新教材適用2024版高考語文二輪總復習第1部分考點精講復習板塊1現代文閱讀專題2現代文閱讀Ⅱ-文學類文本閱讀第1節(jié)小說閱讀考點練透3分析小說的情節(jié)課件

第一部分考點精講復習板塊一現代文閱讀專題二現代文閱讀Ⅱ——文學類文本閱讀第1節(jié)小說閱讀考點練透3分析小說的情節(jié)定重點·講技法·掌握解題術找短板·強突破·全面促提升定重點·講技法·掌握解題術考查熱點1分析情節(jié)的作用高分技法“情節(jié)作用”就是情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方面所起的作用。它包括兩種情形：一是分析小說中不同位置的情節(jié)的作用，二是分析小說中典型細節(jié)或反復出現的情節(jié)的作用。分析情節(jié)作用，一般從結構、形象、情感、主題、讀者等方面考慮，但還必須考慮小說文體的基本特征，有時又和賞析文章的表達技巧(特別是情節(jié)手法)結合在一起考查。一、掌握小說不同位置情節(jié)的作用1.開頭情節(jié)的3種作用類型作用一般開頭①交代故事發(fā)生的時間、地點，②引出下文，為后面情節(jié)作鋪墊，③開門見山，點明主旨設疑開頭①制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，②引出下文的情節(jié)，③突出人物形象，④揭示小說的主題，⑤埋下伏筆，使故事產生波瀾起伏的效果寫景開頭①交代故事發(fā)生的環(huán)境，為人物活動提供背景，②渲染氣氛，③烘托人物心情，④為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，⑤暗示故事的結局2.中間情節(jié)的3種作用思考角度作用與相關情節(jié)關系①照應前文，②為后文情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆或作鋪墊，③推動情節(jié)的發(fā)展，④形成突轉，⑤補充敘事，解釋矛盾與人物的關系①展現人物性格，②揭示、暗示人物命運，③豐富人物形象特點與主題的關系突出、揭示、暗示小說的主題3.結尾情節(jié)的5種作用類型作用出人意料的結尾

(“歐·亨利式結尾”)①從結構安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量；②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨令人傷感的悲劇結尾①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現人物性格上看，能更好地塑造人物性格，引起人物對人物命運的同情；③這種結局令人感動，令人回味，引人思考類型作用令人喜悅的大團圓結尾①從表達效果上看，小說的喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗上看，符合人們閱讀的心理預期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性，符合大眾對審美的追求戛然而止的結尾

(高潮處結尾)小說結尾戛然而止，耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進行藝術再創(chuàng)造。如《邊城》中的翠翠依舊在期盼著儺送的歸來……類型作用以景作結的結尾①從結構看，收束全文，前后照應；②從人物看，暗示人物結局；③從主題看，升華主題，給讀者留下想象空間二、小說中典型細節(jié)或反復出現的情節(jié)的作用營造某種氛圍，推動情節(jié)發(fā)展如《林教頭風雪山神廟》多次寫到風雪刻畫人物性格，表現人物愛好、追求，烘托人物心情和心理如《祝?！分蟹磸蛯懴榱稚┲v述阿毛被狼吃掉的故事暗示、深化主題，影射象征如《裝在套子里的人》反復寫別里科夫的“套子”突出時代氣氛，展示地方特色；或者引起讀者關注如《邊城》中多次寫湘西風情，以突顯地域特色三、情節(jié)作用題答題2步驟第一步：通讀全文，確定位置找出相關情節(jié)在小說中的位置，根據所處位置，思考該情節(jié)的作用。第二步：確定角度，找出對應解答“情節(jié)作用”題需要從下面所講的結構方面和內容方面(環(huán)境、人物、主題、讀者)思考，從文中找出對應內容進行分析。結構方面照應前文，承上啟下，線索，貫穿全文，設置懸念，埋下伏筆，為后面情節(jié)作鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動等(關鍵術語：照應、懸念、伏筆、鋪墊)內容方面對環(huán)境的作用交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等對人物的作用塑造人物……形象，表現人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等對主題的作用揭示/表達/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等對讀者感受的作用設置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等

