記作品選讀》。

對(duì)必修課教本的處理,應(yīng)依據(jù)合理有利、單元組織、集體備課、改革創(chuàng)新的原則,按時(shí)高效完成。

(1)進(jìn)度支配

前半期完成《必修1》前兩單元和《美麗的漢字》和《奇異的對(duì)聯(lián)》的教學(xué),后半期完成《必修1》后兩單元和《新詞新語(yǔ)與流行文化》《名著導(dǎo)讀·論語(yǔ)》。每個(gè)單元都支配中心發(fā)言人;每個(gè)中心發(fā)言人都擔(dān)當(dāng)一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。

(2)教學(xué)要求

A、每周星期四集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人,要具體解說(shuō)本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),要提出教材處理看法。其他老師在聽(tīng)取這些看法后要各抒己見(jiàn),細(xì)致探討,最終達(dá)成共識(shí)。

B、根據(jù)單元教學(xué)要求,在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生駕馭相關(guān)學(xué)問(wèn)要點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生仿照和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行比較閱讀探討,從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后,組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

C、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有安排地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,自?shī)^其力,自力得知;要突出探討性學(xué)習(xí)特點(diǎn),拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,激勵(lì)學(xué)生相互切磋,相互探討。

(3)考試支配

將本備課組九位成員,分成三個(gè)命題小組,開(kāi)展平?？荚嚋y(cè)驗(yàn)的命題工作。

2、作文教學(xué)

作文教學(xué)采納課堂定時(shí)作文訓(xùn)練和平常練筆兩種形式,兩種形式各有側(cè)重,互為補(bǔ)充。

(1)課堂作文的訓(xùn)練內(nèi)容:

A、落實(shí)教本上的“表達(dá)溝通”的訓(xùn)練內(nèi)容,重點(diǎn)進(jìn)行記敘、抒情類(lèi)文體的訓(xùn)練。

B、依據(jù)考試作文的要求,課堂作文還將加強(qiáng)作文文采訓(xùn)練,訓(xùn)練將分項(xiàng)進(jìn)行,要求學(xué)生逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

C、強(qiáng)化仿照與借鑒,每次作文都給學(xué)生一些寫(xiě)作素材和可借鑒的文章,學(xué)生可仿照和借鑒這些文章進(jìn)行寫(xiě)作,這可提高訓(xùn)練的實(shí)效性。

(2)提高學(xué)生定時(shí)作文的完成速度,在40分鐘內(nèi)能依據(jù)要求寫(xiě)出700字左右的文章。

(3)批改及評(píng)講要求

A、作文要?jiǎng)偤门?可調(diào)動(dòng)學(xué)生參加作文批改與點(diǎn)評(píng),提高批改實(shí)效。

B、重視作文講評(píng),通過(guò)講評(píng)明得失,知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

C、激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作文后記,做自我總結(jié)。

(4)練筆訓(xùn)練原則上應(yīng)結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)、生活熱點(diǎn)進(jìn)行,也可讓學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作,老師可做適當(dāng)指導(dǎo)。

(5)本期擬做大作文4—5次,練筆10次。

(6)收集整理學(xué)生的優(yōu)秀作文,剛好復(fù)印,在各班溝通。培育學(xué)生的文學(xué)愛(ài)好,激勵(lì)學(xué)生向《語(yǔ)文報(bào)》《朝花》等刊物投稿。

3、配套資料

(1)選擇一種與教材配套的教輔資料,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。課前,要求學(xué)生借助該教輔綻開(kāi)預(yù)習(xí),課后,要求學(xué)生剛好完成其中的練習(xí)。老師要隨時(shí)檢查督促,剛好評(píng)講。

(2)選擇一種能提高學(xué)生閱讀實(shí)力和寫(xiě)作實(shí)力的'教學(xué)資料,擴(kuò)高校生的閱讀面,依據(jù)考試的要求,有效地提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀實(shí)力,也可讓學(xué)生借鑒仿照其中精彩段落,進(jìn)而提高其寫(xiě)作實(shí)力。

(3)用好《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。我們將高考中?？嫉淖衷~成語(yǔ),印發(fā)給學(xué)生,讓其翻詞典,進(jìn)行識(shí)記。這能夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ),突破考試的一個(gè)難點(diǎn),提高語(yǔ)文成果。

(4)打算一本字帖,提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)實(shí)力。

(二)選修課

1、選修Ⅰ:必選課

這學(xué)期,我們將學(xué)習(xí)的《中外傳記作品選讀》,全冊(cè)分為三個(gè)板塊:精讀(共6課)、略讀(共2課)、課外閱讀(共兩篇文章)。

教學(xué)設(shè)想:

采納必修和選修相結(jié)合的方式。在必修1第一單元結(jié)束后講解《毛澤東:憶往昔,崢嶸歲月稠》,在其次單元結(jié)束后講解《貝多芬:扼住命運(yùn)的咽喉》,在第三單元后講解《魯迅:深刻與宏大的另一面是平和》,在第四單元講解《馬克思:獻(xiàn)身于實(shí)現(xiàn)人類(lèi)志向的社會(huì)》。其余的幾篇文章組織學(xué)生專(zhuān)題閱讀。