典題試做(2022·山東濟南階段練習)閱讀下面的文字，完成后面的題目。馬燈劉

帆霧峰山下，有一戶人家，家里有個傳家寶，附近人家基本上都知道。山里霧氣濃重，人煙稀少，住戶大多散落在各個平壩之處。有峽谷山澗，溪水流瀉。怪石嶙峋，樹木繁森。山下一片開闊處，池塘水清，樹木蔥蘢，有傳家寶的人家就在一座廟宇前的水塘邊。這戶人家和別人家不同，門楣上掛著一盞馬燈。這馬燈，并不總是閑著。漆黑的夜晚，它的用處就十分明顯。屋里哪個人晚回家，屋里的人就總是提著它去接人。這戶人家有一副好心腸。只要哪家有什么事上門求急，哪怕是報喪之類，戶主都會即刻提起馬燈，隨之而去。村子后有一段羊腸小道，凸凹不平，路旁山石嶙峋，溝底溪水潺潺流淌，樹木遮天蔽日，人在路上行走，卻難見到太陽。一日，戶主的兒子迎娶遠處田峒一位喚作朵云的姑娘。她說話聲音很好聽，雖然穿著極其普通，但端茶倒水的架勢，卻不像小戶人家的閨女。出閣前，男人長得咋樣，她印象中基本上就是母親的絮叨和媒人的描繪。過門那天，一路鞭炮聲噼里啪啦。走到村后樹木遮陽蔽日的那三里路，鞭炮聲基本沒有了。送親的人住慣了平坦的田峒，在山路上行走不習慣，加上山間霧很大，隊伍越拉越長。朵云看到如此陰森森的一段路，就哭了起來，而且哭得很厲害。這個時候，朵云的男人走上前來，到朵云面前一蹲，身著花紅衣服、扭扭捏捏的朵云就上了他的脊背。男人的父親到村口瞭望，看到迎親的隊伍遠遠逶迤而來，一聲呼哨，一字排開的一隊年輕人，在一領頭人帶領下，手提馬燈，走向迎親隊伍。男人的父親一把屎一把尿地拉扯大兒子，好不容易從山外給兒子娶來媳婦，內心自然十分重視。送親的人以朵云的舅舅為首，他與男人的父親很要好，這門親事毫無懸念地決定下來，很大程度上就是因為兩個老爺子。事實上，看到滿山陰郁的路，朵云的心里很不樂意，但拗不過舅舅的威嚴，一路上別別扭扭的，直到迎親的男人愿意背她。朵云在自己為人婦之后，對那一背才覺出意味，明白了其中的情愛。朵云過門那天，當著朵云舅舅的面，男人的父親作了一個決定，就是將他珍愛一生的馬燈，正式交給朵云的男人。席間，很多人朵云根本不認識，后來才明白，都是一幫老戰(zhàn)友，包括自己的舅舅。那天，老人們都喝了很多酒，隨著馬燈交接，再也無法掩埋的掏心窩子的話，仿佛烈酒一樣燃燒，終于都給哇啦哇啦吐了出來。酒桌上，你一言我一語，不知不覺到了掌燈的時候。朵云的舅舅就講起了這個馬燈的故事。鬼子投降的那年八月，天氣還很熱，但霧峰山卻比較涼爽。鬼子大白天走進陰暗的林地，一個個都害怕了，一下子竟然不敢前行。山里的村民早就得到鬼子要來“掃蕩”的消息，已經躲進了山林。只有由赤衛(wèi)隊隊員為主組成的馬燈隊的人沒有撤走，他們一個個手提馬燈，在溪流兩邊的密林里穿梭晃動，燈光明晃晃的。他們打著呼哨，隔空喊話，幾十桿獵槍時不時朝溪底射擊，聲音清脆恐怖。鬼子不敢貿然前進，朝亮燈的地方胡亂放槍，卻總是傷不到人。山間濃霧彌漫，燈火忽明忽暗，鬼子擔心遭到游擊隊的埋伏，后來竟然悄悄后撤，離開了霧峰山。“血洗村莊”的危機化解，馬燈隊聲威大震。中華人民共和國成立后，馬燈隊自動解散。朵云的家公對馬燈非常鐘愛，他看到兒子喜愛馬燈，內心很欣慰，就鄭重地交給了他。老人家離世前一再交代，隊里有什么活動，馬燈要在田間小路引路。朵云記得舅舅說過一句話：“你進了這個老赤衛(wèi)隊員的家，燈，后繼有人了。”霧峰山的霧有一年更大了。朵云的家公說馬燈壞了，很不適應。那時，朵云和男人遠在嶺南做工。一天，他們特意寄回一樣東西。鎮(zhèn)上的郵遞員跟朵云的家公很熟，笑說老爺子收到了一件寶貝。整個下午，朵云的家公沒有出門。老伴兒進屋，發(fā)現他手拿一個好看的馬燈在研究?？墒沁@盞馬燈和舊式馬燈不一樣，這盞馬燈的操作使用比較復雜，老爺子竟然沒看出門道。周末，朵云住校的女兒回家，一進屋就嚷嚷，說母親寄了東西回來，問爺爺奶奶收到沒有。奶奶拿出馬燈說：“這是新技術，咱們不懂也動不了?！睂O女覺得好奇，趴在桌上仔細觀察馬燈的構造，又看了說明書，不一會兒，她告訴他們：“這是一盞多功能的新型馬燈，既可充電當一般燈用，還可吸收太陽光線，當太陽能燈用?！薄澳且怯龅酵ｋ姵洳怀呻娔?？”老人問。“直接拿到外面有陽光的地方就好了！”孫女回答。兩位老人一聽，高興得兩眼直放光！幾天后，朵云和男人回家。鎮(zhèn)上離家太遠，沒有車，兩人摸黑走，快要到家門口的時候，他們眼前突然一亮，看到門楣上又掛上了馬燈。燈光明亮，溫馨又養(yǎng)眼。(選自《小小說選刊》)請簡要分析文中朵云舅舅講馬燈故事這一情節(jié)的作用。①結構上，通過朵云舅舅講的故事，我們得知了“馬燈”的來歷，豐富了故事情節(jié)，為下文朵云夫妻接過馬燈傳承并堅守傳承做鋪墊；②人物塑造上，這個故事展現了當時馬燈隊赤衛(wèi)隊隊員們的勇敢、機智，他們利用馬燈保家衛(wèi)國，有著值得歌頌的精神品質；③主題上，揭示了馬燈傳承的深刻意義，使小說主題更加豐厚；④對讀者的影響上，故事生動形象，增強了文章的可讀性，起到了吸引讀者的作用。/狀元支招/第一步：通讀全文，確定位置找出相關情節(jié)在小說中的位置，根據所處位置，思考該情節(jié)的作用。朵云舅舅講馬燈故事這一情節(jié)在小說的中間位置，交代了“馬燈”的來歷，揭示了“馬燈”蘊含的精神。第二步：確定角度，找出對應結構方面在情節(jié)結構方面，朵云舅舅講的故事，讓我們得知“馬燈”的來歷，既豐富了情節(jié)，又為下文朵云夫妻接過馬燈傳承并堅守傳承做鋪墊內容方面對人物的作用在人物方面，這個故事展現了當時馬燈隊赤衛(wèi)隊隊員們的勇敢、機智，他們利用馬燈保家衛(wèi)國，有著值得歌頌的精神品質對主題的作用在主題方面，揭示馬燈傳承的深刻意義，使小說主題更加豐厚對讀者感受的作用對讀者的影響方面，生動形象的故事，增強了文章的可讀性，吸引讀者

考查熱點2分析情節(jié)的手法高分技法“情節(jié)手法”也叫“敘事藝術”，是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡清晰、結構緊湊而運用的各種藝術技巧，主要包含情節(jié)結構手法和情節(jié)敘述手法。情節(jié)結構手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結局過程中運用的各種技巧。情節(jié)敘述手法指作者是如何敘述故事的，包含敘述視角、敘述人稱、敘述方法和敘述方式等。小說的敘事手法近年來成為考查熱點，多以綜合考查為主，這時，敘述視角是作為最重要的答題角度列在考查之中的；另外，在各省市大量模擬考中，更多地把它單獨羅列出來進行考查。無論哪種考查形式，都需要認真對待這種題型。一、掌握小說情節(jié)結構手法1.小說制造情節(jié)波瀾的安排技巧手法內涵及作用懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝手法內涵及作用抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性對比指把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛，表現人物或突出主題襯托指描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明手法內涵及作用突轉在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說主旨起畫龍點睛的作用反復小說中運用反復，是為了突出要表達的中心意思，強調感情。其作用需要根據反復的內容具體分析，或突出強調人物形象，或突出某種氛圍，或突出某種情感手法內涵及作用虛構“虛構”就是作者在寫作的過程中，根據行文的需要，憑借自己的聯想、想象合理地虛構出一些故事、情節(jié)或有關細節(jié)，從而有效地表情達意或凸顯主旨。虛構的材料也可以表達作者對生活真切的感受。虛構可以有更為廣闊的視角，可以彌補生活經驗的不足，可以增強情感體驗的典型性2.小說情節(jié)嚴密的安排技巧手法作用線索小說的線索就是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡，也是支撐全文的脈絡。(1)小說線索安排的作用可使小說結構清晰，情節(jié)集中；可通過線索巧妙安排結構，揭示主題。(2)小說的明線與暗線明線：就是由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現出來的線索。小說明線所敘述的人物故事容易集中突出。暗線：就是未直接描繪的人物活動或由事件間接呈現出來的線索。暗線能夠在更廣更深的層面上揭示出當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節(jié)安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出手法作用照應又叫呼應，是篇章間的伏筆照應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結構緊湊伏筆指作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先做的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了表現主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運用鋪墊手法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨二、掌握小說情節(jié)敘述手法1.