讀史使人明智。在精讀板塊選擇2篇文章介紹讀史的方法,然后,引導(dǎo)學(xué)生分組研讀后面的文章,寫(xiě)出讀書(shū)筆記和心得,然后在課堂上溝通。

2、選修Ⅱ:自選課

按年級(jí)組統(tǒng)一支配,在單周星期五下午三四節(jié)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文選修課。課題為“文學(xué)鑒賞”,由本備課組的老師輪番擔(dān)當(dāng)主講

(三)語(yǔ)文活動(dòng)

1、詩(shī)歌朗誦會(huì)

結(jié)合詩(shī)歌單元的教學(xué)進(jìn)行。先在各班海選,推出1名(1組)選手參與年級(jí)總決賽。總決賽由教化處、年級(jí)組和備課組聯(lián)合組織,選手可自創(chuàng)或自選內(nèi)容健康的詩(shī)歌,可采納配樂(lè)等多種藝術(shù)形式,朗誦時(shí)間為3—5分鐘?？倹Q賽將評(píng)出朗誦的一二三等獎(jiǎng),最佳原創(chuàng)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng),并給以肯定的嘉獎(jiǎng)。決賽時(shí)間為九月底,地點(diǎn)在學(xué)生電視臺(tái)。

2、走進(jìn)草堂

這是一次專(zhuān)題性語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)完《杜甫:“萬(wàn)方多難”中成就“詩(shī)圣”》這篇文章后,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)草堂,從參觀茅屋遺址中感受歷史文化氛圍,從仰視雕塑中體會(huì)詩(shī)圣的人生況味,從觀賞書(shū)畫(huà)中品嘗詩(shī)作的韻味,從欣賞楹聯(lián)中領(lǐng)悟后人對(duì)詩(shī)人的贊頌……這是一次語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)詩(shī)歌、相識(shí)詩(shī)圣、研習(xí)書(shū)法、觀賞雕塑和園林之美。這也符合古人“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、備課組建設(shè)

1、備課組成員要堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作的一貫作風(fēng),秉承打團(tuán)體戰(zhàn)的傳統(tǒng),分工合作,資源共享。年輕老師要仔細(xì)坐班,虛心請(qǐng)教。老老師應(yīng)多關(guān)切年輕老師,給他們肯定的幫助和指導(dǎo)。

2、明確各自分工,各司其職。

3、仔細(xì)完成獻(xiàn)課、轉(zhuǎn)課活動(dòng)。

高一下學(xué)期語(yǔ)文工作安排2

一、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高一一個(gè)班的語(yǔ)文任課老師。文科班?？傮w來(lái)說(shuō)，這個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成，有些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí)，課堂上聽(tīng)、記不能協(xié)調(diào)，不會(huì)主動(dòng)記筆記；大多數(shù)學(xué)生雖能大致駕馭教材內(nèi)容，但整合、梳理實(shí)力欠缺，遷移實(shí)力不夠。另外，較少一部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性；學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中依舊停留在全盤(pán)接受老師灌輸?shù)挠^念上，在相識(shí)和方法上只注意死記硬背，很少深化理解分析。

二、教材分析

必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵。每?jī)?cè)由四個(gè)單元組成，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)各有不同，必修三分別是：小說(shuō)、唐詩(shī)、古代爭(zhēng)論文、說(shuō)明文，形象性、思辨性和應(yīng)用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說(shuō)和戲曲單元不僅要讓學(xué)生體會(huì)感悟中外名家的精妙之處，，還要讓學(xué)生把握這類(lèi)文體額三要素——人物、情節(jié)、壞境，來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)。唐詩(shī)和宋詞要求學(xué)生除了要加強(qiáng)背誦，更要學(xué)會(huì)對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結(jié)合本學(xué)期的作文訓(xùn)練——爭(zhēng)論文，應(yīng)用文主要培育學(xué)生閱讀說(shuō)明文的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)的探究愛(ài)好。人物傳記單元是中學(xué)文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要求學(xué)生駕馭基本的文言實(shí)詞和文言虛詞、句式。

另外，語(yǔ)文教學(xué)要培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，老師指導(dǎo)下的課外閱讀是培育自學(xué)實(shí)力的極好方法。所以，老師還要留意對(duì)學(xué)生課外自讀的指導(dǎo)和平常的積累。通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通，駕馭學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

1、重視爭(zhēng)論文的寫(xiě)作教學(xué)。

2、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生駕馭正確的.閱讀方法和技巧。同時(shí)加強(qiáng)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效主要還是從能否精確、流暢地運(yùn)用母語(yǔ)來(lái)抒寫(xiě)自己內(nèi)心的感受和觀點(diǎn)。

3、重視文言學(xué)問(wèn)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問(wèn)和運(yùn)用方法。

4、轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導(dǎo)的重點(diǎn)，平常兼以練筆和背誦默寫(xiě)為主。平常的練習(xí)冊(cè)的作業(yè)以簡(jiǎn)潔的預(yù)習(xí)和課內(nèi)的加強(qiáng)和鞏固為主，課外閱讀和語(yǔ)言表達(dá)的拓展題主要在晚自習(xí)完成并當(dāng)堂講解，提高作業(yè)的質(zhì)量。

5、課堂上激勵(lì)學(xué)生思索，運(yùn)用多媒體、講故事等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)熱忱。培育學(xué)生閱讀自學(xué)、積累的好習(xí)慣。