小說中的敘事視角類別內涵及作用“作者參與”的敘事觀點(有限視角)在這種敘事觀點中，作者是故事中的一個人物，甚至就是主人公。作者參與事件的發(fā)生、發(fā)展。用這種敘事觀點進行創(chuàng)作，容易使小說具有真實性、親切性和說服力，也容易表達作者的內心感受。不過，由于參與者的視野有限，許多情節(jié)只能用“旁聽”“猜測”等方式來表達類別內涵及作用“作者觀察”的敘事觀點(純敘述視角)敘事者不參與到情節(jié)中去，并且只寫他看到的、聽到的事情，這樣的寫法近似白描。但敘事者不能寫不可能旁觀到的東西，比如一個人的內心世界、密室里無第三者的會談等。由于這種敘事觀點突出了一種冷峻的客觀性，一些特定的題材適合使用這種敘事觀點類別內涵及作用“作者全知”的敘事觀點(全知視角)在這里，作者像上帝一樣天上地下無所不知，既能寫客觀存在的東西，又能寫一個人的主觀世界，還能同時寫不同時空中發(fā)生的事情。用作者全知的視角去寫，可以突破時空障礙，最大限度地方便敘述。像大部分主流文學作品一樣，大部分科幻小說也使用作者全知的敘事觀點。不過，它的最大問題便是可信性不足2.小說中的特殊視角(1)兒童視角典型例題視角效果蕭乾在《籬下集·序》中說“這不是童話……表現的是復雜的人生”，但他是站在孩子的角度講述這個故事的。請結合文本簡要分析這樣寫的好處。(蕭乾《籬下》)兒童視角要求小說借助兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現過程具有鮮明的兒童思維的特征。之所以要用兒童視角，是因為兒童視角有著許多成人視角無法達到的優(yōu)勢?？偨Y概括地講，主要有以下幾個方面：典型例題視角效果(1)兒童純潔的心靈和簡單的閱歷，使得敘事內容更加客觀真實。(2)兒童貧乏的詞匯和特有的語句，使得敘事語言更加平易親切。(3)兒童豐富的想象和無知的狀態(tài)，使得敘事效果更加“陌生化”。(4)兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展。(5)在兒童視聽下塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿。(6)將兒童天真、善良的天性與成人世界的丑惡作對比，審視人性，凸顯主題，直扣人心答案：①以兒童的另一種眼光去觀察和打量陌生的成人生活空間，從而打造出一個非常別致的世界。比如文中環(huán)哥剛到姨夫家，對姨夫家條案上的擺設以及肥胖的龍睛魚的關注。②易于揭示成人所難以體察到的生存世界的可能面貌。比如小說中環(huán)哥對在家時美好生活的回憶，表現出了他在姨夫家的寂寞孤單。③通過兒童的視角反映出兒童世界與成人世界的反差。如小說的最后，姨夫非常偽善地挽留母子二人，在成人的世界里這是非常明顯的，但環(huán)哥從一個兒童的視角來看這是姨夫溫善的表現(2)女性視角典型例題視角效果本文采用了什么樣的敘述視角？有什么好處？(茹志鵑《百合花》)(1)以女性敏銳的觀察力，情感更加細膩，引人入勝。(2)以其母性情感筆觸，表達對弱者同情、憐憫的情懷；或以女性口吻表達對強權的反抗，對自由的渴望。(3)塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示其心路歷程，推動情節(jié)的發(fā)展答案：(1)本文采用第一人稱“我”的有限視角敘事。(2)作用：①“我”作為敘事的線索，串聯起整個故事，使之成為一個整體，同時以女性觀察的細致，更多地展現細節(jié)，增強了情節(jié)的生動性，推動了情節(jié)的發(fā)展；②“我”是小說中的通訊員和新媳婦的內心變化和性格豐富的見證者，通過“我”敏銳的感覺，生動地刻畫了人物性格，突出了人物形象，并使情境顯得更為真切，拉近了與讀者的距離；③文中“我”從一個女性的角度來反映戰(zhàn)爭的殘酷，繞開激烈的戰(zhàn)斗場面，使小說充滿了抒情意味，更能引發(fā)讀者的想象，凸顯軍民情深的小說主題(3)動物視角典型例題視角效果除了使用傳統(tǒng)的敘事視角外，小說還刻意選取了“馬”的視角。從“馬”的視角敘事，有什么作用？請簡要分析。(遲子建《一匹馬兩個人》)(1)以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣，更加客觀、冷靜、真實。(2)動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進行，從而推動情節(jié)的發(fā)展。(3)動物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴重，引人深思。(4)突出了作者真正要表達的主題思想答案：①把馬擬人化，馬的心理活動與人的心理活動相結合，更好地推動情節(jié)的發(fā)展，強化情感。②用“馬”這一新的視角重新審視人們熟悉的世界，給人以新奇的閱讀體驗。③“馬”的視角與傳統(tǒng)視角相結合，互為補充印證，增強了小說的表現力3.敘述人稱類別內涵及作用第一人稱第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情第二人稱嚴格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流類別內涵及作用第三人稱第三人稱能比較直接、客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，比較靈活自由。它可以深入人物內心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情4.小說的敘述方法類別內涵及作用順敘按照時間(空間)的先后順序來寫，使情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結局提前，然后再按順序敘述下去?？梢灾圃鞈夷?，引人入勝類別內涵及作用插敘敘述主要事件的過程中，根據表達的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關的內容的敘述。敘述完插入的事件后再接著原來的主要事件寫。插敘內容不影響主要事件的表達。插敘對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，結構更嚴密，內容更充實。插敘的內容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性類別內涵及作用補敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充的交代，補充另一與之有關的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。對上文的內容做補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘另一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫分敘。平敘使文章條理清楚，便于了解事情的來龍去脈5.小說的敘述方式類別內涵及作用真實與幻覺交織真實與幻覺交織，就是真實與虛構的交織，是藝術創(chuàng)作的需要，虛構一些情節(jié)，能更好地塑造人物，曲折地反映社會現實對話、心理對話的內容可以是對話人親身經歷的敘述和心理感受的自白，也可以是轉述別人的生活見聞，可以兩人對話，也可以是一人自白或多人從不同角度對同一事件的敘述和評價。“心理”便于表達自己的多重情感、多層論點，敘寫自己復雜的內心世界，使許多復雜的故事和情感變得條理有序，也便于讀者理解文意類別內涵及作用歷史和現實變化小說文本歷史敘述與現實敘述相穿插，營造了歷史氛圍，增加了文章的厚重感，讀起來更加沉凝有力；同時，歷史內容與現實敘述相呼應，結構精細緊湊，層次分明，使文章要素齊備、情節(jié)完整；從歷史與現實不同的角度對人物進行襯托，使人物更為立體可感；在變換的時光中表達不變的主旨，多層次地表現中心思想；補足對應事件的相應背景，使讀者易于理解文章的內容與對應的情節(jié)；借時空變換給讀者以啟示類別內涵及作用場景集中與轉換場景集中就是指故事情節(jié)集中在一個場景發(fā)生，這樣可使故事結構緊湊；場景轉換就是空間場面的轉換。場景是小說的環(huán)境，緊扣環(huán)境描寫的作用回答故事新編故事新編就是以文學名著、歷史傳說、寓言故事為藍本，重新編造一個故事，賦予其新的內容和意義。作用：①小說敘述的故事“于史有據”，作者查考典籍，博采文獻，使文章富有歷史韻味；②“新編”表現為新的歷史講述方式，如細節(jié)虛構、現代詞語摻入、雜文(幽默)筆法使用，作品充滿想象力和創(chuàng)造性；③對“故事”進行“新編”，即對歷史和現實均做出觀照，作品具有深刻的思想性類別內涵及作用穿插新聞報道、地方志、談話等在敘述的過程中，穿插與主旨有關的新聞、地方志、談話等內容，添加這些內容，可以補充情節(jié)，使故事情節(jié)更加完整和真實，人物形象更加豐滿三、掌握賞析情節(jié)手法考慮5要素人物考慮情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化的軌跡情節(jié)考慮情節(jié)自身前后的關聯性主題考慮情節(jié)安排是否有利于表現主題邏輯考慮情節(jié)的安排是否符合生活邏輯和藝術邏輯讀者考慮情節(jié)的安排對讀者心理的感受：耐人尋味、發(fā)人深省、展開想象等四、分析情節(jié)手法答題3步驟典題試做(2020·浙江高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。