高一下學(xué)期語(yǔ)文工作安排3

一、教化教學(xué)指導(dǎo)思想

樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教化觀念，不斷地探究能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際須要的新教法、結(jié)合《一般中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教化理念。培育學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本實(shí)力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的實(shí)力，為上升二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。培育學(xué)生良好的中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)打算好必備的實(shí)力。發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，探究新教法，把課堂的探討性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

二、教學(xué)設(shè)想

面對(duì)學(xué)生薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培育學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的實(shí)力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供應(yīng)給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的'習(xí)慣，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和老師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀實(shí)力，培育學(xué)生閱讀淺顯文言文的實(shí)力。

（二）在寫(xiě)作方面，堅(jiān)持每周幾篇課外練筆，每?jī)芍芤淮未笞魑牡挠?xùn)練。

小作文，從寫(xiě)景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的視察、構(gòu)思、措辭、造句等實(shí)力。大作文從視察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫(xiě)作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫(xiě)作實(shí)力。

（三）口語(yǔ)訓(xùn)練方面，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開(kāi)口的習(xí)慣。在詳細(xì)操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“勸服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、激勵(lì)別人”等不同目的的語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見(jiàn)解，養(yǎng)成文明得體的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。

（四）日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫(xiě)字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫(xiě)字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是不無(wú)裨益的；背誦肯定數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，積累寫(xiě)作素材，提高口頭表述實(shí)力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

三、教學(xué)策略

1、變更觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加新課標(biāo)意識(shí)，重視學(xué)問(wèn)更新。

（1）要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語(yǔ)文教化的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。

（2）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)探討，重視學(xué)問(wèn)更新，訂閱書(shū)報(bào)雜志，閱讀理論專(zhuān)著，剛好更新觀念，提煉信息，充溢學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)閱歷，提升素養(yǎng)。

（3）重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的學(xué)問(wèn)和力氣，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注意實(shí)力培育，增加素養(yǎng)教化意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

（1）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素養(yǎng)上。

（2）重視每堂課的收效，重視每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培育上。

（3）留意初中學(xué)的連接，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，注意非智力因素的開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素養(yǎng)，培育學(xué)生思索問(wèn)題的辨證性和周密性。

（4）持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過(guò)早出現(xiàn)。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會(huì)生活，留意開(kāi)發(fā)覺(jué)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語(yǔ)交際實(shí)力的培育雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，有以下五個(gè)方面的思索和做法：（1）分解實(shí)力，講究專(zhuān)題性。每次寫(xiě)作，“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”，都要明確到位，決不模糊。

（2）重視作文教材，細(xì)化作文實(shí)力。如視察生活如何視察？怎樣才能培育感受實(shí)力？在寫(xiě)作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？怎樣才能寫(xiě)出特性、形成創(chuàng)新？這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文實(shí)力的細(xì)化，因此，決不能棄教材于不顧。

（3）序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后，重視評(píng)獎(jiǎng)的剛好性，為學(xué)生供應(yīng)范文，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

（4）寫(xiě)作與口語(yǔ)交際雙管齊下。本學(xué)期口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè)：一大膽開(kāi)口，快速思維；二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。

（5）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：一是專(zhuān)項(xiàng)片段實(shí)力訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的實(shí)力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文其次課堂的組織，充分發(fā)揮其次課堂的協(xié)助作用。本學(xué)期支配四次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽”，目的是培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和觀賞詩(shī)詞的水平。其次次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的愛(ài)好。

培育動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，創(chuàng)建相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“‘校內(nèi)心聲’作文競(jìng)賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作愛(ài)好，提高學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力，豐富校內(nèi)文化氛圍。第四次“‘愛(ài)我校內(nèi)，愛(ài)我中華’即興演講賽”，目的是熬煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)溝通、探究創(chuàng)新等多項(xiàng)實(shí)力與素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成主動(dòng)向上的思想、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣。

高一下學(xué)期語(yǔ)文工作安排4

俗話(huà)說(shuō)的好，好的安排是勝利的一半，每一個(gè)新學(xué)期的起先，老師的教學(xué)工作安排須要提前制定好，這樣對(duì)教學(xué)工作特別有幫助。下面是高一語(yǔ)文下學(xué)期老師教學(xué)工作安排，供廣闊的老師參考，老師可以依據(jù)自己的.實(shí)際狀況而定。

一、運(yùn)用教材：

1、《一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》必修3(人民教化出版社)

2、《一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》必修4(人民教化出版社)

二、學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)高一上學(xué)期的磨合，學(xué)生基本適應(yīng)中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)擺脫了初中時(shí)段機(jī)械地、死記硬背地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維定勢(shì)，大體上能感覺(jué)到中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與以往有所不同，懂得了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，最至少有了這種相識(shí)、這種欲望了。

在上學(xué)期期中考試中，很多學(xué)生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學(xué)什么，很迷茫。到期末考試時(shí)，大多數(shù)同學(xué)知道中學(xué)語(yǔ)文學(xué)什么，以及怎么學(xué)了。當(dāng)然，迷惘的同學(xué)也還有不少。這須要我們進(jìn)一步激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