雪[蘇]康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基彼得洛芙娜搬來一個月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。這座只有三個房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花園。離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后，在很長一段時間里都不習慣這座空曠的小城?？墒腔啬箍埔呀洸豢赡芰恕Ｋ谶@座小城的軍醫(yī)院找了事做，受傷的心也就暫時安定下來了。漸漸地，她有點喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習慣了小屋里擺放著的那架走了調的鋼琴，習慣了掛在墻上的那些業(yè)已發(fā)黃的照片。她知道老人有一個兒子，如今正在黑海艦隊上服役。桌上有一張他的照片。有時，她會拿起他的照片，端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他，可是，是在哪里呢？是什么時候的事呢？水兵那雙安詳的眼睛仿佛在問：“喂，怎么樣？難道您真的想不起來，我們是在哪里相會的嗎？”冬天到來之后，陸續(xù)有寫給波塔波夫老頭的信寄來。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書桌上。有一天夜里，她醒了過來。窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮。她點燃桌上的蠟燭，小心地抽出一封信，拆開了信封，環(huán)顧了片刻，便讀了起來。“親愛的老爺子，”她念道，“我從戰(zhàn)場上下來已經在醫(yī)院里躺了一個月了。傷不是很重?？偟膩碚f，傷快要養(yǎng)好啦。”“爸爸，我常常想起你，”她接著念下去，“我也常常想起我們家這座小屋，但這些離我似乎都非常遙遠。我只要一閉上眼睛，立刻就會看到：我好像正在推開小門，走進花園。這是在冬天，白雪皚皚，可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當然已經修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《為了遙遠的祖國的海岸……》。門上的鈴還響嗎？我走的時候還是沒來得及把這修好。我難道還能再見到這一切嗎？我明白，我在保衛(wèi)的不僅是整個國家，也在保衛(wèi)這個國家里的每一個角落，包括我們家的花園小屋。”“我出院后，會有一個很短的時間回家探親。我還不能確定。不過最好別等。”她思忖，或許就在這兩天內，這個陌生人就會從前線回來。一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭子已經非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴，她按了按門鈴，門鈴響了起來，聲音很大。她顯得格外精神，面色緋紅，說話嗓門特別大。她從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這的確是一架好鋼琴。老技師走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺上。晚上，她點燃蠟燭，坐到鋼琴前，頓時，整個房子都充滿了音樂聲。還在火車上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時間不超過一晝夜?；疖囀窍挛绲竭_小城的。就在車站，中尉從認識的站長那兒了解到，父親已經在一個月前去世了，如今在這座屋里住著的是一個帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。站長建議中尉就別回家去了。中尉沉默了一會，說了聲“謝謝”，便走了出去。站長看著他的背影，搖了搖頭。穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲。花園仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故。