三、教材分析：

本學(xué)期學(xué)習(xí)一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修3和必修4兩本書(shū)的內(nèi)容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩(shī)歌散文名篇，也有中外小說(shuō)和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是：人物與環(huán)境(小說(shuō)一)，感受與共鳴(唐宋詩(shī))，質(zhì)疑解難(古代爭(zhēng)論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。

“表達(dá)溝通”中的寫(xiě)作部分主要訓(xùn)練一般爭(zhēng)論文的寫(xiě)作，寫(xiě)作專(zhuān)題分別是：多思善想——學(xué)習(xí)選取立論的角度;學(xué)會(huì)寬容——學(xué)習(xí)選擇和運(yùn)用論據(jù);善待生命——學(xué)習(xí)論證;愛(ài)的奉獻(xiàn)——學(xué)習(xí)爭(zhēng)論中的記敘。口語(yǔ)交際專(zhuān)題為爭(zhēng)論。

“梳理探究”設(shè)計(jì)的專(zhuān)題為：交際中的語(yǔ)言運(yùn)用;文字作品的特性化解讀;語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。

高一下學(xué)期語(yǔ)文工作安排5

一、狀況分析：

1、教材教學(xué)：高一下學(xué)期是中學(xué)階段比較關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，從教材上來(lái)看，難度有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞，還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)等閱讀單元。寫(xiě)作上則要求學(xué)生較好駕馭爭(zhēng)論文的寫(xiě)作和應(yīng)對(duì)話(huà)題作文的實(shí)力。

2、學(xué)生分析：學(xué)生在高一上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛(ài)好欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫(xiě)作實(shí)力還有待加強(qiáng)。

3、教材分析：必修三以小說(shuō)、唐詩(shī)、文言文、爭(zhēng)論文為主；選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文觀賞》以培育觀賞實(shí)力為主；寫(xiě)作教學(xué)重點(diǎn)為寫(xiě)爭(zhēng)論文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教化特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的'實(shí)力，重視積累、感悟和熏陶和培育語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文探討性學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際實(shí)力，同時(shí)留意培育學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展特性，形成健全人格。不斷地培育學(xué)生探討性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí)，努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。

力求合格率達(dá)百分之八十，努力拓寬語(yǔ)文學(xué)問(wèn)面，扎實(shí)深化語(yǔ)基底子，培育學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生寫(xiě)好爭(zhēng)論文，全面提高學(xué)生的文學(xué)觀賞實(shí)力。

三、工作重點(diǎn)：

1、提高備課質(zhì)量，接著學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)和實(shí)力要求，充分發(fā)揮老師的特性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性進(jìn)行檢查小結(jié)和制定整改措施。

3、以閱讀和寫(xiě)作教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其他方面的教學(xué)工作。

4、強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積累，包括名言詩(shī)句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、成語(yǔ)等。

5、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的愛(ài)好和實(shí)力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

四、措施與方法：

以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

1、新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同實(shí)力層級(jí)目標(biāo)而劃分“模塊”，依據(jù)學(xué)問(wèn)與實(shí)力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運(yùn)用新教材過(guò)程中，要留意教學(xué)模塊的整體性、實(shí)力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”的交替式（穿插）教學(xué)，避開(kāi)單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式實(shí)力課型。

每個(gè)模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重實(shí)力的全程培育，突出以學(xué)生為中心的思想，努力變更老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)潔化“一刀切”的方法處理。

3、重視文言文閱讀實(shí)力培育，增加學(xué)生文化底蘊(yùn)。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言學(xué)問(wèn)，理解文章內(nèi)容，增加學(xué)生文化功底之上。安排文言文模塊教學(xué)，特殊留意培育學(xué)生文言文閱讀愛(ài)好，并適當(dāng)補(bǔ)充《讀本》中有關(guān)篇目擴(kuò)大閱讀面。

4、狠抓背誦默寫(xiě)和基礎(chǔ)訓(xùn)練，注意課內(nèi)外結(jié)合，立足訓(xùn)練提高，面對(duì)高考，以練為主，注意發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

5、仔細(xì)抓好課前三分鐘演講活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

6、狠抓背誦默寫(xiě)，實(shí)行在規(guī)定時(shí)間內(nèi)人人過(guò)關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫(xiě)無(wú)缺漏。

7、狠抓課堂紀(jì)律，提高上課質(zhì)量。

8、努力鉆研教材和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，仔細(xì)備課，講求上課質(zhì)量。

9、注意語(yǔ)基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的講授，提高學(xué)生的語(yǔ)文層次。

10、注意課外學(xué)問(wèn)的講座，合理運(yùn)用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好，激勵(lì)學(xué)生把觸角伸向課外。

11、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)問(wèn)積累。

12、抓好書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

13、努力開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革。

高一下學(xué)期語(yǔ)文工作安排6

一、指導(dǎo)思想

高一其次學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和語(yǔ)文應(yīng)用實(shí)力、審美實(shí)力和探究實(shí)力為重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿(mǎn)意每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的須要，全面落實(shí)一般中學(xué)語(yǔ)文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、充溢活力的一般中學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)體系。

以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩，仔細(xì)貫徹“課改”精神，教、學(xué)好必修課文和語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，進(jìn)行有效的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，切實(shí)培育學(xué)生閱讀和表達(dá)實(shí)力：使學(xué)生吸取課文中的好用語(yǔ)言、藝術(shù)語(yǔ)言、文學(xué)語(yǔ)言的豐富養(yǎng)料；同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培育社會(huì)主義道德情操和愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的革命情懷。

二、工作要求

（一）課程支配

高一其次學(xué)期語(yǔ)文課程主要學(xué)習(xí)必修課程三、四兩個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。分兩個(gè)學(xué)段（各10周），每個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1、閱讀與鑒賞。

能閱讀論述類(lèi)、好用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等多種文本。

（1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。

（2）能依據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，幫助理解結(jié)構(gòu)困難、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。

（3）能依據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，敏捷運(yùn)用精讀、略讀、閱讀、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

（4）能用一般話(huà)流暢地朗讀，能精確地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有肯定的感染力。

（5）培育審美感知和審美創(chuàng)建的實(shí)力。

（6）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對(duì)常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞（18個(gè)）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

（7）學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。

（8）學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用常用語(yǔ)文工具書(shū)，能利用多種媒體搜集和處理信息。

2、表達(dá)與溝通。

（1）學(xué)會(huì)多角度地視察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

（2）在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)建性思維；力求有特性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

（3）45分鐘能寫(xiě)600字左右的`記敘性文章；課內(nèi)作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能獨(dú)立修改自己的文章。

三、實(shí)施方略

1、閱讀與鑒賞。

（1）教學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)看法》精神，依據(jù)文本內(nèi)容，從“學(xué)問(wèn)和實(shí)力、過(guò)程和方法、情感看法和價(jià)值觀”三個(gè)方面恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)。

（2）老師要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，注意培育學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）老師要深化鉆研教材、能夠嫻熟駕馭教材。

（4）教學(xué)中要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生全面精確地把握文意，正確理解作者的情感看法或觀點(diǎn)，并能進(jìn)行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

（5）教學(xué)中擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

2、表達(dá)與溝通。

（1）激勵(lì)學(xué)生從不同視點(diǎn)、不同角度、不同層面去視察、想象和表達(dá)，激勵(lì)學(xué)生自由地、有特性地、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能削減對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生供應(yīng)廣袤的寫(xiě)作空間。

（2）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；表達(dá)力求精確、顯明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體。

（3）指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中暴露的不足，可實(shí)行學(xué)生獨(dú)立修改、相互修改等方式，使學(xué)生漸漸提高修改實(shí)力。

高一下學(xué)期語(yǔ)文工作安排7

一、教化教學(xué)指導(dǎo)思想

1、結(jié)合《一般中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，再語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)我校語(yǔ)文組的民主的、開(kāi)放的和人文化的語(yǔ)文教化理念；

2、推廣我們運(yùn)用新教材的過(guò)程中已經(jīng)獲得的閱歷，接著發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，探究新教法，把課堂的探討性閱讀推向深化，爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

二、學(xué)情分析

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成果總體偏低，故狀況不容樂(lè)觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀實(shí)力、分析鑒賞實(shí)力及對(duì)文章整體感知實(shí)力均令人擔(dān)憂(yōu)，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探究改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

三、教材分析

一是建立了閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際三線并行的教材編寫(xiě)體系；

二是破除了比較困難的記敘、比較困難的說(shuō)明、比較困難的爭(zhēng)論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合實(shí)力培育目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元；

三是編寫(xiě)了與教材相配套的語(yǔ)文讀本，作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培育學(xué)生的探究意識(shí)和探究實(shí)力。

閱讀教材分為相互連接的三個(gè)階段：高一階段著重培育理解分析實(shí)力，呈現(xiàn)出”兩大特點(diǎn)”：一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對(duì)于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重實(shí)力培育。文言文的閱讀仍舊按朝代先后的循序編排，但是篇目有所削減，難度有所下降，對(duì)于學(xué)生中學(xué)文言文的入門(mén)特別有好處。

寫(xiě)作教材分為相互連接的三個(gè)階段：第一冊(cè)按寫(xiě)作心理要求編排，突出了學(xué)生個(gè)體主體實(shí)力要求，其次至五冊(cè)按常用文體實(shí)力要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊(cè)按寫(xiě)作過(guò)程編排，突出了各種文體的共性要求。

其次冊(cè)口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)，培育單向的口語(yǔ)交際實(shí)力：傾聽(tīng)、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書(shū)法文化的思索。

四、教學(xué)構(gòu)想

1、接著貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)安排的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。

2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)建性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同探討課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式）。

3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注實(shí)力培育的'不同層級(jí)目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫(xiě)作、口語(yǔ)、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要特殊重視語(yǔ)言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

4、自由寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不行忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性實(shí)力的培育。

5、接著探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

五、教材處理

1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同實(shí)力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，依據(jù)學(xué)問(wèn)與實(shí)力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運(yùn)用新教材過(guò)程中，要留意教學(xué)單元的整體性、實(shí)力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避開(kāi)單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式實(shí)力課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重實(shí)力的全程培育，突出以學(xué)生為中心的思想，努力變更老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)潔化“一刀切”的方法處理。

3、重視文言文閱讀實(shí)力培育，增加學(xué)生文化底蘊(yùn)。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言學(xué)問(wèn)，理解文章內(nèi)容，增加學(xué)生文化功底之上。安排將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特殊留意培育學(xué)生文言文閱讀愛(ài)好，抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言學(xué)問(wèn)。