“怎么會是這樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。中尉沉默了一會，說了聲“謝謝”，便走了出去。站長看著他的背影，搖了搖頭。穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲?；▓@仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故?！霸趺磿沁@樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。彼得洛芙娜坐到鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉過身，對波塔波夫說：“我覺得我好像在哪兒見過您?！薄耙苍S吧，”波塔波夫答道，“不過，想不起來啦?！睅滋熘螅说寐遘侥仁盏搅瞬ㄋǚ驅憗淼男?。“我當然記得我們是在哪里相逢的，”波塔波夫寫道，“可是我不想在家里對您說。您還記得1927年在利瓦季亞嗎？在一條小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永遠刻在了我腦海里。當我看著您的背影遠逝，我就知道，您是會讓我的一生發(fā)生改變的人。可我當時不知為什么就是沒有追上去。在這條小道上，我只看了您一眼，就永遠失去了您。不過，生活看來對我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。如果能有一個美滿的結局，如果您需要我的生命，那它當然是屬于您的?！北说寐遘侥确畔率种械男?，兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園，低聲說道：“天吶，我從來沒有去過利瓦季亞！從來沒有！可是，現在這還有什么意義嗎？該不該讓他知道這一點呢？或者干脆欺騙一下我自己吧！”她捂住自己的雙眼，笑了起來。1943年(有刪改)作者用了哪些手法使小說結構緊湊？①情節(jié)前后照應。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結尾進行呼應。②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現并前后勾連、照應。④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。(答案①③主要從“照應”角度進行分析，答案②從敘述節(jié)奏角度進行分析，答案④從敘述方式中的“場景集中與轉換”角度進行分析)/狀元支招/第一步：審題干，明手法“結構緊湊”是針對小說故事情節(jié)而言的，“手法”明示本題考查對情節(jié)手法的鑒賞。題干中明確了小說“結構緊湊”的特點，要求考生分析作者運用了哪些手法使得小說具備了該特點。解答此題，可以從情節(jié)結構、重點物象、環(huán)境場景等方面入手。第二步：定角度，析運用運用角度小說開頭以懸念的方式提到女主人公彼得洛芙娜覺得和波塔波夫中尉似曾相識，“端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他”，結尾以波塔波夫中尉給彼得洛芙娜的信進行呼應情節(jié)前后照應書信是文中特別重要的一個道具(物象)，通過書信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待，也知道了他對自己的情感利用書信來敘事運用角度雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現并前后勾連、照應，比如文章前面寫那架鋼琴，“小屋里擺放著的那架走了調的鋼琴”，但女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看到“鋼琴當然已經修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜”這些話后，“她從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這的確是一架好鋼琴”，最后她為波塔波夫中尉“小心翼翼地彈奏了幾曲”景物相互勾連、照應運用角度將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、鋼琴等，以及波塔波夫中尉在信中提到的舊亭子、鋼琴、蠟燭、曲譜等物件都集中在花園和小屋；另一方面，兩人見面也是先從花園開始，然后到小屋，相對比較集中場景相對集中第三步：簡概括，說效果從情節(jié)結構上來說，小說以介紹女主人公當前的境遇開始，以寫女主人公的動作、神態(tài)結束，前后呼應；前文說女主人公對照片上的人有似曾相識之感，后文對此也進行了呼應。從物象上來說，書信是文中特別重要的一個道具(物象)，有書信，才有女主人公準備一切的行為，才有男女主人公后來的相逢、相知等情節(jié)的發(fā)生。另外，文中一再寫雪、鋼琴、蠟燭等景物，這些景物反復出現，把情節(jié)緊密聯系在一起。從環(huán)境場景上來說，故事的發(fā)生地集中在波塔波夫老人的花園、房子，這種將故事發(fā)生的空間進行壓縮的方式讓場景更集中，也使小說結構顯得更加緊湊。找短板·強突破·全面促提升短板