4、舉薦課外閱讀書(shū)籍，擴(kuò)高校生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素養(yǎng)。

充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必需支配肯定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期舉薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《呼喊》《彷徨》《唐詩(shī)三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語(yǔ)》《孟子》。

六、詳細(xì)措施：

我們打算從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

（一）、主動(dòng)探討課改實(shí)施方法。

高一全部的語(yǔ)文老師都是課改成員。全部成員都要仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有安排、有步驟地探討每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。

（二）、主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，依據(jù)各自的特點(diǎn)和須要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培育合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們激勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參加探討及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)、吸納他人的看法，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和共享。為了變更過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問(wèn)題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)溝通、表達(dá)空間。

（三）、多閱讀，開(kāi)闊眼界，陶冶情操。

除教學(xué)上支配的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外學(xué)問(wèn)，同時(shí)要求做好摘記，寫(xiě)讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料，既達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ)、古詩(shī)詞、好書(shū)等介紹。

（四）、變更做練習(xí)的習(xí)慣。

如何處理練習(xí)問(wèn)題，我們嘗試以下方法：

1、整合原則。

將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單要求而設(shè)計(jì)的，它對(duì)課堂教學(xué)起肯定的引導(dǎo)作用。因此，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開(kāi)來(lái)，而應(yīng)當(dāng)將二者奇妙地整合，有專(zhuān)家說(shuō)：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，練習(xí)的某些問(wèn)題能夠不知不覺(jué)、自然而然地解決?！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。

2、自由原則。

新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開(kāi)放性，這就為老師和學(xué)生自主處理練習(xí)供應(yīng)了敏捷的空間。老師可以依據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對(duì)象采納不同的處理方法。此外，老師在處理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生依據(jù)自身狀況敏捷機(jī)動(dòng)地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書(shū)中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會(huì)依據(jù)自己的愛(ài)好和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式?？傊?，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主子，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

3、重視過(guò)程。

傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注意結(jié)果，追求答案的精確性。老師提出一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論，然后讓學(xué)生想方設(shè)法進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式，剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，把學(xué)生變成了不擅長(zhǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的“兩腳書(shū)櫥”。

重視過(guò)程策略，是呈現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。運(yùn)用過(guò)程策略要留意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解和細(xì)化。對(duì)于一些難度不大的理解性練習(xí)，老師也不要急于讓學(xué)生說(shuō)答案，而是先讓他們思索，并將思索的過(guò)程說(shuō)出來(lái)，最終再說(shuō)出答案。運(yùn)用過(guò)程策略，有利于培育學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

4、評(píng)價(jià)策略。

評(píng)價(jià)是一種檢測(cè)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)學(xué)生完成練習(xí)的狀況做出評(píng)價(jià)，能使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評(píng)價(jià)策略要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)去，我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，用百分制、劃分等級(jí)等方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生完成練習(xí)的狀況，缺乏形成性評(píng)價(jià)的意識(shí)。因此，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，要留意評(píng)價(jià)學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)參加精神，仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，留意發(fā)覺(jué)并剛好表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步，淡化學(xué)生之間的差異。

練習(xí)評(píng)價(jià)的形式要多樣化，克服過(guò)去那種學(xué)生練習(xí)由老師裁決的單一模式，除了老師評(píng)價(jià)，還可讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，或讓家長(zhǎng)主動(dòng)參加評(píng)價(jià)活動(dòng)。從而在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的的愛(ài)好，又培育評(píng)價(jià)意識(shí)、合作意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)力和進(jìn)步的信念。

總之，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，質(zhì)疑問(wèn)難，深化探究，師生一起切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想；課外，通過(guò)少而精的作業(yè)，積累學(xué)問(wèn)，激發(fā)愛(ài)好，培育實(shí)力。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識(shí)到：自己才是學(xué)習(xí)的主子！

為完成我們的課改目標(biāo)，我們高一語(yǔ)文備課組全部成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)二中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同心同德，努力探究并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)，真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課。

七、教學(xué)工作支配

（一）必修課

1、教本

（1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時(shí)完成。

（2）教學(xué)內(nèi)容的組織：

A、前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個(gè)單元都支配中心發(fā)言人；每個(gè)中心發(fā)言人都擔(dān)當(dāng)一堂“公開(kāi)課”。

B、根據(jù)單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生駕馭相關(guān)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生仿照和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較閱讀探討，從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

C、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有安排地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；要突出探討性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，激勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互探討。

（3）教材的備課

我們堅(jiān)持每周星期四集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要具體解說(shuō)本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理看法。要全備課組在聽(tīng)取這些看法后要各抒己見(jiàn)，細(xì)致探討，最終達(dá)成共識(shí)。

高一下學(xué)期語(yǔ)文工作安排8

一、學(xué)期教材分析（包括教材內(nèi)容、目的要求、重難點(diǎn)和教學(xué)課時(shí)）

1、教材內(nèi)容

經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的文化素養(yǎng)得到了相應(yīng)的提高，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有了新的期盼，也逐步養(yǎng)成了獨(dú)立思索的習(xí)慣。針對(duì)這些特點(diǎn)，蘇教版必修三和必修四教材分別強(qiáng)化了下面的思索、辨析和感悟內(nèi)容：思索個(gè)人與祖國(guó)的關(guān)系，深化對(duì)愛(ài)國(guó)情感的理解；思索什么是宏大的人格，升華自己的精神境界；思索不同文明之間的對(duì)話(huà)，在多元文化的融合中向往人類(lèi)美妙的將來(lái)；體悟人生舞臺(tái)上驚心動(dòng)魄的靈魂表演和生命舞蹈，從真與假、善與惡、美與丑的對(duì)立中，去探求人類(lèi)應(yīng)當(dāng)恪守的共同準(zhǔn)則。汲取這些思想的養(yǎng)分，有助于我們相識(shí)到一名青年對(duì)祖國(guó)和人類(lèi)文明所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。同時(shí)，這兩冊(cè)教材更注意文化學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和積累。因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史也是語(yǔ)言不斷積累演化的歷史。面對(duì)語(yǔ)言的亙古長(zhǎng)河，本教材溯源而上，力求從書(shū)于竹帛、鏤于金石的文字天地中，尋找到文言的津梁。

必修三教材分為“祖國(guó)土”“號(hào)角，為你長(zhǎng)鳴”“文明的對(duì)話(huà)”“尋找文言津梁”4個(gè)專(zhuān)題，必修四教材分為“我有一個(gè)幻想”“一滴眼淚中的人性世界”“筆落驚風(fēng)雨”“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”4個(gè)專(zhuān)題。每個(gè)專(zhuān)題都確定一個(gè)主題，依據(jù)主題支配文章。如“祖國(guó)土”專(zhuān)題，主要強(qiáng)調(diào)人與祖國(guó)的困難關(guān)系，是須要我們用一生去思索的，而要真正體悟質(zhì)樸、崇高的愛(ài)國(guó)情感，則不僅須要思索，更須要我們付諸行動(dòng)；因?yàn)橐粋€(gè)人的生命自然地與生他養(yǎng)他的祖國(guó)連在一起，不管走到哪里，他的性格、命運(yùn)、情感和記憶恒久與祖國(guó)相關(guān)?！蹲x本》每?jī)?cè)有10個(gè)板塊閱讀資料，在必修本專(zhuān)題教學(xué)的基礎(chǔ)上拓展閱讀視野，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)“有效的閱讀”。蘇教版必修本教材中“表達(dá)與溝通”的編寫(xiě)特點(diǎn)：寫(xiě)作的主題、指導(dǎo)的重點(diǎn)、題目的文體均與課文親密結(jié)合，具有“讀寫(xiě)結(jié)合”的顯明特點(diǎn)；在“呈現(xiàn)方式”中有機(jī)穿插作文片段訓(xùn)練和口語(yǔ)交際訓(xùn)練；作文指導(dǎo)太簡(jiǎn)，有的專(zhuān)題里沒(méi)有指導(dǎo)；缺少訓(xùn)練系列，突不出訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)和要求

⑴強(qiáng)化協(xié)同作戰(zhàn)的實(shí)力，老師與老師要形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要協(xié)同作戰(zhàn)，而不是單兵作戰(zhàn)。老師之間要加強(qiáng)合作、溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享；同時(shí)，備課組內(nèi)，采納中心備課制；有機(jī)會(huì)的話(huà)，走出校內(nèi)，主動(dòng)研討，共同備課。

⑵要切實(shí)保證教學(xué)效率，必需強(qiáng)調(diào)老師們改進(jìn)自身的教學(xué)行為。一是對(duì)教學(xué)要素精益求精。比如說(shuō)語(yǔ)言要精設(shè)、精煉、精彩；比如教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)要有難度、坡度、清楚度；設(shè)置的問(wèn)題不能沒(méi)有難度，假如一呼百應(yīng)，毫不猶豫，脫口而出，還能提高什么語(yǔ)文基本技能。二是要有嫻熟的教學(xué)推理實(shí)力。老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)捕獲信息，重組信息，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，更加精彩；三是要形成綜合的教學(xué)實(shí)力，在自身的學(xué)科教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生描繪學(xué)科的大千世界，應(yīng)具有揉化學(xué)科教學(xué)界限的實(shí)力。

⑶、新課程教科書(shū)體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)原則，要求對(duì)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)板塊作整體把握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教科書(shū)在編寫(xiě)體例和呈現(xiàn)方式上努力創(chuàng)新，以“文本研習(xí)”、“問(wèn)題探討”和“活動(dòng)體驗(yàn)”為基本呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)這三種學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)教學(xué)。

⑷、通過(guò)文本的研讀、感悟，幫助學(xué)生懂得朗讀的特點(diǎn)，能夠用流暢的一般話(huà)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，表達(dá)文本的思想感情和自己的理解、感受。

⑸、在老師的幫助下，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，能夠通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充溢精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)人生的思索與相識(shí)，樹(shù)立主動(dòng)向上的人生志向。

3、重難點(diǎn)和教學(xué)課時(shí)