情節(jié)手法(敘事藝術)分析不準情節(jié)手法(敘事藝術)主要包含情節(jié)結構手法和情節(jié)敘述手法?？忌驅忣}不準或是對情節(jié)手法不熟悉，不能靈活應用，從而遺漏答題要點。針對突破考查小說情節(jié)手法(敘事藝術)，一般是技巧與效果兼顧，重在把握敘事技巧。判斷敘事技巧，一般要從以下八個角度思考，重點是前四個角度：1．敘事線索或中心是什么。尤其是線索，幾乎是首先必須思考的。2．敘述人稱是什么。是第一人稱還是第二、第三人稱，或是交叉使用。3．敘述順序是什么。是順敘還是倒敘、插敘。尤其是插敘，要注意它與插入性材料的區(qū)別。4．敘述技巧是什么。有無運用懸念法、突轉法、抑揚法等技巧。5．敘事詳略是什么。哪部分詳哪部分略，為什么要這樣安排。6．敘述方式是什么。歷史與現實交織、回憶與現實交織、寫景與敘述結合、以對話或心理活動為主體。7．敘述節(jié)奏是什么。緩慢平靜，還是急促緊張。8．敘述風格是什么。冷峻、激情、幽默等。至于表達效果，主要從文本自身的效果出發(fā)，沒有固定模式，特別需要在做題實踐中積累、感悟。對點強化(2023·四川資陽月考)閱讀下面的文字，完成1～3題。說書人師

陀我第一次看見說書人是在這個小城里。在城隍廟月臺下面，他放一張斷腿板桌，周圍——前面和兩旁，放幾條板凳。他是個中年人，穿一件藍布長衫，臉很黃很瘦。他有一把折扇——黑色的扇面已經不見了，一塊驚堂木——又叫作醒木，一個收錢用的小笸籮，這便是他的一切。桌子和板凳是他向廟祝租來的。他說武松在景陽岡打虎，說李逵從酒樓上跳下去，說十字坡跟快活林，說大名府與扈家莊。他的聲音不高，并且時?？人裕呛芮宄?，有時候他要學魯智深大吼，嘍啰們吶喊。他用折扇打、刺、砍、劈，說到關鍵處把驚堂木一拍，聽書的每次給他一個或兩個制錢。這無疑是一種賤業(yè)。我不知道別人對于這種職業(yè)抱的態(tài)度；但是如果有人教我填志愿書，我會在我自己的大名下面，毫不躊躇地寫上——說書人，一個世人特準的撒謊家！我很難說出所以要如此決定的理由；也許這是唯一的理由，我覺得這種職業(yè)可愛，另外，或者我應該說我被他迷住了。實際上我們全被迷住了。他從傍晚直說到天黑，一會兒定更炮響過，接著是寺院里的大鐘，再接著，鼓樓上的云牌。當這些聲音一個跟著一個響過之后，攤肆全被收去，廟里安靜下來，在黑暗中只有說書人和他的聽客。其實只剩下大盜劉唐或莽夫武松——這時候，即使過后回想起來，還有什么是比這更令人感動的？一切曾使我們歡喜和曾使我們苦痛的全過去了，全隨了歲月暗淡了，終至于消滅了；只有那些被吹噓和根本不曾存在過的人物，直到現在，等到我們稍微安閑下來，便在我們昏暗的記憶中出現，永遠頂生動頂有光輝。跟這些人物一起，我們還想到在夜色模糊中玉墀四周的石欄，一直沖上去的殿角，在空中飛翔的蝙蝠。天下至大，難道還有比這些更使我們難忘，還有比最早種在我們心田上的種子更難拔去的嗎？時光于是悄悄地過去，說書人所有的仍舊是那把破折扇，那塊醒木，那個收錢用的小笸籮。我每次到這小城里來第一個總想到他。漸漸地，他比先前更黃更瘦；他的長衫變成了灰綠色；他咳嗽，并且吐血。間或他仍舊吼，但是比先前更衰弱，他的嗓子塌了，喑啞了。聽書的也由每次一個或兩個制錢給他增加到三個，后來五個?！霸僬埌藗€，一個饅頭的錢。還有六個；還剩四個；只剩三個了，哪位一動手就夠了?！睍r常將收到的錢數一下，他嘆息日子艱難，讓客人另外給他增加。他的老聽客慢慢減少了，年老的一個跟著一個死了；年少的都長成大人，他們有了大人的職務，再不然他們到外鄉(xiāng)去，離開了這個小城。而最重要也是最不幸的，乃是他時常發(fā)病，他不能按時開書，有時候他要在中間停好幾天。最后一次我到這小城里來，就在不久以前，我已經好幾年不曾聽說書人的書。我到城隍廟里，在月臺下面，原來說書人放桌子的地方停著一個賣湯的。我感到一陣失望，城隍廟原先我們看來多么熱鬧，現在又如何荒涼；它的大殿原先在我們心目中是多么雄偉，現在又如何卑陋；先前我們以為神圣的現在又如何可憐了??！“說書的還沒有來嗎？”我忍不住問。賣湯的說他正害病——“他好幾天沒有來了。”第二天說書人死了。我正在城外漫不經意地走著，一副靈柩從后面趕上來，我停在路旁讓他們過去。他們是兩個扛手，另外跟著個拿鐵鏟的?！澳銈兲У氖钦l？”“說書的。”他們中間有人回答?！罢f書的死了？”他們大概認為我的話沒有意思，全不作聲?！八趺此赖?？”因此我接著問?！巴卵！薄八?/p>