《一般中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教化觀念，充分相識(shí)課程改革對(duì)于取得素養(yǎng)教化突破性進(jìn)展所具有的核心愿義和關(guān)鍵作用，增加課程改革的使命感、責(zé)任感和緊迫感，使先進(jìn)的教化思想和教化理念變成廣闊師生的自覺(jué)行為。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，即面對(duì)全體，使全體學(xué)生都能獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。正確把握語(yǔ)文教化的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)問(wèn)與實(shí)力、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀的融會(huì)和整合，發(fā)揮語(yǔ)文教化的人文功能，重實(shí)踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的實(shí)力。主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；A(chǔ)是自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的重要方式是合作、探究，核心是培育合作實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。要充分相識(shí)新課程所帶來(lái)的主要改變，根據(jù)語(yǔ)文教化的規(guī)律教語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文。教材體現(xiàn)了大眾教化的思想，中學(xué)教化不再是精英教化，教化民主、同等的思想應(yīng)真正得到體現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生的`特性得到發(fā)展。“以人為本”就是要著眼于發(fā)覺(jué)并發(fā)展學(xué)生在氣質(zhì)、情感、愛(ài)好、思維等方面的資質(zhì)，敬重學(xué)生心靈世界的獨(dú)特性，讓他們把創(chuàng)建的潛能釋放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)人的創(chuàng)建價(jià)值。這就比傳統(tǒng)的培育追求獲得已有的學(xué)問(wèn)和技能的學(xué)問(wèn)型、繼承型人才更加先進(jìn)。

本學(xué)期周課時(shí)為5節(jié)，安排教學(xué)時(shí)數(shù)90節(jié)。

二、教學(xué)策略及教學(xué)方法

1、語(yǔ)文課程的最基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。新教材加大了文學(xué)教化的重量，注意選文的文化內(nèi)涵和審美情趣是本套教材最突出的特點(diǎn)。文章樣式多樣，內(nèi)容豐富，有利于學(xué)生閱讀實(shí)力和審美情趣的提高。教學(xué)過(guò)程中，這一特點(diǎn)應(yīng)得到充分體現(xiàn)。

2、新教材立體開(kāi)放的結(jié)構(gòu)給了我們選擇的空間。有些感覺(jué)不適合的選文可以略講或者放在課外閱讀。必修三、必修四中間加星號(hào)的課文可以略講或改成課外自讀。新教材還大力提倡整合理念，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成不靠簡(jiǎn)潔的單篇課文的疊加，而主要是靠對(duì)板塊或?qū)ｎ}內(nèi)不同課文在某一方面的整合。整合思想的運(yùn)用使我們可以?huà)侀_(kāi)許多與目標(biāo)無(wú)內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容，從而提高了教學(xué)效率。

3、花大力氣培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力及學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要信任學(xué)生敢于放手，大膽讓學(xué)生自讀，獨(dú)立思索解決一些問(wèn)題。老師不能希望學(xué)生僅僅依靠課內(nèi)時(shí)間就可以學(xué)好語(yǔ)文，課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)特殊是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育特別重要。課外學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：課前預(yù)習(xí)、鞏固訓(xùn)練、拓展閱讀。

4、不同的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)有不同的教學(xué)方式。“文本研習(xí)”：主要從“是什么”的角度設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生理解和感悟，培育學(xué)生的應(yīng)用實(shí)力?！皢?wèn)題探討”：主要從“為什么”的角度設(shè)計(jì)問(wèn)題，要求學(xué)生在思索、理解的基礎(chǔ)上探討和溝通，培育學(xué)生的探究實(shí)力。“活動(dòng)體驗(yàn)”：主要從“怎么樣”的角度設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)建、發(fā)覺(jué)、生成、想象，培育學(xué)生的審美實(shí)力。

5、面對(duì)新教材設(shè)置的眾多的活動(dòng)內(nèi)容，有必要變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更新我們的教學(xué)觀念。許多先進(jìn)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法，如“對(duì)話(huà)式教學(xué)”、“非指示教學(xué)”可能有助于緩解教與學(xué)的嚴(yán)峻對(duì)立?！皩?duì)話(huà)教學(xué)”認(rèn)為教學(xué)的本質(zhì)就是一種溝通與對(duì)話(huà)；“非指示教學(xué)”提倡同等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，不要用講讀替代活動(dòng)，不要讓語(yǔ)知、文本研習(xí)完全占據(jù)課堂；課本活動(dòng)設(shè)計(jì)要有實(shí)效，要敏捷，讓課堂氣氛活起來(lái)。

6、作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分，課外語(yǔ)文讀本為學(xué)生開(kāi)拓了發(fā)展獨(dú)立閱讀實(shí)力、注意特性化閱讀的良好途徑。這套讀本能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，拓展學(xué)生的閱讀視野。要依靠學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)和學(xué)問(wèn)積累，在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，獲得自己豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和獨(dú)特的審美感受。依據(jù)本校語(yǔ)文課課時(shí)的支配特點(diǎn)，每周有一節(jié)閱覽課，老師可以結(jié)合專(zhuān)題教學(xué)內(nèi)容，選定與之匹配的讀本內(nèi)容，讓學(xué)生有真實(shí)的感悟和理解。

7、新教材給予學(xué)生一個(gè)開(kāi)展各種活動(dòng)的平臺(tái)。它供應(yīng)了一種實(shí)踐性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，除了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文基本活動(dòng)之外，還要進(jìn)行視察、調(diào)查、參觀、訪問(wèn)和搜集查閱資料等，在實(shí)